Seis Pilares del Caráctersm Producido por Elkind + Sweet Communications. Inc. en asociación con Character Counts!

Transcripción

1 GUÍA DE DISCUSIÓN Para usar con Programa 3 RESPONSABILIDAD en la serie de videos Seis Pilares del Caráctersm Producido por Elkind + Sweet Communications. Inc. en asociación con Character Counts! ESTE PROGRAMA ENSEÑA A LOS NIÑOS: Qué es la responsabilidad y qué es lo que hace una persona responsable. El por qué es importante actuar responsablemente. Cómo una conducta irresponsable puede dañar sus relaciones con otras personas. Cómo resolver problemas a través del razonamiento. Parque Popcorn así como Los Títeres de Parque Popcorn son marcas registradas de Elkind+Sweet Communications, Inc. Esta serie de videos así como las guías de discusión fueron creadas, escritas y producidas por Elkind+Sweet Communications, Inc. Copyright Elkind+Sweet Communications, Inc. Todos los derechos reservados. "CHARACTER COUNTS!" así como "Six Pillars of Character" son marcas de servicio de la Coalición de CHARACTER COUNTS!, un proyecto del Josephson Institute of Ethics.

2 LISTA DE CONTENIDA p. 2 La historia p. 3 Introducción p. 4 El Lugar para Pensar p. 5 Cómo Usar este Video p. 6 Preguntas para la discusión p. 9 Tareas escritas p. 10 Actividades grupales p. 11 Página para padres p. 13 Términos de la licencia CÓMO SER UNA PERSONA RESPONSABLE apple Sé confiable y cumplido; cuando aceptes hacer algo, cúmplelo. apple Encárgate de tus propias responsabilidades. No permitas que otros hagan lo que se supone que tú debes hacer. apple Sé responsable de tus actos; no des excusas ni culpes a otros. apple Usa la cabeza; piensa antes de actuar; imagina las consecuencias. LA HISTORIA Primer Acto Los sentimientos están a flor de piel cuando Burna hace que sus responsabilidades recaigan en Muggsy; Groark comete un error y culpa a Muggsy de lo ocurrido. Segundo Acto El Lugar para Pensar Agobiado por la culpa, Groark se dirige hacia un kiosco en el parque llamado El Lugar para Pensar, donde sostiene un diálogo imaginario con dos de las estatuas Sócrates y Diotima. Las estatuas ayudan a Groark a pensar claramente acerca de cómo sus acciones afectan a otras personas y de lo que necesita hacer para ser un dragón más responsable. Tercer Acto Reconociendo lo equivocado que estaba, Groark admite su error frente a Muggsy y juntos le enseñan a Burna una lección sobre la responsabilidad. 2

3 Use los videos del Parque Popcorn para facilitar la educación del carácter, el desarrollo social y emocional, y el pensamiento crítico en sus estudiantes. Educación del Carácter: significa ayudar a los estudiantes a saber lo que es correcto, a interesarles sobre lo que es correcto y a hacer lo que es correcto. Estos videos y las actividades sugeridas promueven los tres aspectos del proceso. Saber: Los videos de Parque Popcorn presentan situaciones que muestran lo que está bien o mal en términos concretos de comportamiento que los niños pueden identificar y entender. Interesarles: Estos videos abordan el tema del buen carácter en un contexto que les es muy atractivo a los niños pequeños, haciendo deseable el tener y desarrollar estas características positivas. Por ejemplo, la recompensa por tener un buen carácter es tener mejores amistades. Hacer: Los videos de Parque Popcorn enfatizan que el carácter se expresa a través de nuestras acciones, no a través de nuestros pensamientos o sentimientos. Las historias están diseñadas para llevar a la acción. Desarrollo Social y Emocional: Las historias presentadas en estos videos están basadas en las relaciones interpersonales. Los videos, junto con las guías para la discusión y otras actividades sugeridas, ayudarán a sus hijos a: Entender e identificar sentimientos. Saber distinguir entre pensamiento, sentimiento y acción. Entender cómo sus acciones afectan los sentimientos de otras personas. Desarrollar empatía la habilidad de ponerse en el lugar de otra persona. Manejar sus relaciones con otras personas de manera positiva. Pensamiento Crítico: Estos videos promueven de manera explícita el concepto de que pensar o razonar es la mejor forma de resolver problemas y ayuda a los niños a aprender a razonar cuando sus propios sentimientos sean un obstáculo. Algunas de las habilidades de pensamiento crítico que se presentan en estas historias son: Pensar clara y honestamente acerca de un problema. Identificar los distintos elementos del problema. Usar preguntas para guiar el pensamiento y la resolución de problemas. Formular la pregunta adecuada. 3

