PRESENTADO POR P. E. M. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Carne

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1 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PLAN FIN DE SEMANA EXTENSIÓN SAN MARCOS INFORME FINAL DE SISTEMATIZACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO, REALIZADO INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA DE ALDEA CHAMPOLLAP, SAN PEDRO SACATEPÉQUEZ, SAN MARCOS. PRESENTADO POR P. E. M. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Carne PREVIO A CONFERÍRSELE EL TITULO DE LICENCIADA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ASESORA Licda. Magda Piedad Rodas REVISOR Lic. M. A. Nelson De Jesús Bautista López ID Y ENSEÑAD A TODOS San Marcos 2014

2 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PLAN FIN DE SEMANA EXTENSIÓN SAN MARCOS CONSEJO DIRECTIVO LICDA. EUGENIA MAKEPEACE ALFARO DIRECTORA ING. ALDO MARIO RENÉ TOBAR GRAMAJO REPRESENTANTE DOCENTE LIC. GERMÁN NEFTALÍ CASTAÑÓN OROZCO REPRESENTANTE DOCENTE LIC. MARIO ROBERTO CHANG BRAVO REPRESENTANTE GRADUADOS BR. REINA MYREA BARRIOS SOLANO REPRESENTANTE ESTUDIANTIL BR. RAFAEL ANTULIO MÉRIDA RODRÍGUEZ REPRESENTANTE ESTUDIANTIL

3 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PLAN FIN DE SEMANA EXTENSIÓN SAN MARCOS COORDINADOR ACADÉMICO COORDINACIÓN ACADÉMICA LIC. EDWIN RENÉ DEL VALLE LÓPEZ COORDINADOR CARRERA DE TRABAJO SOCIAL COORDINADOR CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS COORDINADOR CARRERA TÉCNICO EN PRODUCCIÓN AGRÍCOLA E INGENIERO AGRÓNOMO CON ORIENTACIÓN EN AGRICULTURA SOSTENIBLE COORDINADOR CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN COORDINADOR CARRERA DE DERECHO COORDINADOR CARRERA DE MEDICINA COORDINADOR DE ÁREA DE EXTENSIÓN COORDINADOR DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN ENCARGADO DE EXTENSIÓN SAN MARCOS LIC. JESÚS MÉNDEZ JUÁREZ LIC. ROBERT ENRIQUE SÁNCHEZ OROZCO INGA. MARÍA DE LOURDES CARRERA MUNGUÍA LIC. FRANCISCO LEONARDO HERNÁNDEZ CASTILLO LIC. HUGO ALFREDO BAUTISTA DEL CID DR. JORGE GUTIÉRREZ HAZBUN LIC. BYRON LIONEL OROZCO GARCÍA ING. RUBÉN FRANCISCO RUIZ MAZARIEGOS LIC. JUAN CARLOS LÓPEZ NAVARRO ENCARGADO DE EXTENSIÓN MALACATÁN ENCARGADO DE EXTENSIÓN TACANÁ ENCARGADO EXTENSIÓN TEJUTLA ING. EDGAR RONALDO DE LEÓN LIC. LISANDRO DAGOBERTO DE LEÓN GÓMEZ LIC. VÍCTOR HUGO OROZCO GODÍNEZ

4 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PLAN FIN DE SEMANA EXTENSIÓN SAN MARCOS COMISIÓN DE EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO PRESIDENTE: LIC. JUAN CARLOS LÓPEZ NAVARRO SECRETARIO: LIC. M. A. NELSON DE JESÚS BAUTISTA LÓPEZ VOCAL: LICDA. MAGDA PIEDAD RODAS DE JUÁREZ

5 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PLAN FIN DE SEMANA EXTENSIÓN SAN MARCOS TRIBUNAL EXAMINADOR LICDA. EUGENIA ELIZABETH MAKEPEACE ALFARO DIRECTORA LIC. EDWIN RENÉ DEL VALLE LÓPEZ COORDINADOR ACADÉMICO LIC. JUAN CARLOS LÓPEZ NAVARRO ENCARGADO DE EXTENSIÓN LICDA. MAGDA PIEDAD RODAS EXAMINADORA-ASESORA LIC. M. A. NELSON DE JESÚS BAUTISTA LÓPEZ EXAMINADOR-REVISOR

6 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PLAN FIN DE SEMANA EXTENSIÓN SAN MARCOS PADRINOS PADRINOS LICDA. MAGDA PIEDAD RODAS LIC. JUAN CARLOS LÓPEZ NAVARRO LIC. M. A. NELSON DE JESÚS BAUTISTA LÓPEZ

7 INDICE DEDICATORIA i AGRADECIMIENTO.. ii RESUMEN EJECUTIVO iii CAPITULO I. 1 REFERENCIA GENERAL INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN VISIÓN MISIÓN OBJETIVOS DEL INFORME PLAN GENERAL DE EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO. 4 CAPITULO II 11 PLANIFICACION DE LA ETAPA DIAGNÓSTICA Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 11 ETAPA DE DIAGNÓSTICO.. 51 MONOGRAFIA DE ESQUIPULAS PALO GORDO, SAN MARCOS Reseña Histórica Costumbres y Tradiciones Actividades Culturales Organización Social Geografía Nombre De La Comunidad Mapa de Ubicación del Departamento de San Marcos y El Municipio de Esquipulas Palo Gordo Tendencias de Tierra Clima Temperatura General Usos del Suelo Flora Fauna Producción Pecuaria Uso del Agua Comunicación Social Radio Televisión Teléfono Organización Política Administrativa del Municipio de Esquipulas Palo Gordo Administración Local e Instituciones Públicas y Privadas Religión Demografía Migración. 71

8 5.2 Vivienda Salud Educación en el Municipio de Esquipulas Palo Gordo Económicos Análisis De Riesgo Vulnerabilidad 77 BOLETA DE ENCUESTA..80 PROCESAMIENTO, ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS.81 CAPITULO III..87 ETAPA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y PROYECCIÓN COMUNITARIA 87 PLANIFICACION DE INTERVENENCION PEDAGÓGICA..87 GUIA PROGRAMÁTICA DEL CURSO DE MATEMÁTICA..93 PLAN SEMANAL DE CLASE.97 PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.116 ETAPA DE PROYECCIÓN COMUNITARIA..145 PLANES ESPECIFICOS DE ACTIVIDADES.149 CAPITULO IV. 172 ETAPA DE FORMULACION, EJECUCION Y EVALUCION DE PROYECTO EDUCATIVO 172 PERFIL Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO.172 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A REALIZAR PROYECTO 177 PLAN SOBRE PROYECTO PEDAGÓGICO COMUNITARIO DENOMINADO CAPITULO V 201 RESULTADOS OBTENIDOS DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN CADA ETAPA INTERRELACION DE RESULTADOS EN CADA UNA DE LAS ETAPAS 202 CONCLUSIONES GENERALES..203 RECOMENDACIONES GENERALES.204 BIBLIOGRAFIA 205 GLOSARIO ANEXOS 210

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13 DEDICATORIA A DIOS: Dios Todopoderoso que me dotó de sabiduría, dándome aliento y fortaleza para alcanzar mi sueño, y que me ha acompañado durante el desarrollo de mi carrera profesional. A MIS PADRES: Max Rodríguez, Paulina Rodríguez, seres especiales e importantes para lograr mi propósito a quienes debo mi éxito profesional. Como una recompensa a su apoyo moral y sabios consejos en el transcurso de mi vida. A MIS HERMANOS: Alexander, Silvia y Milton Rodríguez, por el apoyo moral que me han brindado en las tristezas y alegrías mil gracias. A MI ESPOSO: Edmundo Carreto por el apoyo moral y paciencia para lograr lo que hasta hoy soy. A MI HIJO: David Alexander Q.E.P.D que desde el cielo este rodeado de ángeles y coronado con un ramo de rosas, fuente de inspiración en mi vida de quien aprendí su valentía. A LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS Máxima casa de estudios, que me fortaleció como profesional digna y útil a la sociedad. A MI ASESORA: Licda. Magda Piedad Rodas, por su orientación durante el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado. A MI REVISOR: Lic. Nelson Bautista, por su orientación en el proceso de mi sistematización. A COORDINADOR DE EXTENSIONES: Lic. Juan Carlos López Navarro, por sus sabios consejos y apoyo incondicional. A LOS LICENCIADOS EN GENERAL: Agradecimiento sincero por sus sabios consejos y paciencia para guiar mi proceso de formación.

14 AGRADECIMIENTO A DIOS: A MIS PADRES: A MI ESPOSO: Por enseñarme el camino correcto de la vida, guiando y Fortaleciendo cada día con su santo espíritu. Por creer y confiar en mí, apoyándome en todas las decisiones que he tomado en la vida la oportunidad de vivir, por su apoyo incondicional, moral, espiritual a lo largo de mi vida y de mi carrera. Por su apoyo incondicional que me motiva a alcanzar mis sueños. A LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS Máxima casa de estudios, que me fortaleció como profesional digna y útil a la sociedad. A MI ASESORA: A MI REVISOR: Agradecimiento sincero Licda. Magda Piedad Rodas, por su orientación durante el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado. al Lic. Nelson Bautista, por su orientación en el proceso de mi sistematización y por sus sabios consejos. A COORDINADOR DE EXTENSIONES: Lic. Juan Carlos López Navarro, por sus sabios consejos y apoyo incondicional. A LOS LICENCIADOS EN GENERAL: Agradecimiento sincero por sus sabios consejos y paciencia para guiar mi proceso de formación.

15 RESUMEN EJECUTIVO DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO, REALIZADO EN ALDEA CHAMPOLLAP DEL MUNICIPIO DE SAN PEDRO SACATEPÉQUEZ, DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS. El Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación realizado en Aldea Champollap del municipio de San Pedro Sacatepéquez, San Marcos, según el normativo de la carrera antes mencionada del Centro Universitario de San Marcos, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, plan fin de semana, ha sido el instrumento que permite que el alumno ponga en práctica todos aquellos conocimientos que han sido adquiridos por el ser humano al mismo tiempo conocer la realidad en la que nuestro país está cruzando ya sea social, cultural, política y económica misma que aqueja al ser humano. Por lo cual el presente informe pretende plasmar y dar a conocer a todo aquel que lo lea el proceso que llevó para realizar cada una de las actividades que fueron planificadas, evaluadas y ejecutadas, las cuales están regidas por el normativo del Ejercicio Profesional Supervisado. Etapa de Diagnóstico Situacional: proceso que se realizó por medio de visitas domiciliarias, llenado de boletas, lo cual me permitió el conocer cada una de las necesidades de la comunidad y estar informada de cada situación que enfrenta la sociedad ya sea social, cultural, educativa y económica misma que fue fundamental para enfocarme en las necesidades de la comunidad y por ende del Centro Universitario de San Marcos y así tener como punto de partida para el perfil del proyecto a desarrollar. Etapa de Intervención Pedagógica: etapa en la cual permitió planificar, desarrollar y evaluar las actividades pedagógicas las cuales vienen a favorecer al estudiante y fortalecer la formación de los mismos así poner en práctica cada uno de los conocimientos que han sido adquiridos y sobre todo desarrollar actividades que beneficien al ser humano un ejemplo claro es el desarrollo de actividades en apoyo al IV y V programa de cursos libres de la Universidad de San Carlos de Guatemala en

16 los cuales todo ser humano se capacitó mediante cada una de las actividades que se desarrollaron en los mismos. Etapa de Planificación, Ejecución y Evaluación de Proyecto Educativo: con esta etapa la epesista se concreta a planificar, ejecutar y evaluar un proyecto educativo que beneficie a los estudiantes y sobre todo a su formación integral mediante espacios acordes al proceso de aprendizaje, y sobre todo favorecer a los estudiantes del Centro Universitario de San Marcos Plan Fin de Semana con el proyecto comunitario denominado: CONSTRUCCION DE MOJINETE PARA EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BÁSICA DEL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO SAN MARCOS Y GESTIÓN DE MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ÁREA ADMINISTRATIVA PARA LA EXTENSIÓN DE FIN DE SEMANA, DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS Etapa de Proyección Comunitaria: etapa en la cual participaron todas las personas que conforman la comunidad y así poder realizar cada una de las actividades que vendrán a beneficiar a toda la población y a la comunidad educativa del Centro Universitario de San Marcos.

