DESARROLLO DE EMPRENDEDORES EN CIENCIAS DE LA SALUD

Transcripción

1 DESARROLLO DE EMPRENDEDORES EN CIENCIAS DE LA SALUD

2 PROGRAMA DE ESTUDIO Programa Educativo: Área de Formación : Médico Cirujano Integral Profesional DESARROLLO DE EMPRENDEDORES EN CIENCIAS DE LA SALUD Horas teóricas: 2 Horas prácticas: 0 Total de Horas: 2 Total de créditos: 4 Clave: F1553 Tipo : Asignatura Carácter de la Optativa asignatura Programa elaborado por: Dr. Heberto Romeo Priego Álvarez, Dr. Roberto Weber-Burke Cruz, Dra. María Luisa Castillo Orueta Fecha de elaboración: Julio de 2010 Fecha de última actualización: Marzo 2011 *Seriación explícita No Asignatura antecedente Asignatura Subsecuente : *Seriación implícita Conocimientos previos: Si Se sugiere tener conocimientos básicos gerenciales en salud.

3 Presentación Ser emprendedor significa plantearse diferentes metas en diversas dimensiones (personal, familiar, profesional, laboral, empresarial, etc.) que facilite al ser humano la libertad en la toma de decisiones comprometiéndolo a fomentar y desarrollar una actitud creativa e innovadora. El emprendedor parte de su base disciplinar y desarrolla nuevas expectativas profesionales, en algunos casos, surge lo que se conoce como convertibilidad o reconversión profesional en la que se explora dimensiones laborales. El programa institucional de emprendedores de la UJAT , conciente de la necesidad de promover e impulsar la actividad emprendedora en la comunidad universitaria, desarrolla una formación profesional con un profundo contenido social que permita contribuir al desarrollo estatal, regional y nacional a través de la generación de nuevas y viables alternativas de negocios. La asignatura optativa de Desarrollo de emprendedores en ciencias de la salud ofrece herramientas conceptuales y estratégicas para el progreso de las habilidades personales, de liderazgo y productividad bajo un estilo innovador y creativo. El proceso de enseñanza aprendizaje se enmarca en el constructivismo pedagógico y requiere del estudiante una actitud participativa, crítica y reflexiva; al igual que la del docente-facilitador. Durante el curso el estudiante deberá desarrollar un plan de negocio que tenga la característica de ser realista e innovador en el ámbito profesional. Se manejará seguimiento de coaching que consiste en indicar al asesorado la dirección correcta de trabajos de acuerdo a los intereses del proyecto, actividad clave para el mantenimiento y desarrollo de competencias profesionales. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16. Objetivo General Adquirir los valores, actitud y habilidades para emprender nuevas alternativas profesionales en el campo de la salud con profundo contenido social que contribuya al desarrollo estatal, regional y nacional.

4 Competencias que se desarrollaran en esta asignatura Ser proactivo Liderazgo profesional Efectuar sinergias con la comunidad y grupos representativos de la sociedad Tpma de decisiones en el desarrollo de alternativas profesionales en el campo de la salud Generación de ideas innovadoras en salud. Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura Capacidad de comunicarse efectivamente en forma oral y escrita priorizando la toma de decisiones Liderazgo y acciones innovadoras en materia de salud. Valores, ética y profesionalismo. Escenario de aprendizaje Salón de clases, plataforma educativa virtual, eventos académicos (congresos, conferencias y otros inherentes a la asignatura). Biblioteca y sala de cómputo. Perfil sugerido del docente El docente ideal y sugerido para impartir esta asignatura debe ser un profesional innovador y creativo del área de la salud con posgrado en sistemas de salud o afines (administración de servicios de salud). Contenido Temático Unidad No. 1 INTRODUCCIÓN AL ESPÍRITU EMPRENDEDOR Objetivo particular Desarrollar el espíritu emprendedor a través de la innovación y creatividad profesional que conlleve a la ejecución de estrategias y opciones laborales de la medicina y afines. Hrs. Estimadas 8

5 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Describe los conceptos básicos del espíritu emprendedor y desarrolla habilidades creativas e innovadoras. 1.1Bases conceptuales del espíritu emprendedor Innovación y creatividad profesional Liderazgo en salud y actitud proactiva. Búsqueda de información ben fuentes impresas y digitalizadas. Analizarán la información obtenida mediante blogs, foros, wikis, etcétera. Trabajo individual y colaborativo mediante el uso de las nuevas Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC s) plataforma educativa Aulas virtuales (Claroline). Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Búsqueda de información médica en Ingles. Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente

6 Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. 2 PLAN DE NEGOCIOS Objetivo particular Crear una iniciativa de negocios en el área de la salud que permita desarrollar la mentalidad emprendedora. Hrs. Estimadas 24 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y

7 2.1 Delimitación de la idea (iniciativa de negocios) Análisis interno (misión, visión, objetivos, delimitación y/o descripción del producto y/o servicio) Análisis externo (factores directos e indirectos) 2.2 Plan de marketing (producto, precio, plaza, promoción, posicionamiento, pláceme) 2.3 Presupuestación y Financiación. 2.4 Protección de la idea empresarial. Desarrolla el plan de negocio. Taller. Coaching (asesoría directa en el desarrollo de los proyectos: planes de negocio) Búsqueda de información médica en Ingles. criterios de evaluación Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10%

8 Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Evaluación El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. Se deberán realizar las siguientes evaluaciones: Diagnóstica: al inicio de la asignatura Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar. Sumativa: al término de cada proceso educativo. La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números enteros.

9 Bibliografía básica Priego, H. (2008). Mercadotecnia en Salud: Aspectos básicos y operativos. 3ra. ed. Villahermosa, México: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco / Red Iberoamericana de Mercadotecnia en Salud. SAB/DACS UJAT. (2008). Programa Institucional de Emprendedores Villahermosa, México: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Charam, R. (2009). Liderazgo en tiempos de incertidumbre. Ed español. México: Editorial Mc Graw Hill. Covey, Stephen. (2009). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. Edición en español. Simon & Schuster SAB/DACS Bibliografía complementaria Portal temático de coaching. Extraíble en consultado el 17 de junio de Cook, M. (2000). Coaching efectivo: cómo aprovechar la motivación oculta de su fuerza laboral. Ed. En español. Bogotá: MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA.