School Accountability Report

Transcripción

1 Ernest J. May Elementary School Clark County School District 6350 W. Washburn Rd. Bridget Leatherman, Principal Las Vegas, NV Grade Levels: PK-5 Ph: , Fax: Website: School Accountability Report Para obtener más información, visite Declaración de la Misión En la Escuela Ernest J. May, se proveen oportunidades para que todos los estudiantes tengan éxito en un entorno emocionalmente saludable, donde se fomente una auto estima alta. A todos los estudiantes se les da la oportunidad de desarrollar y demostrar talentos individuales, y de adquirir la capacidad para expresar ideas, responder al cambio y llegar a ser aprendices de por vida. Puntos a destacar del Director A los estudiantes de May se les proporcionó instrucción de calidad que fomenta las expectativas académicas superiores y la participación estudiantil. Estamos orgullosos de ser una escuela en donde se logra y se celebra el éxito. Metas y Objetivos Goal 1 Incrementar el porcentaje de estudiantes competentes en lectura. Los maestros usaron evaluaciones de Discovery Education y materiales de análisis de información durante juntas semanales a nivel de grado, para desarrollar instrucción rigurosa. May ES se asoció con la Josh Stevens Foundation para promover la amabilidad en el plantel y crear un ambiente escolar positivo al utilizar su programa BE KIND. Se utilizaron evaluaciones AIMSweb para identificar las necesidades académicas del estudiante; luego proporcionar instrucción objetiva durante el período diario de What I Need. El incentivo de Tutores Tail Wagging promueve el logro estudiantil, les proporciona a los estudiantes la oportunidad de leerle en voz alta a los perros especialmente entrenados. La subvención PASS fue utilizada para proporcionarles a los estudiantes que no cumplen con los estándares un programa de intervención computarizado llamado Success Maker. Los estudiantes participaron en una variedad de actividades extracurriculares, incluyendo baloncesto, porrismo, equipo de noticias, equipo de baile, coro, fútbol y Drama Kids. A los estudiantes se les proporcionaron oportunidades de desarrollo de liderazgo mediante su participación en el Consejo Estudiantil y Mediación entre Compañeros. Una asamblea mensual de Character Trait Awards fue utilizada para reconocer a los estudiantes por demostrar comportamientos sociales ejemplares en la escuela. Objective(s): Incrementar el porcentaje de estudiantes FRL cumpliendo con el AGP en ELA de 58.6% al 68.6% para el 2014, según sea medido por NSPF. Goal 2 Incrementar el porcentaje de estudiantes competentes en lectura. Objective(s): Incrementar el porcentaje de estudiantes con un IEP poniéndose al día en ELA de 36.4% al 46.4% para el 2014, según sea medido por NSPF. Goal 3 Incrementar el porcentaje de estudiantes competentes en matemáticas. Objective(s): Incrementar el porcentaje de estudiantes FRL cumpliendo con el AGP en matemáticas de 45.5% al 55.5% para el 2014, según sea medido por NSPF. Los Esfuerzos de Comunicación Escolares Website: Page 1 of 7

2 Los Esfuerzos de Comunicación Escolares School Accountability Report La comunicación con los padres es una parte esencial de nuestra comunidad escolar. Para comenzar nuestro año escolar, se realiza un Open House para comunicar los procedimientos del salón de clase y a nivel de grado, el plan de estudios y las expectativas. La Escuela Primaria May promueve la comunicación con las familias a través de boletines, ParentLink, la página web de May ES y nuestro tablero informativo publicado enfrente de la escuela. Los maestros de forma individual proporcionan comunicación semanal mediante informes del progreso, agendas de estudiante y diarios de los estudiantes. La organización padres/maestros/estudiantes (PTSO) tiene reuniones dos veces por mes, para planificar los eventos para promover la participación comunitaria en nuestra escuela. Además, el director realiza una reunión dos veces por año llamada Second Cup of Coffee, en donde los padres pueden expresar sus inquietudes y aprender que se está haciendo para apoyar a sus niños. Los padres son siempre bienvenidos en nuestro plantel y pasan muchas horas como voluntarios en los salones de clase. Website: Page 2 of 7

