PCD - Proyectos de Cooperación para el Desarrollo

Transcripción

1 Unidad responsable: Unidad que imparte: Curso: Titulación: Créditos ECTS: IS.UPC - Instituto Universitario de Investigación en Ciencia y Tecnologías de la Sostenibilidad MMT - Departamento de Máquinas y Motores Térmicos 5 Idiomas docencia: Inglés Profesorado Responsable: ENRIQUE VELO GARCIA Competencias de la titulación a las cuales contribuye la asignatura Específicas: 1. Aplicar los métodos y herramientas utilizados en la identificación, gestión de la información, planificación, gestión, ejecución y evaluación de programas y proyectos en el ámbito de la sostenibilidad y la gestión ambiental y saber aplicarlos en forma colaborativa a problemas concretos. 1 / 9

2 Metodologías docentes Durante el desarrollo de la asignatura se usarán las siguientes metodologías docentes: Clase magistral o conferencia (EXP): exposición de conocimientos por parte del profesorado mediante clases magistrales o bien por personas externas mediante conferencias invitadas. Resolución de problemas y estudio de casos (RP): resolución colectiva de ejercicios, realización de debates y dinámicas de grupo, con el profesor o profesora y otros estudiantes en el aula; presentación en el aula de una actividad realizada de forma individual o en grupos reducidos. Trabajo teórico-práctico dirigido (TD): realización en el aula una actividad o ejercicio de carácter teórico o práctico, individualmente o en grupos reducidos, con el asesoramiento del profesor o profesora. Proyecto, actividad o trabajo de alcance reducido (PR): aprendizaje basado en la realización, individual o en grupo, de un trabajo de reducida complejidad o extensión, aplicando conocimientos y presentando resultados. Proyecto o trabajo de alcance amplio (PA): aprendizaje basado en el diseño, la planificación y realización en grupo de un proyecto o trabajo de amplia complejidad o extensión, aplicando y ampliando conocimientos y redactando una memoria donde se plasma el planteamiento de este y los resultados y conclusiones. Actividades formativas: Durante el desarrollo de la asignatura se utilizarán las siguientes actividades formativas: Presenciales Clases teóricas y conferencias (CTC): conocer, comprender y sintetizar los conocimientos expuestos por el profesorado mediante clases magistrales o bien por conferenciantes. Clases prácticas (CP): participar en la resolución colectiva de ejercicios, así como en debates y dinámicas de grupo, con el profesor o profesora y otros estudiantes al aula. Presentaciones (PS): presentar en el aula una actividad realizada de manera individual o en grupos reducidos. Tutorías de trabajos teórico prácticos (TD): realizar en el aula una actividad o ejercicio de carácter teórico o práctico, individualmente o en grupos reducidos, con el asesoramiento del profesor o profesora. No presenciales Realización de un proyecto, actividad o trabajo de alcance reducido (PR): llevar a cabo, individualmente o en grupo, un trabajo de reducida complejidad o extensión, aplicando conocimientos y presentando resultados. Realización de un proyecto o trabajo de alcance amplio (PA): diseñar, planificar y llevar a cabo individualmente o en grupo un proyecto o trabajo de amplia complejidad o extensión, aplicando y ampliando conocimientos y redactando una memoria donde se plasma el planteamiento de este y los resultados y conclusiones. Estudio autónomo (EA): estudiar o ampliar los contenidos de la materia de forma individual o en grupo, comprendiendo, asimilando, analizando y sintetizando conocimientos. 2 / 9

