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1 UNIVERSIDAD PRIVADA DE ORURO UNIOR DIRECCIÓN DE AUTOEVALUACIÓN Y CONTROL DE CALIDAD Guía para la presentación de programas analíticos Oruro - Bolivia

2 Guía para la presentación de los programas analíticos 1 PRESENTACIÓN El programa analítico de asignatura es el documento de presentación en el que se indica el porqué de la existencia de la asignatura, lo que se desea lograr, lo que se pretende enseñar y la forma como se verifica el logro de los resultados. Es un documento de uso frecuente, ya que sirve de referencia a los docentes, estudiantes. A los docentes les ordena y facilita la actividad, garantizando un mínimo de homogeneidad en los contenidos y el nivel de profundización de los mismos. A los estudiantes les informa lo que pueden esperar de la asignatura y como se desarrollará. A las autoridades académicas del currículo les ayuda a coordinar y evaluar su ejecución Todo programa debe responder a las interrogantes Por qué existe la asignatura en el plan de estudio? Qué contenidos cubre? Cómo serán transmitidos los contenidos? Y Cómo se verificará el logro de los resultados (rendimiento académico)?. Es decir, que se debe incluir, como mínimo la identificación de la asignatura en la estructura, la justificación, los propósitos, el contenido, las estrategias a utilizar por parte del docente para transmitir la información y la bibliografía citada o consultada Por ser el Programa de asignatura la unidad que establece como se ejecuta el currículo, para su elaboración se debe articular con el Perfil del egresado, los objetivos curriculares y las otras asignaturas de la Carrera, en la que se adscribe la asignatura objeto del programa. Se recomienda que, en caso de alguna dificultad para completar los requerimientos establecidos en esta guía, se haga notar la misma a la autoridad correspondiente.

3 1. Programa analítico Guía para la presentación de los programas analíticos 2 El programa analítico de una asignatura, constituye el instrumento por el cual se guía el docente que tiene la responsabilidad del desarrollo de la misma, es el docente que está a cargo de la signatura. El programa analítico debe proporcionar: La identificación y ubicación de la asignatura en el Plan de estudios, establecer relaciones entre el Programa y el Plan de estudio, el Perfil de egreso y los objetivos curriculares; Enunciar los fines de la asignatura, determinar el contenido temático, establecer las estrategias para alcanzar los objetivos, proporcionar orientación para evaluar el aprendizajes del estudiante e indicar la bibliografía citada, donde encontrar los contenidos. I. Identificación de la asignatura II. Justificación III. Objetivos de la asignatura IV. Conocimientos previos V. Contenidos mínimos VI. Programa analítico VII. Metodología VIII. Evaluación IX. Bibliografía X. Cronograma de avance según semanas de clases 2. Descripción de las secciones de un programa Los Programas analíticos de las Carreras, deben estar sujetas a un formato único a nivel institucional, no debiendo cambiarse, por tanto deben ser elaborados, tomando en cuenta lo siguiente: 1. Estructura de los programas analíticos de asignatura A continuación se presenta, el encabezamiento, del programa analítico de asignatura:

4 Guía para la presentación de los programas analíticos 3 UNIVERSIDAD PRIVADA DE ORURO UNIOR 1. Identificación de la asignatura Nombre de la Carrera: Nombre de la asignatura: Sigla y código de la asignatura: T.P.L.U: Ubicación: Tipo de curso: 2. Justificación 3. Objetivos a. Conceptuales b. Procedimentales c. De Actitud 4. Conocimientos previos 5. Contenidos mínimos 6. Programa analítico Unidad Temática 1: (Nombre de la unidad temática) Objetivo de la unidad temática Subtema 1: (Nombre del subtema) Subtema 2: (Nombre del subtema) Subtema 3: (Nombre del subtema) Unidad Temática 2: (Nombre de la unidad temática) Objetivo de la unidad temática Subtema 1: (Nombre del subtema) Subtema 2: (Nombre del subtema) Subtema 3: (Nombre del subtema) Unidad temática 3: (Nombre de la unidad temática) (Hasta este punto se puede completar cuatro páginas como máximo) 7. Metodología 8. Evaluación 9. Bibliografía completa (o extendida) 10. Cronograma de avance según semanas de clases (Hasta este punto se debe completar seis páginas como máximo)

