Ilustre Municipalidad de Collipulli Departamento de Educación. Proyecto Educativo Escolar Y Plan de Acción. EscuEla Mininco

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1 Ilustre Municipalidad de Collipulli Departamento de Educación. Proyecto Educativo Escolar Y Plan de Acción 2015 EscuEla Mininco 1

2 INDICE TEMATICO 1. PRESENTACIÓN 1.1. Introducción - Presentación del Proyecto 1.2. Identificación Establecimiento 1.3. Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto 1.4. Antecedentes del Establecimiento 1.5 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Enseñanza Básica / Media 1.6 Otros antecedentes: SNED, Índice de Vulnerabilidad, Desempeño Difícil 1.7 Infraestructura 1.8 Índices de Eficiencia Interna. 1.9 Resultados de Mediciones Externas y Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora Programas y/o Proyectos en ejecución en la Escuela Organigrama 1.12 Diagnóstico Institucional FODA Página 2. FUNDAMENTOS 2.1 Visión 2.2 Misión 2.3 Principios: Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, Padres y Apoderados y alumnos. 2.4 Propuesta Curricular 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS del establecimiento a mediano y largo plazo 3.1. LIDERAZGO 3.2. GESTIÓN CURICULAR 3.3. CONVIVENCIA ESCOLAR 3.4. RECURSOS 4. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 2

3 1. PRESENTACION 1.1 INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los principios que expresados en su visión orientarán los objetivos educativos y apoyarán el desarrollo personal y social de los alumnos, dando inicio al desarrollo del perfil de personas que serán capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada,intercomunicada, con un avance científico y tecnológico. Señala quiénes lo realizarán y cómo se organizan para cumplir con la misión y evalúan el cumplimiento de las metas de los educandos en su proceso de aprendizaje, en general todos los elementos necesarios para lograr una gestión educativa eficaz, la cual debe darse en un ambiente apropiado de convivencia interna y seguridad escolar. En la Elaboración del Proyecto participaron: Directivos, docentes, no docentes, padres y apoderados, conformando grupos de trabajo, reuniones técnicas, consultas formales y conversaciones. Los Directivos fueron facilitadores del trabajo realizado, colaborando con la organización de los grupos participantes, proporcionando espacio y tiempo para su ejecución. Como una forma de articular los intereses educativos de la comunidad, con las orientaciones y las nuevas exigencias sociales, se estima necesario hacer una revisión anual de los contenidos de este instrumento, incorporando aquellos aspectos que en forma sustantiva aporten a mejorar la calidad de la educación. 3

4 1.2. IDENTIFICACIÓN Director Mario Efraín Tapia Pezo Dirección del Establecimiento Lautaro 96 R.B.D _2 Comuna Fono Collipulli Fecha de creación del Establecimiento Educacional Año 1909 Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado Dependencia 5154 /1981 Municipal Nivel y Modalidad Planes y Programas Propios Resolución /Fecha Prebásico- Básico (Diurno) Medio Adulto Vespertino(sujeto a matrícula) Horario de Funcionamiento Diurno de 8:00 a 18:15 hrs. Vespertino de 19:00 a 22:40 Nº de Docentes Directivos 4 Nº de Docentes 29 Nº Asistentes de la Educación y Administrativos 16 4

5 1.3. RESEÑA HISTORICA A partir de 1909, la Escuela Mininco entrega una educación pública fundamentada en las políticas educacionales que el Estado a través del Ministerio de Educación imparte a las escuelas municipales. Es dependiente del Sistema Educacional Municipal de la comuna de Collipulli, con una matrícula de 449 alumnos y alumnas, de los niveles pre básico y básico funcionando en Jornada Escolar Completa. (J.E.C.) y educación media adultos, en tercera jornada, la que se encuentra en suspensión temporal; en una infraestructura nueva y moderna habilitada desde septiembre de Desde el año 2003 al 2011 la evaluación SNED calificó al colegio con Excelencia Académica. Actualmente cuenta con esta subvención de desempeño correspondiente al periodo A partir del año 2008, se formula y ejecuta el Plan de Mejoramiento Educativo financiado con recursos de la Subvención Escolar Preferencial (S.E.P.), instancia que permite desarrollar estrategias tendientes a mejorar los niveles de aprendizaje de los alumnos, y que posibilita la adquisición de recursos y contratación de personal que apoyen a los alumnos en las actividades de aula. Las redes de apoyo generadas con las Empresas privadas del sector han permitido con su colaboración solucionar problemas de mantención e implementación de algunos recursos necesarios para el desarrollo de las actividades escolares. Desde Marzo del 2012 Fundación CMPC apoya al establecimiento en Gestión Directiva y en la Asignatura de Lenguaje y Comunicación desde NT1 a Cuarto Año Básico, y desde 2014 Matemática en los niveles de Pre básico. Aledaña a la villa se encuentran instaladas cuatro empresas relacionadas con la industria de la madera, lo que ha producido un impacto en la población, generando oportunidades de trabajo con nuevas exigencias de preparación académica; no obstante esta actividad industrial produce un deterioro ambiental que la escuela considera en su currículum para una educación de protección y preservación de su entorno natural y cultural. Lugar de Procedencia del Alumnado en Aspectos Socio-Cultural y Geográfico La Escuela Mininco está ubicada en la Villa del mismo nombre, Calle Lautaro Nº 096, perteneciente a la comuna de Collipulli, IX Región, siendo éste el único Centro Educativo del Sector. La Escuela tiene una matrícula de 449 alumnos, perteneciente a un estrato social medio bajo, con una vulnerabilidad en educación de 77,14% de familias mayoritariamente obreras que realizan trabajos de temporada (frutícolas), forestales, servicios industriales, construcción (fuera de la región) y agricultura de subsistencia. Un 17, 3 de su matrícula desciende de la etnia mapuche perteneciente a comunidades indígenas aledañas a la villa. Su población (3.500 habitantes aproximadamente), proviene de familias de origen campesino, mapuches, comerciantes y empleados dependientes. Predominando en su cultura un fuerte arraigo a las tradiciones y costumbres folclóricas, lo que imprime un sello en su gente de espíritu de albedrío y superación. Atiende 19 cursos, 4 de nivel pre básico T1 y T2,( Uno de ellos combinado) 15 del Nivel básico (1º a 8º). El Programa de Educación de Adultos con el Decreto 361, se encuentra en receso transitorio. Desde el año 2005 se trabaja con régimen de Jornada Escolar Completa (J.E.C.). 5

