CURSO VIRTUAL LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA DE LOS JÓVENES EN COLOMBIA

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "CURSO VIRTUAL LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA DE LOS JÓVENES EN COLOMBIA"

Transcripción

1 2010 DOCUMENTO FINAL CURSO VIRTUAL LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA DE LOS JÓVENES EN COLOMBIA Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

2 CURSO VIRTUAL LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA DE LOS JÓVENES EN COLOMBIA INTRODUCCIÓN La Corporación Ocasa ha asumido desde su inicio el reto de reflexionar y trabajar con jóvenes la idea de construir una ciudadanía distinta, asumiendo acciones que ayuden a transformar la sociedad. El ejercicio del control ciudadano ha sido un punto de partida para empezar a profundizar en diversos aspectos de la democracia colombiana y a consolidar herramientas ciudadanas que faciliten la participación de los y las jóvenes en los asuntos públicos. El presente documento recoge la percepción de un grupo de jóvenes de diversas partes del país, interesados en fortalecer sus capacidades en torno a la promoción de la democracia, que participaron en el curso virtual La participación política de los jóvenes en Colombia, desarrollado por Ocasa en el año 2010 con apoyo financiero de la Konrad Adenauer Stiftung y la alianza estratégica con el Portal avanza. A partir de este proceso de formación, se generaron reflexiones sobre las condiciones de participación de los ciudadanos dentro de los partidos y movimientos políticos, enfatizando en los y las jóvenes y en las expectativas y posibilidades reales que estos y éstas tienen dentro de estos importantes actores públicos. En primer lugar se explica la forma en que se recolectó la información, los temas centrales que guiaron las reflexiones durante el curso virtual, y se presenta una breve caracterización de los participantes del mismo. En segundo lugar, el documento aborda tres reflexiones: 1. La percepción que tienen los y las jóvenes sobre el rol de los partidos políticos frente a la democracia y la construcción de lo público, y sobre los retos de estas organizaciones para promover condiciones adecuadas para la participación y la representación dentro de la democracia. 2. La forma como los y las jóvenes ven su relación con los partidos y movimientos políticos y cuáles son las posibilidades y los obstáculos para su participación en estos. 3. Presentación de algunas propuestas que serían útiles tanto desde los y las jóvenes como desde los partidos y movimientos políticos para desarrollar una estrategia seria que promueva la participación juvenil y defina el rol de este grupo de poder dentro de la organización, con el objetivo de fortalecer la democracia interna de estas organizaciones. Por último, se ofrecen unas conclusiones sobre la importancia del ejercicio realizado y sobre posibles espacios y problemáticas que en el futuro merecen análisis y estudios más profundos. Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

3 1. METODOLOGIA Y CARACTERIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES 1.1 Curso virtual La participación política de los jóvenes en Colombia. La información que sirve de fuente para las reflexiones siguientes fue obtenida a partir del curso virtual realizado por la Corporación Ocasa con el apoyo de la Fundación Konrad Adenauer. El curso titulado La participación política de los jóvenes en Colombia, se desarrolló del 19 de julio al 12 de septiembre del 2010 y tuvo como objetivo formar a 40 jóvenes colombianos, de una forma didáctica e interactiva, sobre su papel en la construcción de una democracia transparente mediante la participación en los partidos políticos. Durante las ocho semanas de duración del curso se reflexionó y discutió en torno a los siguientes temas: lo público y la política, sistema de partidos políticos en Colombia, estatutos de los partidos políticos en Colombia, jóvenes y partidos políticos, acción política juvenil y, control ciudadano y rendición de cuentas. Estos temas permitieron conocer las opiniones de todos los estudiantes frente a sus experiencias concretas, pero también encontrar elementos comunes que ayuden a promover y desarrollar con calidad la participación política de los jóvenes, principalmente dentro de los partidos y movimientos políticos. Durante cada semana del curso, los jóvenes realizaron varias actividades. La primera es responder un foro la cual constó de una pregunta sobre el tema de la semana, y su objetivo era lograr que los jóvenes argumentaran su respuesta con base en el módulo, las lecturas obligatorias y la experiencia que tenían en el tema. La segunda actividad constó de un trabajo semanal, los participantes debían responder dos preguntas que fueron formuladas por Sebastian Valencia, Coordinador Académico del curso. Las respuestas son insumos contemplados en este documento. La tercera actividad fue un chat en tiempo real, en donde se invitó un experto en el tema de la semana para responder dudas de los participantes. La cuarta actividad fue una lección que constó de cuatro a cinco preguntas de selección múltiple, tipo ensayo, emparejamiento, y falso/ verdadero. Cabe resaltar que una actividad central del curso consistió en el desarrollo semanal de una lección por parte de cada uno de los y las jóvenes participantes con el objeto de evaluar los temas desarrollados y obtener información de calidad sobre su percepción en torno a tres (3) temas centrales: el rol y las responsabilidades de los partidos y movimientos políticos en Colombia; la manera como estos asumen la participación de los y las jóvenes dentro de sus organizaciones; y el planteamiento de propuestas para promover dicha participación. Es a partir de esta actividad, de los documentos semanales y de su respectivo análisis que Ocasa presenta la siguiente reflexión como un punto de partida para cualificar los esfuerzos y escenarios para que miles de jóvenes puedan encontrar oportunidades de participación en espacios políticos como un camino a la construcción de una ciudadanía consciente de sus derechos y dispuesta a aportar de manera solidaria y cooperativa en los fines que la sociedad colombiana quiere alcanzar. Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

4 1.2 Participantes El presente documento se sustenta en la participación de 45 jóvenes 1 de diferentes municipios del país y que reflejan un marco de pluralidad y de diversas experiencias de participación política. De las 45 personas que hicieron parte de esta experiencia 32 fueron hombres y 13 mujeres. Por edades, participaron 18 personas entre 16 y 21 años, 22 entre los 22 y los 26; y cinco mayores de 26 años. En cuanto al nivel educativo, cuatro personas poseen título universitario, mientras 36 actualmente estudian una carrera universitaria, cuatro tienen título técnico o similar y un participante es estudiante de colegio. Respecto al interés político de los participantes, 32 manifestaron pertenecer a un partido político. De estos, 15 pertenecen al Partido Liberal, siete al Partido Verde, cinco al Partido Mira, dos al Partido Conservador, uno a Compromiso Ciudadano, uno al Partido de la U y uno al Polo Democrático. Por último, 10 personas manifestaron que pertenecen a movimientos sociales y 19 a movimientos juveniles. Lo anterior, nos permitió contar con diversidad de experiencias en el ejercicio de la política, de visiones del mundo y deseos de mejorar las condiciones de los demás. 2. PRINCIPALES REFLEXIONES 2.1 Percepción sobre el rol de los partidos políticos en la democracia Con la Constitución de 1991 la promoción de la participación de los ciudadanos ha sido un objetivo central en el fortalecimiento de la democracia colombiana. La creación de nuevas herramientas de participación abrió la esperanza de miles de personas que descubrieron nuevas formas para intentar solucionar sus problemas y buscar una adecuada garantía de los derechos. De este entusiasmo participativo no estuvieron exentos los partidos políticos y quizás sean estas organizaciones en la actualidad uno de los centros de preocupación frente a los retos pendientes de nuestra democracia. La dinámica desarrollada dentro del curso virtual nos permitió profundizar sobre la visión general que tienen los y las jóvenes sobre estas organizaciones. El marco para discutir el rol de los partidos políticos se dio en torno a un concepto central que nos permite identificar donde pueden desarrollarse mejor las prácticas democráticas: lo público. Lo público como un espacio, pero también como un conjunto de valores y de reglas que garantizan la participación de los ciudadanos fue el escenario para que los participantes identificaran el rol, los retos y ciertas realidades de los partidos políticos en nuestro país. Las preguntas que sirvieron de base para discutir este tema fueron las siguientes: 1 La información para este documento fue tomada a partir de la intervención de 45 jóvenes que cumplieron con el 50% de las actividades exigidas dentro del curso virtual. Al final del curso 37 personas cumplieron con los requisitos para recibir el diploma: realizar al menos el 60% de las actividades semanales y la entrega de un trabajo final. Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

