FUNDAMENTACIÓN Autonomía: Comunicación: Investigación:

Transcripción

1 FUNDAMENTACIÓN El aprendizaje de las Ciencias Naturales requiere de acciones intelectuales, selección y aplicación de diversos procedimientos y proyección de actitudes e informaciones nuevas que integradas favorecen cambios actitudinales en relación a la producción de los conocimientos científicos. La potenciación de la enseñanza de las Ciencias Naturales a lo largo de los 3 (tres) ciclos de la E.G.B. constituye una necesidad que favorece la adquisición de procesos intelectuales, sociales, prácticos, interactivos, éticos y estéticos que se constituyen en competencias a formar en la escuela. Los contenidos establecidos, no tienen como protagonista único al alumno, ni como escenario el aula, sino que el docente debe recobrar sus roles principales orientando y explicando, guiando toda actividad de enseñanza aprendizaje, fortaleciendo los puentes cognitivos (relaciones entre los conocimientos de los alumnos y la información contenida en la explicación) a través de exposiciones; el escenario es el medio, a él se infieren los contenidos vinculados estrechamente con la realidad que el alumno debe aprender a organizar, interpretar y comprender a partir de su inserción como sujeto social (es allí donde surgen los intereses del alumno).- Los principios didácticos elegidos, y sobre los que se fundamenta el área son los que Porlán, R. cita en el Marco Sistémico Investigativo, estos son: Autonomía: los aprendizajes significativos se deben originar en situaciones de autonomía individual y de grupo, en un ambiente impregnado por las motivaciones intrínsecas de los alumnos. Comunicación: Los aprendizajes se originan en el aula, en la que se deberán relacionar los diferentes códigos comunicativos: código científico con los códigos utilizados por los alumnos en su comunicación cotidiana. Enfoque ambiental: implica dar cabida a la problemática del entorno, comprensión del medio y desarrollo de las capacidades necesarias para poder actuar sobre él. Investigación: entendida como proceso de detección, análisis y búsqueda de soluciones a problemáticas que alumnos y docentes se plantean. La investigación debe potenciar el flujo de información en el aula, y por ende la eliminación de obstáculos comunicativos. La potenciación de la enseñanza de las Ciencias Naturales a lo largo de la E.G.B., debe incorporar los conocimientos básicos de la alfabetización científica: que implica la adquisición de conocimientos científicos por parte de nuestros alumnos, la comprensión de las Ciencias, el aprender a hacer ciencias familiarizándose con el tratamiento científico de los contenidos, aproximarlos a la tecnología precientífica y lograr el desarrollo de un interés crítico por la actividad científica. El estudio interdisciplinario permite realizar un adecuado análisis desde las disciplinas que convergen en la resolución de las problemáticas planteadas, a partir de las cuales se resintetizan los aspectos disciplinarios de las Ciencias implicadas en el área.

2 El aprendizaje de las disciplinas que conforman las Ciencias Naturales (Biología Física Química Geología Astronomía) se fundamenta en la necesidad de propiciar en los alumnos la base de una cultura científica que les permita comprender no sólo el funcionamiento del mundo natural, sino también, las implicancias de los avances del conocimiento científico-tecnológico, tienen para la vida social del hombre. Los bloques de contenidos que se desprenden de lo citado anteriormente son: La Materia en la Tierra, Cambios.- Materia y Energía en la Naturaleza.- La Energía en los Sistemas Vivientes.- La Historia de las Ciencias en el progreso de la humanidad.- Diciembre de 1999

3 EDAD 3 AÑOS Observación y cambios naturales en el espacio inmediato. Relación con vestimenta y alimentación. El ambiente: su cuidado. Contaminación. Consecuencias. Animales domésticos (mascotas): perros y gatos. Características. Diferencias y semejanzas: alimentación y cuidado. Plantas: Sus partes. Crecimiento y desarrollo. Germinación. Cuidados. El cuerpo Humano: reconocimiento de las partes externas. Higiene del cuerpo. Alimentación saludable. Las comidas diarias. Prevención de accidentes en la escuela. Los objetos del entorno inmediato. Características: tamaño, color, forma y textura. Propiedades de los materiales. Clasificación.

4 EDAD 4 AÑOS Los componentes naturales. La organización de los espacios y las actividades que se desarrollan en ellas. Paisaje urbano y rural: diferencias. Características generales. Animales y plantas de la zona. Animales de granja: alimentación, características externas y hábitat. Plantas de cultivo: alimenticias. Cambios que se registran en el ambiente: en relación con variaciones climáticas (tipos de vestimenta, alimentación). El ambiente: su cuidado. Plantas: crecimiento y desarrollo. El cuerpo humano: huesos músculos y articulaciones. Necesidad básicas: Alimentación: hábitos saludables; higiene en la alimentación; tipo de alimentación acorde a los cambios de temperatura. Prevención de enfermedades: Vacunación. Prevención de accidentes en el hogar. Los objetos del entorno. Características: peso.

5 EDAD 5 AÑOS Paisaje Urbano y Rural. Características generales. Comparación entre ambos. Contaminación: Causas y consecuencias. Cambios que se registran en el ambiente. El Universo: Vía Láctea. Sistema solar. Sol. Tierra: rotación (noche-día). Luna. Animales: características externas. Clasificación: vertebrados e invertebrados. Plantas: su hábitat. El cuerpo humano: Diferencias externas entre niños y niñas. Aparatos internos. La alimentación como necesidad básica. Alimentos. Origen. Conservación. Naturales y elaborados. Higiene en la alimentación. Clasificación de materiales: Materiales opacos, translúcidos y transparentes. Materiales magnéticos.