Cooperación internacional al desarrollo

Transcripción

1 Guía de aprendizaje (3 ECTS) Año académico Semestre: 2 º Curso: 3 º Grado en Trabajo Social Módulo G: Espacio profesionales Materia: Diversidad, comunidad y cooperación al desarrollo Grado en Educación Social Modulo H: Espacio profesionales Materia: Diversidad, comunidad i cooperación al desarrollo Profesor: Dr. Óscar Mateos Martín

2 1.- Presentación de la asignatura El objetivo principal de esta asignatura es realizar una primera aproximación a la "cooperación internacional al desarrollo". Este es un concepto, y a la vez un instrumento, que en las dos últimas décadas ha adquirido un protagonismo excepcional, experimentando en la actualidad una crisis tanto en términos cuantitativos como cualitativos. La cooperación internacional al desarrollo es importante ya que nos permite entender mejor las relaciones Norte-Sur en un contexto de globalización, así como los límites, las contradicciones y las potencialidades de las políticas de ayuda y solidaridad que vienen implementándose en los últimos años. Por qué una asignatura como ésta puede ser importante para un futuro/a trabajador/a social o educador/a social? Existen, como mínimo, tres motivos principales. En primer lugar, porque puede ayudarnos a comprender mejor las complejidades, interdependencias e interrelaciones de nuestro mundo globalizado. Segundo, porque la cooperación internacional quiere ser una herramienta de transformación social y de solidaridad con proyección internacional, que aglutina la acción de muchos actores tanto de carácter local como global. Tercero, porque la educación para el desarrollo, en tanto que dimensión importante de la cooperación internacional al desarrollo, puede convertirse en un instrumento importante de intervención, sensibilización y de cambio social para el educador/a y trabajador/a social. Los contenidos de la asignatura pretenden precisamente ofrecer este doble enfoque que nos permita realizar una mirada global a la realidad social y entender la cooperación internacional como una herramienta significativa en la acción social internacional, al tiempo que ofrece instrumentos de trabajo, sensibilización, concienciación e intervención. Por todo ello, los contenidos están divididos en cinco módulos principales. En el primer módulo haremos una radiografía de la globalización y de las relaciones Norte-Sur. En el segundo módulo nos aproximaremos brevemente a los conceptos de desarrollo y de cooperación. En el tercer módulo analizaremos la historia y evolución de la cooperación internacional al desarrollo, así como los actores e instrumentos que la conformamos. Asimismo, reflexionaremos sobre las críticas en torno a la cooperación y respecto al concepto de "anti-cooperación". En el cuarto módulo abordaremos las nuevas agendas y temas que en los últimos años han surgido en torno a la cooperación. Finalmente, en el quinto módulo nos detendremos en la educación para el desarrollo, en tanto que instrumento importante de intervención, sensibilización y cambio social.

3 2.- Competencias a desarrollar - Analizar y comprender las características, interdependencias e interrelaciones de la globalización, especialmente los crecientes problemas de desigualdad internacional, la cuestión ecológica y los cambios que se están produciendo a escala internacional en los últimos años. - Aproximarse y entender el concepto de desarrollo, así como las diferentes nociones y formas de desarrollo existentes (desarrollo sostenible, desarrollo humano, seguridad humana, decrecimiento y buen vivir ). - Aproximarse y entender el concepto de cooperación y el significado de la noción cooperación internacional al desarrollo. - Aproximarse al origen y a la evolución histórica de la cooperación internacional al desarrollo. - Analizar y desglosar los diferentes actores que participan de la cooperación internacional al desarrollo, así como los diferentes instrumentos utilizados por estos actores. - Reflexionar y debatir sobre las críticas a la cooperación internacional al desarrollo surgidas en los últimos años, así como sobre la idea de anti-cooperación. - Analizar las nuevas agendas y temas surgidos en los últimos años en relación a la cooperación internacional al desarrollo, especialmente aquellos aspectos relacionados con los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) o la llamada Cooperación Sur-Sur. - Aproximarnos a la educación para el desarrollo, como concepto, pero muy especialmente como herramienta de intervención, sensibilización y transformación. Presentar y conocer las diferentes estrategias y recursos que se utilizan y profundizar en las diferentes metodologías.