5 Qué retos tienen los partidos políticos frente a la construcción de lo público? Qué tipo de intereses deben tramitar y defender los partidos políticos en lo público? Para qué deben servir los partidos políticos en Colombia? Considera que los partidos políticos en Colombia son herramientas de representación o participación dentro de nuestra democracia? Cumplen los partidos políticos constitucionales con los cuales deben organizarse y cumplir con sus labores? A continuación se incluyen los resultados de dicha consulta y las reflexiones que de su análisis extrae Ocasa. Retos de los partidos Es casi unánime la idea de que los partidos están en crisis. Ésta se expresa de una u otra manera en la mayoría de las preguntas que se formularon en el curso. En ocasiones, la crisis de los partidos es casi un presupuesto esencial para contestar cualquier pregunta sobre el rol o la responsabilidad de los partidos en la democracia. Esta crisis es caracterizada por los y las participantes como crisis de legitimidad. Lo anterior, lo asocian con que la gente ya no cree en los partidos porque les parecen corruptos o porque no representan los intereses de la sociedad, ya que sólo personifican intereses particulares. A partir de este presupuesto es posible analizar muchas de las reflexiones que propusieron los y las participantes sobre los retos que tienen los partidos y sobre el papel que deben desarrollar estos dentro del modelo democrático. Otro elemento previo para describir algunos de los retos que los participantes consideraron más importantes, surge del reconocimiento de que los partidos políticos tienen obligaciones que sobrepasan la labor electoral. Ampliar el marco de responsabilidades más allá del rol electoral se justifica, según los y las participantes, por la constante instrumentalización que hacen los partidos de los ciudadanos al sólo tenerlos en cuenta cuando se realizan elecciones. Un problema que se hace evidente en la reflexión o crítica al énfasis electoral de los partidos es que al momento de definir o limitar las funciones que estos deberían cumplir, se presenta un desbordamiento de tareas y retos. Los y las participantes le asignan una serie de obligaciones a los partidos que son bastante generales y dan señales de débiles conocimientos sobre el modelo de representación. Funciones como representar a la sociedad o garantizar la vida digna de todos los ciudadanos, entre otras, a pesar de ser objetivos de la sociedad frente a los cuales todas las instituciones y ciudadanos tenemos responsabilidades, no son funciones específicas de los partidos políticos. Esperar de estos la solución a los problemas más apremiantes de la sociedad, o exigirles que asuman la responsabilidad de garantizar la participación de todos los ciudadanos, es una señal de una baja comprensión de su rol y, de cierta manera, una indicación de desespero ante la crisis económica, política y social que vivimos actualmente. Exigir a los partidos la solución de problemas tan complejos, también lleva a que los ciudadanos confundan con facilidad Estado o Gobierno con Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

6 partidos y se termine exigiendo a la institución equivocada la protección y garantía de los derechos fundamentales. Estos retos generales nos permiten empezar a inferir que muchos de los jóvenes asocian los retos de la sociedad o del Estado con los de los partidos. La búsqueda del bienestar de la sociedad, por poner un solo ejemplo, es un reto bastante amplio para considerar que es la primera obligación de los partidos. La mayoría de los participantes enfatizaron en primer lugar en este tipo de retos y luego consideraron algunos más específicos, como los que se enuncian a continuación: a) Elegir mejores candidatos: para los y las jóvenes, los malos candidatos que eligen los partidos, y que luego se convierten en funcionarios públicos, es el principal problema que debería ser abordado. Para afrontarlo, se proponen varias alternativas: necesidad de aumentar el control a la labor de los funcionarios públicos que representan al partido, fortalecimiento de la disciplina de bancadas, desarrollo de procesos para la elección de candidatos donde la meritocracia juegue un papel central. Los y las jóvenes exigen que los partidos políticos asuman la responsabilidad por los candidatos que escogen y por los errores, y en ocasiones delitos, que cometen los funcionarios públicos. b) Coherencia ideológica: Los partidos políticos deben tener claridad sobre las ideas que representan. Parte de su crisis de legitimidad surge porque la gente no sabe qué ideas tiene cada partido, ya que la ideología ha sido reemplazada por el cálculo electoral. En torno a este reto, no basta con las ideas que deba poseer el partido, sino cómo se define ese marco ideológico. En este punto, los y las jóvenes consideran vital una construcción participativa y democrática de las ideas generales y de las propuestas que el Partido haga en el marco de la competencia electoral. Según los jóvenes, la claridad ideológica trae como consecuencia el acercamiento de la gente y ayudará a que los partidos sean canalizadores de las demandas de la sociedad civil. c) Formación política de los militantes y ciudadanos: Los y las participantes insistieron constantemente sobre la necesidad de que los partidos políticos asuman una tarea de formar sus bases y ayudar a que los ciudadanos puedan acceder a una formación política que los partidos deberían ofrecer. El reto de la educación está asociado con el de generar nuevos liderazgos. El desafío de la formación política tiene conexión directa con los dos retos anteriores. En primer lugar, la exigencia de contar con mejores candidatos requiere personas con formación y conocimiento académico y político que les permita tener las capacidades necesarias para realizar propuestas serias como candidatos, y abordar los problemas y proponer soluciones viables y eficientes como funcionarios públicos. En segundo lugar, el proceso de formación que desarrolle un partido será serio si tiene como punto de partida una base ideológica que los militantes aprendan y entiendan, dentro de un marco de deliberación y de respeto a la diferencia. d) Ser transparentes y atacar la corrupción: Uno de los principales rasgos que explica la pérdida de legitimidad de los partidos está relacionado con los constantes casos y prácticas de corrupción en las cuales los y las jóvenes consideran que están inmersos los partidos. La búsqueda de la transparencia aparece como un imperativo ético que debe asumir un partido político para Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

7 evitar la existencia de prácticas clientelistas, la presencia de dueños de los partidos y las constantes limitaciones a la participación de muchas personas interesadas en hacer política. Estos cuatro retos son los más destacados por los y las jóvenes y frente a los cuales esperan que, una vez asumidos por los partidos, traigan dos consecuencias básicas: que estos se conviertan en canalizadores de las demandas de la sociedad y que se dé el fortalecimiento de la participación ciudadana. Intereses que representan los partidos Luego de reflexionar sobre los retos que tienen los partidos políticos, las preguntas se dirigieron a reflexionar sobre cuáles son los intereses que los y las jóvenes consideran representan los partidos en nuestro país. Las respuestas a esta pregunta se dividen en dos. Por un lado, las reflexiones giraron en torno a quiénes representan los partidos. En este caso, los participantes enfatizaron en definir un actor, un grupo específico, en darle una identidad a un colectivo frente al cual los partidos políticos tienen la obligación de garantizar y realizar sus intereses. Por otro lado, las respuestas buscaron identificar los valores, principios o derechos que consideran más relevantes y que deben convertirse en la prioridad de los partidos como intereses a garantizar. Frente a los actores que los partidos deben representar, la respuesta más frecuente fue los intereses de la sociedad. Esta respuesta parece evidenciar que los y las participantes no cuentan con una idea lo suficientemente clara del lugar que ocupan los partidos dentro del sistema democrático. Los partidos deben representar unos intereses de grupos de la sociedad particulares, con visiones políticas y económicas comunes. Esta percepción se reafirma más con el hecho de que fueron menos los y las participantes que consideraban que los partidos deben representar los intereses de quienes los eligieron. Lo anterior parece mostrar (o ayudaría a fundamentar) la idea de que como ciudadanos interesados en la política y en participar más allá del voto, le atribuimos a los partidos políticos unas responsabilidades más amplias y un papel mucho más grande del que deben tener. Incluso, varios jóvenes consideran que los partidos deben dejar la competencia entre ellos y no defender intereses particulares, ya que lo que deben defender son los intereses del pueblo. Resulta interesante el uso que hacen de manera indiscriminada (sin distinguir entre conceptos diferentes) de las nociones de intereses colectivos e intereses generales. Estos dos conceptos casi que se usan como sinónimos y están relacionados con la idea de que los partidos representan a la sociedad. Frente a los contenidos de los intereses que los partidos deben representar. Los y las jóvenes enfatizaron en la noción de derechos, describiendo un conjunto de derechos que consideraban más relevantes: vida digna, salud, educación, vivienda y empleo. La idea de garantizar los derechos de los ciudadanos es considerada como el primer interés que los partidos deberían representar. Pero también para los y las jóvenes resulta fundamental que dentro de los intereses que los partidos representen tengan un lugar central principios democráticos que incluso los mismos Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