17 CAPITULO I REFERENCIA GENERAL. 1.1 INTRODUCCIÓN El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación de la Universidad de San Carlos de Guatemala, es una fase en la carrera del estudiante el cual conlleva responsabilidades, proyección social en el cual involucra en gran parte a la comunidad donde realiza el EPS. Diagnóstico Situacional, es una de las primeras etapas en las que interviene la comunidad de Esquipulas Palo Gordo, San Marcos en el cuál están plasmadas cada una de las actividades que se realizan en dicho municipio, su fundación, sus actividades más relevantes de la comunidad, por lo que para la realización de dicha investigación se hizo uso de diferentes técnicas y metodologías para recabar información útil que sirve para priorizar necesidades y problemas de las comunidades afectadas. Intervención Pedagógica, en esta fase, se desarrollaron actividades en beneficio del Instituto por Cooperativa de Aldea Champollap para cooperar en el mejoramiento de la formación integral de la población estudiantil, para que constantemente se desarrolle el conocimiento entre los sujetos que convergen en la educación. Proyección Comunitaria, coordinación de cada una de las actividades que benefician al ser humano y sobre todo el desarrollo de actividades en los programas IV y V de Cursos Libres en el Centro Universitario de San Marcos en los cuales mediante cada una de las actividades realizadas en los cursos los estudiantes adquieren y reafirman conocimientos que benefician su acervo cultural. Proyecto pedagógico, por medio de la realización del diagnóstico se detectaron varias necesidades de infraestructura siendo priorizadas las más urgentes de resolver las cuales fueron: La construcción de un mojinete en el Instituto Nacional de Educación Básica del Municipio de Esquipulas Palo Gordo y la Gestión de

18 materiales para la Construcción del Área Administrativa del Plan Fin de Semana del Centro Universitario de San Marcos, materiales que fueron donados por entidades gubernamentales y no gubernamentales siendo los mismos utilizados para beneficiar a la comunidad estudiantil. 1.2 JUSTIFICACIÓN. Como estudiante epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación, del Centro Universitario de San Marcos, de la Universidad de San Carlos de Guatemala; la finalidad es aplicar todo aquel conocimiento que ha sido adquirido durante el proceso de formación los cuales deben de ser aplicados y desarrollados en beneficie de las comunidades afectadas. Estableciendo cada una de las necesidades que se visualizan en el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado mediante cada una de las fases realizadas, datos que fueron obtenidos mediante una serie de investigaciones e instrumentos mismas que se realizan con el fin y propósito de mejorar la formación de la comunidad educativa y comunidad social. Fortaleciendo procesos educativos que contribuyan y que brinden mejores oportunidades de vida para que sean desarrollados en el ámbito social y educativo en beneficio de los habitantes no sólo de la comunidad sino también del país en general 1.3 VISIÓN Lograr un adelanto en el Sistema Educativo que facilite el proceso de aprendizaje con proyección social por medio de la construcción de un mojinete mismo que beneficia al Instituto Nacional de Educación Básica del Municipio de Esquipulas Palo Gordo y también por medio de la aportación de materiales para la Construcción del Área Administrativa del Centro Universitario de San Marcos Plan Fin de Semana

19 1.4 MISIÓN Agrupar a la comunidad educativa mediante la realización de actividades educativas del Ejercicio Profesional Supervisado fortaleciendo la educación integral de la sociedad en general 1.5 OBJETIVOS DEL INFORME: GENERAL: Desarrollar eficientemente todos aquellos conocimiento adquiridos con una visión clara y precisa en el cumplimiento de sus responsabilidades y de cada una de las etapas que están plasmadas en el normativo del Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y ciencias de la educación, del Centro Universitario de San Marcos de la Universidad de San Carlos de Guatemala, y crear así principios y fines en el desarrollo de la comunidad en general ESPECÍFICOS: Planificar cada una de las etapas del EPS las cuales contengan guías para dirigir cada una de las acciones a tomar para ejecutar las mismas. Realizar el diagnóstico para conocer cada una de las necesidades que existan en las comunidades afectadas. Fortalecer la Etapa de Intervención Pedagógica y contribuir con ello en la formación integral de los estudiantes. Participar en cada una de las actividades que benefician al ser humano. Gestionar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo denominado: CONSTRUCCION DE MOJINETE EN EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BÁSICA DEL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO SAN MARCOS Y GESTIÓN DE MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL ÁREA ADMINISTRATIVA PARA LA EXTENSIÓN DE FIN DE SEMANA, DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS

20 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO SUPERVISORA ASESORA: LICENCIADA MARGA PIEDAD RODAS. I PARTE INFORMATIVA NOMBRE DE LA COMUNIDAD: Aldea Champollap, San Pedro Sacatepéquez, San Marcos. EPESISTA: P.E.M. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez ASESORA E.P.S. Licda. Magda Piedad Rodas FECHA DE EJECUCIÓN: De Febrero a Noviembre de 2,013 Aldea Champollap, San Pedro Sacatepéquez, San Marcos febrero de 2013.

21 II INTRODUCCIÓN: En la realización del Ejercicio Profesional Supervisado, es indispensable contar con un documento que oriente el proceso a seguir para que todo sea de manera lógica y secuencial. El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación del Centro Universitario de San Marcos Universidad de San Carlos de Guatemala, es una actividad que le permite al alumno epesista relacionar sus conocimientos con sus experiencias teóricas y prácticas en el lugar sede de su EPS. Por lo que el trabajo de sistematización permite desarrollar actividades de beneficio para la comunidad en cada una de las etapas que comprende el normativo del Ejercicio Profesional Supervisado. El trabajo de EPS, se fundamenta por las siguientes etapas: 1. Etapa de Diagnóstico Comunitario: Etapa que comprende la búsqueda de información con aspectos específicamente de la comunidad Sede del EPS esto permitirá el conocer las necesidades que se deben de atender en el contorno educativo. 2. Etapa de Intervención Pedagógica: Esta etapa busca que el estudiante epesista aplique y comparta sus conocimientos dentro de las aulas en búsqueda de soluciones a problemas educativos, especialmente con la educación de los estudiantes. 1. Etapa de Proyección Comunitaria: En dicha etapa el Estudiante epesista se involucra en la toma de decisiones de aquellas actividades que benefician a la comunidad Sede del EPS, siendo para ella un gestor eficaz y eficiente siempre en beneficio de la comunidad. 2. Etapa de Formulación, Evaluación y Ejecución de Proyecto Pedagógico: En esta etapa el estudiante epesista después de haber realizado un estudio minucioso de las necesidades existentes dentro de la comunidad instituye la

22 necesidad urgente de formular y ejecutar un proyecto que beneficie a la comunidad sede del EPS. III JUSTIFICACIÓN El Ejercicio Profesional Supervisado contribuye a la formación del estudiante el cual permite relacionar sus conocimientos teóricos y prácticos en distintos campos educativos, identificando cada una de las necesidades en las etapas que rigen el normativo del EPS desarrollándolos de manera significativa a través de los aprendizajes y así mismo mediante su respectiva aplicación promoviendo para ello habilidades y destrezas en cada una de las etapas a desarrollar durante el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado. IV OBJETIVOS GENERAL: El Plan Operativo del Ejercicio Profesional Supervisado tiene como finalidad realizar las actividades programadas de las diferentes etapas y desarrollarlas en tiempos específicos, el cual nos ayudará a verificar las necesidades de la comunidad tanto sociales, culturales, deportivas y sobre todo pedagógicas; y así poder ayudar a programar actividades que ayuden al desarrollo y mejoramiento de la comunidad. ESPECIFICOS: 1. Realizar las diferentes actividades del Plan Operativo Anual, con apoyo de apoyo del Alcalde Auxiliar y COCODE para el mejoramiento del desarrollo comunitario. 2. Apoyar todas aquellas actividades educativas dentro del Establecimiento Educativo. 3. Implicar a la comunidad educativa para que participe y suscitar la unión para mejoras de la comunidad en que se desarrollan como seres humanos.

23 V ACTIVIDADES 5.1 ACTIVIDADES PRELIMINARES: Consisten en cada una de las actividades que se van a desarrollar previo a la realización del Ejercicio Profesional Supervisado, siendo las siguientes: 5.2 ACTIVIDADES DE GABINETE: Consisten en la realización de actividades que por su naturaleza se tienen que realizar en oficina, es decir, catalogadas como actividades administrativas, las cuales requieren que al momento de realizarlas en el campo se cuenten con instrumentos necesarios que permitan ejecutar dichas acciones por lo que para ello se desarrollan las siguientes actividades: Elaboración de Instrumentos de recolección de información. Elaboración de Planes Específicos de actividades Sistematización de Información recolectada. Análisis de documentos Transcripción de información Tabulación de Información 5.3 INSTRUMENTOS: Consisten en cada una de las herramientas de recopilación de datos. Estas pueden ser: Boletas de encuesta Planes específicos de actividades.

24 VI. DESARROLLO 6.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: No Actividad Lugar Fecha Responsable 1 Asistencia a Curso USAC - CUSAM Enero 2,013 Asesora EPS Propedéutico. 2 Solicitud EPS a lugar Sede Aldea Champollap, San Pedro Sac. 3 Toma de Posesión EPS IBC Aldea Champollap. 4 Elaboración de Boletas de Entrevista 5 Aplicación de Boletas de entrevista 6 Visitas a instituciones involucradas en el proceso de diagnóstico 7 Elaborar informe de diagnóstico 8 Realización de diferentes actividades comunitarias 9 Apoyar las diferentes actividades programadas por la comunidad y autoridades universitarias. 10 Coordinación y apoyo al IV programa de Cursos Libres 11 Coordinación y apoyo al V programa de Cursos Libres 12 Gestión de materiales para la construcción del área administrativa Fin de Semana USAC- CUSAM 13 Organización de la Feria de la Comunidad Aldea Champollap del Enero 2,013 Febrero 2,013 Epesista/Asesora EPS Epesista/Asesora EPS Sede Epesista. Febrero 2,013 Epesista/Asesora EPS Esquipulas Palo Febrero a Epesista/Asesora Gordo-USAC- Marzo 2,013 EPS CUSAM Esquipulas Palo Febrero a Epesista/Asesora Gordo-USAC- Marzo 2,013 EPS CUSAM Esquipulas Palo Febrero a Epesista/Asesora Gordo-USAC- Abril 2,013 EPS CUSAM Sede Epesista/ Enero a Epesista/Asesora USAC - CUSAM Noviembre EPS 2,013 Sede Epesista/ Enero a Epesista/Asesora USAC - CUSAM Noviembre EPS 2,013 USAC CUSAM Abril a Junio 2,013 USAC CUSAM Julio a Noviembre 2,013 USAC - CUSAM Febrero a Noviembre de 2,013 Sede Epesista Marzo de 2,013 Epesista/Asesora EPS Epesista/Asesora EPS Epesista/Asesora EPS Epesista/Asesora EPS

25 Municipio de San Pedro Sacatepéquez, San Marcos 14 Celebración día de la madre Sede Epesista Mayo de 2,013 Epesista/Asesora EPS No Actividad Lugar Fecha Responsable 15 Charla Sobre Trabajo Infantil Sede Epesista Abril de Epesista/Asesora 2,013 EPS 16 Seminario Sobre Sede Epesista Abril de Epesista/Asesora Desintegración Familiar 2,013 EPS 16 Elaborar informe de Sede Epesista Febrero a Epesista/Asesora actividades de Proyección Comunitaria Noviembre de 2,013. EPS 16 Elaboración de planificación de actividades Administrativas/Pedagógicas 17 Elaboración de solicitud a Comercial Velásquez S.A 18 Ejecución del Proyecto Comunitario 19 Presentación e Inauguración del Proyecto Comunitario Sede Epesista Febrero a Noviembre de 2,013. Esquipulas Palo Gordo- USAC- CUSAM Esquipulas Palo Gordo- USAC- CUSAM Esquipulas Palo Gordo- USAC- CUSAM VII METODOLOGÍA Marzo a Junio 2,013 Febrero a Noviembre de 2,013. Noviembre de 2,013 Epesista/Asesora EPS Epesista/Asesora EPS Epesista/Asesora EPS Epesista/Asesora EPS La metodología a aplicar en el desarrollo del presente plan, consistirá en el método deductivo, para el cual se auxiliará de las herramientas indispensables para la recopilación y análisis de datos TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN: a. BIBLIOGRÁFICA: Para procesar información sobre el problema, se utilizarán las técnicas de resumen, transcripción y análisis. b. GUÍA DE ENTREVISTA/BOLETA DE ENCUESTA: para recabar información con autoridades o representantes de instituciones educativas y de desarrollo.