4 3.- Contenidos Módulo I. Radiografía de la globalización y de las relaciones Norte-Sur 1. Pobreza y desigualdades internacionales. 2. El desafío ecológico. 3. Un mundo en cambio? Países emergentes y crisis del mundo occidental. Módulo II. Aproximación conceptual 1. Qué es el desarrollo? 1.1. De la definición clásica a los diferentes conceptos: desarrollo sostenible, desarrollo humano, seguridad humana Enfoques alternativos sobre el desarrollo: el decrecimiento y el "buen vivir" Cómo se mide el desarrollo?. 2. Qué es la cooperación?. Módulo III. La cooperación internacional al desarrollo: historia, actores, instrumentos y críticas 1. Aproximación histórica a la cooperación al desarrollo 2. Actores de la cooperación 2.2. La cooperación internacional estatal 2.3. La cooperación intergubernamental 2.4. La cooperación descentralizada: el caso de Cataluña 2.5. Las ONG 2.6. Los movimientos sociales de solidaridad 3. Instrumentos de la cooperación internacional: de los proyectos a las campañas 4. Críticas a la cooperación internacional 5. La "Anti-cooperación"

5 Módulo IV. Nuevas agendas de la cooperación internacional para el desarrollo 1. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) 2. La Declaración de París y la eficacia de la ayuda 3. El Co-desarrollo 4. La Cooperación Sur-Sur Módulo V. La educación para el desarrollo 1. Qué quiere decir "educar para el desarrollo"? 2. Estrategias y recursos para educar en el desarrollo...pero en qué desarrollo? 4.- Resultados del aprendizaje Al final de la asignatura, el estudiante mostrará los siguientes conocimientos y competencias desarrolladas: - Comprenderá mejor las dinámicas y complejidades del mundo globalizado en el que vivimos y las relaciones Norte-Sur en las que se enmarca la cooperación internacional al desarrollo. - Entenderá el concepto de cooperación al desarrollo, pero también las diferentes formas y nociones existentes de desarrollo. - Será consciente de la evolución histórica de la cooperación al desarrollo, así como de los actores que participan y de los diferentes instrumentos que se adoptan. - Tendrá conocimientos sobre las críticas que desde distintas instancias se han hecho al concepto y a la práctica de la cooperación internacional al desarrollo, así como sobre el concepto de "anti-cooperación". - Tendrá conocimientos sobre las nuevas agendas y los nuevos temas que van apareciendo en relación con la cooperación al desarrollo. - Comprenderá el concepto de la educación para el desarrollo, así como las diferentes estrategias y recursos utilizados.

6 5.- Metodología Actividades del profesor: - Presentar los principales módulos que contiene la asignatura a través de clases teóricas, pero fundamentalmente prácticas. - Guiar el análisis de cada uno de los módulos y señalar los principales elementos a tener en cuenta para su comprensión. - Proponer artículos, películas, documentales, exposiciones o conferencias, tanto para ser comentados y debatidos en clase como a través del campus virtual. - Hacer el seguimiento de la asignatura en el campus virtual y motivar el debate a partir de diferentes noticias o novedades que puedan ir surgiendo y que ayuden a complementar los conocimientos referentes a la asignatura Actividades de los estudiantes: - Participar activamente en los debates en pequeño grupo o bien generales que puedan desarrollarse en clase (o a través del aula virtual). - Entregar puntualmente todas aquellas actividades de evaluación que se estipulen. - Mostrar una actitud activa tanto en la clase como en el conjunto de la asignatura. 6.- Bibliografía y otros recursos Bibliografía general BERMEJO, R. (et al.) (2010). Menos es más: Del desarrollo sostenible al decrecimiento sostenible, Bilbao: Hegoa, en: CAMPOS SERRANO, A. (ed.) (2005). Ayuda, mercado y buen gobierno. Los lenguajes del desarrollo en África en el cambio de milenio, Barcelona: Icaria-Cooperación y desarrollo.

