CENTRO DE INNOVACIÓN URKIDE

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José Luis Chávez Alvarado
hace 8 años
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1 CENTRO DE INNOVACIÓN URKIDE

2 CENTRO DE INNOVACIÓN URKIDE Es un proyecto de Investigación, Desarrollo e Innovación en Educación al servicio de la práctica docente, en el ámbito de las ideas, procesos y productos derivados. MISIÓN: Dar respuesta organizada y sistemática a las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje que son causa de insatisfacción del profesorado, alumnado y familias.

3 EQUIPO HUMANO Los proyectos se desarrollan con un trabajo interdisciplinar: Maestros, pedagogos, psicólogos, médico, especialistas en gestión educativa, Un total de 15 personas comprometidas con: Trabajo en equipo Plena observancia de los criterios de lealtad y buena fe Calidad en el trabajo Compromiso con los resultados Mejora continua

total de 15 personas comprometidas con: Trabajo en equipo Plena observancia de los

4 LINEAS DE TRABAJO Atención psicopedagógica Sistematización de buenas prácticas docentes: HADA Socio-bullyng Salud y desarrollo personal Gestión educativa y Liderazgo Innovación y creatividad Inteligencias múltiples Aprendizaje cooperativo Apoyo a las familias Proyectos de colaboración en innovacíón con Empresas

educativa y Liderazgo Innovación y creatividad Inteligencias múltiples

5 Proyecto HADA: Punta de lanza del Centro de Innovación Urkide. HADA: Herramienta de Apoyo al tratamiento en el aula de las Dificultades de Aprendizaje.

6 Punta de lanza del Centro de Innovación Urkide. Investigamos e innovamos para resolver dificultades concretas del profesorado y del alumnado que inciden en el desarrollo diario del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y, en cualquier caso, disminuir el sufrimiento derivado de esas dificultades. En definitiva, para ayudar a paliar el Fracaso Escolar.

alumnado que inciden en el desarrollo diario del proceso de enseñanza-aprendizaje en el

7 CÓMO SE DISMINUYE EL FRACASO ESCOLAR? Centrándolo en alumnos con problemas (no de n.e.e) Ayudando al profesor: Formación on-line sobre la problemática de estos alumnos Recursos Metodológicos y Actitudinales contrastados y probados que funcionan para ese problema concreto Ayudando a las familias: Líneas comunes de actuación

Formación on-line sobre la problemática de estos alumnos Recursos Metodológicos

8 Cómo se ha realizado este trabajo? 1.-Recogida de buenas prácticas docentes de Centros educativos, públicos y concertados. 2.-Ordenar y sistematizar todo lo recogido 3.-Probar en Urkide 4.-Completar por parte del equipo especializado 5.-Preparar una base de datos utilizable por cualquier profesor del Centro. 6.-Búsqueda de financiación para poder divulgarlo al resto de la Comunidad Educativa.

-Ordenar y sistematizar todo lo recogido 3.-Probar en Urkide 4.

9 DIFICULTADES I.- CAPACIDAD INTELECTUAL II.- LENGUAJE y HABLA III.- FUNCIONES INSTRUMENTALES IV.- FACTORES SOCIO-FAMILIARES V.- MADUREZ PERSONAL VI.- PERSONALIDAD VII.- APRENDIZAJE

10 Definición general Cod Definición concreta Alumnos I.- CAPACIDAD INTELECTUAL II.- LENGUAJE y HABLA III.- FUNCIONES INSTRUMENTALES 11 Capacidad intelectual límite 5, 16, 53, 59, 88, 96, 99, 100, Lentitud de maduración 11, 58, 63, 80, 95, 116, 127, Capacidad intelectual alta 39, 124, Trastorno específico de lenguaje expresivo-receptivo 22, 45, Trastorno específico de lenguaje expresivo 7, 28, 33, 67, 69, 81, 108, Dificultades de la lectura. 9, 19, 24, 27, 29, 32, 52, Dificultades de la escritura. 26, 50, Dificultades de la lectura y 12, 14, 23, 25, 37, 43, 47, 75, 102, escritura. 106, 115, 117, 121, Dificultades en el cálculo 73, 131, Dificultades en razonamiento lógico 1, 4, 6, 38, 51, 76

124, 135 21 Trastorno específico de lenguaje expresivo-receptivo 22, 45, 136 22 Trastorno específico de lenguaje expresivo 7, 28, 33, 67, 69, 81, 108, 133 31 Dificultades de la lectura.