8 partidos están obligados a cumplir. La necesidad de contar con condiciones de participación, de actuar con transparencia, y de crear espacios y reglas para la deliberación entre los ciudadanos, son intereses que para los y las jóvenes son muy importantes y deberían ser prioridad para los partidos. Resulta necesario destacar la exigencia de la coherencia de los partidos políticos como un interés de los jóvenes. Esta coherencia permite que defiendan los derechos o garanticen los compromisos que se comprometieron a cumplir. Para qué deben servir los partidos Dentro del curso, la segunda semana se dirigió a reflexionar sobre el sistema de partidos políticos en Colombia. A diferencia de la primera pregunta sobre los retos de los partidos, que se enfocó en la relación partidos políticos lo público, en este caso los y las jóvenes construyeron sus percepciones a partir de un marco de reflexión más concreto, donde sus experiencias tienen más peso. Ante esta pregunta los y las jóvenes consideran que los partidos deben servir para formar a los ciudadanos y construir nuevos liderazgos. Esta respuesta es coherente con la relacionada sobre los retos que tienen los partidos políticos. Con los resultados que ofrece esta pregunta, podemos observar que la percepción que tienen los y las jóvenes sobre los partidos políticos está sesgada por sus mismas necesidades, lo que les impidería tener suficiente claridad sobre lo que efectivamente podría ser un partido. Esto es grave porque nos muestra que lo que efectivamente necesitan los y las jóvenes que quieren participar en política no es lo que los partidos ofrecen o deberían ofrecer teóricamente. La exigencia de los participantes sobre la obligación de los partidos de formar y educar abre una discusión muy interesante sobre cómo una sociedad construye ciudadanía, y especialmente como las miembros de la sociedad aprenden a ubicar su rol e identificar derechos y obligaciones que les permitirán actuar posteriormente. Es claro que los partidos tienen responsabilidad por formar y fortalecer a las personas que deseen ser políticos y trabajar en cargos públicos, pero el proceso de formación como ciudadanos debe ser un esfuerzo conjunto de diversas instituciones de la sociedad, donde los partidos hagan parte del proceso. Es necesario profundizar en la reflexión sobre los espacios en donde se construye la ciudadanía, donde los miembros de la sociedad aprenden a ser ciudadanos identificando y reconociendo sus derechos, y descubriendo las formas y las estrategias para participar en espacios públicos donde está en juego el poder o la toma de decisiones públicas. La necesidad de que los partidos formen a los ciudadanos tiene mucha relación con otra percepción que los y las jóvenes plantean sobre la obligación de los partidos de ser guía para los ciudadanos. En este caso, muchos de los participantes consideran que los partidos deben servir como representantes de los ciudadanos o de grupos de ciudadanos; e inmediatamente afirman que estos deben ser formados para que mejoren sus condiciones de participación y puedan elegir mejor. Para los y las jóvenes, los partidos políticos también deben servir para ejercer control a los gobiernos. En algunos casos los y las participantes son explícitos en afirmar que esta función la deben asumir los partidos de oposición, pero en términos generales hay una percepción general de Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

9 que los partidos deben ejercer un papel importante en controlar los gobiernos sin importar su posición en una coyuntura política determinada. Los partidos entre la representación y la participación Esta pregunta ha sido de las más interesantes porque nos muestra ciertas confusiones que como ciudadanos podemos tener para entender el lugar de los partidos políticos dentro del sistema político democrático. Una percepción bastante extendida en los participantes le da una connotación negativa a la idea de los partidos políticos como representantes de intereses. Muchos participantes construyen su respuesta bajo el supuesto de que los partidos políticos en Colombia son de una sola persona, o son manejados por familias y representan intereses de unos cuantos (intereses absolutamente personales). Esta idea desvía el concepto teórico de los partidos políticos dentro de un modelo democrático como representantes de ciertos intereses que pugnan por el poder político dentro de la sociedad. La connotación negativa sobre los partidos políticos como representativos de unos intereses personales podría partir de las experiencias de muchos participantes que han visto bloqueada su participación o cerradas las puertas de organizaciones políticas que son cooptadas por personas particulares o por intereses concretos. Los y las participantes asocian representación con espacios cerrados y participación con espacios donde las personas puedan actuar y tengan posibilidades de participar en actividades políticas, pero principalmente puedan ser candidatos a cargos públicos. Una vez hecha la distinción, los y las jóvenes consideran que los partidos deben ser participativos y, en ocasiones, afirman que deben dejar su rol representativo. Muy pocos de los jóvenes perciben representación y participación como modelos complementarios. A pesar de que el módulo sobre el tema ofrecía esta perspectiva, los y las participantes tendieron a establecer diferencias entre estos dos modelos considerándolos como opuestos. Partidos y constitución Luego de reflexionar sobre los retos y sobre las principales obligaciones que según los y las jóvenes deberían tener y asumir los partidos dentro del modelo democrático, se quiso cerrar la primera parte de la reflexión analizando la percepción de los y las jóvenes sobre qué tanto los partidos políticos cumplen o no con las reglas básicas que rigen el sistema político. Por tanto, la pregunta se centró en considerar si los partidos políticos cumplen los principios constitucionales establecidos y que rigen su actuación. El objetivo era continuar con un nivel de abstracción que permitiera a los jóvenes no sólo criticar sino fortalecer su visión teórica sobre los partidos políticos y su rol en la democracia. Como respuesta a la pregunta, muchos jóvenes consideran que formalmente los partidos cumplen con los mandatos constitucionales y las reglas básicas. Esto significa que los estatutos de los partidos respetan y establecen dentro de sus normas los principios constitucionales básicos. Pero Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

10 que en la realidad, en las prácticas cotidianas, los partidos políticos no realizan dichos principios: no hay participación efectiva, los criterios para escoger candidatos no son democráticos, no hay coherencia entre lo que se promete y lo que se cumple, entre otros. Es reiterativa la idea de los partidos con dueños o con personas viejas o caciques que nos les interesa la participación de gente joven que pueda poner en riesgo su poder, lo que impide que los partidos cumplan con su obligación de garantizar la participación de los ciudadanos. 2.2 Jóvenes y partidos políticos El ejercicio de la política en nuestro país, tan desprestigiado tal como se confirma en gran parte de las intervenciones de los y las jóvenes, en lugar de generar apatía, se ha convertido en un reto vital para los participantes del curso virtual. A partir de esto, se logró evidenciar un fuerte interés por asumir responsabilidades en lo público y principalmente por participar dentro de organizaciones políticas que a partir de ideas claras propongan diversas alternativas a los problemas que vive nuestro país y que se evidencian día a día en las comunidades. Este entusiasmo y deseo por participar fue contrastado constantemente durante el curso y fue el que permitió que los y las jóvenes describieran sus percepciones sobre las relaciones con los partidos políticos y las diversas propuestas alternativas que deberían desarrollarse para lograr que la participación pueda garantizar que los y las jóvenes puedan hacer cosas y expresar formas diferentes de ver la vida. Las preguntas que guiaron la reflexión sobre la relación entre partidos políticos y jóvenes fueron las siguientes: Considera que los partidos políticos se preocupan realmente por que los y las jóvenes participen dentro de estos y sean actores centrales en el cumplimiento de sus objetivos? Cuáles son los tres principales problemas que tienen los partidos políticos para motivar y desarrollar trabajo con jóvenes? Qué soluciones podrían darse a estos obstáculos? La relación entre los y las jóvenes y los partidos políticos no es fácil. La percepción inicial frente a esta relación es que los partidos sólo se preocupan por los y las jóvenes en época electoral. La idea de instrumentalización es muy reiterada, ya que para una gran parte de los y las participantes en el curso los y las jóvenes son sólo tenidos en cuenta para tareas logísticas (pegar afiches) necesarias para ganar unas elecciones. Sumado a lo anterior, la falta de espacios de participación, la poca autonomía que se le brinda a las organizaciones juveniles y las mínimas oportunidades de acceder a cargos dentro del partido, constituyen la principal barrera para que los y las jóvenes se sientan cómodos dentro de una organización de este tipo. Los y las jóvenes son reiterativos en la necesidad de contar con cargos de poder y tener condiciones reales para ser candidatos y representar al partido en elecciones populares. Es muy fuerte la relación que existe entre la exigencia de espacios para participar con la necesidad de desarrollar estrategias de formación de los y las jóvenes y de la ciudadanía en general. Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