26 7.2. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS: Se emplearán los siguientes procedimientos que permitirán estudiar de una manera adecuada la información obtenida. a. Agrupación de datos b. Tabulación de la información c. Análisis cuantitativo y cualitativo 7.3. PROCESO METODOLÓGICO: Durante la investigación científica a realizar se hará uso de los siguientes métodos: a. OBSERVACIÓN: observar es fijar, mirar atentamente un objeto o un fenómeno, para estudiarlo tal como se presenta en realidad. b. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL: Consiste en que el encuestador solicite información al informante o sujeto investigado, para obtener datos sobre un problema determinado. c. BOLETA DE ENCUESTA: Permiten estandarizar los datos para análisis posterior, obteniéndose gran cantidad de datos a un costo bajo y un periodo de tiempo corto. d. MÉTODO ESTADÍSTICO: Consiste en la recolección de datos cuantitativos y cualitativos, su tabulación, representación e interpretación y el análisis de la información recabada METODOLOGÍA Y TÉCNICAS PARA ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA: Dentro de la metodología a emplearse para el desarrollo de las actividades de intervención pedagógica se contemplan: trabajo en equipo, dinámicas de presentación, dinámicas de motivación, dinámicas de integración, lluvia de ideas,, exposición, discusión dirigida y promoción del aprendizaje significativo METODOLOGÍA Y TÉCNICAS PARA ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN COMUNITARIA: Para las actividades de proyección comunitaria se tiene contemplado el desarrollo de los siguientes métodos y técnicas: Trabajo en equipo, socialización, dinámicas de presentación, dinámicas de motivación, de integración entre otras.

27 VIII EVALUACIÓN El presente plan, se irá evaluando conforme el avance del mismo, en el alcance y logro de las actividades propuestas. P.E.M. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Vo.Bo. Licda Magda Piedad Rodas Epesista Asesora EPS UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO SUPERVISORA ASESORA: LICENCIADA MARGA PIEDAD RODAS. PLAN GENERAL DE LA ETAPA DIAGNÓSTICA I. PARTE INFORMATIVA 1.1 NOMBRE DE LA COMUNIDAD SEDE: Aldea Champollap, San Pedro Sacatepéquez, San Marcos. 1.2 NOMBRE DELA EPESISTA: P.E.M Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez. 1.3 FECHA DE EJECUCIÓN: Meses de Febrero y Marzo. 1.4 ASESORA DE EPS:

28 Licda. Magda Piedad Rodas. 1.5 ETAPA: Diagnóstico Comunitario. II. INTRODUCCIÓN Como estudiante epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación es necesario iniciar el EPS con la realización de una de las primeras etapas siendo la de Diagnóstico Comunitario que permite conocer la situación actual de la comunidad, identificar las diversas necesidades y problemas sociales, culturales, educativos y económicas de la comunidad sede del EPS, por lo que es importante elaborar un instrumento de observación en forma directa como lo es; entrevista y encuesta que ayudarán a recabar información de relevancia, que a la vez se convierte en la fuente principal de información de la situación actual de la comunidad para conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Se realizará un análisis desde las perspectivas de las características generales de la comunidad lo cual nos permitirá tener una visión clara de la situación en la que se encuentra la comunidad. III. JUSTIFICACIÓN: La etapa diagnóstica se realiza en el municipio de Esquipulas Palo Gordo con el propósito de conocer la situación actual, el conocer las necesidades e intereses de sus habitantes, para que nos permitan priorizar las acciones y proyectos que deben realizarse para lograr su desarrollo y mejorar la calidad de vida de sus pobladores. Y con ello apoyar juntamente con las autoridades locales a realizar actividades que vayan encaminadas a minimizar la problemática.

29 El diagnóstico se realizar en los meses de febrero y marzo con el fin de conocer las necesidades con que cuenta la comunidad el obtener datos importantes para tomar como punto de partida el inicio de un proyecto que beneficie a la comunidad IV. OBJETIVOS: GENERAL: Aplicar conocimientos científicos y técnicos que permitan la realización de un diagnóstico con datos precisos ajustados a las necesidades e intereses de la comunidad en general. ESPECÍFICOS: Aplicar instrumentos de recolección de datos y así saber específicamente las necesidades más prioritarias que afectan la misma. Realizar las actividades de acuerdo al diagnóstico juntamente con autoridades de la comunidad. Proponer soluciones a las necesidades prioritarias en la comunidad V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES No. ACTIVIDADES FECHA DE EJECUCIÓN RESPONSABLES 1 Inicio y presentación del Ejercicio Profesional Supervisado 2 Elaboración del plan del Diagnóstico 3 Reunión con el Señor Alcalde Municipal 4 Elaboración de Instrumentos de recopilación de información con autoridades 04/02/2013 PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista. 04/02/2013 PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista. 05/02/2013 PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista. 11 al 15/02/2013 PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista.

30 5 Revisión y Autorización de los instrumentos de recopilación de información 6 Recopilación de información con autoridades locales. 7 Investigación Bibliográfica 8 Investigación de Campo 27, 28 de 02 al 01/03/ Visita al INEB del Municipio de Esquipulas Palo Gordo 10 Vaciado de Información (trabajo de Gabinete) 11 Tabulación de Boletas 11/03 al 13/03/ Interpretación de resultados 13 Análisis de Resultados 18/03 al 20/03/ Elaboración y/o redacción del informe del diagnóstico 15 Presentación de resultados con el Señor Alcalde Municipal y Comunidad. 16 Presentación de resultados con la Asesora de EPS 17 Priorizar necesidades detectadas en el diagnóstico 18 Presentación etapa Diagnóstica con Asesora de EPS 18 al 22/02/2013 PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista 25/02/2013 PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista 26/02/2013 PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista 04/03/2013 PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista 05/03 al PEM. Brenda Noemí 08/03/2013 Rodríguez Rodríguez Epesista. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista. 14/03 al PEM. Brenda Noemí 15/03/2013 Rodríguez Rodríguez Epesista. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista 25/03 al PEM. Brenda Noemí 29/03/2013 Rodríguez Rodríguez Epesista 30/03/2013 PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista 01/04/2013 PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista 02/04 al PEM. Brenda Noemí 05/04/2013 Rodríguez Rodríguez Epesista 06/04/2013 PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista.

31 VI. RECURSOS HUMANOS: Epesista Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez. FISICOS: Boletas, lapiceros, hojas de papel bond, computadora, impresora, otros. FINANCIEROS: Los gastos serán cubiertos por la Estudiante Epesista. San Marcos 01 de febrero de 2,013. P.E.M. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista Vo.Bo Licda. Magda Piedad Rodas Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 1 INICIO Y PRESENTACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO I. PARTE INFORMATIVA Institución: Actividad: Fase: Lugar: Epesista: Supervisor de EPS. Sede de EPS. Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Inicio y presentación del Ejercicio Profesional Supervisado Diagnóstica Esquipulas Palo Gordo PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: En la vida del ser humano es importante la actualización de sus conocimientos día a día ya que a cada momento se innovan los aprendizajes por lo tanto el iniciar la etapa del Ejercicio Profesional Supervisado para el estudiante epesista es importante el dar inicio a una nueva etapa de su vida académica, es por ello que a través del inicio y presentación del Ejercicio Profesional Supervisado, se facilita el proceso y desarrollo del normativo del Ejercicio Profesional Supervisado.

32 III. JUSTIFICACIÓN La calidad y calidez de las actividades que se encuentran plasmadas en el normativo del Ejercicio Profesional Supervisado radican en la planificación de cada una de ellas sobre todo en el inicio y presentación del mismo por lo que en ellas se integran conocimientos que deben de ser aplicados en el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado y así alcanzar los objetivos trazados los cuales radican en mejorar la calidad educativa y el logro y alcance de los mismos y sobre todo que el estudiante epesista actualice día con día su acervo cultural y cada uno de los proceso de su formación. IV. OBJETIVOS General: Organizar y coordinar el inicio y presentación del Ejercicio Profesional Supervisado Específico: Organizar cada una de las actividades del Ejercicio Profesional Supervisado. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 4 de Febrero de 2013 No ACTIVIDAD 1 Selección del lugar para la presentación del Ejercicio Profesional Supervisado. 2 Organización del horario para la presentación del Ejercicio Profesional Supervisado. 3 Invitación a autoridades universitarias VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS Autoridades universitarias Autoridades comunitarias. FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista.

33 MATERIALES Computadora * Papel Bond Impresora * Bolígrafos Fotocopiadora * Plan Específico Sillas y mesas RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 2 ELABORACIÓN DEL PLAN DEL DIAGNÓSTICO I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Elaboración del Plan de Diagnóstico Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Sede de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: La proyección del profesional de Pedagogía y Ciencias de la Educación debe incidir a todo nivel, es por ello que a través de la Elaboración del Plan de Diagnóstico, se facilita el conocimiento al epesista a cerca de cada una de las necesidades con que cuenta la comunidad a estudiar, sobre todo el enmarcar cada una de las actividades a realizar durante su elaboración, aplicación y finalización del diagnóstico. III. JUSTIFICACIÓN

34 Mediante el proceso de Elaboración del Plan de Diagnóstico radican cada una de las aquellas actividades que benefician el proceso de adquisición de información mediante el proceso de diagnóstico y así conocer y priorizar cada una de las necesidades que existen dentro de la comunidad donde se indaga información importante que le servirá al Estudiante Epesista en su Proceso de Ejercicio Profesional Supervisado. IV. OBJETIVOS General: Elaborar de forma efectiva y eficaz el plan de Diagnóstico. Específico: Diseñar actividades para la elaboración del plan de Diagnóstico. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 04 de febrero de 2,013. No. ACTIVIDAD: 1 Selección de actividades a realizar. Priorización de Lugares para obtener información de actividades plasmadas en 2 el plan de diagnóstico. 3 Presentación del plan de Diagnóstico a Autoridades Municipales VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS Autoridades Municipales FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora * Sillas y mesas Impresora * Papel bond Fotocopiadora * Bolígrafos Cañonera * Plan Específico Escritorio

35 RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 3 REUNIÓN CON EL SEÑOR ALCALDE MUNICIPAL I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Reunión con el Señor Alcalde Municipal Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Sede de EPS. Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: La proyección del profesional de Pedagogía y Ciencias de la Educación debe incidir a todo nivel, es por ello que a través de las Reuniones que se obtienen con el Señor Alcalde Auxiliar hace a que el estudiante epesista fortalezca su acervo cultural mediante las puestas en común que se obtienen con autoridades importantes para la Ejecución de cada una de las actividades que son requeridas mediante el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado.

