Ejemplo: Programa de Autogestión del Perfeccionamiento

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1 Ejemplo: Programa de Autogestión del Perfeccionamiento OBJETIVO: Actualizar conocimientos de docentes pares, docentes técnicos, directivos y profesionales de apoyo, con el propósito de influir en el mejoramiento del desempeño, expresado en el desarrollo de mejores clases, en la articulación e integración docente en trabajos por sector y nivel y en la construcción de instrumentos de planificación y evaluación de aprendizajes. RESPONSABLE: Equipo de Gestión Escolar META: Desarrollar el 90% de las Reuniones programadas de Auto - perfeccionamiento y reprogramar las no realizadas, realizando ajustes con la calendarización de Reuniones Técnicas Mes Fecha Tema Objetivo Relator Monitoreo Marzo Abril 09-mar 30-mar 13-abr 27-abr Proyecto Curricular y Pedagógico. Evaluación de Aprendizajes. Proyecto de Integración Escolar. Atención a la Diversidad y NEE. Incluye Plan de Transferencia. Adaptar y contextualizar el Currículum Nacional al establecimiento y sala de clases de acuerdo a Orientaciones de los Programas de Estudio oficiales. Mejorar las prácticas docentes sobre Planificación de Instrumentos de Evaluación, Construcción de Instrumentos, coherentes con la Programación Curricular, Planificación Diaria de Clases y Desarrollo de Clases. Sensibilizar a los Docentes y Asistentes de la Educación sobre el sentido y significado del Proyecto de Integración Escolar y actualizándolos en normativa sobre procedimientos inclusivos para su implementación. Aportar información sobre conceptos fundamentales asociados a las NEE con el propósito que los docentes, acepten, respeten y atiendan la diversidad, evitando prácticas que excluyan a los alumnos. Seguimiento al aula. Jefe de Unidad Técnico Pedagógica Coordinadora PIE Profesora Educación Diferencial Mayo 11-may 25-may Actualización de Normas y Políticas Educativas. Estrategias de aprendizaje y de enseñanza. Actualizar sobre Políticas Educativas de país, sus proyecciones y forma en que se adaptan al establecimiento operacionalizándolas a su contexto y características de los estudiantes y sus familias. Aportar estrategias sobre adaptación de actividades de aprendizaje del curso para alumnos con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje Integración

2 Junio 08-jun 22- jun. Competencias Profesionales Docentes. Competencias Profesionales Docentes. Reconocer que los Perfiles Docentes, expresados en términos de competencias, son herramientas de gestión que se utilizan en beneficio de la orientación, mejoramiento, evaluación y desarrollo del desempeño profesional docente. Se realiza recuperación de Reunión Programada para el día 08 de Junio. Inspector General Inspector General No realizada 29-jun Los Modelos Gestión Escolar de Calidad y los Estándares en Educación. Informar sobre el significado de los Modelos de Gestión Escolar de Calidad, su utilización e impacto en las organizaciones escolares. Explicar el sentido de estandarizar y utilizar las buenas prácticas en educación. Agosto Sept. 17-ago 31-ago 14-sep 28-sep Escuelas Efectivas. Programas Educativos de MINEDUC. Convivencia Escolar. Integración Familia Escuela. Analizar las buenas prácticas de las Escuelas Efectivas a nivel institucional y de sala de clases, comparando con el desempeño escolar y de aula del propio establecimiento, asumiendo nuevos desafíos a implementar. Visitar el portal de MINEDUC, indagar y conocer las Políticas y diversos Programas Educativos de apoyo al aprendizaje de los alumnos. Comparar con la realidad escolar. Conocer los nuevos enfoques y normativas sobre Convivencia Escolar y la forma de adaptación a la organización escolar, enfatizando el carácter de transversalidad y de responsabilidad compartida sobre Convivencia Escolar. Conocer estrategias para lograr la Integración Familia - Escuela desde el Nivel de Educación Pre - Escolar a 4º Año Medio, con el propósito de analizar y generar formas de proyectarlas en el futuro y desarrollarlas. Profesor de Educación Media Orientador Psicólogo del Colegio Educación Pre Básica Oct. Nov. 12-oct 26-oct 09-nov 30-nov La comunicación y coordinación de acciones. Liderazgo Educativo y Pedagógico. Desafíos de la Sociedad Actual. Gestión de Evaluación de Resultados. Conocer el Mapa de Procesos y Subprocesos Institucionales, las personas a su cargo, sus roles y funciones. Al mismo tiempo, concluir sobre los niveles y formas de comunicación, conexión e interrelación entre éstos. Analizar diversos conceptos de liderazgo y sus características. Realizar conclusiones, definiendo el concepto de liderazgo para la organización escolar y las principales características que pueda asumir el equipo docente. Aportar una visión global sobre las características de la sociedad actual: globalización, diversidad, tecnología, comunicación, etc. y los aspectos valóricos que se debe formar en los estudiantes para abordar los desafíos con éxito. Realizar prácticas de organización y presentación de resultados, formas y estructura para orientar el análisis de resultados y diseño de planes remediales con enfoque innovador. Jefe de Unidad Técnico Pedagógica Educación Básica Profesor de Historia

