21 a 23 de octubre de 2015, Villahermosa, Tabasco, México.

Transcripción

1 LA PARTICIPACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE MEXICO EN LA GENERACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE ENERGÍAS RENOVABLES COMO INSTRUMENTO PARA LA OBTENCIÓN DE RECURSOS ECONOMICOS SUSTENTABLES. Víctor Eduardo Infante Pacheco Profesor de la Carrera de Ingeniería Petrolera Facultad de Ciencias Químicas Universidad Veracruzana, Unidad Coatzacoalcos. 21 a 23 de octubre de 2015, Villahermosa, Tabasco, México.

2 Una gran limitación para el desarrollo educativo en México a nivel superior, es la dependencia económica de las universidades debido a las partidas presupuestales del gobierno federal o estatal. Por lo general, estos presupuestos consideran las necesidades mínimas indispensables para el funcionamiento de dichas instituciones. En donde recursos adicionales son restringidos para la investigación, el equipamiento de instrumentos, equipo científico y la construcción de instalaciones. Esta situación limita grandemente el quehacer educativo, la generación de investigación y en general el nivel educativo de la institución. Una de las consecuencias directas es el atraso cada vez mayor en relación con instituciones educativas de prestigio mundial.

3 Los recursos económicos son muy importantes para el desarrollo de las actividades de las Universidades.

4 l Gobierno Federal otorga un presupuesto para cada una de las Universidades.

5 Para el ejercicio fiscal 2013, la UNAM contó con un presupuesto total de $ 33, , (Treinta y tres mil setecientos diecinueve millones quinientos trece mil novecientos noventa y un pesos), de los cuales el 88.6% fue asignado como aportación del Gobierno Federal y el 11.4% corresponde a recursos propios generados por la Universidad mediante el desarrollo de cursos, investigaciones, estudios y asesorías.

6 Estas cifras muestran la alta dependencia económica de la institución respecto al presupuesto de gobierno.

7 El Estado, una vez fue la principal fuente de financiamiento, ahora suministra una pequeña fracción de los presupuestos de las universidades públicas; alrededor del 14 por ciento en la Universidad de Texas en Austin este año. Hace tres décadas, en 1981, el apoyo del Estado ascendía a 52 por ciento de nuestro presupuesto. William Powers Jr De dónde proviene el dinero? La Universidad de Texas en Austin se basa en una serie de fuentes de ingresos. Una combinación de la matrícula, donaciones, fondos estatales y becas de investigación, que permiten a la universidad proporcionar una educación de primera clase para sus estudiantes y mantener una empresa de investigación que crea nuevos conocimientos y detonante de desarrollo económico.

8 El Director Financiero Kevin Hegarty ofrece una mirada al interior de las finanzas. de la universidad. Matrícula La matrícula y créditos estatales se combinan para pagar los costos operativos centrales de la Universidad de Texas en Austin, una de las grandes universidades de investigación del mundo. La Matrícula juega un papel integral en la misión de la universidad, ayudando a contratar más profesores para mantener la cantidad de clases razonables, retener profesores y personal de apoyo a través de aumentos salariales por mérito y ampliar los programas académicos existentes e iniciar otros nuevos. Donaciones y filantropía El Fondo Permanente de la Universidad (PUF) fue establecido en 1876 por la Constitución de Texas para proveer de recursos a la universidad. El PUF es financiado por la venta de petróleo, gas, azufre, regalías de agua, renta de predios mineros y arrendamiento de terrenos de pastoreo. Estos fondos se invierten y el retorno de esa inversión se conoce como el Fondo Universitario Disponible (AUF). Durante muchos años el fondo ha sido diluido y ahora se encuentra distribuido entre 18 instituciones y seis agencias.

9 La aportación recurrente de la Universidad de Texas en Austin para el año fiscal fue $ fuera del presupuesto total de la universidad de $ 2240 millones, es decir el 7 por ciento del presupuesto general de la universidad. La universidad también tiene muchas otras donaciones, gracias a la generosidad de los donantes. La mayoría de estas donaciones están dedicados a fines específicos, tales como becas y apoyo al profesorado que estudia ciertas disciplinas particulares. Otras donaciones se hacen con fines específicos, como Geoforce Texas, un programa para inspirar a estudiantes de kindergarten al 12º grado para convertirse en la próxima generación de científicos de la tierra, o la construcción de un edificio de ciencias de la computación moderna. El Financiamiento del Estado En el año fiscal , el Estado de Texas proporciona el 47 por ciento del presupuesto total de la universidad. Para el año fiscal se ha reducido a 14 por ciento.

10 En 2003, la Legislatura del Estado de Texas concedió a las universidades estatales la autoridad para establecer su propia matrícula, y si bien la matrícula es ahora de un 25 por ciento del presupuesto en comparación con el 5 por ciento en , la combinación de apoyo estatal y la matrícula es de sólo el 38 por ciento del presupuesto general.

11 La Reforma Energética en México 2013 El Artículo 27 constitucional determina que corresponde a la Nación el dominio directo, entre otros recursos, el petróleo y todos los carburos de hidrógeno, sólidos, líquidos o gaseosos. El Artículo 28 constitucional establece la participación del Estado en diversas áreas estratégicas como el petróleo y los demás hidrocarburos, así como en la petroquímica básica.

12 Ahora, La Reforma Energética establece un mecanismo por el cual la participación de compañías privadas pueden integrarse a la actividad de explotación y generación de energía. Hasta antes de la Reforma Energética promovida por el Gobierno de la República, la actividad de explotación y generación de energéticos no se permitía a la participación de capital privado nacional y extranjero.

13 Es posible gestionar concesiones ante el gobierno federal para que las instituciones de educación superior puedan generar energías limpiasrenovables (foto-voltaica o eólica), además comercializarlas con el fin de generar recursos económicos. Se puede proponer un esquema de Pequeñas Unidades Empresariales como parte de las universidades, a las cuales se les otorguen concesiones para producir y comercializar energía eléctrica a través de esquemas de energías renovables.

14 Universidades en México La generación y comercialización de energía como una alternativa de conseguir recursos económicos sustentables para las universidades.

15 Algunos puntos importantes a favor de las instituciones de educación superior en relación a este esquema, son los siguientes: Generalmente las instituciones de educación superior imparten programas educativos que se encuentran relacionados con la generación de energía limpia-renovable, por ejemplo Ingeniería eléctrica y mecánica, Ingeniería Civil, Ingeniería en Energía renovable, etc.

16 . Las instituciones de educación superior poseen personal capacitado para el diseño, la construcción, operación y mantenimiento de los centros de generación de energía. Los centros de generación de energía, formarían parte integral de la educación de los alumnos, fungiendo como laboratorio de prácticas. De igual manera, las instituciones de educación superior poseen Facultades de Contaduría y Administración las cuales pueden ayudar a la administración y control de los recursos generados por este medio.

17 La generación de energía Limpia-renovable por parte de las universidades, es una alternativa para generar recursos económicos en beneficio del desarrollo educativo en México. Éste es un proyecto viable y sustentable que debe ser considerado y promovido como una de las prioridades estratégicas de sustentabilidad en México.