36 III. JUSTIFICACIÓN Mediante el acercamiento que se tiene con autoridades municipales se puede priorizar cada una de las necesidades con que cuente la comunidad objeto de estudio información muy valiosa e importante para poder abstraer lo más esencial y sobre todo conocer el perfil de las autoridades que gobiernan cada una de las Auxiliaturas. IV. OBJETIVOS General: Propiciar un acercamiento con autoridades municipales para plantear posibles soluciones a problemas existentes dentro de la comunidad Específico: Lograr puestas en común con el Alcalde Municipal. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 05 de febrero de 2,013. No. ACTIVIDAD: 1 Selección de actividades a realizar. 2 Priorización de necesidades de la comunidad a estudiar VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS Alcalde Municipal FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora Sillas y mesa Plan Específico Escritorio RESPONSABLES

37 Estudiante epesista Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 4 ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN CON AUTORIDADES I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Elaboración de Instrumentos de recopilación de información con autoridades. Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Sede de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: La proyección del profesional de Pedagogía y Ciencias de la Educación debe incidir a todo nivel, es por ello que a través de la elaboración de instrumentos de recopilación de información se pueden plasmar cada una de las ideas centrales para poder obtener información clara y precisa del tema objeto de estudio ya que a través

38 de estos instrumentos podemos conocer cada una de las respuestas favorables o no favorables para el proceso de investigación. III. JUSTIFICACIÓN Mediante este proceso el estudiante epesista puede aplicar aquellos conocimientos aprendidos en las aulas universitarias y así poder obtener información precisa del tema que se quiere conocer y poder dar algunas posibles soluciones al mismo. IV. OBJETIVOS General: Elaborar de forma efectiva los instrumentos de Recopilación de información. Específico: Concretar el instrumento que servirá para la recopilación de información. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: del 11 al 15 de febrero de 2,013.. No. ACTIVIDAD: 1 Selección de instrumento de recopilación de información. 2 Puesta en común de preguntas para el instrumento de recopilación. 3 Finalización de la redacción del Instrumento de Recopilación de Información VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS Autoridades municipales FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora Sillas y mesa

39 Plan Específico Escritorio RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No 5 REVISIÓN Y AUTORIZACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Revisión y Autorización de los instrumentos de recopilación de información Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Sede de EPS. Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: Todo proceso de investigación debe ser revisado para poder ser aprobado el cual debe de cumplir con las expectativas necesarias para poder ser aplicado a las unidades de análisis que se requieran entrevistar siempre y cuando conste de cada una de las revisiones necesarias por no tener ninguna objeción al momento de ser aplicadas a la comunidad a entrevistar. III. JUSTIFICACIÓN

40 Mediante este proceso el estudiante epesista está preparado para poder aplicar cada uno de los instrumentos de recopilación de Información no olvidando así cada una de las recomendaciones necesarias para su debida aplicación tomando en cuenta su revisión y autorización por las autoridades que así lo requieran para poder ser llevadas a la práctica. IV. OBJETIVOS General: Logar la Revisión y Autorización de los Instrumentos de Recopilación de información de datos. Específico: Revisión y Autorización de Instrumentos de Recopilación de Información. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: del 18 al 22 de febrero de 2,013. No. ACTIVIDAD: Reunión con autoridades educativas para revisión y autorización de 1 Instrumentos de recopilación de Información.. VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS Autoridades municipales FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora Instrumentos de recopilación de información de datos. Sillas y mesa Plan Específico Escritorio RESPONSABLES

41 VII. Estudiante epesista Supervisora del EPS EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 6 RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN CON AUTORIDADES LOCALES. I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Recopilación de información con autoridades locales. Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Sede de EPS. Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: El proceso de Recopilación de Información es muy importante ya que a través del cual se puede obtener y conocer todas aquellas fortalezas y necesidades con que cuenta la comunidad a estudiar. Por lo tanto deberá dirigirse al registro de aquellos hechos que permitan conocer y analizar lo que realmente sucede en la unidad o tema que se investiga. Esto consiste en la recolección, síntesis, organización y comprensión de los datos que se requieren. III. JUSTIFICACIÓN

42 Este proceso implica el contar con el tiempo y recurso necesario para su aplicación mediante el cual se obtienen fechas y datos importantes para poder ser analizados y estudiados por el estudiante epesista el cual beneficia el proceso de recopilación de información que se requiera para su debido estudio y análisis por lo que Es importante aclarar que el método en investigación se toma como medio o camino a través del cual se establece la relación entre el investigador y el sujeto de investigación para la recolección de datos y por supuesto el logro de los objetivos propuestos en la investigación. IV. OBJETIVOS General: Obtener de forma y eficaz y eficiente la Recopilación de Información con autoridades locales. Específico: Diseñar estrategias para obtener información clara y precisa con autoridades locales. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 25 de febrero de 2,013. No. ACTIVIDAD: 1 Presentación ante autoridades locales. 2 Desarrollo de recopilación de información. VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS Autoridades locales FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora * Bolígrafos Impresora Fotocopiadora Instrumentos de Recopilación de información

43 RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 7 INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Investigación Bibliográfica. Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Sede de EPS. Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: Es indudable que la necesidad de conocer se satisface por medio de la investigación; desde aquélla meramente empírica y cotidiana hasta la requerida de manera formal y sistemática para obtener conocimiento científico. Esta sistematización se facilita a través de una metodología y de la implementación de una serie de técnicas. De ahí la importancia de la investigación para adquirir, mantener y transmitir información y conocimiento, particularmente cuando nos encontramos insertos en un proceso de enseñanza-aprendizaje formal, así como para el desarrollo de cualquier disciplina -científica. III. JUSTIFICACIÓN

44 La investigación bibliográfica forma una parte importante de la introducción al proyecto del fin de una carrera y tiene diversas finalidades: Justifica el proyecto, esto demuestra que el proyecto vale la pena y que hemos elegido un tema relevante. Además, demuestra que el proyecto es original y no repite el trabajo de otros IV. OBJETIVOS General: Recabar información necesaria para el proceso de investigación. Específico: Comprender la importancia que tiene la documentación en el proceso de la investigación. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 26 de febrero de 2,013. No. ACTIVIDAD: 1 Selección del tipo de investigación. 2 Investigación de información. 3 Recopilación de información en base al tipo de investigación bibliográfica VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora Impresora Fotocopiadora Libros RESPONSABLES Estudiante epesista

45 Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 8 INVESTIGACIÓN DE CAMPO I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Investigación de Campo. Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Sede de EPS. Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: La investigación de campo consiste en un procedimiento técnico, sistemático y analítico de la situación actual del país Este diagnóstico se obtiene por medio de un proceso de recopilación y análisis de la información recolectada en la investigación de campo. Los medios o las fuentes que se necesita para hacer una investigación son las fuentes primarias y secundarias, los datos primarios que contendrán información recopilada en la investigación de campo que se hará en la comunidad a través de entrevistas y las secundarias que constituyen una investigación documental de tesis, libros, archivos. III. JUSTIFICACIÓN

46 Toda investigación está orientada a la resolución de algún problema; por consiguiente, es necesario justificar, o exponer, los motivos que merecen la investigación. Asimismo, debe determinarse su cubrimiento o dimensión para conocer su viabilidad, por lo que se le debe explicar de forma detallada a la persona a entrevistar cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento recién adquirido. En este sentido, el investigador deberá saber cómo acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se les dará IV. OBJETIVOS General: Recopilación de la información que existe en la comunidad objeto de estudio Específico: Realizar un análisis detallado de la situación actual en la comunidad. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 27, 28 de febrero al 01 de marzo No. ACTIVIDAD: 1 Selección del tipo de investigación. 2 Recopilación de información de campo. 3 Análisis de la recopilación de información. VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS Comunidad en general FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora Impresora Instrumentos de Recopilación de datos Fotocopiadora RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS

47 VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 9 VISITA AL INEB DEL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Visita al INEB del Municipio de Esquipulas Palo Gordo Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Sede de EPS. Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: La Comunicación es un factor importante e imprescindible para la interacción de conocimientos entre los seres humanos por eso la importancia de la visita al Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de Esquipulas Palo Gordo sobre todo dicha visita ayuda mucho para resolver problemas si lo utilizamos de manera correcta, también mediante ella aprendemos a compartir conocimientos que nos pueden servir para mejorar nuestra calidad de vida. III. JUSTIFICACIÓN La interacción que se tiene al momento de realizar dicha visita al INEB del municipio de Esquipulas Palo Gordo ayuda a conocer cada una de las necesidades existentes

48 dentro del establecimiento educativo y a fortalecer lazos de amistad entre estudiantes, epesista, docentes y autoridades administrativas que son la base necesario para crear un ambiente agradable de trabajo entre cada uno de los seres humanos. IV. OBJETIVOS General: Lograr una comunicación adecuada entre personal docente, director y epesista. Específico: Lograr de forma efectiva la interacción de conocimientos. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 04 de marzo No. ACTIVIDAD: 1 Presentación al establecimiento educativo. 2 Identificación de necesidades existentes en el establecimiento educativo 3 Consenso próxima visita al establecimiento educativo. VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS Comunidad educativa FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Sillas y mesas. RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS

49 VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 10 VACIADO DE INFORMACION (TRABAJO DE GABINETE) I. PARTE INFORMATIVA Institución: Actividad: Fase: Lugar: Epesista: Supervisor de EPS. Sede de EPS. Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Vaciado de Información (trabajo de Gabinete) Diagnóstica Esquipulas Palo Gordo PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: El trabajo de gabinete se refiere a la investigación realizada a partir de fuentes secundarias, y que se lleva a cabo en la oficina, despacho, en la biblioteca, etc. Por lo que para realizar el vaciado de información se tiene que saber qué es lo que se está buscando y ser capaz de valorar la calidad del material que se tiene para disponer de buena información es esencial el realizar un trabajo de campo eficiente. III. JUSTIFICACIÓN Para la realización de dicho trabajo es importante e indispensable el contar con los instrumentos de recolección de información para poder realizar el vaciado de la información que existe dentro de cada uno de éstos instrumentos que son necesarios

50 e importantes para poder llevar a cabo dicha actividad y conocer cada una de las respuestas a dichas interrogantes que fueron lanzadas a cada uno de los seres humanos que fueron entrevistados. IV. OBJETIVOS General: Tener información e instrumentos de Recopilación de información. Específico: Realizar el vaciado respectivo de los instrumentos de Recopilación de Información. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 05 al 08 de marzo No. ACTIVIDAD: 1 Obtener los instrumentos de Recopilación de información ya contestados. 2 Realización de Sábanas 3 Vaciado de información VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Sábanas Instrumentos de Recopilación de datos Marcadores RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS

51 VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS I. PARTE INFORMATIVA Institución: Actividad: Fase: Lugar: Epesista: Supervisor de EPS. Sede de EPS. ACTIVIDAD No. 11 TABULACION DE BOLETAS Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Tabulación de Boletas Diagnóstica Esquipulas Palo Gordo PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: El proceso de tabulación de boletas consiste en el recuento de los datos que están contenidos en los cuestionarios. En este proceso se incluyen todas aquellas operaciones encaminadas a la obtención de resultados numéricos relativos a los temas de estudio que se tratan en el cuestionario III. JUSTIFICACIÓN El propósito principal de esta actividad e permitir inspecciones y comparaciones de las diferencias entre cada uno de los cuestionamientos planteados a la comunidad.