3 Demografía e Información del Estudiante Los datos son proporcionados por el Departamento de Educación de Nevada usando el sistema estatal de información estudiantil. Los perfiles demográficos se informan por género, raza/origen étnico y poblaciones de estudiantes especiales hasta la fecha del recuento. # Indio NteAmer./ Nativo de Alaska origen étnico Asiático Hispano Negro Blanco De las Islas del Pacífico género Multi Racial Masculino Femenino # % # % # % # % # % # % # % # % # % State 451,730 4, % 25, % 183, % 44, % 162, % 5, % 25, % 232, % 218, % Clark 314,636 1, % 20, % 139, % 39, % 90, % 4, % 18, % 162, % 152, % May ES % % % % % % % % Los datos a partir de: el Día para Contar Poblaciones especiales # IEP ELL FRL Emigrante # % # % # % # % State 451,730 51, % 67, % 239, % % Clark 314,636 35, % 51, % 178, % % May ES % % % % Los datos a partir de: el Día para Contar IEP = Los Estudiantes con Discapacidades ELL = Los estudiantes que aprenden inglés como segundo idioma FRL = Los Estudiantes que califican para el almuerzo Gratis/Reducido Estudiante Promedio de Asistencia Diaria El Promedio de Asistencia Diaria Estudiantil (ADA) es el porcentaje de asistencia de acuerdo con los estudiantes inscritos en la escuela cualquier día escolar a partir del centésimo (100) día escolar. Todos los Estudiantes Indio NteAmer./ Nativo de Alaska Asiático Hispano Negro Blanco De las Islas del Pacífico Multi Racial IEP ELL FRL State 94.90% 93.40% 97.00% 94.80% 93.60% 94.90% 94.80% 94.80% 93.40% 95.40% 94.40% Clark 94.80% 93.40% 97.00% 94.80% 93.50% 95.00% 94.90% 94.90% 93.30% 95.40% 94.50% May ES 95.70% % 96.10% 95.00% 95.70% 95.40% 95.20% 94.70% 95.90% 94.90% Los datos de: El Promedio de Asistencia Diaria Estudiantil (ADA) a partir del día 100 de clases. IEP = Los Estudiantes con Discapacidades ELL = Los estudiantes que aprenden inglés como segundo idioma FRL = Los Estudiantes que califican para el almuerzo Gratis/Reducido Transitoriedad, Absentismo y Disciplina Transitorio Disciplina # de Estudiantes Índice de Transitorios ** Problemas Disciplinarios Habituales Ausentes sin Permiso Habituales State 26.70% 156 1,900 Clark 28.90% May ES 22.00% 0 0 Website: Page 3 of 7

4 Violencia hacia Estudiantes Violencia hacia el Personal de la Escuela # de incidentes (suspensiones o expulsiones) Armas Dist. de Sustancias Controladas Posesión o Uso de Sustancias Controladas Posesión o Uso de Bebidas Alcohólicas State 5, , Clark 3, May ES incidentes reportado # de incidentes intimidación # de incidentes intimidación ciber incidentes así determinados después de una investigación completa incidentes suspensiones o expulsiones incidentes reportado incidentes así determinados después de una investigación completa incidentes suspensiones o expulsiones State 3,754 3, Clark 2,286 2, May ES Los datos a partir de: el último día de clases Se informan los incidented de disciplina y de transitorio en las escuelas donde ocurrieron. Los disciplina y incidentes se informan en la escuela donde ocurrió la acción. ** El propósito de algunos programas alternativos es inscribir a estudiantes por un corto período de tiempo hasta que se puedan volver a inscribir en una escuela integral; por lo tanto, los índices de transitoriedad pueden ser mayores del 100% o N/A en tales escuelas. Datos informados desde el final del año escolar. Repetición de Grado K # % # % # % # % # % # % # % # % # % State % 1, % % % % % % % % Clark % % % % % % % % % May ES % % % % % N/A N/A N/A N/A N/A N/A Los datos a partir de: el Día para Contar Debido a cambios en en la ley (NAC ) que cambiaron el proceso de identificar a alumnos con falta de créditos, no se debe hacer ninguna comparación entre los resultados antes de esta fecha con resultados después de esta fecha. Proporción Estudiante/Maestro Todas las Escuelas # Kindergarten ++ 1er grado 2 grado 3er grado 4 grado 5 grado 6 grado 7 grado 8 grado State 21:1 20:1 19:1 19:1 20:1 24:1 24:1 24:1 19:1 19:1 Clark 20:1 19:1 18:1 19:1 19:1 24:1 24:1 N/A N/A N/A May ES 22:1 19:1 19:1 17:1 26:1 29:1 28:1 N/A N/A N/A Los datos a partir de: el primero de diciembre "+" Los maestros pueden servir a niveles de grados múltiples cuando sea necesario. Se informa la proporción de estudiantes a maestros por la escuela en su totalidad. "++" Se basa las proporciones del Kindergarten en la cantidad de clases, no de maestros. Website: Page 4 of 7