6 Cuenta con una Planta de 33 Docentes los que se desempeñan en funciones Directiva (4) y de aula (29) El personal no docente (16) desarrolla funciones administrativas (1), servicios menores (5) asistente de párvulo (3), inspector (1) y profesionales de apoyo PIE(6) El personal SEP desempeña funciones de: 1.- Ayudantes de aula (4 docentes y 2 asistentes de párvulo) 2.- Inspectoría (7) 3.- Administrativos Contable (2) 4.- Soporte Técnico y Digitador (1) Además el establecimiento cuenta con Psicólogo y Kinesiólogo 1.4. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO Matricula General y por Niveles Matrícula TOTAL en 3 Años NT NT º º º º º º º º º Nivel Medio Adulto 2º Nivel Medio Adulto TOTAL Niveles, Nº de cursos y Decretos Planes y Programa Niveles Nº de Cursos Decreto Planes y Programa. NT /2001 NT / a / / / º Nivel Medio Adulto - - 2º Nivel Medio Adulto - - Total Cursos 19 - Integración 1 1/98 170/09 6

7 1.5 OFERTA EDUCATIVA a- Programa Pedagógico Prebásica Ámbitos Núcleo de Aprendizaje Ejes de Aprendizaje Autonomía Motricidad Cuidado de sí mismo Independencia Formación personal y social Identidad Reconocimiento y aprecio de sí mismo Reconocimiento y expresión de sentimientos Convivencia Interacción social Formación Valórica Comunicación Lenguaje verbal Comunicación oral Iniciación a la lectura Iniciación a la escritura Lenguaje artístico Expresión creativa Apreciación estética Seres vivos y su entorno Descubrimiento del mundo natural Relación con el medio natural y cultural Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Conocimiento del entorno social b- Plan de Estudio Educación Básica / Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación Razonamiento lógico-matemático Cuantificación 1º 2º 3º 4º Lenguaje y Comunicación Matemática Inglés Ciencias Naturales Historia y Geografía y Ciencias Sociales Tecnología Artes Visuales , Música , Educación Artística Educación Física y salud Orientación 0,5 0,5 0,5 0, Religión JEC. Lenguaje JEC. Matemática JEC. Inglés Taller de libre elección

8 c.- Plan de Estudio Educación Media Adulta / (Sujeto a Matrícula) Subsector de Aprendizaje Primer Nivel Segundo Nivel Lengua Castellana 4 horas 4 horas Educación Matemática 4 horas 4 horas Inglés 4 horas 4 horas Ciencias Naturales 4 horas 4 horas Ciencias Sociales e Historia 4 horas 4 horas Taller de convivencia Social 2 horas 2 horas Taller de Consumo y calidad de vida 2 horas 2 horas Consejo de Curso 1hora 1hora c- Horario de Funcionamiento: Curso Jornada Inicio Término NT1 Tarde 12:30 hrs 17:00hrs. NT2 Mañana 9:00 hrs 13:00hrs 1 Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 2 Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 3 Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 4 Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 5 Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 6 Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 7 Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. 8 Escolar Completa 8:30 hrs. 15:45hrs. Medio Adulto H.C Vespertina 19:00hrs 22:40hrs d- Horario Diario Diurno Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 8:15-8:30 Asamblea de profesores 8:30-9:15 9:15-10:00 10:00-10:20 Primer Recreo (20 Minutos) 10:20-11:05 11:05-11:50 11:50-12:00 Segundo Recreo(10 minutos) 12:00 12:45 12:45 13:30 13:30 14:15 Almuerzo(45 minutos) 14:15 15:00 15:00 15:45 16:00-16:45 Consejo Técnico 16:45 18:15 8

9 1.6 OTROS ANTECEDENTES: (SNED, Índice de Vulnerabilidad, Desempeño Difícil) Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia Académica) Periodo SNED % 100% 100% 0% 60% Índice de Vulnerabilidad Años % , , ,14 Años Desempeño Difícil Porcentaje % % % 1.7 INFRAESTRUCTURA Infraestructura Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones) Salas de Clases 22 En buenas condiciones Oficinas 5 En buenas condiciones Biblioteca 1 En buenas condiciones Aula Tecnológica 1 En buenas condiciones Salas de Procedimiento (TP) Laboratorio de Informática 1 En buenas condiciones Sala Profesores 1 En buenas condiciones Duchas 12 En buenas condiciones Comedor 1 En buenas condiciones Cocina 1 En buenas condiciones Despensa 3 En buenas De las 22 salas, tres son de pre básico; La sala Nº 10 y 11 aulas de recursos de Integración, Sala Nº 14 está acondicionada para atención de profesionales especialistas y coordinación PIE 9

10 condiciones Servicios Higiénicos (sala) 10 En buenas condiciones Patios Techados 1 En buenas condiciones Galería Techada - - Otros Índices de Eficiencia Interna MATRICULA 2011 % 2012 % 2013 % 2014 % Nº Nº N N Matricula % % % % Aprobados ,4% ,2% , Reprobados 7 1,6% 6 1,5% 10 2,1% Retirados ,7% 10 2,1% Trasladado 38 8,7% 24 5,2% 10 2,1% Deserción , Resultados de Mediciones Externas y Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora 2 Año Básico Prueba SIMCE Lectura Años 2 Básico º Año Básico Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Prueba SIMCE Matemática Prueba SIMCE Historia y Geografía y Ciencias Sociales Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 4 Básico Años 4 Básico Años 4 Básico Años 4 Básico