11 41 Trastorno del comportamiento 15, 18, 34, 35, 61, 74, 82, 93, 94,116, 129 IV.- FACTORES FAMILIARES 42 Inadaptación escolar 42, 90, 103, Desconocimiento del idioma y costumbres 17, 56, 68, Etnias culturales diferentes 2, 36, Familias desestructuradas 3, 72, 105, 107, 111, 112, 119, Malos tratos 110, 141 SOCIO- V.- MADUREZ PERSONAL VI.- PERSONALIDAD VII.- APRENDIZAJE 51 Déficit de Atención con o sin 8, 10, 13, 20, 44, 46, 48, 49, 54, 55, 57, 60, Hiperactividad 66, 70, 77, 84, 85, 86, 87, 92, 97, 113, Autoestima baja 31, Desmotivación 21, Inseguridad y miedos 40, Fobia 130, Ansiedad 132, 134, Trastornos de personalidad 30, 64, 71, 83, 89, Desfase en el nivel curricular 62, 78, 79, Falta de habilidades para el aprendizaje 114, 140, 142

105, 107, 111, 112, 119, 126 46 Malos tratos 110, 141 SOCIO- V.- MADUREZ PERSONAL VI.- PERSONALIDAD VII.

12 ITINERARIO DE TRABAJO 1.- Análisis de las dificultades. 2.- Actuaciones pedagógicas. 3.- Seguimiento de los casos. 4.- Evaluación y Registro.

13 1.- Análisis de las dificultades Detección. Identificación de los síntomas frecuentes. Influencia de las situaciones familiares y médicas. Problemas concretos de aprendizaje. Baterías de pruebas aplicables para realizar un buen diagnóstico. Análisis de posibles causas y elaboración precisa de un diagnóstico. 2.- Actuaciones pedagógicas La actitud del profesor en el aula y el tratamiento que debe dar al alumno/a. La actitud de los padres en el hogar y el tratamiento que deben dar al hijo/a. Posibilidades de cambios en la programación, en los objetivos y en la evaluación. Ejemplos de metodologías de aula aplicadas con éxito. Organización de refuerzos. Recursos metodológicos de éxito.

- Actuaciones pedagógicas La actitud del profesor en el aula y el tratamiento que debe dar al alumno/a.

14 3.- Seguimiento de los casos Coordinación entre el profesorado. Coordinación del centro con familia. Modos de coordinación con centros pedagógicos externos. 4.- Evaluación y Registro Percepción del resultado por parte del profesorado. Percepción del resultado por parte de la familia. Registro.

Modos de coordinación con centros pedagógicos externos. 4.

15 Análisis de las dificultades. Detección. Síntomas. Situación familiar. Situación médica. Problemas de aprendizaje. Pruebas. Causas. Diagnóstico. Evaluación y Registro. Resultado por parte del profesorado. Resultado por parte de la familia. Resultados del centro externo, en su caso. Registro. Actuaciones pedagógicas. Actitud del profesor en el aula. Tratamiento que debe dar al alumno/a. Actitud de los padres en el hogar. Tratamiento que deben dar al hijo/a. Programación. Objetivos. Evaluación. Metodología. Organización de refuerzos. Recursos metodológicos de éxito. Derivación externa, en su caso. Seguimiento de los casos. Coordinación entre el profesorado. Coordinación del centro con familia. Coordinación con centros pedagógicos externos, en su caso.

Tratamiento que debe dar al alumno/a. Actitud de los padres en el hogar. Tratamiento que deben dar al hijo/a. Programación. Objetivos. Evaluación. Metodología. Organización de refuerzos.

16 Búsqueda según las características de un alumno Búsqueda de los casos de una dificultad concreta

18 A la izquierda vemos la síntesis muy resumida de todos los casos de esa dificultad A la derecha vemos los alumnos con esa dificultad que han sido objeto de una buena práctica y podemos ir a uno de ellos.

vemos los alumnos con esa dificultad que han sido

24 A la izquierda vemos las pruebas aplicadas a esos casos A la derecha vemos las pruebas asociadas a la dificultad y podemos ir a una de ellas.

26 Volver Itzuli

27 Volver Itzuli

29 Volver Itzuli

30 Volver Itzuli

31 Volver Itzuli

32 Volver Itzuli

34 Volver Itzuli

35 Volver Itzuli

36 Volver Itzuli

37 Volver Itzuli

38 Volver Itzuli

39 A la izquierda vemos todos los recursos utilizados en esos casos A la derecha vemos sólo los recursos asociados a la dificultad y podemos ir a uno de ellos.

51 Y a partir de ahora Qué? Compartir y mejorar 1. Creando una red de Centros interesados en la formación del profesorado. 2. Generando una Biblioteca Digital interactiva, de tal forma que cada centro pueda introducir sus Buenas prácticas docentes, que nos permita la mejora de todos.

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