4 El Lugar para Pensar El segundo acto de cada video toma lugar en El Lugar Para Pensar, un kiosco en el parque donde se encuentran dos estatuas Sócrates* y Diotima** - quienes cobran vida ante la presencia de cualquiera que tenga un problema difícil y una buena imaginación. El protagonista principal de cada historia llega allí confundido o con algún conflicto, haciendo que las dos estatuas cobren vida. Ambos le ayudarán a ejercitar su pensamiento crítico y su habilidad para resolver problemas. Su guía alienta al personaje a hacer lo correcto en el Tercer Acto. Método Socrático Muy en su papel, el método de pensamiento que utiliza Sócrates es, por supuesto, Socrático. Nunca le dice al personaje lo que tiene que hacer, él únicamente hace preguntas. Muchas buenas preguntas. Y al hacer las preguntas adecuadas, hábilmente guía al personaje hacia un claro entendimiento de lo que debe hacer. Pero eso sólo resuelve la mitad del problema. Inteligencia Emocional Como ya sabemos, hay una gran diferencia entre saber qué hacer y tener la voluntad o la habilidad de hacerlo. Frecuentemente son las preocupaciones emocionales e intra-personales lo que contribuyen más al problema y es aquí donde Diotima entra en acción. Diotima maneja el aspecto humano y conduce a la reflexión que finalmente ayudará al personaje a tomar la decisión correcta. *Sócrates es reconocido como la primera persona en usar el pensamiento crítico en cuestiones de moral y conducta. **Diotima fue una maestra y sacerdotisa griega legendaria que le enseñó a Sócrates la relación entre el amor a la gente y el amor a la sabiduría. Encontrarás una guía para conducir discusiones Socráticas en tu salón de clases en inglés en < 4

5 CÓMO USAR ESTE VIDEO Los videos del Parque Popcorn están estructurados en tres actos. Es muy recomendable que detengas la cinta después de cada acto y conduzcas una discusión de clase (los descansos entre actos son claramente marcados en el video). Las páginas 6 a 8 de esta guía proveen preguntas de discusión que ayudarán a que tus alumnos realicen una reflexión significativa acerca de lo que acaban de ver, ejercitando y entrenando sus habilidades de pensamiento. Además, a través de las preguntas te darás cuenta si han entendido los aspectos importantes del tema y podrás reforzar su comprensión antes de continuar. Analizar el video de esta forma puede ser particularmente útil con los niños más pequeños. No es necesario mostrar todo el video en un sólo día. Además de las preguntas para discusión, esta guía también provee algunas tareas escritas, actividades grupales y una página para los padres para así aumentar el impacto y la utilidad del video. Tal vez tengas que cambiar el lenguaje de este material de acuerdo a la edad de tus alumnos. Si quieren enseñarle a tus alumnos las canciones de estos videos, podrás encontrar las letras de las canciones (y mucho más) en nuestra página web de educación del carácter en < Esta serie de videos fue producida en asociación con Character Counts! Para más actividades y materiales de Seis Pilares, por favor visita su página web en < La Character Education Partnership (Asociación de la Educación del Carácter) describe Eleven Principles of Effective Character Education (Once Principios de la Educación Efectiva del Carácter) en su excelente página web < 5

6 PREGUNTAS PARA LA DISCUSIÓN Preguntas para formular antes de mostrar el video: 1. Alguna vez has dejado que alguien asuma la culpa de algo que tú hiciste? Qué pasó? Cómo se sintió la otra persona? Preguntas para formular después de mostrar el primer acto 2. Qué ha pasado en el video hasta ahora? 3. De quién era la responsabilidad de cuidar a Renaldo, el lagarto? (Burna) 4. Por qué Burna le entregó a Muggsy el lagarto? 5. Cómo hizo ella para que Muggsy aceptara cuidar a Renaldo? 6. Crees que Muggsy quería cuidar a Renaldo en lugar de Burna? Por qué dijo que estaba de acuerdo? 7. Fue eso justo para Muggsy? Estuvo bien que Burna lo hiciera? Estaba actuando responsablemente? Estaba siendo una buena amiga? Por qué no? 8. Cuando Groark le dice a Muggsy que había olvidado llevar el bate, su excusa fue lo olvidé. Crees que olvidar algo es una buena excusa? Es eso irresponsable? Por qué si o por qué no? 9. Cuando Groark accidentalmente dejó escapar a Renaldo, trató de que no se dieran cuenta diciéndole a Muggsy que Renaldo estaba escondido en la jaula. Fue eso algo irresponsable? Por qué si o por qué no? 10. Por qué Groark dejó que Muggsy pensara que había sido su culpa, cuando fue Groark el que dejó escapar al lagarto? 11. Estaba Groark siendo justo? Estaba siendo honesto? Estaba siendo responsable? Estaba haciendo lo correcto? Estaba siendo un buen amigo? Por qué si o por qué no? 6