7 DÍAZ-SALAZAR, R. (2011). Desigualdades internacionales, Barcelona: Icaria Asaco. - (1996): Redes de solidaridad internacional. Para derribar el muro Norte-Sur, Madrid: HOAC. INTERMÓN-OXFAM (2007). La realidad de la ayuda 2010, Barcelona: Intermón- Oxfam. LARRAÑAGA, M. (et al.) (2011). La Cooperación y el Desarrollo Humano Local: Retos desde la equidad de Género y la Participación Social, Bilbao: Hegoa, en: ocal.pdf? LISTAR BOSCH, D. (2009). Anticooperación. Interferencias Norte-Sur, Barcelona: Icaria-Antrazyt. MARTINEZ BONAFE, A. (et al.) (2011). Educación para la Ciudadanía global: Estrategias de acción educativa, Bilbao: Hegoa. PÉREZ DE ARMIÑO, K. (dir.) (2001). Diccionario de acción humanitaria y cooperación al Desarrollo. Barcelona: Icaria y Hegoa. PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO(PNUD) (2011). Informe sobre Desarrollo Humano 2011, Nueva York, a: RAICH, J. (2004). El espejismo HUMANITARIO. La especie solidaria al descubierto, Barcelona: Debate. ROVIRA, B. (2010). Vidas sin fronteras, Barcelona: Viceversa Singular y Médicos Sin Fronteras. SOTILLO, J. A. (2011). El sistema de cooperación para el Desarrollo. Actores, formas y procesos, Madrid: La Catarata

8 6.2.- Enlaces importantes Organizaciones internacionales o redes Foro Europeo de Cooperación Internacional (EUFORIC) Comité de Ayuda al Desarrollo (CAD) Coordinadora de ONG para el Desarrollo (España) Europeaid Federación Catalana d ONG para el Desarrollo (Cataluña) HEGOA (Universidad del País Vasco/EHU) Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación (Universidad Complutense) Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Red Europea sobre Deuda y Desarrollo (EURODAD) ndex_es.htm Páginas de recursos Biblioteca virtual sobre cooperación y desarrollo (ACDI/CIDA) Bantaba contenidos Diccionario de Acción Humanitaria y cooperación al desarrollo (versión online) Ticambia

9 7.- Sistema de evaluación Actividades o instrumentos de evaluación - Cantidad y calidad de participaciones en clase y en los posibles debates en el foro. - Motivación en las discusiones en pequeño y gran grupo en el aula. - Dos actividades, una individual y otra en grupo. La actividad individual será un ensayo en el que se analizará un artículo o documental que trabajaremos en clase (o de forma virtual). El ensayo deberá ser de no más de 6 páginas y no menos de 4 de texto (Times New Roman 12, espacio 1,5). La entrega será la última semana de marzo. La actividad en grupo será un trabajo creativo que aborde cuestiones relacionadas con la educación para el desarrollo y, por tanto, en clave de sensibilización sobre los temas estudiados (por ejemplo: un audiovisual, un 'flashmob', una campaña a través de las redes sociales u otros medios, un bloc o web sobre algún tema, etc.). Los grupos serán de entre 3 y 4 personas. La entrega y presentación en clase de los trabajos en grupo efectuará las dos últimas semanas de clase al mes de mayo. La media de las notas de ambas actividades dará la nota final. - Sin embargo, también se tendrá en cuenta a la hora de evaluar la participación en los posibles foros del campus Criterios de evaluación En las dos actividades de evaluación se valorará la calidad de las respuestas.