3 Objetivos de aprendizaje de la asignatura Proporcionar al estudiantado herramientas para la dirección, gestión y ejecución de proyectos de cooperación para el desarrollo donde los elementos tecnológicos y propios de la ingeniería juegan un papel clave. Que el estudiantado reconozca los elementos característicos de los contextos en que se impulsan proyectos de cooperación al desarrollo, en especial de los pueblos y países de menor Índice de Desarrollo Humano y desde una perspectiva de ingeniería aplicada. Resultados del aprendizaje Al finalizar la asignatura, el/la estudiante: Conoce y comprende los problemas que dificultan el acceso universal a los servicios básicos en contextos amplios propios del Desarrollo Humano Sostenible y la Cooperación Internacional para el Desarrollo. Conoce los métodos y herramientas utilizados en la identificación, gestión de la información, planificación, gestión, ejecución y evaluación de programas y proyectos de desarrollo, y sabe aplicarlos forma colaborativa a problemas concretos. Horas totales de dedicación del estudiantado Dedicación total: 125h Horas grupo grande: 30h 24.00% Horas grupo mediano: 0h 0.00% Horas grupo pequeño: 0h 0.00% Horas actividades dirigidas: 15h 12.00% Horas aprendizaje autónomo: 80h 64.00% 3 / 9

4 Contenidos 1. Introducción a los proyectos de cooperación internacionsl para el desarrollo Competencias de la titulación a las que contribuye el contenido: Introducción: Desarrollo y Cooperación. Definición de desarrollo y cooperación. Descripción de las características principales de los proyectos de cooperación y desarrollo, ejemplos básicos. Proyectos de Cooperación desde la escala local. Proceso de definición de proyectos locales. Ejemplificación de proyectos de cooperación en el Norte, y en zonas de nivel económico medio. Actores. El ciclo del Proyecto. Identificación. Definición y clasificación de los actores implicados en proyectos de cooperación. Distinción de las distintas fases de un proyecto. Diferencia entre proyecto y programa. Importancia de la identificación en proyectos de cooperación para el desarrollo. Actividades vinculadas: Actividades en el aula: Cómo empezar un proyecto: Actividad grupal basada en fichas de posibles casos reales existentes en zonas del Norte, no necesariamente de clase baja. Actividad individual, dos casos por personas, identificación de los actores de cada proyecto. Actividad 1: Profundización en Desarrollo y Participación 2. Enfoque del marco lógico Competencias de la titulación a las que contribuye el contenido: Análisis de Participación. Conceptos teóricos sobre participación de los distintos actores implicados en el proyecto. Importancia de la participación en la realización de proyectos de cooperación Sur-Norte. Análisis de Problemas y Objetivos. Estudio teórico de las problemáticas existentes en una zona, sean directamente atacadas por el proyecto o no, a través del árbol de problemas. Positivización del árbol de problemas para plantear objetivos concretos. Análisis de Alternativas y Matriz del Marco Lógico. A través de la teoría proporcionada en las dos sesiones anteriores se realiza un análisis de alternativas priorizando mediante criterios fijados el orden de éstas. Actividades vinculadas: Actividades en el aula: Trabajo por grupos: Identificación de actores y creación del árbol de problemas y del de objetivos. Lectura del caso práctico "Las enfermedades de la comunidad de Montecito". Trabajo en grupo y discusión del análisis de participación, lluvia de ideas de los problemas identificados y construcción del árbol de problemas. En base al ejemplo de clase (Enfermedades en la comunidad de Montecito), definir la lógica vertical de la MPP. Actividad 2: Ejercicio de Marco Lógico 3. Gestión de proyectos de cooperación al desarrollo 4 / 9

5 Competencias de la titulación a las que contribuye el contenido: Financiación. Introducción a los distintos tipos de financiación existentes para proyectos de cooperación para el desarrollo. Ejemplos de convocatorias. Políticas públicas de cooperación. Indicadores. Indicadores de desarrollo y de pobreza. Indicadores de objetivos y resultados. Indicadores de procesos. Seguimiento y evaluación. Herramientas utilizadas para asegurar un buen seguimiento y una evaluación objetiva de la realidad, impacto y continuidad de proyectos y programas. Líneas de base, encuestas y mapeos. Casos de estudio. Aspectos transversales. Enfoque Basado en Derechos Humanos Actividades vinculadas: Actividades en el aula: Financiación: trabajo con formularios para la financiación de proyectos. Qué diferencias hay entre ellos? Indicadores y Toma de decisiones. Trabajo sobre el caso práctico "Programa nacional / local para aumentar la cobertura en agua y saneamiento para la población rural" del Gobierno de Kenia y UNICEF. Seguimiento y evaluación: clasificación de las preguntas formuladas para una evaluación en cada uno de los componentes de la evaluación (actividad en grupo). Enfoque de derechos: lectura de fragmento de la OG15 (United Nations, 2002) y exposición de ideas generales del contenido normativo del derecho. Enfoque de derechos: a partir de la lectura (Fukuda-Parr, 2011), razonar sinergias entre medición de derecho humano al agua y saneamiento y medición del acceso desde una visión de desarrollo (WASH). Actividad 3. Formulación de un caso y presentación 4. Gestión de las organizaciones de desarrollo Competencias de la titulación a las que contribuye el contenido: Planificación estratégica. Marketing de servicios. Actividades vinculadas: Actividad en el aula sobre la planificación estratégica de una ONG. 5 / 9