11 6 Año Básico Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Prueba SIMCE Matemática Años 6 Básico Años 6 Básico º Año Básico Prueba SIMCE Lenguaje y Comunicación Prueba SIMCE Matemática Prueba SIMCE Historia y Geografía y Ciencias Sociales Prueba SIMCE Ciencias Naturales Años 8 Básico Años 8 Básico Años 8 Básico Años 8 Básico Análisis cualitativo de los resultados SIMCE Cabe destacar que los resultados en Lenguaje y Comunicación durante este período han sido significativamente superiores a los resultados obtenidos en Educación Matemática. Los resultados SIMCE obtenidos por el establecimiento en los diferentes subsectores evaluados en la última medición tienden a la baja, principalmente en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, aunque se mantienen en la media exigida por el Ministerio de Educación, situación que no se dio en Matemática tanto en Sexto como en Octavo año ya que los resultados bajaron significativamente. La baja en lenguaje y comunicación en Primer ciclo responde a, que aun no ha sido completamente instalada la estrategia de Fundación CMPC debido a licencias médicas y traslados de docentes lo que retrasa la apropiación de la estrategia Propuestas de Mejora Mejorar el rendimiento académico que permita subir significativamente los resultados SIMCE al menos en 12 puntos en las asignaturas evaluadas, implementando nuevas estrategias a nivel institucional. 11

12 1.10. PROGRAMAS Y/O PROYECTOS EN EJECUCIÓN EN EL ESTABLECIMIENTO PROYECTO/ PROGRAMA AÑO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA INICIO PME 2008 Plan de Mejoramiento Educativo SEP PIE 2003 Programa de Integración Escolar ENLACES 1997 Tecnología para una Educación de Calidad TICS TEC 2008 Tecnología para una Educación de Calidad OTROS (Ejemplo: Taller Comunales - ECBI Orígenes, Capacitaciones, etc.) ATENEA JEC 2005 Jornada Escolar Completa Fundación CMPC 2012 Programa de Apoyo Pedagógico, Directivo SENDA 2011 Programa de prevención de drogas SNCAE 2013 Certificación Ambiental 12

13 ORGANIGRAMA Escuela Mininco 2015 Sistema de Educación Municipal Consejo escolar D.A.E.M. D.E.P.R.O.V. Centro General de Padres Equipo de Gestión C. de Profesores Encargada de Convivencia Comité de Seguridad Director Escuela Sub- Director Organizaciones de la Comunidad Comité Paritario Coordinador CRA Consejo Técnico Pedagógico Jefe Técnico Personal de Servicio P.A.E. Administrativos Coordinador PIE Inspector General Decreto 257 Programa PIE Preescolar T1 y T2 Primer Año Segundo Año Tercer Año Cuarto Año Quinto Año Sexto Año Séptimo Año Octavo Año Biblioteca CRA Taller de Tránsito Banda Escolar Taller Folclor Taller Deport e Unidad permanente Unidad no permanente sujeta a funcionamiento y/o Financiamiento Relación con las unidades autónomas Relación con las unidades desconcentradas 13

14 1.12. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL (FODA) A. LIDERAZGO FORTALEZA - Reflexión permanente sobre la práctica pedagógica. - Equipo Técnico de apoyo a la gestión del Plan de Mejoramiento (SEP) - Clima organizacional estable. - Redes de apoyo efectivas entre escuela y su entorno. -Transporte Escolar Subvencionado y municipal DEBILIDADES -Dificultad horaria para coordinar trabajo de articulación vertical, entre niveles y asignaturas. OPORTUNIDADES - Aporte de la empresa privada. - Oferta de terrenos adyacentes a la Escuela para campo deportivo. - Programas asistenciales de gobierno. - Oficina de Protección de la Infancia y de la Adolescencia (O.P.D.) - Programa SENDA (PREVIENE). - Centro de Salud (CECOSF) - Programa de alimentación y salud JUNAEB. AMENAZAS -Falta de autonomía del establecimiento para disponer de los recursos humanos y materiales para mejorar la gestión. B. GESTION CURRICULAR FORTALEZA - Perfeccionamiento docente pertinente. -Programa PIE con atención a alumnos con NEE, permanentes y transitorias. - Implementación Decreto 257( Educación Vespertina, sujeto a matricula ) - Monitoreo Semestral de logros de aprendizaje. - Integración de las TIC. al currículum escolar. - U TP con horario completo - Jornada Extendida para nivel Pre básico DEBILIDADES - Baja fluidez y comprensión lectora. - Deficiente razonamiento matemático - Falta en la Unidad Técnica Pedagógica docentes especialistas para apoyo al trabajo del docente en aula - Falta horario a docentes para mejorar preparación de la enseñanza(actividades de planificación y evaluación ) - Falta horario para talleres de reforzamiento en horario complementario 14

15 4 profesores Destacados y diez Competentes en evaluación docente. -2 Profesor con excelencia Pedagógica - Jornada Escolar Completa. (J.E.C.) - Talleres extracurriculares. OPORTUNIDADES -Apoyo del Área Psico-social del DEM. - Mediciones externas de los aprendizajes(simce) -Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial SEP -Apoyo de Unidad Técnica Pedagógica (DEM) - Apoyo Pedagógico de Fundación CMPC en la asignatura de Lenguaje y Comunicación desde NT1 a Cuarto Básico, Matemática en Nivel Pre básico y Gestión Directiva. AMENAZAS -Un porcentaje menor de padres con bajo nivel de escolaridad. -Hogares disfuncionales por situación social y/o laboral. Padres no priorizan preocupaciones por actividades escolares de sus hijos - Padres con bajas expectativas respecto del futuro educacional, priorizando el factor económico. -Carencia de centros culturales. - Alumnos desmotivados por su aprendizaje -Influencia negativa de Medios de comunicación masiva. -Falta de apoyo en el hogar en la formación de hábitos y valores. - Alto porcentaje de licencias médicas de docentes C. CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZA - Centro General de Padres y sub-centros en funcionamiento y normado. - Consejo escolar conformado y en funcionamento. -Inspector General con 44horas - Talleres de Padres y Apoderados DEBILIDADES - Falta horario para inspectoras de patio. -Falta de atención especialista (Psicólogo y orientador ) para los alumnos que presentan conflictos de convivencia escolar. - Comité paritário constituído, pero no funciona OPORTUNIDADES -Talleres extracurriculares (recursos SEP) - Espacios recreativos, implementados con medios audiovisuales y deportivos.(recursos SEP) AMENAZAS -Asistencia no sistemática de apoderados a reuniones de sub-centros. -Riesgo de alcoholismo y drogadicción adolescente en la comunidad. - Violencia intrafamiliar. -Poco control en la familia con horarios de los alumnos, fuera de colegio. 15