11 La relación tiende a deteriorarse más debido a la imagen general que se tiene de los partidos como actores involucrados en casos de corrupción y, en general, la existencia de una crisis de legitimidad de los partidos. Existe otro factor que los y las jóvenes relatan con frecuencia y que parece tener un profundo impacto en la forma negativa en que ven su relación con los partidos. La poca posibilidad de participación que los y las jóvenes perciben dentro de ellos es generalmente explicada por la existencia de viejos militantes, de adultos dentro del partido que no quieren soltar el poder. La relación entre adulto y joven es una relación de absoluta tensión y casi de confrontación. La crítica a lo adulto, a lo viejo, tiende a señalar las prácticas que los y las jóvenes consideran que más afectan a los partidos como la selección a dedo de los candidatos del partido, la importancia de contar con recursos económicos para ser candidato sin importar la propuesta política, y la atención a los y las jóvenes sólo en época electoral. También, la falta de autonomía de los y las jóvenes dentro de los partidos es una queja constante. En este punto, la tensión entre viejo y nuevo es latente y se hace evidente con la dependencia económica para realizar eventos, debido a que muchos jóvenes para poder desarrollar sus proyectos dentro de los partidos terminan por recibir recursos de personas mayores (políticos) que luego les cobraran el favor en elecciones (pegando afiches). Otro obstáculo muy importante y que se relaciona con lo anterior es el de las estructuras de los partidos que son calificadas como jerárquicas y que no responden a reglas democráticas. No es sólo la actitud de los mayores o de los políticos en general. La forma como se encuentra organizado el partido político es una manera de impedir la participación de los y las jóvenes. En este caso, la idea de dueños de los partidos tiene mucho peso porque este tipo de dinámicas donde existe una persona que impone las condiciones debido a poder político, y en ocasiones económico, generando a su vez estructuras netamente clientelistas, tienen como efecto grave el cierre de espacios para que los y las jóvenes puedan participar. 2.3 Propuestas A pesar de que el curso virtual contaba con unas sesiones específicas para discutir con los y las participantes sobre propuestas que ayudarían a promover la participación de los y las jóvenes dentro de los partidos políticos, y a garantizar que estos y éstas tengan condiciones para promover y ejecutar sus ideas; estas propuestas hicieron parte siempre de la discusión durante todo el desarrollo del curso, evidenciando un fuerte interés de los participantes por transformar las condiciones que ellos y ellas consideran adversas y que dificultan cumplir con sus sueños y metas. Como se verá a continuación, es necesario no sólo garantizar espacios sino que estos sean lugares y oportunidades que ayuden a que los y las jóvenes hagan la política de forma diferente y a que su objetivo de participar dentro de una organización política no tenga como única meta la de obtener un aval o poder integrar un puesto a una lista con pretensiones electorales. Las preguntas guías fueron las siguientes: Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

12 Cómo evitar el aislamiento de los y las jóvenes del partido, cuando se conforman organizaciones juveniles dentro de los mismos? Qué tipo de prácticas deberían desarrollar los partidos para mejorar la representación y participación interna y externamente? Frente a las soluciones, es frecuente el llamado a modificar estatutos para ampliar la participación. En términos generales, los y las participantes consideran necesario promover reglas de juego claras para la participación. A pesar de que la mayoría de jóvenes consideran que los partidos cumplen en el papel los principios constitucionales, son reiterativos en la necesidad de que el papel de los y las jóvenes esté más claro en los estatutos y que una estrategia como la de adjudicar cuotas de participación en las instancias de decisión debería quedar establecida en las normas estatutarias de cada organización política. Un segundo grupo de propuestas para fortalecer la participación de los y las jóvenes tiene que ver con qué tipo de estrategias desarrollar. En este caso, es muy frecuente la idea de realizar charlas, conferencias, cine-foros, capacitaciones para jóvenes. Ese punto merece una reflexión especial, porque las propuestas que hacen los y las participantes son poco innovadoras y se centran en la idea de que hay que formar y formar. Es claro que los y las jóvenes quieren participar y que se requiere convocar a nuevos ciudadanos para que conozcan los partidos, se formen y ayuden en la construcción de la sociedad bajo nuevas formas de hacer política. Pero a este objetivo las propuestas de los y las jóvenes no ofrecen alternativas diferentes a las que ya se suelen usar. En este punto, vale la pena destacar el énfasis que hizo el curso por abrir la discusión hacia el uso de nuevas tecnologías como una forma de promover estrategias de participación y diálogos entre los diferentes jóvenes. Estos y éstas son conscientes de la necesidad de usar estas herramientas en sus proyectos más cotidianos y aprendieron a identificar ciertas limitaciones y ventajas que ofrecen estas herramientas para hacer un trabajo más efectivo y eficaz. Pero queda la idea de que las nuevas tecnologías son más un instrumento para publicitar las actividades de reunión y formación y no son en sí estrategias de educación y debate. Es bastante llamativo que los y las jóvenes usan el mismo lenguaje que usan los mayores. Sus análisis de la situación de sus partidos o de las organizaciones políticas en general no son leídos de manera novedosa. Los y las jóvenes usan las mismas categorías y conceptos para mostrar la situación que viven y los obstáculos que encuentran. Tanto el lenguaje como las actividades que proponen no dan señales de cómo podrían ofrecerle al partido al que pertenecen nuevas formas de ejercitar la ciudadanía. Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

13 3. CONCLUSIONES La participación de los y las jóvenes dentro de los partidos políticos puede ser una estrategia que potenciaría enormemente a estas organizaciones políticas al menos en las siguientes dimensiones: a) Consolidar procesos de democratización interna del partido con la presencia de variedad de actores y personas que, bajo un acuerdo sobre unas ideas de hacia dónde debe dirigirse la sociedad, impulse el debate y la generación de propuestas que sean viables. b) Desarrollar alternativas de comunicación de las propuestas y de lo que es el partido político hacia la sociedad. La presencia de los y las jóvenes debería potenciar nuevas formas de comunicación e incluso nuevos lenguajes que ayuden a identificar mejor los problemas que se quieren enfrentar. El uso de las denominadas nuevas tecnologías no implica únicamente el acceso nuevos canales para enviar información. Estas tecnologías pueden ser las herramientas de muchos jóvenes para garantizar sus espacios de participación y para promover con otros jóvenes condiciones para el debate constante y movilizarlos a la acción. c) Establecer reglas de juego claras y mecanismos para no solamente definir candidatos, sino para desarrollar procesos de formación a mediano y largo plazo de las personas que van a representar el partido en las elecciones. En este punto, merece una mención especial el partido MIRA. Los jóvenes que participaron en el curso y que hacen parte de esta organización, destacan como uno de los principales logros de esta organización haber establecido un proceso que permite a los militantes del partido tener opciones reales de ser candidatos bajo un acompañamiento que les brinda capacitación y claridad sobre la ideología de la organización y las propuestas que ofrecen a la sociedad. d) Diseñar procesos de reformas de los partidos que impacten sus estatutos y propicien nuevas prácticas y un nuevo ambiente que haga de estas organizaciones actores públicos con impactos en los diferentes escenarios de la democracia. e) Construir una apuesta de educación ciudadana y formación de líderes políticos que se articule con espacios educativos formales (colegios y universidades) y que ayude a consolidar prácticas políticas que respondan a los retos que tiene la democracia Colombia. La experiencia del curso virtual La participación política de los jóvenes en Colombia es un primer paso para continuar explorando las circunstancias en las cuales los y las jóvenes colombianos buscan asumir políticamente su ciudadanía y quieren hacerse responsables de su futuro y el de los demás. El reto de haber asumido una reflexión sobre partidos políticos y democracia, abre un nuevo marco de acciones y propuestas que ayudarían a consolidar los espacios de participación que muchos jóvenes exigen dentro de los partidos políticos y a trabajar conjuntamente con estas organizaciones en el diseño de mecanismos de democratización interna donde la participación, la transparencia y la rendición de cuentas sean principios esenciales que guíen acciones en el futuro. Documento final curso virtual Participación política de jóvenes en Colombia

GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES

GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es

Más detalles

Curso de formación y actualización profesional para el personal docente

Curso de formación y actualización profesional para el personal docente SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE NORMATIVIDAD DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Agosto 2004 Curso de formación y actualización profesional para

Más detalles

Programa 47 Formación continua para egresados

Programa 47 Formación continua para egresados Programa 47 Formación continua para egresados El programa recogería las medidas necesarias para reforzar la actividad que la UPM desarrollase en este campo, con el objetivo de responder a las demandas

Más detalles

PACTO POR LA JUVENTUD COLOMBIANA. Todas las manos por la juventud

PACTO POR LA JUVENTUD COLOMBIANA. Todas las manos por la juventud 1 PACTO POR LA JUVENTUD COLOMBIANA Todas las manos por la juventud DIAGNÓSTICO Existe una baja coordinación interinstitucional e intersectorial para promover objetivos conjuntos, entre la cooperación internacional,

Más detalles

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS CRITERIOS GENERALES PARA LA PLANEACIÓN, EL DESARROLLO Y LA EVALUACIÓN, EN LA IMPLANTACIÓN

Más detalles

DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN

DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN J. Ricardo González Alcocer Para empezar, lo primero que considero relevante es intentar definir el concepto de Desarrollo Comunitario, tarea difícil ya que es un concepto

Más detalles

Curso Formación de tutores para propuestas educativas virtuales en Salud Pública. Programa del Curso

Curso Formación de tutores para propuestas educativas virtuales en Salud Pública. Programa del Curso Programa del Curso Antecedentes El Campus Virtual de Salud Pública (CVSP/OPS) es una red de personas, instituciones y organizaciones de distintos países, que comparten cursos, recursos, servicios y actividades

Más detalles

Director de línea: Gloria Amparo Rodríguez (enlace CvLac) http://201.234.78.173:8081/cvlac/visualizador/generarcurriculocv.do?