5 Guía para la presentación de los programas analíticos 4 2. DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE LOS PLANES DE LAS ASIGNATURAS A continuación, se presenta una descripción de cada uno de los elementos que forman parte de los Programas analíticos de las asignaturas. Se inicia esta descripción con un ejemplo de encabezamiento: UNIVERSIDAD PRIVADA DE ORURO UNIOR 1. Identificación de la asignatura Nombre de la carrera: Odontología Nombre de la asignatura: Metodología de la investigación Sigla y código de la materia: MET-100 T.P.L.U: 2-2 Ubicación: Primer semestre Tipo de curso: Obligatorio 2.1. Logotipo institucional y encabezamiento El logotipo institucional tiene las siguientes dimensiones: 2.5 cm. de alto por 2 cm. de ancho. El encabezamiento tiene los siguientes elementos: Nombre de la Institución en mayúsculas: UNIVERSIDAD PRIVADA DE ORURO en tipo de letra Arial 15 puntos. de tamaño. El nombre completo estará distribuido en una sola línea, centrado y en negrilla. Identificación de la sigla UNIOR en mayúsculas y con comillas: tipo de letra Arial 15 puntos de tamaño, centrado y en negrilla, a una separación de interlineado de 2 del nombre de la institución Debajo de los mismos a una separación de interlineado de 1.5 una línea que empiece desde el escudo hasta la dimensión de márgenes dado A continuación se explican los elementos que siguen al encabezamiento del Plan. Cada uno de estos diez elementos aparecerá numerado en el orden ya indicado Identificación de la asignatura Nombre de la Carrera Académica: La Carrera donde está la asignatura

6 Guía para la presentación de los programas analíticos 5 Nombre de la asignatura: El nombre de la asignatura tiene que ser el mismo que aparece en el Sistema informático de la Carrera en el semestre o módulo al que corresponde la presentación del programa analítico de la asignatura La sigla y el código de la materia: Serán los que aparecen en el Sistema informático de la Carrera en el semestre o módulo al que corresponde la presentación del Plan de la asignatura. La sigla está compuesta por tres letras y el código por tres números. La sigla está separada del código por un guión. T.P.L. Número de horas dedicadas a la teoría (T), prácticas o problemas (P), Laboratorio (L) y las horas académicas acreditadas para la asignatura: El número de créditos tiene que ser el mismo que aparece en el Sistema informático de la Carrera en la Unidad de Admisión y Registros de la UNIOR, en el semestre o módulo al que corresponde la presentación del Programa analítico de la asignatura. Ubicación: Indica el semestre o módulo de la carrera donde está ubicada la asignatura. Tipo de curso: Expresa si el curso es de carácter obligatorio, lectivo u optativo 2.3. Justificación La justificación explica la razón de ser o el porqué de la signatura. En ella se indica la contribución de la asignatura a la formación del estudiante, para lo cual se relaciona el Perfil profesional y los objetivos curriculares. La justificación tiene que hacer referencia a: a).-la importancia que tiene la asignatura en relación a las otras que corresponden a la misma área; b),. La importancia que tiene la asignatura en relación a la formación de las características específicas del Perfil profesional Objetivos Los objetivos del Programa analítico tienen como finalidad describir, en términos operacionales, el desempeño que el estudiante debe mostrar una vez culminada satisfactoriamente una actividad de aprendizaje o un curso. Establecen lo que el alumno es capaz de hacer, conocer y ser después del aprendizaje. En la elaboración del Programa analítico es necesario formular objetivos que indican las metas generales y específicas de la acción educativa. Se deben incluir los objetivos generales clasificados como: a) objetivos conceptuales, b) objetivos procedimentales, y c) objetivos de actitud. Los objetivos de cada unidad tienen que hacer referencia a lo que se espera lograr durante el desarrollo de la misma. Los objetivos conceptuales hacen referencia a lo que tendrá que saber el estudiante; los procedimentales hacen referencia a lo que deberá saber hacer el estudiante y, los objetivos de actitud, hacen referencia a la modificación del actuar del estudiante como consecuencia del aprendizaje del contenido de la asignatura. Según las características del programa, se formulan, en este punto, las competencias a desarrollar.