6 Planificación de actividades A1. PROFUNDIZACIÓN EN DESARROLLO Y PARTICIPACIÓN Se pide que, de forma individual, se redacte un texto original de aproximadamente 800 palabras sobre el tema "Participación, ingeniería y desarrollo", en el que se citen adecuadamente un mínimo de 3 de los 6 artículos adjuntados. Material de soporte: Artículos sobre desarrollo y participación. Trabajo individual en formato electrónico. Conocer y comprender los problemas que dificultan el acceso universal a los servicios básicos en contextos amplios propios del Desarrollo Humano Sostenible y la Cooperación Internacional para el Desarrollo. A2. EJERCICIO DE MARCO LÓGICO Se pide que, en grupos de 2-3 personas, se complete uno de los siguientes ejemplos de aplicación del Enfoque del Marco Lógico, recogidos en Camacho (2001): La atención sanitaria en la región de La Plata El Parque Natural de Aldehuela Los pescadores de la isla Wasini Material de soporte: Camacho, H., et al. (2001), El enfoque del marco lógico: 10 casos prácticos, CIDEAL, Madrid. Se debe entregar un único archivo que contenga el nombre de los alumnos del grupo, una descripción de la metodología de trabajo seguida y las respuestas a las diferentes preguntas recogidas en el enunciado del caso seleccionado. Saber emplear el enfoque de Marco Lógico y ser capaz de diseñar la matriz de Marco Lógico para casos de estudio concretos. Detectar carencias en el propio conocimiento y superarlas mediante la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento. A3. FORMULACIÓN DE UN CASO Y PRESENTACIÓN Se pide que, en grupos de 2-4 personas, se complete uno de los siguientes tres ejercicios: Formulario de petición de financiación de la Generalitat de Catalunya, sobre un caso a decidir por el grupo (contactado a través de alguna ONGD, resumen anual del CCD, ) Formulario de petición de financiación de la Generalitat de Catalunya, sobre un proyecto posible a desarrollar en Camerún en base a toda la información repartida y trabajada en clase Formulario de petición de financiación de la Fundación ICO, sobre un proyecto posible a desarrollar en Etiopía en base a la información adjuntada 6 / 9

7 Material de soporte: Formulario de la Generalitat de Catalunya Formulario de la Fundación ICO Memorias del CCD Materiales de apoyo sobre la intervención en Etiopía Trabajo en grupo en formato electrónico Saber formular solicitudes de financiación para proyectos de cooperación al desarrollo siguiendo las directrices de los principales financiadores nacionales e internacionales. Detectar carencias en el propio conocimiento y superarlas mediante la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento. A4. APLICACIÓN DEL EML A PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Se pide que, de forma individual, se completen los siguientes aspectos del caso de estudio adjuntado: Completar el árbol de objetivos planteado (páginas 197, 198 y 199) desarrollando uno de los objetivos estratégicos no presentado en la documentación (hay 3 objetivos sin desarrollar). Comentar y justificar la propuesta, tomando en consideración el árbol de problemas del caso de estudio y la metodología de trabajo expuesta. Propuesta comentada de indicadores y de fuentes de información para la matriz de planificación de los objetivos estratégicos (sólo la general, pág. 200, niveles de O. Específico y de O. General, no de Resultados). Propuesta comentada de matriz de planificación de DOS objetivos específicos (como las matrices de las páginas 202 y 203) específicamente para alguno de los objetivos planteados en el primer punto de este trabajo. Material de soporte: Caso de estudio "Diagnóstico participativo, identificación de problemas y una aproximación a la planificación estratégica en una ONG ecologista." Caso de estudio "Diagnóstico participativo, identificación de problemas y una aproximación a la planificación estratégica en una ONG ecologista." Se debe entregar, en formato papel y electrónico: Un archivo que contenga el nombre del alumno con la resolución de las cuestiones planteadas. A5. CONTROL ESCRITO Ejercicio con preguntas sobre los temas desarrollados en la asignatura. Enunciado con las respuestas. Evaluar de forma individualizada el grado de conocimiento y comprensión de los temas desarrollados durante el curso, así como la habilidad para la realización de ejercicios relacionados con las metodologías aprendidas. 7 / 9