Director de línea: Gloria Amparo Rodríguez (enlace CvLac) http://201.234.78.173:8081/cvlac/visualizador/generarcurriculocv.do? NOMBRE DE LA LÍNEA: Derecho Ambiental Director de línea: Gloria Amparo Rodríguez (enlace CvLac) http://201.234.78.173:8081/cvlac/visualizador/generarcurriculocv.do?cod_rh=0000640182 1. ANTECEDENTES DE

Más detalles

ECONOMÍA SOCIAL SOLIDARIA

ECONOMÍA SOCIAL SOLIDARIA ECONOMÍA SOCIAL SOLIDARIA Módulo básico de capacitación para las organizaciones afiliadas a StreetNet Internacional Objetivos de este módulo de capacitación StreetNet Internacional fue fundada en el 2002

Más detalles

TICS Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

TICS Y EDUCACIÓN INCLUSIVA TICS Y EDUCACIÓN INCLUSIVA Eje 3 Calidad, Currículum y Diseño Instruccional en Educación a Distancia. ROMÁN, Jessica Isabel jshacik@hotmail.com ESCALANTE, Sergio Fabián silsergio@yahoo.com.ar Centro de

Más detalles

Como lo expresamos cuando describimos el problema objeto de

Como lo expresamos cuando describimos el problema objeto de Como lo expresamos cuando describimos el problema objeto de esta investigación, durante su desarrollo buscamos aproximarnos a las características y las condiciones de posibilidad de las prácticas académicas

Más detalles

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1. ASPECTOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Introducción El área de Ciencias sociales centra su atención en el estudio de las personas como seres sociales y las características

Más detalles

OncoBarómetro, Imagen social de las personas con cáncer. Resumen ejecutivo - 2013

OncoBarómetro, Imagen social de las personas con cáncer. Resumen ejecutivo - 2013 OncoBarómetro, Imagen social de las personas con cáncer Resumen ejecutivo - 2013 1 El cáncer no es solo una enfermedad médica, sino también una realidad social. Sin duda, conocer dicha vertiente social

Más detalles

MODELO INSTITUCIONAL DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

MODELO INSTITUCIONAL DE GESTIÓN DE LA CALIDAD MODELO INSTITUCIONAL DE GESTIÓN DE LA CALIDAD MARZO 2012 CONTENIDO 1. Introducción.. 3 2. La Gestión Educativa 3 3. La Gestión de la Calidad.. 4 4. Definición del Modelo 6 5. Naturaleza del Modelo 6 6.

Más detalles

LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMO POLÍTICA PÚBLICA: CHILE CUMPLE

LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMO POLÍTICA PÚBLICA: CHILE CUMPLE 1 SERIE : PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA UNA MEJOR DEMOCRACIA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMO POLÍTICA PÚBLICA: CHILE CUMPLE SUBSECRETARÍA GENERAL DE GOBIERNO 1 LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA, COMO POLÍTICA

Más detalles

SEGUNDO FORO INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS MAYORES. Experiencias nacionales sobre derechos humanos de personas mayores

SEGUNDO FORO INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS MAYORES. Experiencias nacionales sobre derechos humanos de personas mayores SEGUNDO FORO INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS MAYORES Ciudad de México, 3 al 6 de junio de 2014 Experiencias nacionales sobre derechos humanos de personas mayores ESCUELA DE MAYORES

Más detalles

FACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS. Documento de Análisis N 5. LA PRÁCTICA DEL TIG: Trabajo en equipo dentro de la sala de clase.

FACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS. Documento de Análisis N 5. LA PRÁCTICA DEL TIG: Trabajo en equipo dentro de la sala de clase. FACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS Documento de Análisis N 5 LA PRÁCTICA DEL TIG: Trabajo en equipo dentro de la sala de clase. Carlos A. Baracco Monsante * *Universidad Andrés Bello Noviembre de 2012 Resumen

Más detalles

Asociación Internacional de Ciudades Educadoras. Plan Estratégico 2015-2018

Asociación Internacional de Ciudades Educadoras. Plan Estratégico 2015-2018 Asociación Internacional de Ciudades Educadoras Plan Estratégico 2015-2018 Intención: El presente Plan Estratégico pretende ser un instrumento que ordene el conjunto de iniciativas y acciones prioritarias

Más detalles

LAS EMPRESARIAS DE GUADALAJARA, JALISCO, MÉXICO Y VALENCIA, ESPAÑA

LAS EMPRESARIAS DE GUADALAJARA, JALISCO, MÉXICO Y VALENCIA, ESPAÑA 270 MA. CANDELARIA OCHOA AVALOS LAS EMPRESARIAS DE GUADALAJARA, JALISCO, MÉXICO Y VALENCIA, ESPAÑA Esther Escolano Zamora, José Eliseo Valle Aparicio y Alicia María Ocampo Jiménez. Empresarias con poder:

Más detalles

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIÓN DEL NUEVO CURRÍCULO

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIÓN DEL NUEVO CURRÍCULO DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIÓN DEL NUEVO CURRÍCULO Elaboró: Profr. Arnoldo Flores García ELEMENTOS CENTRALES: La Reforma de Educación Preescolar La Reforma

Más detalles

Convocatoria Exhibición EducaSTEM 2015: La ciencia en tus manos 22 al 26 de junio de 2015

Convocatoria Exhibición EducaSTEM 2015: La ciencia en tus manos 22 al 26 de junio de 2015 Convocatoria Exhibición EducaSTEM 2015: La ciencia en tus manos 22 al 26 de junio de 2015 Inicio La exhibición EducaSTEM 2015, La ciencia en tus manos, es un espacio orientado a promover la innovación

Más detalles

4.2 Mecanismos de consulta. Recomendación

4.2 Mecanismos de consulta. Recomendación Complemento respuesta institucional Chile sobre Mecanismos para estimular la participación de la sociedad civil y de las organizaciones no gubernamentales en los esfuerzos destinados a prevenir la corrupción

Más detalles

RECOMENDACIONES PARA LA FORMACIÓN ÉTICA DE PSICÓLOGOS

RECOMENDACIONES PARA LA FORMACIÓN ÉTICA DE PSICÓLOGOS COMITÉ DE ÉTICA FEDERACIÓN EUROPEA DE ASOCIACIONES PSICOLÓGICAS (EFPA) RECOMENDACIONES PARA LA FORMACIÓN ÉTICA DE PSICÓLOGOS I. INTRODUCCIÓN Orientación de las recomendaciones Las recomendaciones contenidas

Más detalles

Encuentro Internacional sobre

Encuentro Internacional sobre Encuentro Internacional sobre La Profesionalización Docente en el Siglo XXI: Evaluación y Nuevas Competencias Profesionales para la Calidad de la Educación Básica Panel de discusión: Desde la perspectiva

Más detalles

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN Mtra. Bertha Patricia Legorreta Cortés PRESENTACIÓN Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) lo han cambiado todo, la forma de

Más detalles

Cómo podemos ayudar al barrio a desarrollarse?

Cómo podemos ayudar al barrio a desarrollarse? Cómo podemos ayudar al barrio a desarrollarse? Todos sabemos que como laicos, somos protagonistas de las acciones temporales y que no podemos permanecer ajenos a construir el Reino en medio de nuestras

Más detalles

ACUERDOS POR LA SOLIDARIDAD DOCUMENTO DE POSICION ACUERDO POR LA SOLIDARIDAD DOCUMENTO DE POSICIÓN

ACUERDOS POR LA SOLIDARIDAD DOCUMENTO DE POSICION ACUERDO POR LA SOLIDARIDAD DOCUMENTO DE POSICIÓN ACUERDO POR LA SOLIDARIDAD DOCUMENTO DE POSICIÓN 1 1. Qué es un Acuerdo por la Solidaridad? Los acuerdos por la Solidaridad tienen su origen en la Asamblea General de Cruz Roja Española y en los diferentes

Más detalles

XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO. Humanidad Imparcialidad Neutralidad Independencia Voluntariado Unidad Universalidad

XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO. Humanidad Imparcialidad Neutralidad Independencia Voluntariado Unidad Universalidad XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO 1 INTRODUCCIÓN Para evolucionar las Asociaciones o Colectivos han de ser conscientes de sus posibilidades, de sus características y de sus fortalezas, sin olvidarse

Más detalles

Percepción sobre la posible legalización de la marihuana en un grupo de Adolescentes estudiantes de nivel medio superior en Quintana Roo.