7 12. Groark tiene dos opciones. Puede decir la verdad y asumir la responsabilidad de haber perdido a Renaldo, o puede quedarse callado y dejar que Muggsy se eche la culpa. Crees que él sepa qué opción es la correcta? Si es así, por qué no lo hace? 13. Qué crees que hará Groark? Qué crees que debiera hacer? Por qué? Preguntas para formular después de mostrar el Segundo Acto 14. Por qué se llama éste lugar El Lugar para Pensar? 15. Sócrates dice que una buena imaginación es una poderosa herramienta para resolver problemas. Cómo puede tu imaginación ayudarte a resolver problemas? 16. Sócrates le pidió a Groark que imaginara que en lugar de haber ido a trabajar con sus compañeros en un proyecto escolar como habían acordado desde un principio, él decidiera irse al circo. - Pudo Groark imaginarlo? - Cuáles fueron las consecuencias de haber escogido ir al circo? - En la imaginación de Groark, cómo reaccionaron sus amigos cuando él no los ayudó en el proyecto? - Cómo hizo eso sentir a Groark? - Se alegró Groark de haber escogido el circo? Por qué no? 17. Diotima le pidió a Groark que imaginara que su buen amigo había cometido un grave error y que luego había dejado que la responsabilidad recayera en Groark. - Pudo Groark imaginarlo? - Cómo se sintió Groark acerca de lo que su amigo había hecho? - Ayudó esto a que Groark pensara mejor acerca de lo que le había hecho a Muggsy? 18. Crees que éstas situaciones imaginarias ayuden a Groark a hacer lo correcto hoy y en el futuro? 19. Has usado alguna vez tu imaginación para resolver algún problema o para predecir lo que podría pasar si actuaras de cierta manera? Crees que es una buena idea? Cómo te ayudó (o cómo podría ayudarte)? 20. Qué aprendió Groark de su visita al Lugar para Pensar? 7

8 Preguntas para formular después de mostrar el Tercer Acto 21. Cómo puede el actuar irresponsablemente, dañar nuestra amistad con la gente? Cómo puede el ser responsable, hacer que seas un mejor amigo? 22. Cuando califican a alguien como responsable qué significa? 23. Te consideras una persona responsable? Por qué? En qué forma? 24. Te importa que alguien piense que eres o no eres responsable? Por qué si o por qué no? 25. Cómo te sientes con respecto a la gente irresponsable? Cómo te sientes con respecto a los que son responsables? Qué importancia tiene para ti el que tus amigos sean personas responsables? 26. Qué hay de bueno en ser una persona responsable? 8

9 TAREAS ESCRITAS 1. Qué tan responsable eres? Para cada una de las conductas responsables señaladas en la página dos califícate en una escala del uno a cinco (1 = pésimo, 5 = excelente). Por cada una de estas conductas da un ejemplo de cómo eres responsable o no y de qué podrías hacer para mejorar. 2. Puedes recordar alguna ocasión en la que hayas cometido algo verdaderamente irresponsable? Descríbelo con detalle. Por qué ocurrió? Cómo te hizo sentir en ese momento? Afectó a alguien más? Te causó problemas? Cómo te sientes ahora al respecto a ello? Qué aprendiste de dicha experiencia? O tal vez prefieras escribir acerca de alguna vez en la que hayas sido muy responsable. 3. Si tus alumnos ya están en edad para escribir informes sobre libros leídos, pídeles que escriban sobre la manera responsable o irresponsablemente en que los personajes en algún libro se comportaron. Lo mismo pueden hacer con películas o programas de televisión que hayan visto. Si tus alumnos son aun demasiado pequeños para escribir informes sobre libros leídos, puedes llevar a cabo una discusión en clase sobre los libros que están leyendo o que les estás leyendo. 4. Escribe acerca de alguien que pienses que sea muy responsable. Qué te gusta de esa persona? 5. Escribe acerca de cómo te sientes cuando alguien te decepciona. Revisa las otras guías de esta serie para escribir reportes escritos que puedes adaptar a este tema. Los puedes encontrar en < en la sección de teaching guides (guías para el maestro). 9

