Aumento de presupuesto de sedes regionales en proporción a su población estudiantil

Transcripción

1 Aumento de presupuesto de sedes regionales en proporción a su población estudiantil José Eladio Monge Pérez Sede de Guanacaste Universidad de Costa Rica La población estudiantil en las sedes regionales de la UCR es de alrededor del 2 % del total de la institución. Sin embargo, las sedes regionales reciben menos del 15 % del presupuesto total de la institución. La propuesta es que el presupuesto asignado anualmente a las sedes regionales se asigne en forma proporcional a la población estudiantil de las mismas en el año inmediatamente anterior. Es decir, que el presupuesto 215 se asigne en forma proporcional a la población estudiantil en las sedes regionales en 214; y así para cada presupuesto anual. Esto ayudaría a solventar las graves carencias en infraestructura y personal que se presentan en las diferentes sedes regionales, y colaboraría en el logro de condiciones y oportunidades más igualitarias de estudio y formación académica para todos los estudiantes de la Universidad de Costa Rica, independientemente de la sede o recinto en que estudie. Para que los participantes en este Congreso Universitario puedan dimensionar el estado de la situación en las sedes regionales, les comparto mi situación personal. Soy profesor de la carrera de Agronomía en la Sede de Guanacaste. En esta sede, sólo contamos con 7 profesores en propiedad (6,5 tiempos completos) en la carrera. Cada uno de estos profesores deben impartir alrededor de 3-4 cursos en forma anual, lo que representa una carga excesiva en docencia (generalmente 15-2 horas a la semana), y limita en forma importante el trabajo en proyectos de investigación y acción social. Esto se contrapone al caso de la mayoría de profesores en la carrera de Agronomía en la sede (que suman más de 6), donde la carga en docencia es de 1 o menos horas a la semana, y en algunos casos sólo se imparte docencia en uno de los semestres (y no en ambos, como ocurre en esta sede regional). Igualmente, para la realización de los trabajos finales de graduación, los estudiantes en la sede cuentan con la opción de escoger entre al menos 6 profesores como sus directores de tesis, mientras que en la sede de Guanacaste sólo tienen opción a escoger entre 7 profesores. Esto implica una mayor presión de trabajo para los profesores de esta sede, y aumenta el tiempo dedicado a docencia. Otro aspecto en que esta sede regional está muy subdesarrollada es en el tema de los laboratorios. Por ejemplo, yo estoy a cargo de un laboratorio que tenía 13 años de estar abandonado. Actualmente yo intento ponerlo a trabajar, pero ni siquiera se cuenta con aire acondicionado; esto es una limitante realmente seria, tomando en cuenta el clima de

2 Liberia. Este factor, además de provocar un ambiente de trabajo incómodo, dificulta la obtención de buenos resultados a nivel de las prácticas de laboratorio, pues la contaminación microbiológica es muy alta, por la falta del aire acondicionado. Este es sólo un ejemplo de las graves limitantes en infraestructura que tiene esta sede regional. Considero que es muy justo solicitar la aprobación de esta ponencia, pues colaboraría en la equiparación de condiciones entre los estudiantes de las sedes regionales con respecto a la sede. A continuación se adjuntan algunos datos con respecto a este tema: Figura 1. Presupuesto ordinario asignado en UCR 25., 2., Millones de colones 15., 1., 5.,, Entre 26 y 213, el presupuesto ordinario de la sede se multiplicó por 3,78 veces. Mientras que el presupuesto ordinario de las sólo se multiplicó por 3,66 veces.

3 Figura 2. Población estudiantil en UCR Número de estudiantes Entre 25 y 211, la población estudiantil en la sede creció 15,3 %. Pero en las este crecimiento fue de 29,5 %. Figura 3. Número de estudiantes graduados en grado y pregrado en UCR Número de estudiantes

4 Entre 24 y 21, las graduaciones de grado y pregrado crecieron 32,9 % en la sede. Pero en las crecieron 58,4 %. Figura 4. Participación porcentual de en presupuesto, población estudiantil y graduación en UCR 25 2 Participación porcentual 15 1 % presupuesto % población estudiantil % graduación Por lo tanto, en términos generales, entre 26 y 211, las han aportado el 2 % de la población estudiantil y el 2 % de la graduación en la UCR. Pero sólo reciben el 1 % del presupuesto ordinario.

5 Figura 5. Presupuesto asignado por estudiante en UCR Colones Para el año 211, cada estudiante en la Sede recibió un presupuesto de 4,65 millones de colones al año. Mientras que en las cada estudiante sólo recibió 2,13 millones de colones por año. Figura 6. Relación entre el presupuesto asignado por estudiante, entre y 2,4 2,35 2,3 Cociente 2,25 2,2 Relación / 2,15 2,1 2,

6 Entre 26 y 211, cada estudiante de la sede recibió más del doble de recursos, en comparación con cada estudiante de. Por lo tanto, la ponencia en concreto es la siguiente: Establecer lo más pronto posible como política administrativa de la Universidad de Costa Rica que el porcentaje del presupuesto ordinario que se asigne a las para cada año, corresponda al menos con el porcentaje de población estudiantil de la UCR que estudió en dichas Sedes Regionales en el año inmediatamente anterior. A manera de ejemplo, si en el año 214, el 2,3 % de los estudiantes de la UCR estudian en, entonces que para el año 215 se asigne al menos un 2,3 % del presupuesto ordinario de la UCR a dichas.