7 Guía para la presentación de los programas analíticos 6 Los objetivos deben ser redactados en presente con el verbo en estado infinitivo (R), ej. Determinar, establecer, por lo que se recomienda: Que estén reflejados en el comportamiento del estudiante Que incluya un verbo que precise la actividad observable que el estudiante 2.5. Conocimientos previos Deben referirse a una sola actividad Los conocimientos previos son aquellos que el estudiante requiere tener para abordar sin dificultades los contenidos de la nueva asignatura. En los casos de secuencia correlativa entre asignaturas, se indicará el nombre y a continuación los contenidos que se requieren como conocimientos previos. Por ejemplo, en el caso de MET-102 se indicará como conocimiento previo MET Contenidos mínimos Los contenidos mínimos son aquellos que ya están definidos en cada uno de los programas de profesionalización y son los que garantizan la presencia de contenidos que configuran, en su aprendizaje, el perfil profesional del estudiante. De este modo, los contenidos mínimos tienen que ser los mismos que figuran en el programa aprobado del Plan de Estudios vigente al que corresponde la materia Programa analítico El programa analítico presenta los contenidos de la asignatura por unidades temáticas. Se sugiere que las unidades temáticas para cada asignatura semestral o modular estén en el rango de tres a siete unidades temáticas. Los subtemas de cada unidad estarán precedidos de los objetivos de la unidad y los subtemas ser desarrollados. Estos objetivos se constituirán en la guía de referencia para las evaluaciones de los aprendizajes Metodología Unidad Temática 1: (Nombre de la unidad temática) Objetivo de la unidad o Subtema 1: (Nombre del subtema) o Subtema 2 (Nombre del subtema) o Subtema 3: (Nombre del subtema) Este aspecto se refiere a las estrategias metodológicas de cómo facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en función de los métodos, técnicas e instrumentos, actividades y los recursos didácticos a utilizar para alcanzar los objetivos del programa de una manera eficiente y eficaz. Esto implica la selección y organización de la metodología a utilizar en la conducción del proceso de enseñanza aprendizaje.

8 Guía para la presentación de los programas analíticos 7 La estrategia metodológica a utilizar dependerá de la naturaleza de la asignatura, los objetivos previstos y los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los estudiantes La selección de la estrategia apropiada es un aspecto muy importante porque mediante ella se facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Es bueno tomar en cuenta las metodologías basadas en la evidencia. La metodología es la que el docente considera como la mejor para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. En este se hacer referencia a: 2.9. Evaluación Métodos de enseñanza-aprendizaje Técnicas de enseñanza-aprendizaje Instrumentos de enseñanza-aprendizaje Actividades de enseñanza aprendizaje La evaluación de los criterios, técnicas, procedimientos e instrumentos de valoración que se toman en cuenta para asignar la calificación definitiva del estudiante. En este punto, se debe indica lo siguiente: Los tipos de evaluación desde el momento en que serán realizadas; esto es, evaluación diagnóstica, evaluación formativa o de proceso y evaluación final.. Los enfoques que, en lo posible, estarán presentes en cada uno de los tipos de evaluación señalados anteriormente. Según el enfoque de la evaluación se atenderán los contenidos conceptuales, procedimentales y de actitud. Técnicas, actividades e instrumentos de evaluación. Se indica la técnica que se utilizará, las actividades de evaluación y el instrumento que le permitirá al docente realizar la evaluación del logro de los objetivos para colocar la calificación. Para cada una de las actividades de evaluación, tienen que indicarse los criterios de evaluación, la ponderación de cada actividad y la puntuación. La evaluación diagnóstica permitirá la elaboración y presentación de un informe que será dado a conocer a los interesados y a la dirección de carrera si correspondiente en la segunda semana de iniciado el semestre. Sin embargo, ésta no será tomada en cuenta para la calificación relativa a la habilitación de la asignatura en el semestre correspondiente. La asistencia a clases no recibe ningún puntaje relacionado con la calificación que corresponde a la evaluación formativa. La asistencia a clases es una condición del proceso de enseñanza y aprendizaje. Las faltas no justificadas traen como consecuencia la pérdida de la oportuna entrega de trabajos, de presentación de pruebas o de participación en actividades evaluables y calificables. El sistema de evaluación establecido por al UNIOR es la siguiente:

9 Guía para la presentación de los programas analíticos 8 PRIMER PARCIAL 35 % SEGUNDO PARCIAL 35 % EXAMEN FINAL 30 % TOTAL 100 % Bibliografía Estará elaborada según la Guía de Referencias bibliográficas norma ISO-690 I y norma ISO690 II (Hasta este punto se puede completar ocho páginas como máximo) 3. CARACTERÍSTICAS DE DISEÑO DE LA PÁGINA: Tamaño de hoja: carta Márgenes: Izquierdo: 3,5; derecho, superior e inferior: 3 cm. Interlineado: Sencillo Tipo de letra y tamaño: Arial, 12 puntos ANEXO VERBOS QUE PUEDEN USARSE EN LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DOMINIO COGNOSCITIVO Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Conocimiento Anotar Citar Clasificar Combinar Copiar Describir Detallar Definir Ejemplificar Encontrar Escoger Enunciar Escribir Enumerar Colocar Combinar Comentar Convertir Destruir Dar Deducir Describir Ejemplificar Especificar Expresar Exponer Extrapolar Interpretar Aplicar Actuar Adaptar Afianzar Afirmar Apoyar Caracterizar Confeccionar Calcular Discriminar Diseñar Demostrar Ejecutar Analizar Asociar Categorizar Clasificar Catalogar Distinguir Discriminar Detectar Desarmar Descomponer Descubrir Examinar Extraer Agrupar Armar Bosquejar Fabricar Concebir Fabricar Componer Combinar Definir Deducir Dibujar Elaborar Adoptar Completar Confirmar Comprobar Calcular Calificar Comparar Cambiar Chequear Decidir Elegir Escoger

10 Guía para la presentación de los programas analíticos 9 Domino afectivo Recibir Responder Valorar Organización del valor Caracterización del valor Atender Acumular Controlar Concienciar Escuchar Percibir Preferir Recibir Sensibilizar Aclamar Aplaudir Colaborar Cumplir Completar Cooperar Declarar Manifestar Obedecer Participar Practicar Aceptar Apoyar Apreciar Cultivar Debatir Estimar Influenciar Lograr Promover Sancionar Valorar Asociar Correlacionar Considerar Definir Discutir Elegir Formar Juzgar Organizar Relacionar Aceptar Cambiar Creer Identificar Juzgar Reconsiderar Rechazar Requerir Resolver Resistir Dominio psicomotor Movimientos reflejos Movimientos básicos Habilidades perceptivas Habilidades básicas Movimientos y destrezas Comunicación verbal no Acortar Arreglar Convertir Extender Flexionar Impedir Relajar Tender Tensar Transformar Agarrar Alcanzar Aguantar Apoyarse Enderezar Moverse Manejar Tocar Agarrar Curvar Distinguir Escribir Equilibrar Explorar Lanzar Manejar Ascender Detenerse Empezar Moverse Perfeccionar Resistir Cambiar Escribir Limar Sentarse Sostenerse Sonreir

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