10 ACTIVIDADES GRUPALES 1. La página 2 de esta guía (Cómo ser una Persona Responsable) da una serie de puntos a seguir para una conducta responsable. Escribe esta serie de puntos de conducta en el pizarrón. Haz que los niños piensen en tantos ejemplos como puedan y apúntenlos también en el pizarrón. Pueden ellos pensar en más conductas responsables que deban ser añadidas a la lista? Sostengan una discusión en clase acerca de estas conductas. Pídele a los niños que hagan una serie de carteles acerca de estas conductas y colóquenlas alrededor de la escuela. 2. Toma los ejemplos del inciso anterior y transfórmalos en situaciones que puedan actuarse en un juego de roles. Los niños pueden actuarlas ellos mismos o usar marionetas. Primero, haz que actúen la conducta irresponsable y, después, la conducta responsable. Permite que el grupo critique cada una de las actuaciones. 3. En el video, Sócrates y Diotima hacen que Groark realice una serie de ejercicios de imaginación al presentarle situaciones ficticias en las que Groark tenía que tomar alguna decisión. Trata de hacer lo mismo con tus alumnos. Pídeles que cierren sus ojos y que se imaginen a sí mismos en una situación que tú describas. Asegúrate de que la situación requiera que ellos tomen alguna decisión responsable o irresponsable. Haz que pongan a prueba diferentes elecciones y que describan con detalle las consecuencias. Mientras más detalladas sean sus descripciones, la experiencia será más realista y entenderán mucho mejor las consecuencias de las acciones que han tomado imaginariamente (Más adelante podrías hablarles sobre cómo Albert Einstein usó esta misma técnica para crear sus teorías matemáticas y físicas). 4. Para los grados superiores: Haz que tus estudiantes busquen artículos de una revista o de un periódico en los que la responsabilidad juegue un papel determinante. Discutan dichos artículos en cuanto a las acciones responsables e irresponsables. Cuáles eran las situaciones? Cuáles eran las consecuencias? 10

11 (Copia esta página y mándala a los padres de tus alumnos). PÁGINA PARA PADRES Querido Padre de Familia: Su hijo acaba de ver un video titulado Los Seis Pilares del Carácter: RESPONSABILIDAD en el que aparecen los títeres del Parque Popcorn. Este video enseña a los niños sobre la conducta responsable e irresponsable y les muestra cómo el ser una persona responsable permite tener buenas amistades y relaciones interpersonales positivas. A continuación encontrará sugerencias de actividades que puede realizar para reforzar el mensaje de este video y las actividades de aprendizaje relacionadas con éste. Pídale a su hijo que les cuente sobre el video y lo que aprendió de él. Pida a su hijo que les muestre la página titulada Cómo ser una Persona Responsable. Analicen los puntos mencionados en esta página que indican un comportamiento responsable. Tal vez sea buena idea colocar estos puntos en un lugar donde su hijo pueda verlos frecuentemente. Discutan acerca de la responsabilidad dentro de su familia. Cuáles son las responsabilidades de su hijo (además de los quehaceres) y cuáles son sus responsabilidades? Podrían hacer un cartel. Qué pasaría si usted o su hijo son irresponsables? Cómo es que el ser responsables hace que su hogar sea un lugar agradable para vivir? Fíjese en su hijo cuando esté siendo responsable. Asegúrese de que su hijo o hija sepa que ha hecho algo bien. Expresar su agrado es una forma muy poderosa de reforzar una buena conducta. Recuerde, su hijo observa todo lo que usted hace. Asegúrese de ser un buen ejemplo a seguir para que su hijo adopte estas conductas positivas. 11

12 Recursos Gratuitos para la Educación del Carácter en Esta página web, con un gran contenido, ofrece recursos gratuitos para la educación del carácter, organizados por tema y grado escolar, para maestros del K-12, entrenadores y otros líderes de grupo. Encontrarás material curricular, preguntas para la discusión, tareas escritas, actividades de aprendizaje grupal, oportunidades de actividades en las que los estudiantes pueden participar, y mucho material de soporte para el maestro. Para muchos maestros este sitio ha sido un excelente lugar para lograr la implementación inmediata, para cualquier grado escolar, de una unidad de desarrollo del carácter. Esta serie de videos fue producida en asociación con CHARACTER COUNTS! La coalición de CHARACTER COUNTS! es un consorcio de las organizaciones educativas para la juventud más grandes e influyentes de la nación, unidas en una misión inquebrantable: reforzar el carácter de la juventud de América. CHARACTER COUNTS! (800)

13 TÉRMINOS DE LA LICENCIA Derechos de Presentación Pública: Puede mostrar este video a grupos de cualquier tamaño siempre y cuando no se cobre admisión. Puede permitir que cualquiera vea este video dentro de sus instalaciones y/o prestar los videos. Este video lo puede mostrar a través del sistema de circuito cerrado de su institución, únicamente para un sólo edificio o campus. No puede duplicar este programa de video en ninguna forma. No puede transmitir por televisión, o cable, ninguna parte de este video. Estas restricciones están bajo la fuerza de la ley federal, que provee severas penalizaciones, tanto civiles como criminales, por cualquier violación de estos términos. Si tiene alguna duda o desea que se le otorgue algún derecho especial, llame al (415) ELKIND+SWEET COMMUNICATIONS, INC. 273 Ninth St., San Francisco, CA (415) (800)