DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL SESIÓN Nº 06

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1 GUÍA DEL DOCENTE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL SESIÓN Nº 06 LOS VALORES Docente: Ps. Jessica C. Paredes Avalos Alumno: 2012

2 LOS VALORES La educación para la libertad debe comenzar exponiendo hechos y anunciando valores y debe continuar creando adecuadas técnicas para la realización de los valores y para combatir a quienes deciden desconocer los hechos y negar los valores por una razón cualquiera. AldousHuxley 1. CAPACIDAD DE LA SESIÓN Aplica los valores para alcanzar el éxito personal y profesional. 2. PRESENTACIÓN: El docente inicia la sesión con la observación activa del video: LOS VALORES, ETICA, EDUCACION DEL HOGAR. Se despierta el interés de los alumnos y se fomenta el diálogo 3. SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO Se recogen los saberes previos y el conflicto cognitivo a través de las preguntas: Qué observamos en el video?.. Qué opino al respecto?. Qué son los valores? Cuáles son mis valores?.. Lluvia de ideas. 4. ACTIVIDAD 1:DINÁMICA MI APELLIDO VALOR 5. EXPOSICIÓN DE LA CLASE: El docente explica el contenido del tema de la sesión: HABILIDADES SOCIALES - ASERTIVIDAD, en interacción con los estudiantes, haciendo uso de ejemplos, casos,etc. LOS VALORES 1. DEFINICIÓN El concepto de valor se enmarca dentro de la axiología, cuya raíz griega viene de axios que significa lo que es digno de estima, valioso, y de logos, tratado. La axiología es la rama de la filosofía que trata sobre los estudios de los valores. Lucini(1994), afirma que en primer lugar fueron los economistas los que usaron el término valor como sinónimo de bien, pasando posteriormente a ser estudiada por los filósofos. El concepto de valor tiene diferentes acepciones, según el área de estudio. Calatrava, A. (1999) define a los valores como: "La constelación de gustos, aversiones, puntos de vista, suposiciones, inclinaciones internas, juicios racionales, prejuicios y patrones de asociación que determinan un punto de vista de la persona acerca del mundo...además, la importancia de una constelación de valores es que una vez incorporada se vuelve, consciente o inconscientemente, una norma o criterio para guiar las acciones de quien la ha incorporado". (p.56) UCV- LIMA ESTE 2

3 2. LOS VALORES Y SU SIGNIFICADO Qué se entiende por "Valor"? Desde qué perspectiva se aprecian los valores? Cuáles son sus características? Cómo valora el ser humano? Cómo se clasifican? Aún cuando el tema de los valores es considerado relativamente reciente en filosofía, los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas: el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos. Se puede valorar de acuerdo con criterios estéticos, esquemas sociales, costumbres, principios éticos o, en otros términos, por el costo, la utilidad, el bienestar, el placer, el prestigio. Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas. Por ejemplo, la virtud y la felicidad son valores; pero no podríamos enseñar a las personas del mundo actual a ser virtuosas según la concepción que tuvieron los griegos de la antigüedad. Es precisamente el significado social que se atribuye a los valores uno de los factores que influye para diferenciar los valores tradicionales, aquellos que guiaron a la sociedad en el pasado, generalmente referidos a costumbres culturales o principios religiosos, y los valores modernos, los que comparten las personas de la sociedad actual. 3. QUÉ SE ENTIENDE POR VALOR? Este concepto abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado desde diversas perspectivas y teorías. En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más valioso trabajar que robar. La práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad (Vásquez, 1999, p. 3). Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social. 4. CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS VALORES? Qué hace que algo sea valioso? La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se establece la categoría o la jerarquía de los valores. Algunos de esos criterios son: a) Durabilidad: Los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que el de la verdad. b) Integralidad: Cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible. c) Flexibilidad: Los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas. d) Satisfacción: Los valores generan satisfacción en las personas que los practican. e) Polaridad: Todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un contravalor. f) Jerarquía: Hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona. g) Trascendencia: Los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad. h) Dinamismo: Los valores se transforman con las épocas. i) Aplicabilidad:Los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona. j) Complejidad: Los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones. (Norman, 1999, pp ) UCV- LIMA ESTE 3