52 Aun cuando los conteos de la frecuencia las distribuciones de los porcentajes o los promedios resumen una información considerable de lo que se desea saber, con el propósito de verificar si nuestra investigación fue la que se requería. IV. OBJETIVOS General: Lograr el 100% de tabulación de Boletas. Específico: Identificar cada una de las respuestas en favor de nuestra investigación. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 11 al 13 de marzo de 2013 No ACTIVIDAD 1 Sábanas para la realización de la tabulación de las boletas. 2 Interpretación de los resultados de la tabulación VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Sábanas Instrumentos de Recopilación de datos Marcadores RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN

53 Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS I. PARTE INFORMATIVA Institución: Actividad: Fase: Lugar: Epesista: Supervisor de EPS. Sede de EPS. ACTIVIDAD No. 12 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Interpretación de resultados Diagnóstica Esquipulas Palo Gordo PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: La interpretación de resultados consiste en analizar cada uno de los cuestionamientos que se encuentran plasmados en cada una de las boletas y así conocer cada una de las respuestas que se obtienen de los instrumentos de Recopilación de información mismas que son de beneficio para la realización de la investigación. III. JUSTIFICACIÓN Para la realización de dicho trabajo es importante e indispensable el contar con los instrumentos de recolección de información para poder realizar el proceso de

54 interpretación de resultados de cada una de las respuestas que fueron plasmadas en dichos instrumentos considerando que son de gran importancia para el proceso de investigación que se requiera realizar mediante estos resultados también se pueden conocer cada una de las necesidades con que cuenta los habitantes del municipio de Esquipulas Palo Gordo. IV. General: OBJETIVOS Obtener información clara y precisa de los instrumentos de Recopilación de datos. Específico: Realizar una interpretación adecuada al respecto de las interrogantes que se encuentran plasmadas en el Instrumento de Recopilación de Información. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 14 al 15 de marzo No. ACTIVIDAD: 1 Obtener los instrumentos de Recopilación de información ya contestados. 2 Realización de Sábanas 3 Interpretación de resultados. VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Sábanas Instrumentos de Recopilación de datos Marcadores RESPONSABLES Estudiante epesista

55 Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 13 ANÁLISIS DE RESULTADOS I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Análisis de Resultados Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Sede de EPS. Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: El análisis de resultados consiste en sintetizar cada uno de los cuestionamientos que se encuentran plasmados en cada una de las boletas y así conocer cada una de las respuestas que se obtienen de los instrumentos de Recopilación de información mismas que son de beneficio para la realización de la investigación, lo cual nos lleva a conocer cada una de las necesidades esto implica el procesar los datos recabados u obtenidos durante el proceso de experimentación, es decir, lo que se observó. III. JUSTIFICACIÓN Para la realización de dicho trabajo es importante e indispensable el contar con los instrumentos de recolección de información para poder realizar el proceso de análisis

56 de resultados de cada una de las respuestas que fueron plasmadas en dichos instrumentos considerando que son de gran importancia para el proceso de investigación que se requiera realizar mediante estos resultados también se pueden conocer cada una de las necesidades con que cuenta los habitantes del municipio de Esquipulas Palo Gordo. IV. OBJETIVOS General: Resaltar información importante sobre el análisis de resultados de datos. Específico: Lograr un análisis adecuado de los resultados que se obtuvieron en la ejecución de los Instrumentos de Recopilación. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 18 al 20 de marzo No. ACTIVIDAD: 1 Obtener los instrumentos de Recopilación de información ya contestados. 2 Realización de Sábanas 3 Análisis de resultados. VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Sábanas Instrumentos de Recopilación de datos Marcadores RESPONSABLES

57 Estudiante epesista Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 14 ELABORACIÓN Y/O REDACCIÓN DEL INFORME DEL DIAGNÓSTICO I. PARTE INFORMATIVA Institución: Actividad: Fase: Lugar: Epesista: Supervisor de EPS. Sede de EPS. Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Elaboración y/o redacción del informe del diagnóstico Diagnóstica Esquipulas Palo Gordo PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: Mediante el proceso de formación del estudiante epesista obtiene cada uno de los conocimientos necesarios para poder desarrollar cada una de las actividades dentro de la investigación y dejar plasmadas cada una de las actividades importantes que beneficien su proceso investigativo por eso la importancia de elaborar y redactar el informe de diagnóstico en el cual se conocen cada una de las necesidades de la comunidad. III. JUSTIFICACIÓN

58 El propósito principal de esta actividad es dejar plasmadas todas aquellas actividades que tuvieron mayor relevancia en el proceso de diagnóstico y así mismo el dejar constancia de cada una de las actividades realizadas mismas que serán de gran importancia para conocer y analizar la problemática a la que se enfrenta la comunidad objeto de estudio. IV. OBJETIVOS General: Lograr la Redacción y/o elaboración del informe de diagnóstico. Específico: Priorizar cada una de las actividades necesarias que serán plasmadas en el Informe de Diagnóstico. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 25 al 29 de marzo de No ACTIVIDAD 1 Obtener cada información necesarias para la elaboración del Informe 2 Elaboración y redacción del Informe de diagnóstico. VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Asesora EPS FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Sábanas Instrumentos de Recopilación de datos Informe de Resultados de Instrumentos. Marcadores Computadora. Hojas de Papel Bond

59 RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 15 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS CON EL SEÑOR ALCALDE MUNICIPAL Y COMUNIDAD. I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Presentación de Resultados con el Señor Alcalde Municipal y comunidad Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Sede de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: Al finalizar cada una de las etapas que se encuentran plasmadas en el normativo del ejercicio Profesional Supervisado es importante el dar a conocer cada uno de los resultados que se obtuvieron en la aplicación de los Instrumentos de Recopilación de datos mismos que se realizan en una actividad muy importante como lo es en la presentación de los mismos con el señor Alcalde Municipal y Comunidad en General. III. JUSTIFICACIÓN

60 Para la realización de dicho proceso es importante el tener una comunicación constante con las autoridades municipales y sobre todo un acercamiento con la comunidad mismo que viene a beneficiar la presentación de resultados que se obtuvieron después de un proceso de investigación resultados que vienen a fortalecer y aplicar nuevas formas de vida en la comunidad objeto de estudio. IV. OBJETIVOS General: Dar a conocer cada uno de los resultados obtenidos en el informe de Específico: diagnóstico. Propiciar actividades que beneficien a la comunidad en la presentación de resultados de la investigación. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 30 de marzo No. 1 Reunión con alcalde Municpal. 2 Invitación a la comunidad local. 3 Presentación de resultados. ACTIVIDAD: VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Alcalde Municipal Comunidad. FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora * Papel Bond Impresora Plan Específico Sillas y mesas

61 RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 16 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS CON LA ASESORA DE EPS I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Presentación de resultados con la Asesora de EPS Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Sede de EPS. Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: Al finalizar cada una de las etapas que se encuentran plasmadas en el normativo del ejercicio Profesional Supervisado es importante el dar a conocer cada uno de los resultados que se obtuvieron en la aplicación de los Instrumentos de Recopilación de datos mismos que se realizan en una actividad muy importante como lo es en la presentación de los mismos con Supervisora de EPS. III. JUSTIFICACIÓN Para la realización de dicho proceso es importante el tener una comunicación constante con las autoridades municipales y sobre todo un acercamiento con la

62 comunidad mismo que viene a beneficiar la presentación de resultados que se obtuvieron después de un proceso de investigación resultados que vienen a fortalecer y aplicar nuevas formas de vida en la comunidad objeto de estudio. IV. OBJETIVOS General: Dar a conocer cada uno de los resultados obtenidos en el informe de diagnóstico. Específico: Lograr satisfactoriamente el trabajo realizado para su debida presentación. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 01 de abril de No. 1 Reunión con Supervisora de EPS. 2 Presentación de resultados. ACTIVIDAD: VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora EPS FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora * Papel Bond Impresora Plan Específico Sillas y mesas RESPONSABLES Estudiante epesista

63 Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 17 PRIORIZAR NECESIDADES DETECTADAS EN EL DIAGNÓSTICO I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Priorizar necesidades detectadas en el diagnóstico Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Sede de EPS. Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: Mediante la elaboración y recopilación de información de datos se pudo conocer una de las necesidades importantes que existen dentro de la comunidad mismos que afectan el avance de dicho municipio por lo que es necesario el darle prioridad a cada una de las necesidades que se destacan dentro del circulo de la comunidad y que vienen a darle una atraso a la misma. III. JUSTIFICACIÓN El conocer los resultados obtenidos en la aplicación de los Instrumentos de Recopilación de datos es importante tomar en cuenta las necesidades detectadas y

64 darle de alguna manera las soluciones necesarias para poder brindarle a la comunidad una vida mejor y sobre todo el avance que como seres humanos deben de haber adquirido. IV. OBJETIVOS General: Priorizar necesidades existentes dentro de la Comunidad. Específico: Identificar cada una de las necesidades con que cuenta la comunidad. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 02 al 05 de abril de No. ACTIVIDAD: 1 Priorización de necesidades 2 Puesta en Común sobre las necesidades existentes en la comunidad VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS Comunidad educativa FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora * Papel Bond Impresora Plan Específico Sillas y mesas RESPONSABLES

65 Estudiante epesista Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS ACTIVIDAD No. 18 PRESENTACIÓN ETAPA DIAGNÓSTICA CON ASESORA DE EPS I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Presentación etapa Diagnóstica con Asesora de EPS Fase: Diagnóstica Lugar: Esquipulas Palo Gordo Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas Sede de EPS. Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Champollap II. INTRODUCCIÓN: Al finalizar cada una de las etapas que se encuentran plasmadas en el normativo del ejercicio Profesional Supervisado es importante el dar a conocer cada uno de los resultados que se obtuvieron en la aplicación de los Instrumentos de Recopilación de datos mismos que se realizan en una actividad muy importante como lo es en la presentación de los mismos con la Supervisora de EPS. III. JUSTIFICACIÓN Para la realización de dicho proceso es importante el tener una comunicación constante con las autoridades municipales y sobre todo un acercamiento con la

66 comunidad mismo que viene a beneficiar la presentación de resultados que se obtuvieron después de un proceso de investigación resultados que vienen a fortalecer y aplicar nuevas formas de vida en la comunidad objeto de estudio. IV. OBJETIVOS General: Dar a conocer cada uno de los resultados obtenidos en el informe de diagnóstico. Específico: Propiciar actividades que beneficien a la comunidad en la presentación de resultados de la investigación. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE EJECUCIÓN: 30 de marzo No. 1 Reunión con: Supervisora de EPS. 2 Presentación de etapa diagnóstica. VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. ACTIVIDAD: MATERIALES Computadora * Papel Bond Impresora Plan Específico Sillas y mesas RESPONSABLES Estudiante epesista

67 Supervisora del EPS VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS CAPITULO II ETAPA DIAGNÓSTICA DEL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO, DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS. 1. RESEÑA HISTÓRICA Esquipulas Palo Gordo, es uno de los municipios más antiguos del departamento de San Marcos, su fundación data del 24 de diciembre de 1826, por oficios del Quetzalteco Don Manuel Montúfar. Sin embargo en 1936, Jorge Ubico, quien fungiera como Presidente de la República en ese entonces, por considerarlo muy pequeño lo volvió nuevamente a la categoría de aldea. No fue hasta el año de 1948 que el Dr. Juan José Arévalo Bermejo, ratificó su autonomía y lo nombrara nuevamente como municipio. Una imagen del señor de Esquipulas que un anciano entregó a la dueña de una tienda de víveres, conocida en el pueblo como doña Leandra y a un gran árbol de encino, que servía de sombra a los caminantes fueron las causas del porqué el nombre de este municipio. La cabecera municipal tiene su fiesta titular el 15 de enero, en honor al Señor de Esquipulas, pero también se celebra el 24 de junio día de San Juan, por ello realizan

68 una feria patronal que año con año se lleva a cabo; además, en algunas comunidades fuera de la cabecera municipal se conmemoran a otros santos como por ejemplo, en la aldea Tánil, Virgen de Guadalupe, del 10 al 13 de diciembre; aldea Villa Hermosa, Virgen Candelaria el 9 de Febrero; aldea Fraternidad el día de María 31 de mayo; aldea Ojo de Agua, el día de los Santos 1 de noviembre y aldea el Carrizal la Virgen de Dolores 13 de Abril. El idioma predominante en el municipio de Esquipulas Palo Gordo es el español, debido a que la mayoría de la población es ladina, sin embargo también es hablado el idioma Mam y el K iche. 1.1 COSTUMBRES Y TRADICIONES Anualmente dentro del municipio se celebran diferentes actividades, las más importantes se describen a continuación. Sus fiestas se celebran en honor del Cristo de Esquipulas entre el 12 y el 17 de enero. Semana santa 10 de mayo día de las madres 15 de septiembre celebración de las fiestas patrias 1 de noviembre día de los santos 11 de diciembre, las tradicionales posadas 24 de diciembre noche buena y 25 navidad 31 de diciembre año nuevo 1.2 ACTIVIDADES CULTURALES Dentro de las actividades culturales, deportivas o de recreación que se realizan en la comunidad, sobresale un equipo de fútbol que participa en los campeonatos municipales de este deporte, en donde se enfrentan a diferentes equipos de todo el municipio. Actividades que se realizan para la Feria Titular de la comunidad. 1.3 ORGANIZACIÓN SOCIAL