Percepción sobre la posible legalización de la marihuana en un grupo de Adolescentes estudiantes de nivel medio superior en Quintana Roo. Percepción sobre la posible legalización de la marihuana en un grupo de Adolescentes estudiantes de nivel medio superior en Quintana Roo. Presenta: Psic. Sergio Castillo Barrera En el año 2015, el Departamento

Más detalles

Programa de Criminología UOC

Programa de Criminología UOC Programa de Criminología UOC Trabajo Final de Grado Presentación Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y

Más detalles

Alianza Multipartita:

Alianza Multipartita: Alianza Multipartita: Alianza entre Academia, Sociedad Civil y agencias de cooperación internacional para la elaboración y promoción de conceptos y herramientas que contribuyen a la Construcción de Paz

Más detalles

2. PLANES DE CAPACITACIÓN, CRITERIOS PARA SU REVISIÓN.

2. PLANES DE CAPACITACIÓN, CRITERIOS PARA SU REVISIÓN. CRITERIOS PARA EVALUAR LOS PLANES DE CAPACITACIÒN DE LAS ENTIDADES TERRITORIALES Y LAS PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL TALENTO HUMANO VINCULADO A LOS SERVICIOS DE ATENCIÒN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA 1.

Más detalles

SISTEMA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA DEL ESTADO DE COAHUILA DIRECCION DE VIGILANCIA NUTRICIONAL Y APOYO COMPLEMENTARIO

SISTEMA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA DEL ESTADO DE COAHUILA DIRECCION DE VIGILANCIA NUTRICIONAL Y APOYO COMPLEMENTARIO SISTEMA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA DEL ESTADO DE COAHUILA DIRECCION DE VIGILANCIA NUTRICIONAL Y APOYO COMPLEMENTARIO Descripción General: PROGRAMA: COMUNIDAD DIFERENTE REGLAS DE OPERACION

Más detalles

Identificar los factores sociales y pedagógicos de los resultados de la Prueba PISA en Colombia y en América Latina.

Identificar los factores sociales y pedagógicos de los resultados de la Prueba PISA en Colombia y en América Latina. PISA 2015: LA PRUEBA PISA: QUÉ NOS FALTA PARA AVANZAR FORO EXPOSITORES: DANIEL BOGOYA MALDONADO FABIO JURADO VALENCIA VIERNES 24 DE ABRIL 8:00 A.M. 4:00 P.M. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE CALI OBJETIVOS:

Más detalles

PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA

PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA BUENAS PRÁCTICAS Creado gracias a las aportaciones de los centros participantes: sus proyectos, documentos de seguimiento, memorias PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO

Más detalles

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ VISIÓN, MISIÓN, VALORES

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ VISIÓN, MISIÓN, VALORES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ VISIÓN, MISIÓN, VALORES Se abrió este foro acerca de las primeras definiciones estratégicas,

Más detalles

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN LA FORMACION DOCENTE UNIVERSITARIA. Autora: Ninoska Antonia Nava Parra de Alaña

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN LA FORMACION DOCENTE UNIVERSITARIA. Autora: Ninoska Antonia Nava Parra de Alaña TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN LA FORMACION DOCENTE UNIVERSITARIA Autora: Ninoska Antonia Nava Parra de Alaña Cédula de Identidad: 7.967.684. E-mainavaninoska@gmail.com Lcda. En Educación.

Más detalles

Clave de éxito: la andragogía

Clave de éxito: la andragogía Capacitar a los Trabajadores Clave de éxito: la andragogía En el ámbito de la seguridad y la salud ocupacional la capacitación se transforma en la mejor herramienta para promover las conductas seguras

Más detalles

Instituto de Estudios Cooperativos - Facultad de Ciencias Económicas - UNLP Calle 6 entre 47 y 48 - Oficinas 418/420/422 - La Plata, Buenos Aires,

Instituto de Estudios Cooperativos - Facultad de Ciencias Económicas - UNLP Calle 6 entre 47 y 48 - Oficinas 418/420/422 - La Plata, Buenos Aires, 1 El IX Congreso de la Red RULESCOOP tiene como tema central la Respuesta de la Universidad a las necesidades de la economía social ante los desafíos del mercado. Uno de los principales objetivos de las

Más detalles

CEOE-CEPYME, por el presente voto particular, manifiesta su voto negativo a la propuesta de aprobación del documento de referencia.

CEOE-CEPYME, por el presente voto particular, manifiesta su voto negativo a la propuesta de aprobación del documento de referencia. VOTO PARTICULAR DE CEOE-CEPYME AL DOCUMENTO LA EMPRESA SOCIALMENTE RESPONSABLE EN LA COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO ELABORADO POR EL GRUPO DE TRABAJO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL DEL CONSEJO DE

Más detalles

Esta ponencia propone la creación de una comisión de alto nivel en el marco del

Esta ponencia propone la creación de una comisión de alto nivel en el marco del EGH-37 Creación de una comisión universitaria institucional para elaborar una propuesta de políticas sobre comunicación y analizar la creación de una instancia coordinadora de los medios de comunicación

Más detalles

Los valores de ONGAWA, Ingeniería para el Desarrollo Humano

Los valores de ONGAWA, Ingeniería para el Desarrollo Humano Los valores de ONGAWA, Ingeniería para el Desarrollo Humano I.- PRESENTACIÓN En este documento se recogen los valores que defiende y promueve ONGAWA. Afecta tanto a lo que nuestra organización hace, como

Más detalles

LA CARTA DE THE FOUR Cs

LA CARTA DE THE FOUR Cs LA CARTA DE THE FOUR Cs (2012 / 2014) Contenido: La carta contiene un prólogo y 40 artículos agrupados en cuatro partes Prólogo Las esperanzas de todos los pueblos del mundo están relacionadas con una

Más detalles

CONFEDERACIÓN COLOMBIANA DE ONG - CCONG PLANEACIÓN ESTRATÉGICA CCONG DEFICIONES ESTRATÉGICAS 2015-2022

CONFEDERACIÓN COLOMBIANA DE ONG - CCONG PLANEACIÓN ESTRATÉGICA CCONG DEFICIONES ESTRATÉGICAS 2015-2022 CONFEDERACIÓN COLOMBIANA DE ONG - CCONG PLANEACIÓN ESTRATÉGICA CCONG DEFICIONES ESTRATÉGICAS 2015-2022 BOGOTÁ, JUNIO DE 2015 1 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA CCONG 2015-2022 PRESENTACION La Confederación Colombiana

Más detalles

RESUMEN EJECUTIVO DEL INFORME DEL PROYECTO EMPRENDEDORES

RESUMEN EJECUTIVO DEL INFORME DEL PROYECTO EMPRENDEDORES RESUMEN EJECUTIVO DEL INFORME DEL PROYECTO EMPRENDEDORES 1. Por qué este documento? El Proyecto Educar el Talento Emprendedor se enmarca dentro del plan de actuación de la Fundación Príncipe de Girona

Más detalles

Resumen de las presentaciones del primer día sobre Municipalidades y DEL José Blanes

Resumen de las presentaciones del primer día sobre Municipalidades y DEL José Blanes Martes 27 de mayo 2014 Matagalpa CEBEM Resumen de las presentaciones del primer día sobre Municipalidades y DEL José Blanes El conjunto de las exposiciones de Las asociaciones de municipalidades y municipios

Más detalles

Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo

Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Carmen Ochoa Berrozpe Pedagoga Responsable del Programa de

Más detalles

Factores de las Nuevas Tecnologías

Factores de las Nuevas Tecnologías Factores de las Nuevas Tecnologías Los profundos cambios que experimenta nuestra sociedad, expresados a través de la aparición de las nuevas tecnologías de la información tanto en el proceso productivo

Más detalles

Meta B12 Certificación para la impartición de cursos en modalidad presencial. Propuestas del grupo para capacitaciones en modalidad presencial

Meta B12 Certificación para la impartición de cursos en modalidad presencial. Propuestas del grupo para capacitaciones en modalidad presencial Meta B12 Certificación para la impartición de cursos en modalidad presencial Propuestas del grupo para capacitaciones en modalidad presencial Durante el curso de Certificación para la impartición de cursos

Más detalles

PROCESO GESTION INVESTIGACION

PROCESO GESTION INVESTIGACION PAGINA: 1 de 6 FACULTAD O DEPENDENCIA: FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, ECONÓMICAS Y CONTABLES- PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ÁREA ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIONES LINEA: DESARROLLO ORGANIZACIONAL

Más detalles

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA EDUCACIÓN.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA EDUCACIÓN. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA EDUCACIÓN. Patricia López Cózar 75899328-H INTRODUCCIÓN. La sociedad actual es considerada como el siguiente paso a la revolución

Más detalles

Programa de trabajo para Escuelas Asociadas

Programa de trabajo para Escuelas Asociadas Programa de trabajo para Escuelas Asociadas Qué es la CONAE? La Comisión Nacional de Actividades Espaciales es un organismo del Estado Nacional que se encarga de diseñar, ejecutar, controlar, gestionar

Más detalles

El Aprendizaje Permanente: concepto y características.