4 5. CÓMO SE CLASIFICAN LOS VALORES? No existe una ordenación deseable o clasificación única de los valores; las jerarquías valorativas son cambiantes, fluctúan de acuerdo a las variaciones del contexto. Múltiples han sido las tablas de valores propuestas. Lo importante a resaltar es que la mayoría de las clasificaciones propuestas incluye la categoría de valores éticos y valores morales. Podemos clasificar los valores en base a una jerarquía de valor: a) Valores de lo agradable y lo desagradable, b) Valores vitales, c) Valores espirituales: lo bello y lo feo, lo justo y lo injusto, valores del conocimiento puro de la verdad, y d) Valores religiosos: lo santo y lo profano. La clasificación más común discrimina valores lógicos, éticos y estéticos. También han sido agrupados en: objetivos y subjetivos; o en valores inferiores (económicos y afectivos), intermedios (intelectuales y estéticos) y superiores (morales y espirituales). La clasificación detallada que ofrece Ibáñez (1976) diferencia seis grupos: a) Valores técnicos, económicos y utilitarios; como la calidad, el buen precio, la eficacia; b) Valores vitales como, la salud, la energía, la vitalidad, la decisión; c) Valores estéticos (literarios, musicales, pictóricos; como la belleza, la elegancia, la armonía y la gracia; d) Valores intelectuales (humanísticos, científicos, técnicos);como la verdad,lo exacto,lo evidente e) Valores morales (individuales y sociales),como son la bondad, la justicia la generosidad, el amor, la autenticidad, la fidelidad, la solidaridad, el agradecimiento, la paz f) Valores trascendentales (cosmovisión, filosofía, religión) ;como lo sagrado, lo divino, lo sobrehumano, lo milagroso(p. 53). 6. DE QUÉ VALORES HABLAMOS EN CONCRETO: Hablamos de los valores morales que han sido más apreciados en todos los tiempos de la historia humana y en todos los lugares, es decir en todas las culturas. Ese resultado de un paciente trabajo de depuración por parte de la humanidad entera, tiene que ser siempre nuestro referente, para no caer en el relativismo de la moda o del capricho individual. Esos valores universales y permanentes son: La libertad,contra toda forma de esclavitud y de manipulación. No debemos ser esclavos de nadie, ni podemos dejarnos manipular por la propaganda, comercial o política. El amory su forma más noble, la amistad, que consiste en comunicación, enriquecimiento mutuo, encuentro. El amor es lo contrario al odio, a la envidia y sobre todo a la indiferencia. La solidaridad,que es amor al débil que está amenazado en sus derechos o en su dignidad. Está relacionado con la generosidady con la compasión. Es contrario al egocentrismo y a la despreocupación. El perdónestá relacionado con la generosidad y es la capacidad de comprender a quienes nos hayan ofendido y olvidar la ofensa. Puede tener un mérito sobrehumano. Seopone al rencor y al odio. La fidelidad o lealtad, en la pareja, entre amigos, en el grupo, es lo opuesto a la traición y al olvido. La responsabilidades saber cumplir los compromisos que uno ha aceptado. No puede haber verdadera libertad sin responsabilidad, ni se merecen ser libres quienes no sean responsables. La paz,en la familia, entre grupos, entre naciones. No es sólo la ausencia de conflicto armado, sino respeto mutuo y capacidad de convivir y cooperar con quienes piensan de otro modo. Es lo contrario a la guerra, a las peleas, al conflicto. La coherencia o autenticidades la coincidencia entre lo que vivimos y lo que decimos y lo que pensamos. Es lo contrario a la hipocresía. Por último, la justicia,que consiste en dar a cada uno lo que le pertenece y es anterior a la compasión. Por su importancia, hay en todos los países y desde el comienzo de la historia humana, organismos encargados de impartir justicia, pero muchas veces han sido y son injustos. Es la base de todos los otros valores morales: sin justicia ninguno de esos valores tiene sentido. UCV- LIMA ESTE 4

5 En resumen de toda esta primera parte, para subrayar definitivamente el valor de los valores en la educación, podemos recordar las palabras de Max Scheler: La experiencia demuestra que no llegamos al mundo externo por la inteligencia, sino por el sentimiento y el amor. El amor antecede al conocimiento: mucho antes de que el niño sepa intelectualmente que la leche es blanca y dulce, ya la ha gustado y amado. Antes de cualquier tratado de botánica o zoología, los hombres han amado las flores y criado animales. Antes de toda ciencia de astronomía o astrología, los hombres han levantado los ojos con admiración a las estrellas. Sólo investigamos y estudiamos lo que antes hemos amado. De ahí la importancia de que nuestros hijos amen los valores, que los valores valgan para ellos. Adaptado por Robert Pintado de: 6. TRABAJO GRUPAL: En pequeños grupos se da la solución al Dilema Moral: EL EXAMEN, para que a través de su decisión se analicen los valores de los miembros del grupo. Las decisiones grupales se socializan en plenaria. (Anexo 1). Posteriormente en grupos de 6 analice el caso: EL PROBLEMA DE LUISA, y complete el cuadro. (Anexo 2). 7. CONCLUSIONES DEL DOCENTE: Haciendo uso de las diapositivas el docente concluye el tema y refuerza las ideas principales. Se propicia el proceso de metacognición de los estudiantes a través de la aplicación de una ficha. (Anexo 3). 8. ACTIVIDADES PARA LA CASA: Elabore una TRÍPTICO en forma individual cuyo tema es Los Valores. El producto debe realizarlo con creatividad del tamaño de una hoja A4. Debe especificar la importancia de la práctica de los valores. UCV- LIMA ESTE 5