69 Dentro del municipio se encuentran consolidadas organizaciones comunitarias quienes de una u otra manera apoyan los procesos, culturales sociales y de desarrollo dentro del municipio. 2. GEOGRAFIA 2.1 NOMBRE DE LA COMUNIDAD MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO, DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS UBICACIÓN Esquipulas Palo Gordo tiene una extensión territorial de 21 kilómetros cuadrados, su sede municipal se encuentra a siete kilómetros de la cabecera departamental de San Marcos, tiene una altitud sobre el nivel del mar de metros, cuya cabecera municipal se encuentra ubicada en la Latitud Norte de ; y Longitud Oeste '. Este municipio cuanta con un precipitación pluvial media anual de mm, una temperatura que oscila entre los 5 y 20 C aunque en los meses más fríos las temperaturas pueden llegar hasta -4 C, teniendo generalmente una humedad relativa de 83% en promedio. LIMITES: Al Norte y Este con el municipio de San Marcos

70 al Sur con los municipios de San Pedro Sacatepéquez y el Tumbador al Oeste con San Rafael Pié de la Cuesta. Aldeas, cantones y caseríos Aldea Tánil, localizada en el cerro Ixtágel. Aldea Fraternidad, antiguamente se le llamó aldea Hoyón Grande y aldea Hoyón Chiquito. Aldea Carrizal, antiguamente se llamaba San Francisco (1917). Aldea Villa Hermosa, fundada en el año de Aldea Ojo de Agua, debe su nombre a que en esta aldea existen muchos nacimientos de agua. Pojopón, ahora llamada aldea de Santa Cruz Pojopón. Cantón Bethania, Cumbre de Paltazá por encontrarse en los pies de la comunidad el manantial llamado Paltazá. Caserío El Paraíso, anteriormente la comunidad se llamaba Ixquihuila. Caserío Jerusalén, es uno de los caseríos más recientes de la aldea Tánil. Caserío Villa Nueva, Caserío San Isidro Caserío Primavera Caserío Buena Vista Caserío Esmeralda Caserío Puente de Tierra Caserío Tierra Blanca 2.2 MAPA DE UBICACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS Y EL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO UBICACIÓN DEL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO, SAN MARCOS

71 Departamento de San Marcos. República de Guatemala El municipio de Esquipulas Palo Gordo se encuentra ubicado geográficamente en la zona del valle del departamento de San Marcos, por la topografía de su territorio y la altura sobre el nivel del mar. 2.3 TENDENCIAS DE TIERRA La mayoría de los habitantes es nativa del lugar y cuentan con terreno propio. 2.4 CLIMA CUADRO No. 1 CALENDARIO ESTACIONAL DE LAS ACTIVIDADES CLIMÁTICAS DEL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO ACTIVIDADE S VIENTOS. En e Fe b Ma r Ab r May Ju n MESES DEL AÑO Ju l Ag o Sep Oc t No v Di c En meses inician vientos qué se los X

72 En qué mes hay más X X vientos En qué mes terminan los X vientos TORMENTAS Y/O HURACANES En qué meses se inician las tormentas y/o huracanes. En qué mes hay más tormentas y/o huracanes. En qué mes finalizan las tormentas y/o huracanes. X X X X X CUADRO No.1 CALENDARIO ESTACIONAL DE LAS ACTIVIDADES CLIMÁTICAS DEL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO ACTIVIDADE S En Fe e b LLUVIAS Y GRANIZO En qué mes se inician las lluvias En qué mes hay más lluvias En qué mes acaban las lluvias y el granizo Ma r Ab r May Ju n X MESES DEL AÑO Ju l Ag o Sep Oc t X X X No v X Di c

73 HELADAS En qué mes inicia la caída de heladas En qué mes cae más heladas X X X En qué mes finaliza la caída de heladas X FUENTE: Diagnóstico Comunitario (Información de campo) junio TEMPERATURA GENERAL En el cuadro se pueden establecer las épocas climáticas más críticas por las que atraviesa el territorio, el clima en la mayor parte de todo el año es frío, ya sea por la época de verano cuando se tienen antecedentes sobre la caída de hielo y hay vientos con dirección norte fuertes, o por la época de invierno en donde hace mucho frío por la precipitación de agua de lluvia y vientos, CUANTO TERRENO TIENE CULTIVOS 2.6 USOS DEL SUELO CUADRO No. 2 PARA EL REGISTRO DEL USO DEL SUELO EN EL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO. CUANTO TERRENO TIENE BOSQUE CUANTO TERRENO TIENE VIVIENDAS CUANTO TERRENO HAY PARA REFORESTA R CUANTO TERRENO HAY EN EL MUNICIPIO 500 cuerdas 400 cuerdas 200 cuerdas 100 cuerdas 1,500 cuerdas PLA NO INCLIN ADO PLA NO INCLIN ADO PLA NO INCLIN ADO PLA NO INCLIN ADO PLA NO INCLIN ADO FUENTE: Diagnóstico Comunitario (Información de campo) junio 2007

74 Las principales actividades productivas del municipio son: En Esquipulas Palo Gordo, la mayoría de los agricultores desde los años noventa se han dedicado a la siembra de brócoli y coliflor, con el apoyo de empresas agro exportadoras tales como ALCOSA, MAYAPAC Y NECTARESA, por lo que no solo se ha sustituido la siembra del maíz sino también han mejorado los ingresos económicos familiares. Sin embargo, ha generado un aspecto negativo por la aplicación de fertilizantes y pesticidas provocando un desgaste y contaminación a las condiciones físicas del suelo, haciéndolo cada vez, menos fértil. 2.7 FLORA El municipio de Esquipulas Palo Gordo, cuenta con un bosque municipal con una extensión de hectáreas, durante los años de 1940 a 1980 en el bosque municipal como, también en propiedades particulares, la masa boscosa era más densa. La tala desmedida de los recursos boscosos se dio a causa de la búsqueda de cómo mejorar de ingresos económicos para sostenimiento de las familias, por lo que se dedicaron a la tala ilícita de árboles tanto en el bosque municipal como en propiedades particulares, extrayendo grandes cantidades de leña y madera que posteriormente comercializaban en los municipios de San Marcos y San Pedro Sacatepéquez. Además, otro problema fundamental es que no se llevan a cabo actividades de reforestación que permita un uso sostenible, debido a que éstas áreas fueron utilizadas para fines agrícolas, lo que dio lugar al avance de la frontera agrícola poniendo en riesgo la consistencia y fertilidad de los suelos, aunado a que en los mismos no se realizan acciones para su conservación. ORNAMENTALES: dentro de las especies ornamentales están el pinabete, el ciprés romano y varias plantas decorativas, flores.

75 FLORES: dentro de la diversidad de flores encontramos: Nardo, Crisantemo, once mil vírgenes, quince años, china, geranio, clavel, reina, margarita y rosa. HORTALIZAS: dentro de estas se producen el rábano, zanahoria, remolacha, repollo y coliflor. FRUTALES: las diferentes especies que hay en el municipio son cerezo, aguacate, manzana, matasano y durazno. PASTOS: entre la variedad de pastos están: sajan, grama, avena y paja. PLANTAS MEDICINALES: HIERBA BUENA: la utilizan para dolores e infecciones digestivas. MANZANILLA: la utilizan para cólicos. SALVIA SANTA: la utilizan para curar la tos. OREGANO: lo utilizan para dolores de garganta. PERICON: lo utilizan para infecciones gastrointestinales EUCALIPTO: lo utilizan para la gripe RUDA: la utilizan para tranquilizar los nervios. APAZOTE: lo utilizan para infecciones gastrointestinales, los nervios y desórdenes mentales. 2.8 FAUNA Cuando el bosque era más espeso servía como hábitat a muchas especies animales que hoy en día han desaparecido tales como, coyotes, monos, micoleones, venados, y los que aún se pueden observar, aunque en menor escala, son: MAMÍFEROS: zorro, taltuza, conejo, ardilla, coyote, tacuazín y gato de monte. AVES: perica colas de quetzal, paloma de monte, sanate, clarinero, gorrioncillo, shevo, golondrina, zopilote, puercoespín, chorchita y azulejo.

76 REPTILES: basurera, lagartija, cotorrera y cuatete. 2.9 PRODUCCIÓN PECUARIA La producción pecuaria en el Municipio, es mediante corrales rústicos, generalmente de traspatio que no poseen con los requerimientos necesarios para tener una producción elevada, sin embargo existen algunas fincas que de igual forma no cuentan con las condiciones adecuadas para tener altos rendimientos pero que si tienen un cierto nivel de tecnología, que les permite ser productores aunque en pequeña escala pero que si les permite tener la disponibilidad para la venta de los productos derivados del sistema productivo. Dentro de las fincas para auto consumo la mayor población es de conejos, esto debido a su facilidad de reproducción y dentro de la clasificación de las aves la especie que predomina es la gallina. Dentro de las denominadas fincas productoras se encuentran las que se dedican a la producción de aves las que acaparan la mayor actividad productiva, esto se debe al tiempo de recuperación de la inversión es mucho más corto que los otros ciclos, le siguen a éste la producción de Ganado Bovino y el Porcino Respectivamente USO DEL AGUA La Municipalidad presta el servicio de agua potable en el área urbana, cubriendo un 80%, el 20% restante lo constituye el cantón Bethania en el cual el servicio de agua es administrado por comités, que han ejecutado proyectos de manera bipartita y tripartita, con el apoyo del FIS, INFOM, FONAPAZ y ONG s. Se presta el servicio en el área urbana de 6:30 a.m. a 13:30 p.m. (7 horas diarias) los días martes, miércoles, jueves, sábado y domingo (5 días a la semana). Los días lunes y viernes (dos días a la semana) se brinda el servicio en el mismo horario al

77 caserío Ojo de Agua y a la aldea La Esmeralda. Por lo tanto, la demanda no es cubierta por la oferta del servicio de agua potable del Municipio. El sistema municipal de agua abastece aproximadamente a 1,424 personas del área urbana. El estado físico de las instalaciones del sistema de servicio de agua potable, en general es aceptable. El sistema es abastecido por los nacimientos: río Palatzá, el cual se encuentra muy cerca de la carretera que va hacia San Marcos, La Piñuela, Los Positos y próximamente por un pozo mecánico ubicado en la aldea Ojo de Agua CONSERVACIÓN DE RECURSOS HÍDRICOS El servicio de agua potable atiende a una totalidad de 516 viviendas o usuarios del casco urbano y áreas aledañas a ésta. El caudal de las fuentes de agua ha disminuido y existe escasez, además, por la topografía hay viviendas ubicadas en las partes altas donde el abastecimiento de agua es aún más reducido, lo contrario sucede en las viviendas ubicadas en la parte baja del área urbana de la cabecera municipal, donde el uso de agua es desmedido Existen nacimientos de agua que han desaparecido y aún existen comunidades que aún no tienen acceso al vital liquido, derivado de la deforestación, perdida del balance ecológico provocado por las actividades antropológicas 3. COMUNICACIÓN SOCIAL 3.1 RADIO: Las emisoras son el principal medio de comunicación que utilizan para mantenerse informados tanto de noticias locales, departamentales, nacionales e internacionales como deportivas. Las radios que se escuchan en el municipio a nivel nacional, departamental y local se describen a continuación: CUADRO No. 3 RADIO EMISORAS Y PROGRAMAS MAS ESCUCHADAS DENTRO DEL MUNICIPIO DESCRIPCION EMISORAS HORARIO QUE ESCUCHAN Radios locales/ en *La cariñosa 90.5 FM PROGRAMAS QUE SE ESCUCHAN

