Aula Infantil. Volumen 3, Número 1. En este volumen

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1 Aula Infantil En este volumen Vamos a jugar! Hablemos sobre el juego Libros que estimulan los juegos tradicionales Zona de Preescolares: El juego, un momento para guiar y apoyar el desarrollo social Juego al aire libre, una invitación para explorar Volumen 3, Número 1 A divertirnos! Salud y seguridad al jugar al aire libre Con los más pequeños: Mucho más que jugar: Momentos que fomentan el desarrollo integral de los chiquitines Rincón de los directores: Aquí jugamos para aprender y crecer

2 En esta edición Vamos a jugar! Hablemos sobre el juego Libros que estimulan los juegos tradicionales Zona de Preescolares: o El Juego al aire libre, una invitación para explorar A divertirnos! Salud y seguridad al jugar al aire libre Con los más pequeños: o Mucho más que jugar: Momentos que fomentan el desarrollo integral de los chiquitines Rincón de los directores: o Aquí jugamos para aprender y crecer

3 Sin duda, nada nos llena de alegría como la ilusión de ir a jugar. Jugar constituye una oportunidad para dejar correr la imaginación donde podemos crear, pretender ser, y ante todo disfrutar. Pensar en jugar evoca imágenes de la niñez y de sus momentos donde a través de tantas y variadas experiencias aprendemos a conocernos y a conocer lo que podemos. Ayer como hoy, el juego continúa siendo parte central en el desarrollo y educación durante los primeros años. Porque el juego es sinónimo de lo que es esencial para el buen desarrollo de los niños y niñas, dedicamos esta edición a explorar algunos de sus beneficios y rol en el aula infantil. Su lugar en el aula es vital para el buen desarrollo óptimo de los pequeños. Te invitamos a pensar y considerar cuánto aprendemos cuando incorporamos y tomamos tiempo para dejar que los niños jueguen. Así que ahora a jugar! Wilma de Meléndez Mabel Valdés

4 Hablemos sobre el juego Wilma R. de Melendez, PhD Cuando pensamos en las actividades en común que nos caracterizan como personas, el juego tiene un lugar primordial. No importa el origen étnico o cultural, todos jugamos. Tal vez te preguntes y por qué jugamos? Son muchas y poderosas las razones por la cuales es importante jugar especialmente durante la etapa infantil. Aquí te ofrecemos tan sólo algunas. El juego 1. Es una herramienta para aprender: Desde que nacemos el juego forma parte del repertorio de estrategias que poseemos para aprender. En la infancia el juego sirve como un vehículo para conocer lo que podemos hacer, crear y explorar nuestro entorno. Solo recuerda cuanto descubren y aprenden en términos de ideas y conocimientos al jugar. 2. Apoya el desarrollo del cerebro: Según las investigaciones sobre el desarrollo del cerebro, jugar estimula el crecimiento y desarrollo neurológico. Al jugar se establecen nuevas conexiones en el cerebro que fomenta el desarrollo cerebral. Vemos así como los niños como cuando los niños juegan de forma rutinaria pasan del juego sencillo a juegos más complejos. 3. Ofrece oportunidades para crear e imaginar: El juego es vital para apoyar la creatividad en los niños. Solo piensa en las formas únicas en que ellos construyen nuevas realidades al jugar en tu aula. También sirve para usar la imaginación, una

5 capacidad clave que fomenta la capacidad de pensar y razonar. 4. Estimula el desarrollo social: A través del juego los niños aprenden a compartir e interactuar con otros. Las experiencias de juego permiten que el niño descubra las formas de conducta apropiadas cuando compartimos con otros. Las experiencias de juego también ofrecen importantes oportunidades para tomar decisiones y resolver conflictos en situaciones y contextos apropiados al niño. 5. Sirve para transmitir tradiciones culturales: Al jugar los niños comienzan a conocer las tradiciones y formas de juego que son características de sus grupos culturales. Se reafirma así su pertenencia como miembro de un grupo cultural. 6. Apoya el desarrollo integral: En general, el juego influye en el desarrollo y crecimiento de los niños. Su impacto se observa en todos los aspectos: físico, social y emocional, cognitivo y lingüístico. Su rol es esencial y por tanto vital para el buen desarrollo de los niños. Carmen Martinez (1971)

6 Libros que estimulan los juegos tradicionales Son muchos y variados los libros que podemos escoger. Te ofrecemos aquí algunos títulos de juegos tradicionales, rimas y rondas que puedes considerar para invitar a los niños a disfrutar y jugar. Algunos títulos son bilingües. Ada, A. (2003). Pio, peep! Traditional Spanish nursery rhymes. CA: Rayo. Bernier, C. (2007). Shake it, morena! And other folklore from Puerto Rico. CT: Milbrook Press. Delacre, L. (1999). Arroz con leche. Canciones y ritmos populares de América Latina/ Popular Songs and Rhymes From Latin America.. NY: Scholastic. Griego, M. (1988). Tortillitas para mamá and other nursery rhymes. NY: Square Fish. Orozco, J. (1999). De colores and other Latin America folksongs for children. NY: Puffin. Orozco, J. (2002). Diez deditos and other play rhymes and songs from Latin America. NY: Puffin.

