ASIGNATURA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA DE LA FAMILIA CURSO 3º SEMESTRE 2 GRADO (S) PSICOLOGÍA MODALIDAD: PRESENCIAL CURSO FACULTAD MEDICINA

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1 Guía Docente ASIGNATURA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA DE LA FAMILIA CURSO 3º SEMESTRE 2 GRADO (S) PSICOLOGÍA MODALIDAD: PRESENCIAL CURSO FACULTAD MEDICINA

2 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1.- ASIGNATURA: Nombre: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA DE LA FAMILIA Código: e316 Curso(s) en el que se imparte: 3º Semestre(s) en el que se imparte: 2 Carácter: Básica, Obligatoria ECTS: 3 Idioma: Español Modalidad: Grado(s) en que se imparte la asignatura: Psicologia Facultad en la que se imparte la titulación: Medicina 2.- ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA: Departamento: Psicologia y Pedagogía Área de conocimiento: Personalidad, evaluación y tratamiento psicológico 2. PROFESORADO DE LA ASIGNATURA 1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROFESORADO: PROFESOR(ES) DATOS DE CONTACTO Dr. D.JAVIER LOPEZ MARTINEZ Tfno.: despacho: ACCIÓN TUTORIAL: Para todas las consultas relativas a la materia, los alumnos pueden contactar con el/los profesores a través del , del teléfono y en el despacho a las horas de tutoría que se harán públicas, en el portal del alumno. 2

3 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Que el alumno sea capaz de evaluar, analizar e interpretar informaciones en el marco disciplinario de la evaluación familiar. Que el alumno sea capaz de comunicar por escrito y oralmente las propias valoraciones sobre el funcionamiento familiar de manera crítica y argumentada. Que el alumno sea capaz de utilizar diferentes fuentes documentales útiles para la evaluación de la familia y conocer las estrategias necesarias para acceder a la información 4. METODOLOGÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ACTIVIDADES FORMATIVAS Clase magistral: En el plan del curso se especifica su calendario. El profesor expondrá los aspectos teóricos de la asignatura, para ello se emplearán materiales didácticos de apoyo (documentos fotocopiados que se repartirán en clase y digitalizados que se difundirán a través del portal del alumno y del blog de la asignatura). Los alumnos habrán de leer una bibliografía básica que se referenciará a comienzo de curso, con la finalidad de contrastar diversos puntos de vista. Seminario: En el plan del curso se especifica su calendario. Se celebrarán seminarios en la asignatura que los alumnos tendrán que preparar bajo la dirección del profesor, con la finalidad de exponer oralmente los resultados y someterlos a debate. Taller: En el plan del curso se especifica su calendario. Se celebrarán talleres en la asignatura que los alumnos tendrán que exponer oralmente sus conocimientos y someterlos a debate. Prácticas: En el plan del curso se especifica su calendario. Las clases prácticas se dividen claramente en dos partes. Una parte desarrollada en el laboratorio y otra parte desarrollada en el campo, bajo la supervisión del profesor. 5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 1.- ASISTENCIA A CLASE: Para poder acogerse al sistema de evaluación continua es precisa la asistencia al 75% de las clases de teoría (se realizarán controles de asistencia). Ya que el alumno puede faltar el 25% del total de las clases, no se admitirán justificaciones de ausencia. La asistencia a las clases prácticas es obligatoria en un 100%. 3

4 2.- SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CONVOCATORIA ORDINARIA. EVALUACIÓN CONTINUA: Los objetivos de conocimiento se valorarán mediante ejercicios escritos de preguntas objetivas y trabajos individuales y grupales. Podrán presentarse a los primeros aquellos alumnos que hayan cumplido los criterios mínimos de asistencia a clase (75%). Existirá la posibilidad de que un alumno se presente al examen final si desea mejorar su calificación o para superar la asignatura. El examen escrito se valorará con un 60% de la nota final del alumno. El trabajo de campo se valorará con un 15 % de la nota final del alumno. Los trabajos individuales y grupales se valorarán con un máximo del 15 % de la nota final del alumno. La calificación final ordinaria se calculará como sigue 60% nota del examen, 15% notas de los trabajos individuales y grupales, 15% el trabajo de campo y 10% la participación en las distintas actividades de la asignatura CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: El alumno que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria, deberá presentarse al examen final de la convocatoria extraordinaria, que abarcará toda la materia contenida en la asignatura. El examen extraordinario podrá incluir preguntas relativas a los trabajos que se han realizado durante el curso. En la calificación de la convocatoria extraordinaria no se aplicarán los porcentajes establecidos en la evaluación continua, y ésta será la del examen extraordinario. 3.- VALORACIÓN FINAL DEL ALUMNO: SISTEMA DE EVALUACIÓN Asistencia a clases teóricas y seminarios (> 75%) PORCENTAJE Hasta un 10 % Prácticas Trabajo de campo Cuaderno de prácticas Pruebas parciales o final 60 Trabajos y Talleres Exposiciones Lecturas Problemas (se valora la interacción previa con el profesor así como la forma de exponer el tema y las respuestas a las preguntas planteadas por el profesor después de la exposición) 5 CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA 100% 4