6 ANEXO 1 EL EXAMEN Estás resolviendo el examen de Desarrollo Personal y Social. El profesor ha advertido que no está bien copiar ni ayudar al compañero a hacer las respuestas y que ello provocaría una grave sanción. Junto a ti está tu mejor amigo que se encuentra en apuros. Si no le prestas ayuda dándole la solución de algunos problemas sabes que reprobará la asignatura. No sabes si arriesgarte o no a darle las respuestas. A continuación te presentamos una serie de argumentos que podrías utilizar para tomar una decisión al respecto. Atribuye una puntuación de de 1 al 5 según la importancia que les des a cada uno de los argumentos la hora de reflexionar sobre lo que debería hacerse: En cualquier circunstancia es preferible ayudar al compañero en apuros que obedecer la norma del profesor. Las normas son para cumplirlas, aunque nos resulten, en algunos casos muy dolorosas. En algunos casos es licito actuar contra la norma establecida si está en juego el bien de un amigo. Si cada uno pudiera decidir por sí cuándo debe acatar las normas, la vida social se haría muy difícil. En cualquier circunstancia nuestra conducta personal debe responder a los ideales de justicia, lealtad, solidaridad y respeto la dignidad de la persona. Qué argumento de los aquí propuestos se acerca más a tu modo de pensar y actuar? Justifícalo. Cuál sería tu actitud? ANEXO 2 UCV- LIMA ESTE 6

7 ANÁLISIS DE CASO EL PROBLEMA DE LUISA Luisa tenía cinco meses de embarazo. Ella había venido postergando su decisión concerniente a su embarazo pues a sus diecisiete años, ella no creía que fuera capaz de cargar sola con las responsabilidades de la maternidad. Al mismo tiempo estaban presionando para tener a su hijo su amigo Joe quién era el padre. Luisa estaba absolutamente segura de no desear casarse con Joe, Ella estaba convencida que no estaban aptos para vivir juntos. Joe, le había dicho que él era estéril, lo que probó no ser verdad, cuando Luisa se embarazó, él le ofreció casarse con ella. A Joe le gustan los niños y quiere al bebé. Cuando Luisa finalmente decidió tener un aborto, Joe arregló con el juez Villegas que se firmará una orden de restricción en su contra. Con el consejo de su mejor amiga Ana, Luisa se practicó el aborto, a final de cuentas lo llevó a cabo el Dr. Angulo, quién sabiendo, violó la orden de restricción. Joe presentó cargos en contra de Luisa y del doctor. El juez Villegas multó al Dr. Angulo por desacato a la corte, pero perdonó a Luisa porque era menor de edad. INSTRUCCIONES: (Use un papelote) 1. Escribe los nombres de las cinco personas involucradas en este caso, en orden, considerando primero a la persona con quién sientas más simpatía hasta la que sientas menos simpatía. 2. Identifica los valores de cada personaje Cuál es su posible motivación para actuar de esa manera? 3. Qué hubieras hecho tú en el lugar de los personajes? Cuando hayas terminado comparte tu lista con tu grupo explican los valores de cada personaje y por quién sienten más simpatía y por qué. N PERSONAJES VALORES QUÉ HUBIERAS HECHO TÚ? UCV- LIMA ESTE 7

8 ANEXO 3 FICHA METACOGNITIVA Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: 1. De qué manera lo aprendido en ésta sesión te va a beneficiar en tu vida personal y profesional? Explique 2. Elabore un comentario acerca de la importancia de los valores en el desarrollo profesional. Explique 3. De qué manera la práctica de los valores contribuirá a humanizar a la persona? 4. Elabore un listado de recomendaciones para fomentar la consolidación de los valores. UCV- LIMA ESTE 8

9 BIBLIOGRAFÍA 1. Alonso, P. Y Otero, P. (2006): Yo te quiero, tú me quieres. Infancia. 98, (Proyecto para indagar y expresar las emociones). 2. Calatrava, A. (1999). Educación en Valores. Revista Andalucía Educativa. Suplemento N 16 de septiembre. Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. 3. Del Carmen, M. (1995). Programa de educación en valores para la etapa infantil. Granada: Ediciones Aljibe. 4. Domínguez, G. (1996): Los valores de la educación infantil. Madrid. La Muralla. 5. García, M. y Magaz, A. (1995) Aprendiendo a comunicarse con eficacia. Entrenamiento en habilidades de comunicación asertiva. Manual para padres. Madrid: CEPE Edit. 6. Ibáñez M. (1976) Valores vitales. Barcelona: Edit. Mayruth. 7. Lucini, F. (1994) Temas transversales y educación en valores. Madrid: Anaya Edit. 8. Norman, L. y Sixto, J. (1999) La educación en valores desde el escultismo. De libro de Actas de las II Jornadas Universitarias de Pedagogía Scout. Cádiz. Universidad de Cádiz UCV- LIMA ESTE 9

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