ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

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1 ASIGNATURA DE GRADO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA Curs 2015/2016 (Códig: ) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta materia se centra en la rganización y gestión de recurss para el desarrll de prpuestas scieducativas. Se trata, pr tant, de una asignatura que se ha de estudiar desde un marcad carácter transversal en sus cntenids, cn estrecha vinculación a materias previamente tratadas en curss precedentes (cm diagnóstic, evaluación y diseñ de prgramas scieducativs) per centrada en el cncimient de la planificación, dirección y gestión de recurss dirigids a la intervención en ámbits y necesidades diversas. Es pr ell que n puede desvincularse de la misma su carácter analític en el estudi de las realidades sciales susceptibles de intervención, así cm el cncimient de herramientas, técnicas y prcedimients para el desarrll y mejra de prcess rganizativs y de gestión en general y en el marc scieducativ en particular. Este carácter transversal hace muy prtuna la ubicación de esta asignatura en el últim añ del plan de estudis pues el alumn ha pdid familiarizarse cn materias cm las mencinadas anterirmente que actuarán cm base para el desarrll de una cultura rganizadra y planificadra que prpicie una intervención scieducativa de calidad, de manera que el estudiante pueda actuar cm agente crític. 2.CONTEXTUALIZACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS La asignatura Organización y Gestión de Institucines y Prgramas de Intervención Scieducativa frma parte del Grad de Educación Scial, es de carácter bligatri y cuenta cn un recncimient de 6 crédits ECTS. Esta asignatura está integrada, a su vez, en la materia principal Diseñ, gestión y evaluación de entidades y prgramas scieducativas que cuenta cn 36 crédits ECTS de la que también frman parte: -Didáctica General (Frmación Básica. Primer Curs). -Diseñ de prgramas de desarrll scial y cultural (Obligatria. Segund Curs). -Evaluación de la intervención scieducativa: Agentes, Ámbits y Pryects. (Obligatria. Tercer Curs). -Didácticas específicas en cntexts n frmales. (Optativa. Cuart Curs). Cuenta cn ls siguientes descriptres: -Mdels de gestión y crdinación de entidades y equipamients educativs en cntexts sciculturales. -Características diferenciales de la gestión y crdinación en ls distints escenaris y necesidades. -Mdels de calidad aplicads a la mejra de las institucines scieducativas.

2 -Mdels y técnicas de dirección de planes y prgramas en ámbits scieducativs. -Crdinación de planes y prgramas scieducativs. -Prcedimients de seguimient, cnducción y adaptación del prgrama. -Gestión de planes y prgramas: estrategias y sistemas de tma de decisines. 3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA Para pder desarrllar esta asignatura en las mejres cndicines y cn el máxim aprvechamient de ls recurss que la UNED pne a dispsición de la cmunidad educativa, el alumnad deberá cntar cn fácil acces a rdenadr cn cnexión a Internet (la calidad de la cnexión facilitará la navegación y acces a la diversidad de cntenids multimedia) y cncimients mínims de navegación, selección y cnstrucción de cncimient cn recurss de Internet, así cm manej de prgramas de text para la creación de sus trabajs, que adquirió en las asignaturas de frmación básica y de tecnlgía y medis. 4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Las cmpetencias que el alumn debe alcanzar tras finalizar esta materia tal y cm recge el Libr Blanc del Títul de Grad en Educación Scial, deberán integrar las siguientes dimensines: - Relativas a su Cncimient (Saber): Estructura rganizativa de pryects y servicis scieducativs en el marc privad y de las institucines. Sistemas y prcedimients para la gestión de fnds. Prcess de detección de necesidades en el ámbit scieducativ Técnicas y estrategias de gestión de pryects. - Relativas al dmini de Destrezas (Saber Hacer): Análisis de necesidades. Gestinar fnds derivar su gestión. Distribución de recurss. Asignar tareas. Trabajar en equip. Gestinar cnflicts. Crear un clima de trabaj y participación. - Relativas a Actitudes (Saber Ser): Creatividad. Rigr. Apertura. Cmprmis. Flexibilidad.