16 D. RECURSOS (humanos materiales) FORTALEZA -Recurso humano permanente en sala de multicopiado y distribución de materiales - Recursos materiales ( didácticos y tecnológicos ) disponible Distribución oportuna y pertinente de los recursos existentes en el establecimiento - DEBILIDADES - No existe espacio techado para realizar actividades de recreación y del plan (educación física y talleres) en periodos de mal tiempo. - Necesidad de contar con dependencias para: - Almacenar material pedagógico. - Almacenar material de aseo. - Sala de experimentación implementada que permita la realización de actividades en el subsector de ciencias. - Realización talleres con padres y alumnos. - Atención de equipo multidisciplinario - Atención de apoderados - Casino para personal del establecimiento - - Necesidad latente de enseñanza media diurna. - Necesidad de contar con un sistema digital para registrar horarios de entrada y salida del personal. - Necesidad de mejorar calefacción del nivel Pre-básico -Servicio de Internet no cubre las necesidades del establecimiento, lo que dificulta el uso de plataformas administrativas y docentes (Napsis, GP) - OPORTUNIDADES -Plan de Mejoramiento Educativo Subvención Escolar Preferencial SEP -Recursos del Fondo de Fortalecimiento a la Educación Pública Municipal de Calidad. AMENAZA -Problemas de conectividad con DEM por falta de locomoción pública. 16

17 1.6.1 SÍNTESIS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL LIDERAZGO: 1. Para llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional la gestión del establecimiento cuenta con profesionales, Redes de Apoyo, Programas Asistenciales de Gobierno, sin embargo existe la necesidad de contar con mayor autonomía para elegir personal de acuerdo a las necesidades y perfil de la comunidad educativa. 2. GESTIÓN CURRICULAR: 1. El bajo rendimiento alcanzado por los alumnos del establecimiento se debe a que no todos los docentes cumplen efectivamente con sus responsabilidades profesionales, las que se deben principalmente a que no cuentan con el tiempo suficiente para planificar, evaluar y articular la enseñanza, además que existe un alto porcentaje de licencias médicas que no pueden ser cubierta en forma oportuna y efectiva, lo que retrasa el logro del aprendizaje de los alumnos. Se evidencia también el poco compromiso de algunas familias con el proceso educativo de sus hijos. CONVIVENCIA ESCOLAR: 1. El establecimiento no cuenta con todos los estamentos necesarios para una sana convivencia escolar, pues existen situaciones externas e internas de riesgo, que afectan el estado emocional de los alumnos dañando las relaciones interpersonales; lo que ha generado un aumento de conflictos(agresiones, bullying) entre los alumnos Otra de las situaciones internas es el hacinamiento de los alumnos en horas de recreo, ya que deben permanecer en los pasillos pues no existe un espacio techado donde puedan protegerse de la lluvia y/o del sol. RECURSOS: 1. Los alumnos tienen a su disposición todos los recursos existentes en el establecimiento, sin embargo, existe la necesidad de, contar con dependencias suficientes para el almacenamiento de materiales y la ejecución de diferentes actividades del curriculum (Educ. Física, actos, reuniones, atención de apoderados, etc.), mejorar la conectividad a Internet e incorporar sistema digital para optimizar el quehacer administrativo y pedagógico. 17

18 1.6.2 PRIORIZACIÓN NECESIDADES DE MEJORA PARA AÑO 2015 (Debilidades) 1.-Liderazgo: -Entrega de horario para el trabajo de articulación y planificación de niveles, subciclo o asignatura 2.-Pedagógico Curricular: -Mejorar el dominio lector de niños y niñas de todos los niveles básicos, para facilitar la comprensión lectora, la redacción e incremento de vocabulario como una necesidad fundamental para acceder al conocimiento de otros sectores de aprendizajes. -Es prioritario desarrollar y afianzar las habilidades de razonamiento matemático para aplicarlas en la resolución de problemas de su vida diaria. - Necesidad de contar con horario para apoyo a la labor Técnico Pedagógica de profesores especialistas. 3.- Convivencia -Entregar a padres y apoderados talleres que los motiven y preparen para ayudar a sus hijos en el quehacer escolar dado que un importante número de alumnos y alumnas obtiene bajo rendimiento derivado de la disciplina y escaso y/o nulo apoyo en el hogar. -Necesidad de contar con inspectores de patio proporcional a la cantidad de alumnos y así evitar posibles accidentes que atenten contra la seguridad física y moral de los educandos en horario de colación y al término de jornada. - Necesidad de aumentar horas a profesionales (psicólogo y asistente social, Paramédico) para atender a situaciones problemática de alumnos y familia. - Necesidad de contar con espacios techados para actividades de recreo, esparcimiento y actividades artístico culturales. 4.-Recursos: - Mejorar el servicio de Internet para responder a los requerimientos y necesidades propias del establecimiento -Ampliación de Infraestructura.- Que, por ordinario N 1169 del 20 de Junio de 2008, de la Secretaría Regional Ministerial de la Novena Región en lo medular informa que la creación de 1 Medio en la Escuela Mininco requiere presentar un proyecto de infraestructura para ampliar la capacidad de la actual requerida para enseñanza media ; en consecuencia se necesita que estos antecedentes sean considerados en el Consejo Municipal y Señor Alcalde de la comuna, para que se acceda a concretar lo señalado, pues sigue siendo una necesidad latente en la comunidad de Mininco para asegurar continuidad de estudio de los estudiantes. 18