5 1.- PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: 6. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PROGRAMA TEÓRICO: Lección 1: Marco histórico y conceptual de la evaluación y el diagnóstico familiar. Modelos teóricos de partida (Modelo cognitivo-conductual, sistémico y psicodinámico de evaluación familiar). Proceso y contenidos de la evaluación familiar. Lección 2: Observación, Autoinformes y Técnicas proyectivas. Concepto y tipología. Características. Lección 3: Entrevistas. Concepto y clasificación. Sesgos y recomendaciones. Fases de la entrevista: preparación, comienzo, desarrollo y conclusión. Lección 4: Evaluación de las dimensiones de la interacción conyugal. Descripción de la interacción conyugal. Desarrollo de instrumentos. Lección 5: Evaluación de la intimidad y valores familiares. Descripción de las creencias, valores y percepciones de la vida familiar. Desarrollo de instrumentos. Lección 6: Evaluación de la paternidad. Concepto de paternidad y desarrollo de instrumentos. Lección 7: Evaluación de los roles y distribución del poder. El poder en la familia y su evaluación. Distintos papeles desempeñados por los miembros de la familia y su evaluación. Lección 8: El ajuste conyugal y familiar. El proceso de ajuste, cohesión y adaptación en la familia y su evaluación. PROGRAMA DE PRÁCTICAS: Práctica 1.- Problemas éticos de la evaluación familiar Práctica 2.- Modelo Tavistock de evaluación familiar Práctica 3.- Test de la familia Práctica 4.- Genograma Práctica 5.- Observación de la comunicación Práctica 6.- Escala de Ajuste Marital y Escala de Ajuste Diádico Práctica 7.- Inventario de Estatus Marital y Cuestionario de Áreas de Cambio Práctica 8.- Puntos fuertes y débiles de la relación y Cuestionario de Áreas de Compatibilidad e Incompatibilidad de la pareja Práctica 9.- Cuestionario de intercambio de conductas en la pareja y Cuestionario de actividad de ocio en la pareja Práctica 10.- Ficha telefónica Práctica 11.- Inicio de la entrevista Práctica 12.- Cuerpo de la entrevista Práctica 13.- Finalización de la entrevista Práctica 14.- Dificultades en la entrevista Práctica 15.- Un caso: La familia Ortiz 7. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA 1.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Beavers, W. R. y Hampson, R. (1992). Familias exitosas: Evaluación, tratamiento e intervención. Barcelona: Paidós. Glick, I.; Berman, E.M.; Clarkin, J.F. y Rait, D,S. (2003). Terapia Conyugal y Familiar. Madrid: Aula Médica. Polaino-Lorente, A. y Martínez Cano, P. (1998). Evaluación psicológica y psicopatológica de la familia. Pamplona: Rialp. 2.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Cáceres, J. (1993). Problemas de pareja. Diagnóstico, prevención y tratamiento. Madrid: Eudema. Cáceres, J. (2003). Repartirse el desamor. Guía psicológica en la separación. Madrid: Minerva. Carrasco, I. y Forjan, M.X. (1988). Problemas de pareja: María y Javier, un caso de deterioro en la relación. En M.X. Froján (Dir.). Consultoría conductual. Madrid: Pirámide. Costa, M. y Serrat, C. (1982). Terapia de parejas. Madrid: Alianza Editorial. Dattilio, F.M. y Padesky, C.A.(1995). Terapia cognitiva con parejas. Bilbao: Desclée de Brouwer. 5

6 Elkaïm, M. (2000). Si me amas, no me ames. Psicoterapia con enfoque sistémico. Barcelona:Gedisa. Jaén, P. y Garrido, M. (2005). Psicoterapia de parejas. Madrid: CCS. López, S. y Escudero, V. (2003). Familia, evaluación e intervención. Madrid: CCS. McGoldrick, M y Gerson, R. (1987). Genográmas en la evaluación familiar. Barcelona: Gedisa. Minuchin, S. (1977). Familias y terapia familiar. Barcelona: Gedisa. Moreno Fernandez, A (Ed.), (2014) Manual de Terapia Sistémica. : principios y herramientas de intervención Bilbao; Desclée de Brouwer Padesky, C y Dattilio, F. (2004). Terapia cognitiva con parejas. Bilbao; Desclée de Brouwer Polaino-Lorente, A. y Martínez-Cano, P. (1998). Cómo evaluar el funcionamiento familiar? Lo que el terapeuta debe saber sobre la evaluación del funcionamiento familiar. Pamplona: Rialp. Rodríguez-Arias, J.J. y Venero, M. (2003). Vocabulario Terapia familiar breve. Guía para sistematizar el tratamiento psicoterapéutico. Madrid: CCS. Rios, A. (Coord.) (2003). Vocabulario básico de orientación y terapia familiar. Madrid: CCS. Rios, A. (2006). La pareja: Modelos de relación y estilos de terapia. Madrid: CCS. 4.- RECURSOS WEB DE UTILIDAD: Genogramas División de terapia familiar de la APA Federación española de asociaciones de terapia familiar Blog de la asignatura NORMAS: 8. ACTITUD DENTRO DEL AULA Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas. Se exige puntualidad y respeto al resto de los compañeros. El uso de teléfonos móviles está prohibido durante las clases. Se podrán utilizar ordenadores portátiles o tabletas siempre que su uso se ciña estrictamente al contenido docente de la asignatura. El profesor podrá requerir la desconexión de estos dispositivos si se están utilizando para fines no académicos, como juegos, participación en redes sociales, etc. 6

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