8 Sistema de calificación EV1 Prueba escrita de control de conocimientos (PE). 50% EV2 Prueba oral de control de conocimientos (PO). 0% EV3 Trabajo realizado a lo largo del curso (TR). 50% EV4 Asistencia y participación en clases y laboratorios (AP). 0% EV5 Rendimiento y calidad del trabajo en grupal (TG) 0% Normas de realización de las actividades Las normas se especifican en el enunciado de cada actividad. 8 / 9

9 Bibliografía Básica: Beaudoux, E. [et al.]. Guía metodológica de apoyo a proyectos y acciones para el desarrollo: "de la identificación a la evaluación". Madrid: IEPALA, ISBN X. Ferrero, G. Identificación y formulación de proyectos de cooperación para el desarrollo: gestión del ciclo del proyecto y enfoque del marco lógico. Valencia: UPV, ISBN Camacho, H. [et al.]. El enfoque del marco lógico: 10 casos prácticos: cuaderno para la identificación y diseño de proyectos de desarrollo. Madrid: Fundación Cideal : Acciones de Desarrollo y Cooperación, ISBN Evaluación de proyectos de ayuda al desarrollo: manual para evaluadores y gestores. Madrid: Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación, ISBN X. Vernis, A.; Iglesias, M.; Sanz, B.; Saz-Carranza, A. Nonprofit organizations: challenges and collaboration. New York: Palgrave Macmillan, ISBN Complementaria: Comisión Europea-EuropAid. Manual de gestión del ciclo de proyecto. Comisión Europea, Gómez Galán, M.; Sainz Ollero, H. El ciclo del proyecto de cooperación al desarrollo: la aplicación de marco lógico. 2a ed. Madrid: CIDEAL, ISBN Pérez-Foguet, A.; Morales Lobo, M.; Saz-Carranza, A. Introducción a la cooperación al desarrollo para las ingenierías: una propuesta para el estudio [en línea]. Barcelona: Associació Catalana d'enginyeria sense Fronteres, 2005 [Consulta: 20/02/2014]. Disponible a: < ISBN Pérez de Armiño, K. Diccionario de acción humanitaria y cooperación al desarrollo. 2a ed. Barcelona ; Bilbao: Icaria ; Hegoa, ISBN Eade, D.; Williams, S. The Oxfam handbook of development and relief. London: Oxfam, ISBN Davis, J.; Lambert, R. Engineering in emergencies: a practical guide for relief workers. 2nd ed. London: ITDG : RedR, ISBN Hazeltine, B.; Bull, C. Field guide to appropriate technology. Amsterdam: Academic Press, ISBN Oliete Josa, S.; Pérez Foguet, A. Cooperació per al desenvolupament a l'aula: casos aplicats de tecnologia per al desenvolupament humà. Barcelona: Ingeniería sin fronteras, ISBN Geneva Group. How to run a small development project. London: ITDG, ISBN Lewis, J.P. Planificación, programación y control de proyectos: guía práctica para una gestión de proyectos eficiente. Barcelona: Ediciones B, ISBN Otros recursos: / 9