19 -Necesidad de contar con nuevos espacios para útiles, reuniones, capacitaciones, talleres, sala de experiencias científicas, educación de adulto, atención apoderados. -De acuerdo al ordinario Nº 04/496 de fecha , de Subsecretario de Educación, que informa que se ha determinado congelar los recursos del plan MIE y por lo tanto no es posible la continuidad del proyecto denominado Construcción de un Gimnasio Techado en Colegio F-90 Mininco, en consecuencia se solicita la reposición de los recursos asignados a dicho proyecto, considerando los factores climáticos que afectan a la localidad influyendo éstos negativamente en la realización de las actividades deportivas, recreativas, de esparcimiento y convivencia escolar. 2. FUNDAMENTOS VISIÓN Formar niños y niñas autónomas, intelectualmente capaces, tolerantes e integradoras de la diversidad y que sean actores destacados del desarrollo y crecimiento de su entorno MISIÓN La escuela y sus agentes educativos, promueven una educación de calidad basada en el desarrollo de habilidades, capacidades y actitudes de los estudiantes, respetando sus intereses, estilos y ritmos de aprendizajes; mediante un Curriculum actualizado. 2.3 PERFIL (Directivos, docentes, asistentes de educación, padres y apoderados y alumnos). Director: - Ejercer liderazgo y administrar el cambio al interior de la escuela - Administrar conflictos y resolver problemas, promoviendo un clima de respeto y confianza para una buena convivencia escolar. - Asegurar la participación de los principales actores de la comunidad educativa la formulación, revisión modificación y difusión del Proyecto Educativo - Organizar eficientemente los tiempos y espacios institucionales para la implementación curricular en el aula. - Establecer mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias de enseñanza en el aula. - Asegurar la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación, de la implementación curricular y de los resultados de aprendizaje. 19

20 - Administrar y organizar los recursos del establecimiento, en función de los aprendizajes. - Generar condiciones pertinentes para la selección y evaluación del personal del establecimiento. - Promover un clima de confianza y colaboración con todos los actores de la unidad educativa. - Construir redes de apoyo para potenciar los aprendizajes. - Informar a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del establecimiento. - Promover la participación de los padres y apoderados en el Proceso de Aprendizaje, generando redes de apoyo. Docentes: - Manejar información actualizada sobre su profesión, accediendo a perfeccionamiento constante y pertinente. - Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica. - Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, padres y apoderados. - Asumir responsabilidades en la formación de sus alumnos y alumnas. - Motivar a sus alumnos para el aprendizaje, transmitiéndoles altas expectativas de logros. - Comprometerse con el aprendizaje de todos los estudiantes, dando cumplimiento a la malla curricular. Asistentes: Apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y desarrollo socio afectivo, incluyendo las labores administrativas que se lleven a cabo en la unidad educativa, además de las labores de cuidado de la infraestructura, mantención y ornato del establecimiento. - Identificar problemas y resolver conflictos oportunamente (situaciones cotidianas). - Construir relaciones de colaboración y respeto con todos los miembros de la Unidad Educativa. - Padres y Apoderados Valorar la educación como agente de mejoramiento de la calidad de vida de la familia. - Respetar el Reglamento Interno y de Convivencia del establecimiento educacional. - Apoyar y motivar a sus hijos en el cumplimiento de las responsabilidades escolares. - Comprometerse y participar activa y constantemente en las actividades programadas por el establecimiento a través de los Sub centro de padres y / o apoderados. - Fomentar permanentemente la formación de hábitos y valores. Alumnos: 20

21 - Capaz de aplicar las capacidades, habilidades y actitudes desarrolladas durante el proceso aprendizaje. - Responsable y esforzado en el logro de los propósitos personales y grupales. - Crítico y tolerante, solidario, respetuoso con las personas. - Sensible con el medio natural, social y cultural, - Capaz de discriminar positivamente entre el bien y el mal. - Capaz de incorporar las herramientas tecnológicas y los aprendizajes en la interacción con su entorno. 2.4 PROPUESTA CURRICULAR A.- ÉNFASIS CURRICULAR U OFERTA EDUCATIVA A partir de la Misión, la Escuela Mininco, opta por un Currículum Centrado en el alumno, considerando el proceso académico y las etapas del desarrollo evolutivo. Nuestro Currículum tiene la opción humanista, se centra en el desarrollo integral y armónico de la persona, lo que implica que todas las variables están implícitas en su quehacer educativo como: organización escolar, metodologías de enseñanza, criterios de evaluación; todo esto considerando las nuevas bases curriculares, las que plantean Objetivos de Aprendizaje (OA) para cada nivel y que adicionalmente buscan dar comienzo a la nueva estructura del ciclo escolar y resguardar el tiempo de libre disposición de los colegios y actualizar los contenidos, habilidades y actitudes a desarrollar lo que nos permite preparar alumnos y alumnas capaces de vivir como personas y como ciudadanos. El Establecimiento se obliga a que su Currículum tenga las siguientes características: Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades sociales de la comunidad y, potenciando la creatividad del Profesor. Flexible: ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades ambientales, personales y sociales.. Integrador: de las diversas áreas y sectores de aprendizajes Favorecedor del aprendizaje significativo: que el alumno sea capaz de aplicar lo aprendido en distintos contextos o situaciones de aprendizaje.. Motivador: tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y el sentido del logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir aprendizajes. 21