78 el Municipio Fundada en 2007 Radio Departamental *Ranchera del Aire Todo el día Música *Radio la Voz de la Buena Nueva. *Estéreo Marquense *Estéreo Luz *Recuerdo Estéreo *Dinámica *Salvación Estéreo Todo el día Educativos, religiosos y música Radio Nacional *Emisoras Unidad Todo el día Noticias y Deportes 3.2 TELEVISION: La población utiliza este medio de comunicación y cada casa tiene al menos un televisor a colores o blanco y negro en donde se observan los canales nacionales 3, 7, 11 y 13 y otra parte de la población cuentan con cable satelital de la empresa Oro Rey donde observan programas culturales, deportivos, religiosos, noticiosos y de entretenimiento para toda la población. 3.3 TELÉFONO: En dicho municipio se cuenta con servicios de telefonía residencial y/o comunitaria, y también cuentan con una cobertura para la comunicación vía celular y casi el 80% de las personas hacen uso de este medio, ya que es muy eficiente y económico, en donde cualquier persona que lo requiera puede tener acceso a este servicio. Las empresas de telefonía celular que actualmente tiene cobertura son: Movistar, Claro y Tigo, las cuales están distribuidas en toda la población. 4. ORGANIZACIÓN POLÍTICA ADMINISTRATIVA DEL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO 4.1 ADMINISTRACIÓN LOCAL E INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS En el municipio de Esquipulas Palo Gordo, el Alcalde y el Consejo Municipal son las principales autoridades del Municipio, mientras que las aldeas y Caseríos están representadas por los líderes comunitarios que integran los Consejos de Desarrollo Local y Alcaldes Auxiliares, (en su mayoría hombres) de acuerdo a los reglamentos establecidos en la ley, cada año son electos por su respectiva comunidad,

79 efectuándose la transición de mando de las autoridades auxiliares de todas las comunidades que conforman el Municipio el primer día de cada año, este acto es presidido por el Alcalde Municipal y su Concejo. La cabecera municipal es sede de las siguientes instituciones: Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social (Centro, Puestos y Jurisdicciones de Salud); Ministerio de Educación (Supervisión Educativa y Escuelas de los niveles pre primario, primario y secundario); Organismo Judicial (Juzgados de Paz) y PRORURAL. Además, tiene la cobertura de instituciones que sin tener sede en el municipio, sus programas abarcan éste, tal es el caso de, MAGA, MARN, INAB y otras. Consejos de Desarrollo Actualmente está integrado el Consejo Municipal de Desarrollo el cual no ha estado funcionando de manera adecuada, tal situación se evidencia debido a que no ha sido posible realizar las reuniones conforme a lo que establece la Ley de Concejos de Desarrollo Urbano y Rural. Concejos de Desarrollo Comunitario Concejos de Desarrollo Comunitario, están conformados, algunos de los cuales están trabajando de manera activa, gestionando proyectos para beneficio de sus comunidades, sin embargo, es necesario el fortalecimiento de los mismos, sobre todo hacia la sensibilización a nivel interno de las comunidades para que se tome en cuenta la participación de las mujeres y su integración dentro de los COCODES, ya que actualmente hay una mínima inclusión y participación de las mujeres en las diferentes comunidades, y en algunas ocasiones son objeto de discriminación. Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDES): Dentro del Municipio trabajo un Consejo Municipal de Desarrollo, en el siguiente cuadro se describe parte del Consejo Municipal.

80 Instituciones Privadas Aunque existe un grupo importante de ONGs no todas tienen una sede permanente, haciendo un trabajo de promoción del desarrollo en áreas específicas, lo que por un municipio. Grupos Organizados de Productores En el municipio existe la Asociación de Manejo Forestal AMAF-, que se dedica a la transformación de productos forestales, su área de cobertura está en aldea Tánil, caserío Ojo de Agua y la cabecera municipal. En la Aldea Ojo de Agua se encuentra la Asociación de Productores de Hortalizas Esquipulenses Unidos, quienes se dedican a la comercialización de productos hortícolas. Además existen algunos grupos que se han organizado para la producción de hortalizas, principalmente productores de Coliflor que a la fecha no se encuentran legalizados. Grupos organizados de Mujeres La organización de mujeres es mínima, únicamente existen tres grupos organizados, uno de ellos trabaja en la producción y comercialización de hortalizas bajo invernadero, en la comunidad de Aldea Tánil; otro grupo de mujeres se organizó con el propósito de realizar proyectos de costuras y manualidades, se encuentra ubicado en la Cabecera Municipal; y un tercer grupo se organizó teniendo como visión un proyecto productivo, que es una granja de gallinas ponedoras, se encuentra ubicado en el área urbana del municipio. Se concluye que a nivel del municipio de Esquipulas Palo Gordo la organización es incipiente, para la actividad agrícola se tiene una mayor participación de los hombres, coordinando actividades principalmente para la producción y no para procesos de comercialización, lo que incide en tener bajos niveles de competitividad y reducidos márgenes de ganancia. La participación de las mujeres en los niveles de organización es mínima, evidenciando la exclusión que este sector tiene en las diferentes actividades relacionadas con la economía familiar. Las organizaciones conformadas para impulsar el desarrollo a nivel del área rural como urbana a través de la formulación, gestión y administración de proyectos es limitado, evidenciándose

81 el escaso involucramiento de las familias, esto debido a que prevalecen actitudes de individualismo. Cooperativa En el municipio se conformó la Cooperativa Integral Agrícola 6 de Agosto, R.L su Representante Legal es el Señor Neptalí Antulio Mérida. Esta cooperativa trabaja en la producción y comercialización de coliflor y brócoli, actividad que ha aportado grandes beneficios a la comunidad y principalmente a las familias que en ella participan, que les ha permitido tener mayores ingresos. Ver Cuadro No. 19 Asociaciones de Desarrollo y de Productores En el municipio se encuentran algunas asociaciones de desarrollo que se dedican principalmente a la gestión de proyectos. Organización de la Fuerza de Trabajo Los agricultores de las comunidades de: Esmeralda, Cabecera Municipal, Nueva Jerusalén, Ojo de Agua, Aldea Tánil y Aldea Villa Hermosa están organizados y trabajan por medio de concesiones con una compañía que se denomina ARLUSA, que comercializa coliflor y brócoli; esta compañía les proporciona las semillas, abonos e insecticidas a los agricultores quienes le entregan su producción; cada comunidad cuenta grupo de productores, pero estos no cuentan con legalización. Los agricultores de Cantón Bethania se encuentran organizados por medio de una Cooperativa que se llama Cooperativa Integral Agrícola 6 de Agosto R.L., esta trabaja en la producción y comercialización de Coliflor, la misma ha contribuido en generar mayores ingresos económicos. Organizaciones Gubernamentales (Og s) 1. SESAN (Secretaria De Seguridad Alimentaria Y Nutricional) Su trabajo está enfocado en la supervisión y realización de diagnósticos acerca de la situación a nivel nutricional de las familias, los estudios que realizan sirven de base para gestionar recursos para alimentos en el Programa Mundial de Alimentos. 2. MAGA (Ministerio de Agricultura, Gradería y Alimentación)

82 Realizan programas de Alimentos por trabajo para las comunidades que soliciten proyectos, facilitan la entrega de ayuda por parte del Programa de Cohesión Social y se encargan también de la distribución de fertilizantes. 3. INFOM Trabaja en la implementación de proyectos de agua y proyectos de saneamiento básico. 4. Ministerio De Salud Pública Y Asistencia Social. Brinda el Servicio de salud preventiva y curativa enfocándose en diferentes áreas, sobre todo en jornadas de vacunación y control pre y post- natal. 5, SOSEP. Secretaria de obras sociales de la esposa del presidente. Universidades En el municipio no hay presencia de centros o extensiones universitarias. Los centros más cercanos hacia donde se movilizan las personas para continuar su formación se encuentran en el municipio de Coatepeque. b. Funcionamiento del gobierno municipal La división administrativa del Municipio está dirigida por el concejo municipal, quien toma las decisiones como un organismo colegiado y delega en la persona del alcalde la ejecución de las actividades de carácter administrativo bajo su responsabilidad. Las autoridades de la cabecera se apoyan para la gestión, con los alcaldes auxiliares de cada comunidad, quienes supervisan la ejecución de proyectos en las respectivas comunidades. El artículo No. 254 de la Constitución de la República de Guatemala menciona: El gobierno municipal será ejercido por un concejo, el cual se integra por el alcalde, los síndicos y concejales, electos directamente por sufragio universal y secreto por un período de cuatro años, los cuales pueden ser reelectos. Con base en el artículo compuesta por el Alcalde Municipal y Concejo. El artículo 33 del Código Municipal establece que Gobierno del municipio. Corresponde con exclusividad al Concejo Municipal el ejercicio del gobierno del municipio, velar por la integridad de su patrimonio, garantizar sus intereses con base en los valores, cultura y necesidades planteadas por los vecinos, conforme a la disponibilidad de recursos. ; y la estructura orgánica de la Municipalidad de

83 Esquipulas Palo Gordo, está conformada para darle cumplimiento a esa normativa, contando con un organigrama en el cual se establece la jerarquía que actualmente se maneja. Evidenciándose que para efectos operativos se han creado los puestos siguientes: Secretario Municipal, Registrador Civil, Tesorero Municipal, Juez de Asuntos Municipales, Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación, Director de la Oficina de Servicios Públicos Municipal (pendiente de asignar al responsable de la oficina y de ubicación física, cumpliendo actualmente esas funciones el Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación) y Técnico Forestal. En el organigrama aparece la figura de la Policía Municipal, pero aún no se ha implementado. En el área rural, la representación de la autoridad municipal, se ejerce a través de las Alcaldías Auxiliares, que ostentan miembros de las distintas comunidades y nombrados por el Concejo Municipal. La función principal de los Alcaldes Auxiliares, es ejercer el vínculo de comunicación entre el Concejo Municipal y las respectivas comunidades, para lo cual programan sus reuniones. Una constante de carácter institucional es la poca presencia de las instituciones de gobierno a nivel de comunidad y en los casos en que existe los servicios que se prestan son bastante limitados. Por su parte, es escasa la institucionalidad existente en el municipio orientada a impulsar procesos de ordenamiento territorial, a lo que se debe poner atención a mediano plazo. En este aspecto, no se cuenta con políticas municipales e instancias municipales (oficina o dependencia municipal), como encargada y responsable directa de la implementación de acciones que garanticen el uso, manejo y conservación de los recursos naturales, pero que a su vez prevengan y estén promoviendo la organización para aquellos desastres que puedan producirse por los fenómenos naturales. Según el Código Municipal, cada Municipalidad En su primera sesión ordinaria anual, el Concejo Municipal organizará las comisiones que considere necesarias para el estudio y dictamen de los asuntos que conocerá durante todo el año, teniendo carácter obligatorio las siguientes comisiones: Educación, educación bilingüe intercultural, cultura y deportes;

84 Salud y asistencia social; Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo y vivienda; Fomento económico, turismo, ambiente y recursos naturales; Descentralización, fortalecimiento municipal y participación ciudadana; De finanzas; De probidad; De los derechos humanos y de la paz; De la familia, la mujer y la niñez. La Municipalidad de Esquipulas Palo Gordo, en el año 2008, conformó sus comisiones, adicionando dos más que consideran necesarias para la administración adecuada del municipio, estas son: Vigilancia del astillero municipal y Ornato de la cabecera municipal Características del Concejo Municipal La actual administración municipal ha estado dirigiendo al municipio por un periodo administrativos dirigidas por el Alcalde municipal, que ha sabido responder a las expectativas de los habitantes del municipio. La Corporación Municipal está encargada de conducir el proceso político y de administración pública del municipio, que está estructurada y funciona de acuerdo a la ley respectiva del Código Municipal. Esta tiene el encargo de ejecutar todas las actividades encaminadas a satisfacer las necesidades de la población en su conjunto y a propiciar el desarrollo equilibrado, armónico, ordenado y sostenido de la comunidad. Gestión municipal Gestión Estratégica La municipalidad no cuenta con un marco filosófico y estratégicos construidos, orientan sus acciones de conformidad con las funciones de cada dependencia y de acuerdo al marco legal que la sustenta, específicamente al Código Municipal.