3 Sensibilidad y empatía. Mtivadra. Asimism, y cm refiere el libr relativ al Títul de Grad en Educación Scial (UNED), al finalizar el títul el alumnad deberá haber adquirid las siguientes cmpetencias específicas a las que esta asignatura ha de cntribuir: Cmpetencia específica 6: Gestinar y crdinar entidades y equipamients, de acuerd a ls diferentes cntexts y necesidades: -Cncer e implementar mdels de gestión y crdinación de entidades y equipamients de carácter educativ en cntexts sciculturales. -Aplicar mdels de calidad a la gestión y crdinación de entidades y equipamients de carácter educativ en cntexts sciculturales. Cmpetencia específica 8: Dirigir y crdinar planes y prgramas scieducativs: -Cncer y aplicar ls principis generales de la dirección y crdinación a planes y prgramas scieducativs. -Utilizar las estrategias y técnicas para la dirección y gestión de planes y prgramas scieducativs. -Dirigir y crdinar planes y prgramas en ámbits específics de intervención scieducativa. Cmpetencia específica 15: Asesrar en la elabración de planes, prgramas, pryects y actividades scieducativs: -Aplicar estrategias de asesramient para la elabración de planes, prgramas, pryects y actividades en cntexts scieducativs. Así cm las siguientes cmpetencias genéricas: Cmpetencia genérica 1: Gestinar y planificar la actividad prfesinal: -Mstrar capacidad d planificar y rganizar el trabaj. -Utilizar eficazmente el tiemp dispnible. Cmpetencia genérica 2: Desarrllar prcess cgnitivs superires: -Cnseguir el dmini de las capacidades de análisis y síntesis. -Identificar ls punts clave de un prblema. -Saber buscar diferentes alternativas para slucinar prblemas. -Lgrar el pensamient divergente. -Ser capaz de emitir juicis de valr fundamentads. Cmpetencia genérica 3: Gestinar prcess de mejra, calidad e innvación: -Evaluar el trabaj prpi de trs. -Prever y aplicar medidas de mejra permanente del prpi prces frmativ. Cmpetencia genérica 6: Trabajar en equip: -Crdinarse cn trs para lgra metas cmunes. -Negciar de frma eficaz. -Desarrllar empatía. -Cmpatibilizar ls intereses persnales cn ls grupales. Cmpetencia genérica 8: Prmver actitudes acrdes a ls derechs humans y ls principis demcrátics: -Aplicar ls principis de equidad en el diseñ y gestión de institucines y/ pryects scieducativs. -Aplicar ls principis emanads de ls Derechs Humans en la gestión de institucines y/ pryects scieducativs.

4 5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Tema 0: La gestión de las rganizacines que hacen intervención scial. Tema 1: La Decisión y la Planificación. Tema 2: La interlcución: Cmunicación y trabaj en equip. Tema 3: El Cntrl y la Evaluación. Tema 4: La gestión de ls Recurss Humans. Tema 5: La gestión Ecnómic-Finaciera. Tema 6: La gestión de la Infrmación. Tema 7: La gestión de ls Recurss Materiales. Tema 8: La gestión de ls Intercambis, las Relacines y las Redes. Tema 9: La gestión de la Estructuración: El Diseñ y el Cambi de las Estructuras. Tema 10: La Gestión del Aprendizaje: El Clima, el Cncimient y la Cultura. Tema 11: Calidad y Excelencia en la Gestión de la Intervención Scial. 6.EQUIPO DOCENTE MARIA MERCEDES QUERO GERVILLA ROSA MARIA GOMEZ DIAZ 7.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE La asignatura Organización y Gestión de Institucines y Prgramas de Intervención Scieducativa emplea la metdlgía prpia de la enseñanza a distancia. De este md, la participación en herramientas virtuales cm ls frs resulta de gran utilidad al ser una vía de cntact abiert y permanente a la clabración del alumnad y el equip dcente para cmpartir cntenids, inquietudes y dudas sbre la materia, pues su carácter asíncrn y su almacenamient ns permite mantener de md permanente el registr y la vía de cmunicación activa para cmpartir en el prces de enseñanza-aprendizaje del que tds sms prtagnistas en este espaci. De este md, herramientas virtuales de estas características resultan un recurs de gran utilidad en la mdalidad de enseñanza a distancia. En la medida en que tds ns sintams parte de la cnstrucción de cncimient, más valis será el resultad de nuestr aprendizaje. Asimism, se ruega la participación de md respnsable, es decir, tratand de n generar ruid innecesari, para ell se espera que las intervencines versen sbre cuestines relativas a la materia, así cm la lectura de las entradas previas antes de realizar una nueva intervención, de este md cntribuirems a generar un espaci dinámic y de interés para tds. Para reslver dudas de carácter persnal recmendams que se emplee el crre electrónic para cntactar cn la persna interesada. La metdlgía seguida en la frmación a distancia se desarrlla mediante la puesta en práctica de accines frmativas diversas tales cm:

5 Trabaj cn cntenids teórics. Trabaj que realiza el estudiante para preparar el estudi del cntenid teóric en interacción cn ls prfesres de la asignatura y/ ls prfesres tutres de frma presencial a distancia: -Lectura analítica de las rientacines. -Lectura de psibles materiales recmendads y cmplementaris. -Slución de dudas de frma presencial en línea. -Cnsultand ls temas tratads (reflexines, debates y tras aprtacines) en ls frs del equip dcente y el equip de tutres intercampus. Trabajs práctics: Elabración de, al mens, un trabaj (ver guía de estudi 2ª parte dispnible en la platafrma de trabaj al inici de curs para detalles del mism) baj la tutela principal del equip de tutres (tendrá un tutr tutra asignad para el seguimient y crrección del mism) así cm del equip dcente (en segunda instancia, para dudas de carácter general), en el que deberán aplicar ls cncimients que van adquiriend a través de difetentes temas que integran el cntenid teóric. La mdalidad de Educación a Distancia se basa, en gran parte, en el trabaj autónm de ls estudiantes, rientads tant pr ls dcentes de la Sede Central cm pr ls prfesres tutres de ls Centrs Asciads tutres Intercampus (esta asignatura se desarrlla en la mdalidad intercampus). Este tip de trabaj se desarrlla a través de materiales especialmente diseñads para el aprendizaje autónm y de naturaleza muy diversa. Cntams actualmente cn recurss que facilitan la interacción entre dcentes y estudiantes a través de las tecnlgías digitales prpias de la Sciedad del Cncimient y de tras tecnlgías que la UNED viene utilizand de frma tradicinal cm la videcnferencia. Las cmpetencias de esta materia requieren pr su prpia naturaleza del saber teóric y de la práctica prfesinal, que serán la base de las habilidades prfesinales a frmar en ls alumns. 8.EVALUACIÓN - Mediante la elabración de un trabaj práctic cn gran pes en la nta final de la asignatura y que únicamente pdrá entregarse en la cnvcatria de febrer. En dich trabaj se aplicarán ls cncepts tratads en la parte teórica de la asignatura, cuys detalles se recgerán en la Guía de Estudi 2, al inici del curs. - Mediante la realización de una prueba escrita individual realizada en fecha, hra y lugar que indique la UNED y que cnsistirá en dar respuesta a preguntas de respuesta múltiple de las cuales sól una de ellas será crrecta (la que más se ajuste a la respuesta crrecta). La evaluación final se realizará mediante la sumatria del resultad de la prueba escrita a la que se agregará la puntuación crrespndiente a la realización de la tarea que cnstituye la práctica frmativa. Mediante este prcedimient el alumn deberá demstrar sus cncimients teórics y práctics en la materia. 9.BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Cmentaris y anexs: Además de la Guía Dcente de la asignatura, subida a la platafrma alf al cmienz de curs, se empleará cm libr principal el que se referencia a cntinuación. ISBN(13): Títul: MANUAL PARA LA GESTIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL. Plíticas, rganizacines y sistemas para la acción. (2005). Última edición: 2011.