22 Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde alumnos y alumnas son los principales constructores de su propio aprendizaje a partir de los conceptos previos, potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento. Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias sociales, científicas y tecnológicas y, a las necesidades e intereses de los propios alumnos y alumnas. Colaborativo: Potenciar el trabajo colectivo y en equipo. B.- ORIENTACIONES / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS B.1. PROCESO EDUCATIVO. La Escuela Mininco fundamenta el proceso de enseñanza aprendizaje en el desarrollo de habilidades cognitivas, socio afectivas y valóricas, siendo este una instancia de crecimiento de la persona, donde el aprendizaje sea un proceso de construcción y no un proceso de transferencia, organizando para ello todos los recursos humanos, materiales y metodológicos necesarios para apoyar el crecimiento y conocimiento del educando.. B. 2. PROCESO PEDAGÓGICO. La Escuela desarrollará los Objetivos de Aprendizaje (OA) de las nuevas bases curriculares emanadas del MINEDUC en los distintos niveles y asignaturas considerando las orientaciones metodológicas explicitadas en el Proyecto Educativo Institucional; poniendo énfasis en el dominio y comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Con una metodología que considera el aprendizaje como un proceso dinámico que obliga al alumno a ser un participante activo que construye aprendizajes a partir de sus experiencias y las integra a la información que recibe y que es capaz de desarrollar experiencias múltiples y variadas tanto individual como grupalmente. La unidad educativa orientará el quehacer pedagógico en los aprendizajes de los alumnos; fortaleciendo además en ellos la capacidad de tomar decisiones acertadas en su desarrollo personal y social. La práctica pedagógica está centrada en el aprendizaje de los alumnos, lo que implica, desarrollar estrategias flexibles y adaptadas a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje de ellos. 22

23 C.- SISTEMA Y PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS La evaluación se orientará hacia un proceso que además de entregar información sobre el logro de los aprendizajes los facilite y estimule; considerando diversas estrategias de evaluación que permitirán al docente contar con antecedentes que muestren con claridad el desarrollo del proceso de aprendizaje en cada alumno o alumna y pueda tomar las medidas remediales necesarias. El desarrollo de alumnos y alumnas se dará en espacios de participación escolar que les considere a todos sin discriminación y que les permita internalizar valores de compañerismo, esfuerzo personal y responsabilidad en las tareas en que se comprometen o se les asignen, permitiendo la formación de un alumno capaz de crear y expresar ideas que produzcan impacto positivo en su entorno social. En el caso de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorias, se realizarán adecuaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas que les permitan alcanzar los objetivos de acuerdo a sus posibilidades OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, A MEDIANO Y LARGO PLAZO 3.2. LIDERAZGO Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones 1.-Organizar Desarrollar el 100% Delegar -Gestionar la adquisición de adecuadamente todos de las actividades funciones en los recursos humanos y los estamentos de la del establecimiento profesores a materiales necesarios para el escuela, distribuyendo en un clima objeto de logro de los objetivos y los recursos humanos, materiales y financieros organizacional armónico y contando agilizar la gestión cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo. que le permitan un con los recursos educativa. - Conformar el Equipo de óptimo desarrollo de las actividades para el logro necesarios -Utilización permanente del Trabajo de apoyo a la gestión.. de los objetivos del dialogo y la - Realizar actividades de establecimiento.. comunicación oportuna de la información convivencia social, artísticas, culturales deportivas o recreativas. - Realizar Taller de Desarrollo personal con Docentes, directivos, Asistentes de la educación y apoderados. - Realizar asistencia al aula con el propósito de mejorar las prácticas pedagógicas -Definir los roles del, subdirector, Jefe UTP, Inspector General, docentes y asistentes de la educación. -Conformar los distintos 23

24 2.-Dar a conocer anualmente el reglamento de convivencia a los alumnos, padres y apoderados y solicitar se cumplan sus normas como requisito para llevar a cabo el Proyecto Educativo Escolar..3.- Distribuir en forma eficiente los beneficios de los programas de asistencia escolar. Que el 100% de los apoderados conozcan y acepten el Reglamento de convivencia del establecimiento Que el 100% de los beneficios y programas asistenciales sean distribuidos oportunamente a los alumnos Utilización permanente del dialogo y la comunicación oportuna de la información Evaluación diagnóstica estamentos que apoyan la labor del establecimiento. -Gestionar la contratación de monitores especializados y extensiones horaria a profesores para realizar actividades extra programáticas -Concensuar con los alumnos y apoderados las modificaciones al Reglamento de Convivencia - Socializar y entregar el reglamento de Convivencia a los alumnos y apoderados. -Realizar diagnóstico socioeconómico del alumnado. _Asignar los beneficios y/o programas con los que cuente el establecimiento 3.3. GESTIÓN CURICULAR Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones -Entregar a nuestros Que el 90 % de los A través de la alumnos y alumnas una educación centrada en alumnos mejore la fluidez, comprensión utilización de la equidad y calidad lectora y el potenciando la fluidez, comprensión lectora y razonamiento matemático según razonamiento matemático sus capacidades y ritmos de aprendizaje. material didáctico (gráfico, concreto y audiovisual). -Lectura comprensiva - Implementación de talleres en niveles NT1 y NT2 -Incrementar los títulos de literatura infantil y juvenil -Realizar actividades que potencien el razonamiento lógico matemático -Desarrollar guías de lectura comprensiva -Uso permanente de los recursos CRA. -Uso permanente del diccionario. - Lectura diaria al inicio de la jornada escolar. - Asignar lecturas de la biblioteca escolar. - Medir periódicamente la velocidad lectora y consignarla en registro. 24

25 Trabajar en jornada ampliada en los niveles de pre básico para el funcionamiento de talleres. Establecer un modelo de trabajo pedagógico que incorpore estrategias de enseñanza aprendizaje actualizadas y procedimientos de evaluación que permitan verificar los niveles de logros de cada uno de los alumnos considerados en el Plan de Mejoramiento Educativo SEP durante el período escolar Integrar apoyo pedagógico en el aula a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía y Ciencias sociales. Instalar estrategias de trabajo para el mejoramiento continuo de los aprendizajes, desde NT1 a Cuarto Básico en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, Gestión Directiva y articulación -Que el 100% de los docentes planifiquen la enseñanza con estándares de calidad - Que el 80% de los alumnos que se encuentran en nivel insuficiente en los diferentes subsectores comprometidos en el Plan avancen al nivel elemental. Que el 90 % de los alumnos que reciban apoyo personalizado mejoren su rendimiento académico. Que el 90% de los alumnos mejore el dominio y comprensión lectora. -Cautelar que el 100% de los docentes apliquen las estrategias en el -Integración de las TICs en el aula -Trabajos individuales y grupales -Realización de actividades dentro y fuera del aula que permitan el desarrollo del pensamiento y habilidades - Actividades de aula basadas en la experimentación -Aplicación de evaluaciones externas Reforzamiento personalizado dentro del aula con ayudantes de aula -Capacitación docente y directiva en forma periódica Acompañamiento al aula y retroalimentación, mensual. -Modelos de -Revisión de planificaciones y evaluaciones por UTP antes de ser aplicadas. - Desarrollar guías de aprendizaje en los diferentes subsectores - Usar permanentemente los recursos CRA. - Monitorear los niveles de aprendizaje de los alumnos mediante evaluaciones externas en las diferentes asignaturas. -Diagnosticar a los alumnos para verificar las necesidades de apoyo pedagógico - Reforzar los contenidos que presentan mayor dificultad -Asistir en forma sistemática a instancias de capacitación, tanto docentes como directivos. -Asesorar y retroalimentar a los docentes en actividades de aula. -Realizar clases demostrativas. 25

26 Familia Escuela, a través de la asesoría de Fundación CMPC Apoyar a los alumnos que presentan NEE, sean de carácter permanente o transitorio, brindando las mismas posibilidades de acceso a la educación básica y media y así facilitar el éxito social y educacional de nuestros alumnos. aula y utilicen en forma efectiva los recursos disponibles. -Acrecentar el nivel de comunicación y compromiso entre los distintos entes que conforman la comunidad escolar. Que el 80 % de los alumnos del PIE, mejoren su rendimiento académico de acuerdo a sus capacidades individuales. práctica de aula. -Articulación familia-escuela. -Utilización de material gráfico(textos, guías, CD) -Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la integración y el PIE del establecimiento. - Detección y evaluación de las NEE. -Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores, profesionales, familia y estudiantes. -Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y las NEE. - Adaptación y flexibilización curricular. -Integración de la familia y comunidad. -Actividades de convivencia escolar y respeto a la diversidad. -Realizar acciones evaluación seguimiento PIE de y del del -Crear instancias de trabajo colaborativo entre familiaescuela. - Incorporar en el PEI las estrategias del PIE. -Realización de talleres de NEE, inclusión y diversidad. - Elaborar un plan de trabajo para la detección y evaluación de la NEE - Capacitar a la Comunidad Educativa en atención a la diversidad. -Elaborar un plan de trabajo entre profesores y profesionales de apoyo. Definir los criterios de adaptación para dar respuesta a las NEE. -Elaborar un plan de trabajo que incorpore a la familia. - Elaborar un plan de trabajo de círculo de amigos, tutorías y otros. - Elaborar procedimiento e instrumentos de evaluación y seguimiento del PIE. Adquisición de recursos didácticos, fungibles, ayudas técnicas y test para favorecer la integración. 26

27 establecimiento. -Adquisición de recursos materiales. Ofrecer a la comunidad la oportunidad de regularizar estudios de nivel básico y medio. -Ofrecer a la comunidad Educativa el acceso a eventos artísticos culturales Incorporar gradualmente la temática ambiental en la comunidad escolar, abordando en la medida de lo posible los tres ámbitos que considera el Sistema de Certificación Ambiental Escolar (SNCAE) con el objeto de lograr a través de ésta una mayor conciencia y valorización del medio ambiente por parte de la comunidad educativa. Atender al 100% de los padres y apoderados que soliciten regularizar o nivelar estudios Que el 100% de los alumnos del establecimiento tengan la posibilidad de asistir a diversos eventos de tipo cultural Que el 90% de las acciones del Proyecto de Certificación Ambiental sean realizadas -Exámenes libres por resolución de DEPROV - Implementación del decreto 257 Asistencia a obras de teatro, recitales, ferias científicas, museos entre otros Trabajar transversalmente el tema medioambiental en las diferentes asignaturas -Gestionar la contratación de docentes para atender decreto 257. ( sujeto a Matrícula) -Posibilitar la regularización de estudios medios a los adultos para favorecer la inserción laboral de ellos, enfatizando el desarrollo de competencias que les permitan desenvolverse en diversos ámbitos. - Gestionar la contratación de compañías de teatro, grupos musicales, para elevar el capital cultural de nuestra comunidad educativa - Organizar ferias científicas - Organizar visitas a museos -Revisar permanentemente con la comunidad educativa avance de proyecto de certificación ambiental -Asignar recursos para acciones consideradas en proyecto de certificación ambiental - Asignar horario a docente encargado de Medio Ambiente -Incorporar en planificaciones de aula el tema medio ambiental como OFT 27

28 3.4. CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones Favorecer una convivencia basada en el respeto, la tolerancia y la colaboración, implicando a todos los integrantes de la unidad educativa en la elaboración y cumplimiento de las normas; estimulando el diálogo en la solución de conflictos Disminuir en un 90% los accidentes escolares Disminuir en un 90% los casos de agresiones y Bullying Mejorar la comunicación entre Padres, Apoderados, alumnos, Profesor para mejorar los aprendizajes. Permanente comunicación con los integrantes de la comunidad educativa a través de diferentes canales - Resolución de conflictos mediados por el Encargado de Convivencia. -Detectar y evaluar los riesgos de accidentes y enfermedades profesionales por parte del Comité Paritario. -Incorporar personal de inspectoría que favorezca el ambiente de convivencia seguro. - Ejecución de Plan de Seguridad Escolar (Plan COOPER). -Consensuar las modificaciones del Reglamento de convivencia - Entregar y socializar con los alumnos y apoderados el Reglamento de Convivencia - Conformación del Comité Paritario -Evaluar y realizar seguimiento al Plan de Convivencia Escolar -Realizar talleres de prevención en resolución de conflictos y Bullying Valorar y promover la diversidad cultural como parte de la riqueza de los grupos humanos Integrar a Padres, y apoderados al quehacer educativo. 100% de los alumnos participan en actividades de intercambio cultural. 100% de los apoderados tengan la oportunidad de conocer y/o participar de actividades interculturales Que el 25% de los apoderados participen de talleres que ofrece el establecimiento -Actividades de intercambio cultural( salidas a terreno o visitas al establecimiento) Implementación de talleres en diferentes disciplinas para los padres y apoderados de los especialmente prioritarios alumnos -Realizar actividades que permitan conocer, vivenciar y valorar otras culturas -Motivar en reuniones de padres y apoderados la participación de los padres en talleres estratégicos -Ejecución de los talleres -Reconocimiento por la participación en los talleres 28