3 RESUMEN ANUAL Tipo de Reunión Programadas s No realizadas % s Auto perfeccionamiento 16

4 Programa de Autogestión del Perfeccionamiento El recurso: Programa de Auto Gestión del Perfeccionamiento tiene como propósito, mostrar la posibilidad de organizar planes de auto perfeccionamiento con recursos propios; es decir, actualizar conocimientos al interior del establecimiento a través de la relatoría de docentes de aula, directivos, técnicos y profesionales de apoyo, preparados y capacitados en las diversas áreas de su especialidad. Los establecimientos educacionales, cuentan con profesionales competentes y con capacidades las que se pueden orientar hacia la línea de acción de Perfeccionamiento Docente. Conducir este proceso, permite la transferencia de conocimientos ya sea de tipo conceptual, práctico y actitudinal en beneficio de mejorar el desempeño individual y grupal dirigido hacia el logro de metas institucionales. Al analizar esta posibilidad de perfeccionamiento, se descubre variedad de ventajas y propósitos, esto potencia y fortalece al equipo de funcionarios. A continuación, se registran algunas fortalezas las que se pueden transformar en objetivos del perfeccionamiento de acuerdo al contexto de la organización escolar: Fortalezas del Programa de Auto Perfeccionamiento: Reconocer y valorar las competencias y capacidades de los profesionales del establecimiento. Promover la cooperación y colaboración entre profesionales del establecimiento. Considerar a profesionales del establecimiento para Programas de Auto Perfeccionamiento. Diseñar estrategias metodológicas y de organización del Auto Perfeccionamiento para asegurar aprendizajes individuales y colectivos. Conducir y orientar el programa de Auto perfeccionamiento hacia el mejoramiento de prácticas docentes en función delo logro de metas institucionales. Relacionar los temas del programa de Auto Perfeccionamiento con el proyecto Educativo Institucional. Transferir conocimientos entre profesionales (conceptuales, prácticos y actitudinales) para su utilización en los diferentes ámbitos de trabajo educativo y escolar. Contar con conocimientos actualizados en enseñanza general, gestión estratégica, aspectos relacionales, etc., permitiendo la comunicación entre docentes con un lenguaje común. Tomar decisiones respecto al producto de la capacitación a nivel institucional. Generar las formas de transformar los conocimientos en herramientas de trabajo. Promover la construcción de Proyectos Educativos a cargo de docentes y/o asistentes. Producir recursos técnicos, didácticos, administrativos como resultado del Auto Perfeccionamiento. Diseñar Planes de Transferencia de la capacitación al aula. Cambiar las prácticas docentes e institucionales con visión de futuro. Realizar seguimiento y evaluación al Programa de Auto Perfeccionamiento.

5 Criterios para su elaboración CRITERIO Definir el objetivo y organizar la programación del perfeccionamiento a nivel institucional. Definición de objetivos del perfeccionamiento por parte del cada relator. Seguimiento y evaluación del plan de perfeccionamiento. OBSERVACION El con sus colaboradores, diseñan el programa de perfeccionamiento con propósitos claros y le asignan un nombre. Cuentan con la aprobación de los relatores para conducir el perfeccionamiento. Se determina el rol de cada relator y sus funciones en el plan de capacitación. Consideran los elementos, tiempo, espacio, recursos, productos, etc. Se desarrolla la programación general de la capacitación a nivel de establecimiento. Los relatores planifican y organizan la sesión de capacitación, considerando principios pedagógicos y elementos didácticos. Los relatores diseñan el perfeccionamiento, considerando la forma de aplicar los conocimientos y transferirlos a sus ámbitos de trabajo. El relator participa en las instancias de seguimiento a la transferencia en caso de establecer acuerdo y compromisos. El, Inspector General y Jefe de UTP, realizan acciones de apoyo a los relatores. Realizan acciones de seguimiento a las acciones en caso de establecer acuerdos y compromisos de transferencia a nivel institucional. Fortaleza del recurso Disponer de un ejemplo de Programación del Auto Perfeccionamiento para adaptarlo a un establecimiento educacional, considerando las variadas fortalezas, posibilidades y ámbitos de mejora que ofrece esta estrategia.

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