7 Elaine Van Lue, EdD La sala de clases del preescolar constituye un espacio de constante actividad donde se observa, apoya y estimula el desarrollo de los niños. Para los pequeños, el juego es uno de los medios que más oportunidades ofrece para continuar desarrollándose socialmente. Solo pensemos en todo lo que ocurre al jugar que sirve para que nos conozcamos y comencemos a conocer las formas aceptables de interacción con otros. Un ambiente seguro que estimula la interacción Sentir que están en un ambiente seguro es clave para apoyar el buen desarrollo social y emocional del niño. Lo es también para invitar a los niños a aprender a través del juego. Los niños se sienten seguros y prestos a participar en actividades de juego en un entorno donde reconocemos las características individuales de los niños y cuyas expectativas están a la par con su nivel de desarrollo. Como maestro somos claves en ayudar al niño a sentirse seguro y apoyado en el salón de clases. En un ambiente apropiado al nivel de

8 desarrollo de los niños, se estimula la interacción con otros dando paso al aprendizaje de roles, conductas, formas de comunicar sentimientos y deseos así como maneras socialmente aceptables. Piensa en todas las experiencias sociales que ocurren al jugar en las áreas del salón y que ayudan al niño a adquirir las destrezas de compartir y trabajar con otros. De hecho, el juego así como el lenguaje son herramientas que contribuyen a desarrollarnos socialmente. Jugando y creciendo socialmente: Sugerencias para apoyar el juego en el aula Propiciar el buen desarrollo social a través del juego no ocurre al azar. Depende de la buena planificación. Así se ha comprobado a través de los comentarios y experiencias de los maestros al igual que por innumerables observaciones en las aulas infantiles. Aquí te ofrecemos algunas sugerencias para planificar experiencias que apoyen las oportunidades para jugar y crecer socialmente en el aula. 1. Características: Toma tiempo para conocer a los niños y sus características. Recuerda cuales son las peculiaridades sociales que describen a los niños con los que trabajas de acuerdo a su edad. Ten en cuenta sus necesidades al planificar y seleccionar materiales que les inviten al juego. 2. Ambiente: Asegúrate de que los niños conocen las diferentes oportunidades que existen en el aula para jugar y compartir con otros. Como parte de la rutina diaria, en la mañana puedes

9 repasar las áreas o destacar alguna donde hay nuevos objetos o equipo. Rotula las áreas y asegúrate de que los niños las conocen por su nombre y que saben el tipo de experiencias que estas ofrecen. Discútelas durante el tiempo de reunión con el grupo. Así les ayudas a planificar y escoger donde prefieren trabajar. 3. Variedad de experiencias: Ofrece una variedad de experiencias donde el niño pueda explorar ideas y que estimule su interacción con otros. Considera oportunidades que fomenten los diferentes tipos de juego: con manipulativos, de construcción, dramático e imaginativo donde tengan oportunidades de conocerse a sí mismos, compartir con otros o trabajar en pares. 4. Co-participación: Participa junto a los niños y sé parte de la acción. Como parte de su actividad de juego conocerás sus intereses, sus ideas y maneras de comportase en diferentes situaciones. También podrás modelar conductas, formas de interacción y de comunicación. Sobre todo, los conocerás mejor y sabrás cuando sea necesario intervenir para estimular o ampliar sus actividades. 5. Observaciones: Observa, observa y observa! Presta atención a lo que ocurre en las áreas del salón donde los niños participan. Nota lo que los niños hacen, observa los roles que asumen, explora posibilidades para ofrecer otras oportunidades que apoyen su desarrollo. 6. Reconocimiento: Toma tiempo para reconocer las ideas del niño mientras juegan. Compártelas durante el tiempo de trabajo en grupo grande. Esto ayudará a apoyar su autoestima e iniciativa. Cada día es un nuevo momento que ofrece oportunidades para los niños continúen desarrollándose socialmente. Mucho más que diversión, jugando aprenden a conocerse y aprender a ser parte de un grupo social. Elaine Van Lue, EdD es profesora de educación infantil en Nova Southeastern University. La doctora Van Lue fue maestra de kindergarten por más de 25.

10 Juego al aire libre, una invitación para explorar Es media mañana y en el horario marca ya el momento para ir al patio. La emoción en los rostros de los niños se puede palpar. Así comienza otro momento para explorar y aprender. El espacio que tenemos al aire libre ofrece una variedad de importantes experiencias para los pequeños. Como un ambiente de aprendizaje, el patio de la escuela nos permite planificar actividades que ayudan al desarrollo integral de los niños. En nuestro programa diario, el período dedicado a tener experiencias el patio es de igual importancia que aquellos de actividades que se realizan en interior. Planificando experiencias al aire libre Qué podemos hacer para estimular el juego en el patio a los niños y niñas les gusta? Ante todo, debemos considerar la planificación como primer paso. Al igual que planificamos las actividades en el salón, también debemos considerar como las actividades al aire libre contribuyen a extender los conceptos y temas curriculares. El patio es simplemente una extensión de tu aula, otro espacio donde continuamos aprendiendo. Cuando planifiques considera: Temas curriculares que estás explorando con los niños Intereses de los niños Equipo y recursos disponibles Época del año

11 Menú de oportunidades Son tantas y variadas las experiencias que podemos planificar al aire libre. Aquí te ofrecemos un pequeño menú de actividades para animar a los niños a explorar y jugar. Dibujo y pintura: Trae el caballete al patio así como incluye papel para dibujar. También puedes colocar papel en la pared para invitarlos a crear un mural. Ten pinceles y pintura y tiza de colores para estimular a los pequeños artistas. Considera los temas que están explorando e incluye materiales relacionados para estimularlos a representar sus ideas. Música: Incluye objetos para crear sonidos y reproducir algunos de los que escuchan. Incluye palitos y otros instrumentos de percusión para crear música usando algunas de las superficies como la verja, columpios y otros. Guíalos a explorar los objetos que producen diferentes tipos de sonidos. Invítalos a interpretar alguna melodía o a cantar su canción favorita. Experiencias motoras: incluye materiales como bolas para jugar a lanzar y alcanzar, sogas o cuicas para saltar, triciclos y carretones para montar y correr. oportunidades para saltar, subir, columpios, deslizadoras todas apoyan el desarrollo motor. Ten disponible cubos y palas para excavar en la caja de arena así como bloques, envases de diferentes tamaños y cajas para construir. Juegos creativos: Cajas de varios tamaños, bloques y manipulativos invitan a los niños a crear nuevos usos así como a representar ideas. Juegos de exploración: proporcionales lupas, pinzas y envases para recoger y guardar objetos. Ten disponible una cámara que te permita tomar o grabar sus descubrimientos así como sus expresiones.

12 Materiales relacionados a la estación del año: Aprovecha para incluir objetos y cosas referentes al mes o estación. Asi les ayudaras a relacionar los cambios que ocurren de acuerdo al tiempo. Mientras consideras cuales otras actividades incluir durante el juego al aire libre, toma tiempo también para añadir todas esas otras actividades que sabes permitirá no solo disfrutar sino también aprender. Observa y documenta lo que ocurre al jugar Los momentos y experiencias que ocurren en el patio así como en el salón sirven para revelar el desarrollo individual. Aprovecha para documentar el mismo tomando nota de lo que observas. Graba o toma fotografías de aquellas actividades o acciones que te parezcan especialmente importantes. Luego podrás analizarlas y conocer mejor a cada uno de los niños. Los datos serán valiosos al planificar experiencias que les permitan seguir desarrollándose.

13 UN AMBIENTE SEGURO Y SALUDABLE Iván Robles, OD (Puerto Rico) Con la llegada del verano jugar al aire libre es una divertida ocasión que a todos nos anima. Tanto en el centro como en el hogar son muchas las oportunidades que tenemos para disfrutar de experiencias en el patio, el parque o en los lugares especiales de la comunidad. Para asegurarnos que sea una experiencia agradable debemos tomar en cuenta varios detalles que nos ayudarán a mantenernos seguros y saludables. Revisa los siguientes que aparecen aquí y compártelos con las familias para que ellos también puedan divertirse junto a sus niños. Proteges la salud cuando: Usamos bloqueador solar al estar al aire libre. Recuerda volver a aplicarlo con frecuencia. Sabe que los rayos solares pueden afectarnos aun cuando esta nublado o en días con temperaturas bajas. Regulamos la exposición al sol y lo alternamos con momentos en la sombra o bajo techo. Asegúrate de que haya sombra en las áreas de juego. Planifica el tiempo al aire libre durante las horas donde haya menor exposición al sol. Vestimos ropa apropiada al clima. Ropa ligera y cómoda mantendrá a los niños protegidos de los elementos como lo son el sol y el viento. Usamos gafas o lentes de sol para proteger los ojos de los rayos solares. Cubrimos la cabeza con un sombrero de ala ancha para protegernos del sol. Tomamos líquidos, preferiblemente agua, para mantenernos hidratados. Usamos equipos y objetos en buen estado para evitar accidente