5 Resumen de los Exámenes de Logros basados en los Estándares Nevada usa Criterion Reference Tests (CRTs) Examen Criterio de Referencia (ECR), Nevada Alternate Assessment (NAA) Evaluación Alternativo de Nevada (EAN) y el High School Proficiency Exam (HSPE) Examen de Aptitud Escolar (EAE) para medir el éxito estudiantil pertinente al nivel académico de Nevada. Para resultados de evaluaciones de grados específicos y más información favor de hacer referencia al sitio de web de Nevada Report Card Boleta de Calificaciones al ED = Porcentaje de estudiantes con un rendimiento en el rango Más Bajo del logro (Emergente/Desarrollo) AS = Porcentaje de estudiantes con un rendimiento en el rango Se Aproxima al Estándar MS = Porcentaje de estudiantes con un rendimiento en el rango de Reúne los Estándares ES = Porcentaje de estudiantes con un rendimiento en el rango Más Alto del logro (Excede los Estándares) K-8 Lectura Escritura Matematicas Ciencias ED AS MS ES ED AS MS ES ED AS MS ES ED AS MS ES State 19% 19% 37% 25% 49% 18% 23% 10% 19% 25% 44% 13% 18% 22% 41% 20% Clark 20% 19% 36% 25% 52% 19% 20% 9% 20% 25% 42% 13% 19% 22% 40% 19% May ES 16% 15% 35% 33% 0% 0% 0% 0% 15% 18% 47% 20% 13% 27% 38% 22% Los datos a partir de: el primero de diciembre Gastos por Alumno El Departamento de Educación de Nevada de acuerdo con In$ite, ajustó la fórmula utilizada para calcular los gastos por alumno comenzando con los Informes de Responsabilidad Anual del Por tanto, tenemos dos series de comparaciones apropiadas; comparaciones del año escolar hasta el año escolar y comparaciones del año escolar y siguientes. Clark Total Cost Per Pupil = $8006 District Total Cost Per Pupil = $8274 Instrucción Apoyo Educacional Operaciones liderazgo Los gastos totales $ % $ % $ % $ % $ % State $4, % $ % $1, % $ % $8, % Clark $4, % $ % $1, % $ % $8, % May ES $5, % $ % $ % $ % $7, % Las escuelas con sólo $0 son nuevas y no se obtuvo datos de años anteriores. El Departamento de Educación de Nevada, de acuerdo con la formula ajustada de In$ite para calcular los gastos por alumno con los Informes Anuales de Responsabilidad, permitiendo comparaciones entre los datos del año y de años anteriores Información del Personal Clases No Instruidas Por Maestros Altamente Cualificados Los maestros cualificados tienen un mínimo de una licenciatura, tienen una licencia del estado de Nevada para enseñar y han demostrado que son competentes en su área de enseñanza. Datos obtenidos de la Oficina de Licenciaturas de Maestro desde mayo del El Arte de Inglés/ Lectura Matemáticas Ciencias Estudios Sociales Idiomas Extranjeras % % % % % % % Artes Primaria Nivel de Pobreza State N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A Clark N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A May ES N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A Website: Page 5 of 7

6 Los datos de los maestros a partir de: el primero de mayo (2008- Corriente) Las sumas de datos del Distrito no incluyen los datos para las escuelas charter patrocinados por el estado o el distrito. (2008 H' = Escuela de Pobreza Alta (según la clasificación por porcentaje de estudiantes inscritos L' =Escuela de Pobreza Baja (según la clasificación por porcentaje de estudiantes inscritos ADA del Maestro e Información para la Licenciatura Promedio de Asistencia Diaria Estudiantil (ADA) Maestros que Proporcionan la Instrucción # Conforme con NRS # Conforme con la Exención # sin Nota de Sanción State 95.80% N/A N/A N/A Clark 95.90% N/A N/A N/A May ES 96.70% N/A N/A N/A Los datos de los maestros a partir de: el primero de mayo (2008- Corriente) Las sumas de datos del Distrito no incluyen los datos para las escuelas charter patrocinados por el estado o el distrito. (2008 H' = Escuela de Pobreza Alta (según la clasificación por porcentaje de estudiantes inscritos L' =Escuela de Pobreza Baja (según la clasificación por porcentaje de estudiantes inscritos Participación en las Conferencias de Padre/Maestro Año Participación en las Conferencias de Padre/ Maestro May ES % May ES % May ES % Los datos a partir de: el otoño Resultados de NSPF del Escuele: 3 Star Rating May ES Información sobre el índice o las clasificaciones de las escuelas en el Marco de Desempeño Escolar de Nevada (NSPF) se pueden encontrar en website. Una escuela de 3-Estrellas tiene algunas áreas de éxitos, así como algunas áreas que requieren mejoras en relación con el dominio y/o el crecimiento estudiantil en las evaluaciones estatales. La escuela ha negociado la flexibilidad con el distrito escolar en la toma de decisiones y, cuando es apropiado, la escuela está reconocida por sus éxitos con reconocimiento público. Indicadores de Rendimiento Puntos Obtenidos Puntos Elegibles Medida del Crecimiento de Logro Estado Medida del Logro Reducción en la Brecha de Logro 8 20 Otros Indicadores 6 10 Puntaje Total del Índice [Points Earned(56)/Points Eligible(100)] X 100 = Nota: Los totales del Distrito no incluyen los datos para las escuelas charter patrocinados por el estado o el distrito. Website: Page 6 of 7

7 The development of this annual state accountability report is a joint effort among the Nevada Department of Education and Nevada school districts. This report is provided to the public as required by the federal No Child Left Behind Act and NRS A comprehensive listing of all accountability data, including student test data, may be accessed on the Nevada Annual Reports of Accountability website at Website: Page 7 of 7