6 Autr/es: Fantva, Fernand. ; Editrial: EDITORIAL CCS 10.BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Cmentaris y anexs: FANTOVA, F. (2011): La Gestión de Organizacines N Lucrativas. Madrid: Editrial CCS. 3ª Edición. AGUIRRE BAZTÁN, A. (2004): La cultura de las rganizacines. Barcelna: Ariel. COLLER, X. y GARVÍA, R. (2004), Análisis de rganizacines. Madrid. CIS / Sigl XXI. DE MIGUEL, J. (1990), El mit de la sciedad rganizada. Barcelna. Península. DUBET, F. (2006), El declive de la Institución. Barcelna. Gedisa. GARCÍA ROCA, J. (1992), Públic y privad en la acción scial. Madrid. Ppular. LAPASSADE, G. (1999), Grups, rganizacines e institucines. Barcelna, Gedisa. LE MOUËL, J. (1991), Crítica de la eficacia. Barcelna. Paidós. PÉREZ-DÍAZ V. y LÓPEZ NOVO, J. (2003): El tercer sectr scial en España. Madrid: Trabaj y Asunts Sciales. PÉREZ CAMPANERO, M. P. (1991), Cóm detectar las necesidades de intervención scieducativa. Madrid. Narcea. PÉREZ SERRANO, G. (1993), Elabración de Pryects sciales. Cass práctics. Madrid. Narcea. SCHVARSTEIN, L. (2003), La inteligencia scial de las rganizacines. Buens Aires. Paidós. VENTOSA, V. J. (2001), Desarrll y evaluación de pryects sciculturales. Madrid. CCS. VERNIS, A. y trs (2000), La gestión de las rganizacines n lucrativas. Bilba. Deust. VERNIS, A., IGLESIAS, M., SANZ, B. y SAZ, A. (2004), Ls rets en la gestión de las rganizacines n lucrativas VIDAL, J. (2007): Instruments para la gestión de calidad en las ONG: perspectiva internacinal. Madrid: Fundación Luis Vives 11.RECURSOS DE APOYO Ls estudiantes dispnen de la platafrma virtual de gestión de cncimient alf (cm ya se ha mencinad anterirmente). Ésta cnstituye la principal vía infrmativa para estar al día de cualquier nvedad relativa a la asignatura, a la vez que un medi de gran utilidad para la cnexión, diálg y clabración entre alumns y cn el equip dcente. Cualquier infrmación tant de cntenids cm de prcedimient es anunciada en alf. Pr ell, se recmienda a ls alumns que accedan al entrn virtual de la asignatura cn asiduidad para cncer cualquier nvedad respect a la materia así cm para prpner nvedades que desee cmpartir. Desde el entrn virtual de la UNED se facilita a ls alumns el acces a cnsultas bibligráficas (referencias, bases de dats, mediateca ), así cm a trs recurss en vide, audi (prgramas de radi) videclases, videcnferencias, tant de la prpia asignatura cm de materias afines a la misma (cm anterirmente se ha mencinad). La prgramación radifónica y audivisual puede cnsultarse en la Guía de ls Medis Audivisuales que edita el CEMAV. Las grabacines radifónicas están dispnibles en Internet, en canal uned en TeleUned a través de la página principal de la UNED (www.uned.es) Medis y servicis (CEMAV Teleuned) y en la platafrma de la asignatura.

7 12.TUTORIZACIÓN La enseñanza a distancia prpia de la UNED cuenta cn un md de seguimient y relación prfesr-alumn mejrad a medida que aumentan las prpuestas tecnlógicas a favr de las cmunicacines y en detriment de la distancia. N bstante, el sistema educativ a distancia da especial relevancia a tres esferas de seguimient de la labr y el aprendizaje del alumn: 1.- Relación cn el prfesr-tutr: Tutría Intercampus. Esta asignatura se desarrlla en la mdalidad de tutría intercampus, l que significa que el alumnad cuenta cn un tutr tutra que le ayudará en sus dudas a través del entrn virtual (n presencialmente). El apy tutrial se llevará a cab muy especialmente en el seguimient de ls trabajs práctics planteads en la asignatura pr l que el estudiante deberá lcalizar al tutr tutra, respnsable de su campus, al inici de curs. 2.- Relación cn el Tutr de Apy Telemátic (TAR): Frs. A través de la platafrma alf ls alumns cuentan tant cn frs generales cm específics de cada asignatura. Dentr del fr específicamente habilitad para cada materia ls alumns dispnen de la asesría de ls TAR para despejar dudas, así cm de la participación del equip dcente de la sede central. 3.- Prfesres Sede Central. Ls prfesres de la Sede Central sn ls respnsables del diseñ de la asignatura: prgramación, elabración y/ selección de cntenids y diseñ de seguimient y evaluación. El cntact cn ls prfesres de la sede central puede realizarse pr vía telefónica (dentr de su hrari de guardia), pr crre electrónic mensajes al fr. HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE: Mercedes Quer Gervilla. Lunes lectivs de 16,30 a 20,30 hras. Teléfn: Crre electrónic: Rsa Mª Gómez Díaz. Lunes de 17:00 a 21:00 h. Teléfn:

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