14 Con los más pequeños Mucho más que jugar: Momentos que fomentan el desarrollo integral de los chiquitines Mabel Valdés-Díaz, MA Es posible que los niños aprendan mientras juegan? Qué tiene que ver el juego con el desarrollo? Qué aprende un niño tan pequeño mientras juega? Esas son algunas preguntas que se hacen los padres acerca de la importancia del juego durante los dos primeros años de vida; para ellos es normal que su bebé o su maternal (toddler) participe en actividades de juego pero muchas veces no ven el valor que tienen estas experiencias en todas las áreas de desarrollo; tanto en la parte física, cognoscitiva, social y emocional. Jugamos mientras aprendemos costumbres familiares Como madre de dos niños, siempre entendí que las experiencias de mis hijos al jugar eran importantes Ahora, como abuela de dos niñas una de 11 meses y otra de 2 años y medio- y como educadora en el área de la educación temprana,

15 puedo ver las experiencias de juego de mis nietas desde otra perspectiva, especialmente lo que tiene que ver con la manera en que se ve presente en ellas muchas experiencias familiares dentro del trasfondo de nuestro entorno familiar y cultural. Cada momento de juego con las niñas es una experiencia única e irrepetible; de hecho, muchas veces trato de estimularlas a repetir algo que hayan hecho para capturarlo en un video o una foto y esto no ocurre. Son estas las experiencias que quisiera compartir con esos padres jóvenes para que valoren cada momento con sus niños y que observen como ellos integran en su juego creativo, los patrones de comportamiento que observan en el hogar. Yo lo veo en mis nietas, especialmente la de dos años al ofrecerme una tacita de café mientras juega en su cocinita costumbre muy caribeña- o cuando ambas disfrutan al máximo el tocar instrumentos como las maracas o la guitarrita de juguete y al cantar y bailar cambiando el movimiento de su cuerpo según el ritmo de la música. Precisamente, la música está presente en sus experiencias de juego y ambas disfrutan mucho de las canciones tradicionales como La linda manito, Los pollitos y otras como The wheels of the bus o Twinkle, twinkle, little star; canciones con las que se mueven, aplauden y a veces las dramatizan. En otras ocasiones, la de dos años ya va usando palabras como wheels o bus al identificar las ruedas de las guaguas o buses escolares, y hasta de otros vehículos o las estrellas en la noche. La linda manito que tiene la bebé; qué linda, que bella, que preciosa es

16 Jugamos para aprender Como parte de estas experiencias de aprendizaje he ido identificando como mi nieta va desarrollando su conocimiento al identificar colores (a veces sin decir cuál color es), simplemente al notar: Mira son iguales!. Esto ocurrió mientras íbamos en el carro y jugaba con unos sellos de colores y los apareaba con los cuadritos de la tela de su pantalón. Otras veces, voy notando como ella se ha ido apoderando del lenguaje al hablar en oraciones completas y usando palabras de uso no muy común como tengo hipo o expresiones como hace un calor que me voy a derretir Sus padres decidieron que se les hablara en español, decisión que apoyamos en la familia y su vocabulario es cada vez más variado y completo en su lengua materna; se le habla mucho y con propiedad. Como parte de su juego dramático y a veces hasta en sus conversaciones, está comenzando a integrar palabras o expresiones en inglés como look; I like it o this is mine, entre otras. Esto se da en ella de manera espontánea y natural y es en este momento que hay que tener mucho cuidado que nosotros como adultos no le proveamos un modelo incorrecto de unas palabras mezcladas en ambas idiomas, o un modelo incorrecto de un Spanglish. Debemos recordar que en las primeras etapas de la adquisición de un segundo idioma se puede dar el caso de que el niño o la niña pueda mezclar ambos idiomas, lo cual es natural pero los adultos que le sirven como modelo lingüístico no deben hacerlo, aunque esta conversación se de como parte de unas experiencias de juego. Otro aspecto significativo que he notado en mis nietas es lo persistentes que son al querer lograr algo; la

17 beba al tratar de alcanzar los juguetes, o cuando quiere que la atiendan, o para expresar una necesidad. La de dos años, en cómo se fija en los detalles y como su pensamiento crítico se desarrolla cada vez más y como se refina su discernimiento, sus gustos y razonamiento. Jugamos hasta con amigos imaginarios En su juego se pueden observar los roles y las experiencias de su rutina diaria las cuales le son familiares y que se hacen notar durante el juego dramático. Esto incluye la reciente llegada a la familia de un amigo imaginario junto a un gato imaginario también, con los que habla y juega por cortos periodos. Esto es algo que asusta a algunos padres pero que resulta muy normal entre los dos a tres años de edad donde desarrollan un mundo de fantasía paralelo a la realidad y que les ayuda a desarrollar sus emociones y creatividad y que les ayuda a entender lo que les rodea. Mientras alimenta a su muñeca conversa con su amigo imaginario. Es posible que todo esto que he mencionado se dé solo en algunos niños? Es posible solo percibirlo desde la perspectiva de una abuela que es una educadora? Claro que no Esa riqueza de experiencias puede estar presente en cualquier hogar, siempre y cuando la familia esté consciente de los beneficios del juego en la niñez temprana. Es la responsabilidad de los educadores orientar y apoyar a las familias para que entiendan que esto se puede dar en cualquier hogar donde se le provea a los niños un

18 ambiente rico en experiencias y donde se le dé importancia al proceso de aprendizaje de los chiquitos y sobre todo, donde se entienda que las experiencias de juego son experiencias de aprendizaje; donde lo que hacen es mucho más que jugar; son momentos que fomentan el desarrollo integral de los chiquitines. Fotos cortesía de Alberto J. Castillo and Alexandra Jiménez

19 Seguramente vives momentos especiales con tus niños que podrías compartir con nuestros lectores. Si estás interesado en escribir sobre tus experiencias acerca de temas relacionados al nivel infantil, ya sea como profesional o como padres, comunícate con SECA a su dirección de correo electrónico: mfarr@southernearlychildhood.org

20 Rincón de los directores Espacios que invitan a jugar, aprender y crecer Todos buscamos tener el mejor programa para los niños. Como directores nuestro compromiso es ofrecer un programa balanceado donde los pequeños puedan continuar su desarrollo en un ambiente que propicie el aprendizaje. Un buen programa comienza con la consideración a las características de los niños donde las experiencias estén a tono con las mismas (Copple y Bredekamp, 2009). Tener al niño como eje al diseñar y establecer las experiencias de aprendizaje de un programa responde a lo que establecen las pautas de desarrollo apropiado. Vemos así como se destaca el uso del juego el cual sirve como un medio para los niños aprender.

21 Como estrategia, el juego invita al niño a explorar y a formar conocimientos. Fomentar el mismo en tu centro comienza cuando (Hearron y Hildebrand, 2011; Meléndez, 2009): Comunicas a todos tu apoyo al juego porque lo consideras importante para el buen desarrollo. Apoyas a tus maestros a utilizar el juego en la salas de clases. Junto a tus maestros conversa sobre sus beneficios y como ayuda a los pequeños a desarrollar ideas y conceptos. Comparte y discute material profesional sobre el juego para aclarar dudas y conocer formas de planificar según la edad de los niños. Ofreces materiales de juego apropiados para cada edad. Crear espacios que inviten a jugar requiere de buenos recursos que inviten al niño a jugar. Ten materiales disponibles en cada salón y asegúrate de que estén en buen estado. Cuentas con equipo de juego adecuado tanto en el espacio interior como en el patio para los niños incluyendo aquellos con necesidades especiales. Ofreces apoyo para planificar experiencias de juego donde se integra el área de juegos al aire libre como otro espacio donde se aprende. Reconoces la iniciativa de los maestros al enseñar a través del juego en sus aulas. Celebra su uso reconociendo como este se utiliza en el aula. Como sugerencia, puedes desplegar fotos en el tablón de actividades destacando algunas de las diferentes actividades de juego que ocurren en el salón. Referencias: Copple, C. y Bredekamp, S. (2009). Developmentally appropriate practices in early childhood programs. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children. Hearron, P. y Hildebrand, V. ( Management of child development centers, 7 ma edicion. MA: Pearson. Melendez, W. (2009). Apoyando el juego en el salón de clases. El juego y la imaginación. Taller presentado en NovaEduca (Fort Lauderdale, FL).

22 Déjales saber a todos que en tu centro los ninos juegan para aprender. Coloca aquí una foto de los niños mientras juegan y aprenden