29 Relacionar a la escuela con las familias que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad social, sicológica y económica, que no valoran la educación de sus hijos. Atender al 100% de las familias que presenten situaciones de vulnerabilidad Coordinar acciones que sensibilicen e involucren a los padres en el proceso educativo de sus hijos, a través de un equipo psicosocial. -Ayudar a las familias vulnerables a solucionar problemas de orden social; haciendo uso de redes -Denunciar casos de abuso y agresión en los alumnos -Atender en forma individual a padres, apoderados y alumnos en un espacio específico del establecimiento. -Realizar visitas en terreno para los casos de atención de alumnos prioritarios y en aquellos que la Dirección determine. -Atender en forma individual a los alumnos que presenten problemas psicológicos o emocionales y a la familia cuando sea necesario. - Trabajar Fichas de estrategia Familia Escuela en reuniones de apoderados RECURSOS Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones Incorporar en las Que el 100% de los prácticas de aula la utilización pertinente y eficaz de los recursos docentes utilicen los recursos existentes en el establecimiento didácticos y tecnológicos existentes y la adquisición oportuna de aquellos imprescindibles para otorgar sustentabilidad al desarrollo del Plan de Mejoramiento -Gestionar oportunamente los recursos educativos. -Incorporar la tecnología y recursos didácticos en las práctica de aula -Adquisición de recursos materiales - Mantención y reposición del material educativo -Uso permanente de los recurso CRA Contar con los recursos humanos adecuándolos a las necesidades y Que el 100% de actividades del curriculum sean cubiertas y en su Distribución horaria por competencias y habilidades Distribuir la carga horaria 29

30 requerimientos de una enseñanza de calidad, que permitan afianzar y consolidar los avances logrados en las diferentes áreas del currículum, mediante un trabajo en equipo. mayoría en relación a las competencias y habilidades de los docentes Valorar el desempeño laboral y/o profesional del personal de la Unidad Educativa. Mejorar el grado de compromiso del 100% del personal de la comunidad Educativa Otorgar reconocimientos al personal del establecimiento consistente en diplomas, libros y/o galvanos. -Entregar anualmente un reconocimiento por desempeño y logro de metas alcanzadas 4. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Objetivos Indicadores Periodicidad y Medios de verificación 1.-Organizar -Distribuir carga horaria _Distribución horaria. adecuadamente todos los preferentemente de _Registro de distribución estamentos de la escuela, acuerdo a competencia. de textos y materiales. distribuyendo los recursos -Distribuir en forma _Registro del uso de humanos, materiales y oportuna los textos de materiales. financieros que le permitan estudios y útiles escolares un óptimo desarrollo de las -Optimizar el uso de los actividades para el logro de recursos materiales. los objetivos del establecimiento. Responsables Dirección UTP Equipo de Gestión 2.-Dar a conocer anualmente el reglamento de convivencia a los alumnos, padres y apoderados y solicitar se cumplan sus normas como requisito para llevar a cabo el Proyecto Educativo Escolar. 3.- Distribuir en forma eficiente los beneficios de los programas de asistencia escolar. _Distribuir y socializar el reglamento de convivencia. _Entregar oportunamente los beneficios de los programas escolares. _Registro de distribución del documento. _Tabla de reuniones con padres y apoderados. _ Registro de atención de salud -Evidencia fotográfica Dirección UTP Equipo de Gestión Dirección 4.-Entregar a nuestros - Registro trimestral de Dirección 30

31 alumnos y alumnas una educación centrada en la equidad y calidad potenciando la fluidez, comprensión lectora y razonamiento matemático. Trabajar estrategias de Dominio Lector y Razonamiento Matemático velocidad lectora - Registro de lectura diaria - Registro diario de préstamos de texto literarios - Encargado CRA 5.-Establecer un modelo de trabajo pedagógico que incorpore estrategias de enseñanza aprendizaje actualizadas y procedimientos de evaluación que permitan verificar los niveles de logros de cada uno de los alumnos considerados en el Plan de Mejoramiento Educativo SEP durante el período escolar 6.-Integrar apoyo pedagógico en el aula y fuera de ella a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía y Ciencias sociales. 7.- Apoyar a los alumnos que presentan NEE, sean de carácter permanente o transitorio, brindando las mismas posibilidades de acceso a la educación básica y media y así facilitar el éxito social y educacional de nuestros alumnos.. Planificar bajo los estándares del Marco para la Buena Enseñanza. -Reforzar a los alumnos que presentan dificultades de aprendizajes - Atender las necesidades de alumnos aventajados Apoyar a los alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas _Carpeta de Planificación personal, clase a clase -Informe de resultados de evaluaciones y estrategias de mejora. En forma permanente durante todo el año - Bitácoras de trabajo - Cuaderno personal de reforzamiento En forma permanente durante todo el año - Resolución de ingresos - Carpetas personales de los alumnos. - Adecuaciones curriculares - Carpetas de evidencias ((trabajo de los alumnos) -Evaluaciones diferenciadas -Registro de planificación - Pautas de monitoreo - Evidencias por estrategias. UTP Dirección UTP Equipo de Gestión Dirección UTP Equipo de Gestión Coordinadora PIE 31

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