El Aprendizaje Permanente: concepto y características. El Aprendizaje Permanente: concepto y características. La dimensión permanente de la educación es la consecuencia obligada para dar respuesta a las exigencias de la Sociedad de la Información, que tiene

Más detalles

CENTRO DE RECURSOS WWW.SORDOCEGUERA.ORG

CENTRO DE RECURSOS WWW.SORDOCEGUERA.ORG CENTRO DE RECURSOS WWW.SORDOCEGUERA.ORG LOS GUIAS - INTERPRETES, UNA SOLUCIÓN PARA LA EQUIPARACION DE OPORTUNIDADES DE LAS PERSONAS SORDOCIEGAS Por: Henry Mejía Director General Federación Nacional de

Más detalles

COLEGIO SANTA MARIA UNA COMUNIDAD QUE ENSEÑA Y APRENDE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SINTESIS

COLEGIO SANTA MARIA UNA COMUNIDAD QUE ENSEÑA Y APRENDE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SINTESIS COLEGIO SANTA MARIA UNA COMUNIDAD QUE ENSEÑA Y APRENDE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SINTESIS Este documento pretende presentar una versión abreviada de los elementos esenciales de la Filosofía que

Más detalles

ACCIÓN CLAVE2 (KA2)-COOPERACIÓN PARA LA INNOVACIÓN Y LAS BUENAS PRÁCTICAS ASOCIACIONES ESTRATÉGICAS

ACCIÓN CLAVE2 (KA2)-COOPERACIÓN PARA LA INNOVACIÓN Y LAS BUENAS PRÁCTICAS ASOCIACIONES ESTRATÉGICAS ACCIÓN CLAVE2 (KA2)-COOPERACIÓN PARA LA INNOVACIÓN Y LAS BUENAS PRÁCTICAS ASOCIACIONES ESTRATÉGICAS Nota aclaratoria: Hay que distinguir entre países del Programa Erasmus + (28 Estados miembros de la Unión

Más detalles

GUÍAS. Módulo de Competencias ciudadanas SABER PRO 2014-1

GUÍAS. Módulo de Competencias ciudadanas SABER PRO 2014-1 GUÍAS Módulo de Competencias ciudadanas SABER PRO 2014-1 GUÍAS Módulo de Competencias ciudadanas Esta prueba evalúa la capacidad de los estudiantes para participar, en su calidad de ciudadanos, de manera

Más detalles

Segunda etapa: se centró en la definición tanto del perfil de ingreso como de egreso de cada carrera de la UDD.

Segunda etapa: se centró en la definición tanto del perfil de ingreso como de egreso de cada carrera de la UDD. 1. Modelo educativo UDD: El Modelo educativo UDD se diseñó durante dos años a través de un trabajo de comisiones internas, en las cuales participaron representantes de las distintas carreras y de los diferentes

Más detalles

rompe el círculo! Guía para discutir y actuar

rompe el círculo! Guía para discutir y actuar rompe el círculo! Guía para discutir y actuar Guía para discutir y actuar En este documento te brindamos algunas ideas para moderar el debate después de la proyección del video, y algunas actividades que

Más detalles

El cuadrante del éxito en la Empresa

El cuadrante del éxito en la Empresa Cursos para EMPRESARIOS y EMPRESARIAS El cuadrante del éxito en la Empresa Cómo hacerse inmune a las crisis? Capítulo 3. - El Negocio Síntesis del vídeo 1.- En esta lección abordaremos qué hacer en el

Más detalles

Comunicado del Colectivo de Estudiantes de Psicología (CEP-PIE) Defensa del itinerario Grado-PIR

Comunicado del Colectivo de Estudiantes de Psicología (CEP-PIE) Defensa del itinerario Grado-PIR Comunicado del Colectivo de Estudiantes de Psicología (CEP-PIE) Defensa del itinerario Grado-PIR Durante todo el proceso de la regulación de la profesión de Psicología y en concreto el llevado a cabo desde

Más detalles

CONVOCATORIA DE PRE-INSCRIPCIÓN DE DOCENTES AL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN USO Y DESARROLLO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES

CONVOCATORIA DE PRE-INSCRIPCIÓN DE DOCENTES AL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN USO Y DESARROLLO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES CONVOCATORIA DE PRE-INSCRIPCIÓN DE DOCENTES AL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN USO Y DESARROLLO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES CENTROS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CONSTRUYENDO CAPACIDAD DE USO DE LAS TIC PARA

Más detalles

Programa Jóvenes con más y mejor Trabajo Una práctica de la Secretaría de Seguridad Social

Programa Jóvenes con más y mejor Trabajo Una práctica de la Secretaría de Seguridad Social Buena práctica implementada desde: 2008 Buenas Prácticas en la Seguridad Social Programa Jóvenes con más y mejor Trabajo Una práctica de la Secretaría de Seguridad Social Ganadora, Premio de Buenas Prácticas

Más detalles

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA CICLO ESCOLAR 2015-2016 E TAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA 24 de abril de 2015 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL

Más detalles

8. CONCERTACIÓN MULTISECTORIAL PARA LA LUCHA CONTRA LAS DROGAS EN EL

8. CONCERTACIÓN MULTISECTORIAL PARA LA LUCHA CONTRA LAS DROGAS EN EL 8. CONCERTACIÓN MULTISECTORIAL PARA LA LUCHA CONTRA LAS DROGAS EN EL MARCO DE LA PREVENCIÓN COMUNITARIA Se considera que la concertación multisectorial, es decir la posibilidad y necesidad que tienen las

Más detalles

Hábitat e Inclusión en la Ciudad de Buenos Aires: Experiencias y Perspectivas de Transformación de las Villas de la Ciudad.

Hábitat e Inclusión en la Ciudad de Buenos Aires: Experiencias y Perspectivas de Transformación de las Villas de la Ciudad. Hábitat e Inclusión en la Ciudad de Buenos Aires: Experiencias y Perspectivas de Transformación de las Villas de la Ciudad. Secretaría de Hábitat e Inclusión EN TODO ESTÁS VOS EN TODO ESTÁS VOS Hábitat

Más detalles

Orientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1

Orientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1 Orientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1 Este material orientativo de trabajo tiene como finalidad invitar a las escuelas que participan del y están desarrollando Proyectos

Más detalles

TENDIENDO PUENTES ENTRE MUNDOS

TENDIENDO PUENTES ENTRE MUNDOS TENDIENDO PUENTES ENTRE MUNDOS CONFERENCIA GLOBAL SOBRE ASISTENCIA A VÍCTIMAS Y SOBREVIVIENTES DE MINAS ANTIPERSONAL Y OTROS REMANENTES EXPLOSIVOS DE GUERRA EN EL CONTEXTO DE LOS DERECHOS DE LA DISCAPACIDAD

Más detalles

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

IV JORNADAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Vicerrectorado de Profesorado, Formación y Coordinación Dirección de Secretariado de Formación de PDI Vicerrectorado de Innovación y Desarrollo Tecnológico Dirección de Secretariado de Innovación y Desarrollo

Más detalles

FACTORES QUE INCIDEN NEGATIVAMENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA

FACTORES QUE INCIDEN NEGATIVAMENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA FACTORES QUE INCIDEN NEGATIVAMENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA PONENCIA: POR: Para el Primer Foro Departamental de Educación en Nariño. JOSE FELIX SOLARTE MARTINEZ Fiscal de SIMANA. INTRODUCCIÓN Entre las

Más detalles

Los puntos básicos en los que Colegios coincide con este proyecto son:

Los puntos básicos en los que Colegios coincide con este proyecto son: APORTACIONES La UDLA se encuentra en un proceso de búsqueda de nuevas propuestas y formas de crecer. En la reunión organizada por Rectoría que tuvo lugar en diciembre de 2005 en el ágora de esta Universidad

Más detalles

ANEXO NO. 10 (MODIFICADO MEDIANTE EL DOCUMENTO COMPLEMENTARIO)*

ANEXO NO. 10 (MODIFICADO MEDIANTE EL DOCUMENTO COMPLEMENTARIO)* ANEXO NO. 10 (MODIFICADO MEDIANTE EL DOCUMENTO COMPLEMENTARIO)* ORIENTACIONES PARA LA FORMACIÓN DE TALENTO HUMANO VINCULADO A LOS SERVICIOS DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA 1. Contexto A través

Más detalles

Noviembre 2013. Primera edición del informe sobre la situación ambiental de las organizaciones en México

Noviembre 2013. Primera edición del informe sobre la situación ambiental de las organizaciones en México viembre 2013 Primera edición del informe sobre la situación ambiental de las organizaciones en México Resumen ejecutivo Preparado por: Contenido Introducción... 3 tuación actual... 4 Desarrollo del informe...

Más detalles

Guía y Plantilla para la Elaboración de Planes de Acción Nacionales

Guía y Plantilla para la Elaboración de Planes de Acción Nacionales Guía y Plantilla para la Elaboración de Planes de Acción Nacionales Los planes de acción nacionales son el elemento clave de la participación de un país en la Alianza para el Gobierno Abierto (OGP por

Más detalles

Sistema de Educación a Distancia de la Universidad del Zulia.

Sistema de Educación a Distancia de la Universidad del Zulia. La educación a distancia como modelo educativo flexible a través de las tecnologías de información y comunicación a la luz de la Universidad del Zulia. SERRANO, Yoleida Sistema de Educación a Distancia

Más detalles

Periodismo internacional: entre la

Periodismo internacional: entre la ÍNDICE Periodismo internacional: entre la Por Juan Ignacio Pérez Pereda En las secciones internacionales de los medios de comunicación es donde se presenta el resumen de los hechos más importantes sucedidos

Más detalles

Acciones y creencias de la educadora infantil (EI) Un dispositivo de reflexión e interacción pedagógica para mejorar la práctica

Acciones y creencias de la educadora infantil (EI) Un dispositivo de reflexión e interacción pedagógica para mejorar la práctica Acciones y creencias de la educadora infantil (EI) Un dispositivo de reflexión e interacción pedagógica para mejorar la práctica "Todo cambio en el modelo central es un cambio en las formas en que los

Más detalles

ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 328 CARRERA DE PEDAGOGÍA EN ARTES VISUALES UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR VIÑA DEL MAR

ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 328 CARRERA DE PEDAGOGÍA EN ARTES VISUALES UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR VIÑA DEL MAR ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 328 CARRERA DE PEDAGOGÍA EN ARTES VISUALES UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR VIÑA DEL MAR ABRIL 2015 ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 328 Carrera de Pedagogía en Artes Visuales Universidad

Más detalles

MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN

MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN CLASE: LA DISCAPACIDAD DESDE UNA MIRADA SOCIAL Reflexionamos un poco... Por qué esta esta materia en escuela de madrijim? Qué sabemos, qué pensamos sobre la discapacidad?

Más detalles

El Trabajo Infantil y la Política Pública en Colombia Prácticas y Lecciones Aprendidas 2012

El Trabajo Infantil y la Política Pública en Colombia Prácticas y Lecciones Aprendidas 2012 El Trabajo Infantil y la Política Pública en Colombia Prácticas y Lecciones Aprendidas 2012 Práctica Categoría Descripción Aula Viva. Preparaciones para atraer el Amor al aula y alejar a los niños del

Más detalles

Santiago, 18 de enero de 2016

Santiago, 18 de enero de 2016 Declaración de S.E. la Presidenta de la República, Michelle Bachelet Jeria, tras reunión con el Consejo Nacional de Innovación y Desarrollo, y anunciar creación del Ministerio de Ciencia y Tecnología Santiago,

Más detalles

Educación no Formal. Dr. RICARDO ROJAS

Educación no Formal. Dr. RICARDO ROJAS Educación no Formal Dr. RICARDO ROJAS Dentro del sistema educativo existe una división entre educación formal y educación no formal. El sistema educativo formal Reúne núcleo de contenidos y conductas que

Más detalles

SENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO «PROFESIONALES DE LA EDUCACION»

SENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO «PROFESIONALES DE LA EDUCACION» SENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO «PROFESIONALES DE LA EDUCACION» Elvira Teijido de Suñer 126 Elvira Teijido de Suñer Es Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos

Más detalles

La perspectiva de género en la sistematización de experiencias

La perspectiva de género en la sistematización de experiencias 75 La perspectiva de género en la sistematización de experiencias En las páginas que siguen transcribimos un diálogo sostenido con Lilian Alemany, quien amablemente aceptó compartir con quienes nos leen

Más detalles

El adjetivo alternativo, en sí, no implica calidad alguna, ya que sólo indica un camino diferente, una posibilidad diferente.

El adjetivo alternativo, en sí, no implica calidad alguna, ya que sólo indica un camino diferente, una posibilidad diferente. EL CONCEPTO DE FORMACIÓN ALTERNATIVA UN APORTE EN LA DISCUSIÓN SOBRE SI LA FORMACIÓN ES UN MEDIO O UN FIN EN SÍ 27 de febrero del 2007. Implícitamente, el uso del término alternativo indica el reconocimiento

Más detalles

La escuela y la educación para la ciudadanía europea

La escuela y la educación para la ciudadanía europea La escuela y la educación para la ciudadanía europea XX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales Bolonia, 31 de Marzo de 2009 A. Ernesto Gómez Rodríguez Universidad de Málaga El objetivo

Más detalles

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del problema

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del problema 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema Son muchas las necesidades que presentan los niños y las niñas en el nivel de Educación Parvularia, debido a que es el primer peldaño de la educación

Más detalles

064218 Desarrollo de competencias directivas y del espíritu emprendedor en el sector turístico

064218 Desarrollo de competencias directivas y del espíritu emprendedor en el sector turístico PLAN DOCENTE Código Asignatura Bloque temático 064218 Desarrollo de competencias directivas y del espíritu emprendedor en el sector turístico Gestión de las personas en el sector hotelero y turístico Curso

Más detalles

E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación

E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación Nombre de los Docentes: Valeria Escoto, Paola De León, Daniela Patiño. Nombre del Proyecto: Me conozco, te conozco, nos conocemos. Área: Conocimiento Social Asignatura: Historia Tema: Conocer mi historia

Más detalles

Las TIC apoyo importante para el docente en educación básica

Las TIC apoyo importante para el docente en educación básica Las TIC apoyo importante para el docente en educación básica SILVIA HERNANDEZ LICONA ESCUELA TELESECUNDARIA 29 Y UNIVERSIDAD DE ETAC RESUMEN El presente proyecto tiene como fin principal dar cuenta de

Más detalles

CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1. Edad:... 2. Género: a. Masculino b. Femenino 3. Estudios que cursas: FORMACIÓN

Más detalles

TALLERES PARA PADRES Y MADRES

TALLERES PARA PADRES Y MADRES TALLERES PARA PADRES Y MADRES 1. DESTINATARIOS/AS: Padres y/o madres con hijos e hijas en edad escolar que quieran Compartir y a su vez enriquecerse de la experiencia e intercambio con otros/as padres

Más detalles

Catálogo de Cursos CURSO I ELEMENTOS CENTRALES DEL DISEÑO DIDÁCTICO DEL TRABAJO EN AULA CON JÓVENES Y ADULTOS

Catálogo de Cursos CURSO I ELEMENTOS CENTRALES DEL DISEÑO DIDÁCTICO DEL TRABAJO EN AULA CON JÓVENES Y ADULTOS Catálogo de Cursos Cursos con franquicia SENCE CURSO I ELEMENTOS CENTRALES DEL DISEÑO DIDÁCTICO DEL TRABAJO EN AULA CON JÓVENES Y ADULTOS No existe, en las actuales instituciones académicas, programas

Más detalles

PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 2011-2013

PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 2011-2013 PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 2011-2013 Enero 2011 1 PARTICIPANTES Dirección de Comunicación Universitaria Dirección de Desarrollo Humano Integral Vicerrectoría Académica Coordinación

Más detalles

LA EDUCACIÓN BASICA PARA ADULTOS

LA EDUCACIÓN BASICA PARA ADULTOS LA EDUCACIÓN BASICA PARA ADULTOS Desde diversos foros internacionales, nacionales y locales, se enfatiza la importancia que tiene para el desarrollo de las naciones el abatimiento del rezago educativo

Más detalles

ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES

ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES ESCUELA PARA PADRES EDUCACIÓN EN VALORES Hablar de valores es un tema muy actual, porque éstos son la base para ser mejores personas y mejores ciudadanos; por lo tanto es un tema de preocupación, discusión,

Más detalles

MÉXICO LA PRIORIDAD ES FORTALECER Y PROFUNDIZAR LA RELACIÓN

MÉXICO LA PRIORIDAD ES FORTALECER Y PROFUNDIZAR LA RELACIÓN 1 MÉXICO LA PRIORIDAD ES FORTALECER Y PROFUNDIZAR LA RELACIÓN El Instituto Federal de Acceso a la Información y Protección de Datos (IFAI) es una de las instituciones pioneras y de mayor renombre en lo

Más detalles

a) Título de la mesa temática Hacia la reinserción social y la no criminalización de jóvenes y adolescentes con adicción.

a) Título de la mesa temática Hacia la reinserción social y la no criminalización de jóvenes y adolescentes con adicción. DOCUMENTO BASE #5 a) Título de la mesa temática Hacia la reinserción social y la no criminalización de jóvenes y adolescentes con adicción. b) Propósito del Diálogo por Morelos La sociedad morelense es

Más detalles

PRESENTACIÓN Foro Nacional de Salud, Ministerio de salud otras instituciones del sector salud y otros sectores afectados e involucrados de alguna manera en la salud de la población ponemos en sus manos

Más detalles