85 Gestión Operativa La Municipalidad de Esquipulas Palo Gordo, está sujeta al cumplimiento de las leyes y regulaciones vigentes en la Constitución Política de la República de Guatemala y del Código Municipal. Para su funcionamiento Interno y proyección cuenta con un marco de regulación interno, que funciona en dos sentidos para la prestación de los servicios públicos municipales y para el funcionamiento del Concejo y las dependencias municipales. Este organigrama evidencia una estructura lineal y jerárquica, la cual es funcional hasta el momento, debido a que la Municipalidad es relativamente pequeña. Se observa en esta estructura que la comunicación al interno de la Municipalidad es en doble vía, con énfasis en la comunicación descendente, del inmediato superior al subalterno. Se evidencia también que únicamente en dos dependencias se cuenta con más de una persona, específicamente la OMP y Secretaria, en tanto las demás dependencias cuentan con una sola persona, que asume el desempeño de todas las funciones y responsabilidades que le competen como dependencia municipal. En cuanto a las líneas de autoridad, se observa que por el personal municipal se reconocen tres líneas claras de autoridad, en primera instancia el Señor Alcalde Municipal y su Concejo, el Señor Secretario Municipal y el Señor Tesorero Municipal, quienes en su orden dirigen al personal de la Municipalidad, situación que es aceptada y valorada positivamente por el personal. Hasta el momento este organigrama y estructura mínima funciona y se adapta a la realidad de la Municipalidad, sin embargo, es oportuno considerar que se planifique, ordene y organice el crecimiento de la municipalidad, lo que requiere en un momento dado de su reestructura y actualización del organigrama general, que implicara la organización interna del Concejo y de cada una de las dependencias actuales y vigentes, y las que se prevé son necesarias de implementar.

86 Gestión Participativa La gestión municipal en cuanto a la participación ciudadana, a sido muy débil, a principios de la administración municipal periodo , se organizó a los Consejos Comunitarios de Desarrollo, pero no hubo seguimiento en cuanto a consolidar el sistema de Consejos a nivel municipal, porque se organizó el COMUDE, pero no funcionó, se hizo un intento de reorganizarla a finales del año 2007, pero hasta la fecha no se concretado su organización, por lo que afecto la falta de voluntad política para fortalecer la participación ciudadana. La ciudadanía ha participado en parte en organizaciones tradiciones, principalmente los comités pro mejoramiento, pero básicamente en proponer proyectos al Concejo Municipal, pero esto refleja la poca incidencia de la población en la administración pública local. Formas de organización comunitaria Desde la época colonial, existen autoridades comunales que coadyuvan a mantener el orden y la paz social en las comunidades; asimismo promueven proyectos tendientes a solucionar necesidades de las comunidades, promulgan la participación sistemática y efectiva de la comunidad, proponen lineamientos de coordinación, en general cooperan, promueven, gestionan, median en conflictos, ejercen y representan a la autoridad municipal. A pesar de la dualidad de funciones que pudiera haber entre la Alcaldía Comunitaria y los COCODES, la existencia de ambos se visualiza como una de las mayores fortalezas del municipio, que se ha visto potenciada en los últimos años por la presencia de organizaciones que impulsan el fortalecimiento de la organización comunitaria, impulsando acciones en la perspectiva del cumplimiento de derechos de la población. En el área rural, la representación de la autoridad municipal, se ejerce a través de las Alcaldías Comunitarias, que ostentan miembros de las distintas comunidades y nombrados por el Concejo Municipal, cuya función principal es ejercer el vínculo de comunicación entre el Concejo Municipal y las respectivas comunidades, para lo cual programan sus reuniones. El COCODE y la Alcaldía Auxiliar, quienes ayudan en el proceso de desarrollo y otra serie de actividades orientadas a fortalecer las comunidades.

87 En las escuelas del Municipio cuentan con un comité de padres de familia que se encargan por velar el bienestar de la infraestructura y la educación de los niños. Algunas otras comunidades cuentan con otros grupos (además de los anteriores), como Comités de Agua, Comités de Salud, Caminos, Educación, Religión etc. los cuales se encargan de las distintas actividades sociales, culturales y religiosas que se llevan a cabo en las poblaciones. El rol de información y algunas decisiones públicas orientadas al municipio las impulsa la Corporación Municipal, la cual es apoyada por las Alcaldías Comunales, los Consejos Comunitarios de Desarrollo, COCODES, en el marco del Consejo Municipal de Desarrollo, COMUDE. Las instituciones desconcentradas del gobierno con presencia en el municipio aprovecha el COMUDE para informar y facilitar la ejecución de sus programas y proyectos. Se destaca el gran interés por parte de la DMP y el Señor Alcalde Municipal de tomar en cuenta las decisiones de los comunitarios en los procesos de gran relevancia en el municipio. La totalidad de proyectos realizados en las comunidades se han desarrollado gracias a la colaboración de los beneficiados (Jóvenes, adultos, hombres y mujeres) que conjuntamente con instituciones participan en el proceso de desarrollo de su comunidad a través de grupos organizados. 4.2 RELIGION En la comunidad existen varias iglesias entre ellas se encuentran: Iglesia católica Testigos de Jehová Iglesias Evangélicas.

88 5. DEMOGRAFÍA 5.1 MIGRACIÓN: Derivado de la información recopilada por los actores del municipio y por diagnósticos elaborados por diversas instituciones no gubernamentales, se sabe que existe carencia de servicios empresariales, financieros o de desarrollo empresarial, esto a consecuencia que la economía del municipio únicamente depende de la producción agrícola, que es básicamente de subsistencia. Ante tal situación existe un alto nivel de migración de la población. La migración es local y fuera de las fronteras, existen migraciones a cabeceras departamentales del sur occidente y la capital, en el caso de las personas que migran fuera de las fronteras viajan a México y Estados Unidos, ciertas familias del municipio reciben remesas de los Estados Unidos y esto ha contribuido en gran manera a la sostenibilidad de los hogares, sin embargo, es importante resaltar que las remesas derivado de la crisis económica se han reducido en frecuencia y cantidad, es decir, antes las remesas que se recibían a cada mes ahora se reciben cada dos o tres meses y en menor cuantía. 5.2 VIVIENDA Menos del 1% de las viviendas no son formales, ya que de las 1962 viviendas en el municipio, 1877 casas se consideran formales, la mayoría de las construcciones son de block, le siguen las casas de madera y en tercer lugar de cantidad son las de concreto. En lo que respecta al material del techo, la lámina metálica es la más utilizada en el municipio con una diferencia abundante con el material que le sigue que es de concreto, que expresa que las viviendas con láminas son 1825 y únicamente 82 son de concreto. Por último, la estructura del piso está hecho en su mayoría únicamente con torta de cemento, en segundo nivel de importancia están las casas con piso de tierra ya que la mayoría de la población del municipio es del área rural y es mucho más factible tener las casas de esa forma. De las viviendas que se encuentra en el casco central, la mayoría tienen piso de ladrillo cerámico o de cemento, con terraza de cemento y construcciones de block.

89 5.2.1 TECHO: 1877 casas con de terraza y 85 casas con de techo de lámina PISOS: La mayoría de las casas son de piso de ladrillo PAREDES: La mayoría de las casas son hechas de block NUMERO DE MIEMBROS POR FAMILIA: Los integrantes de cada familia son entre 3 a 10 miembros SERVICIOS BÁSICOS EN LA VIVIENDA: Agua entubada, energía eléctrica CONDICIONES DE VIVIENDA: Debido a la situación económica la mayoría de habitantes construyen su casa con los siguientes ambientes: Cocina, Comedor, Sala, dos o tres dormitorios. 6. SALUD La población recibe atención médica en el Puesto de Salud del Municipio y en el Hospital Nacional de San Marcos, que se encuentra relativamente cerca. 6.1 Cobertura y movilidad En realidad los servicios de salud propios del municipio tienen muy poca cobertura y en términos generales los pobladores deber de movilizarse mucho para poder tener acceso a dichos servicios, ya que la mayoría recibe atención médica en la cabecera departamental. 6.2 Infraestructura y equipamiento Como se ha mencionada anteriormente el municipio cuenta únicamente con un centro de salud en la cabecera municipal, esto debido a la cercanía con la ciudad cabecera departamental de San Marcos, que ofrece el servicio del hospital General

90 departamental y además otros centros privados que ofrecen servicios de salud al municipio. 6.3 Acceso a medicamentos y Recurso humano de salud Se manifiesta en los servicios de salud la falta de infraestructura física y humana, ya que las instalaciones no son las adecuadas para brindar una atención de calidad, a lo que se suma la falta de personal, equipo y medicamentos. No hay programas efectivos de salud preventiva lo que hace tener un mayor índice de morbi-mortalidad en el municipio. No existen programas de salud sexual y reproductiva especialmente para las mujeres ni orientación sexual para jóvenes y prevención de VIH/SIDA, Infecciones de Transmisión Sexual, ni promoción de la medicina tradicional como alternativa ante la falta de recursos económicos de la población para salud. 7. EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS PALO GORDO En el sector educación el municipio solo cuenta con las primeras tres etapas educativas, párvulos, primaria y básico, sin embargo es importante destacar que en el año 2009 ésta ha podido llegar a muchos más niños y niñas en etapa escolar, teniendo un mayor incremento en el nivel pre primario en donde la afluencia de niños a la escuela ha sido incrementada significativamente. Sin embargo tanto el nivel básico como en nivel primario han tenido su incremento, haciendo notar que en el año 2008 la afluencia de los niños y niñas a las escuelas se vio disminuida en casi 1% con relación al año anterior. Para el año 2009 la afluencia a este nivel académico se incrementó 4.33% con relación al ya citado Es posible observar los incrementos en relación a los años anteriores en la matrícula escolar para cada sector, teniendo un aumento superior al 10% anual tanto en los niveles de párvulos y del ciclo básico. Crecimiento porcentual de la Matricula 2008 y 2009 en todos los niveles en el municipio de Esquipulas Palo Gordo. 7.1 Causas de deserción escolar

91 Según datos de los Censos 2002 del INE, las principales causas de deserción escolar es la falta de recursos financieros, con un 22.15% y los quehaceres del hogar con un 9.49%. 7.2 Personal de educación Según el Anuario Estadístico del Ministerio de Educación, para el año 2005, el personal docente que laboró en el nivel pre-primario fue de 18 maestros, en primaria de niños fue de 73 maestros y para el nivel básico por cooperativa 9 maestros. Los establecimientos que funcionaron en el año 2005, para brindar la educación correspondiente en el Municipio, son los siguientes: 13 escuelas proporcionaron la enseñanza a nivel pre-primario, 6 a nivel primario de niños y uno a nivel básico por cooperativa; todo lo anterior en las estadísticas anuales del Ministerio de Educación. 7.3 Nivel de Escolaridad. En el cuadro anterior se observa que solamente 12% de los pobladores que tienen la habilidad de leer y escribir han terminado la educación primara, y no se alcanza el 1% de las personas que han alcanzado el nivel de educación superior esto repercute en las pocas oportunidades de poder encontrar en principio un mejor empleo, mejores ingresos y por ende una mejor calidad de vida. 7.4 Analfabetismo. Del total de la población mayor de siete años 18% no sabe leer ni escribir, tan solo Tejutla, San Marcos Municipio y San Pedro Sacatepéquez tienen un menor porcentaje de analfabetismo, y está cerca de la mitad del promedio del Departamento que se encuentra en 32%. El problema principal del municipio es la poca capacidad de desarrollo educativo, ya que como se mencionó anteriormente no cuenta con la profesionalización a nivel diversificado, por ende aunque muchos pueden comunicarse por escrito, su nivel académico es muy bajo. 8. ECONOMICOS

92 La población se dedica a diferentes actividades económicas como producción agrícola, albañiles y algunas personas que laboran profesionalmente en diferentes actividades, aunque no son tan significativas para la economía local. 8.1 INGRESO FAMILIAR La mayoría de habitantes que perciben un salario se encuentran recibiendo el mínimo establecido, lo cual les representa dificultades para la satisfacción de sus necesidades básicas por el alto coste de la canasta básica, y otros productos necesarios como medicamentos, productos para higiene personal y limpieza que son básicos para una vida digna. Situación que se agudiza para las mujeres quienes encuentran menores posibilidades y oportunidades de desarrollo económico, las mujeres históricamente no han tenido acceso a medios de producción, ni al reconocimiento social ni económico del trabajo que realizan, en el caso economía municipal, es donde las mujeres se han incorporado a actividades productivas, pero no reciben el reconocimiento justo por su trabajo, caso similar ocurre con los y las jóvenes trabajadoras que son involucrados en las actividades económicas como aporte a la familia sin percibir ninguna remuneración y disminuyendo las oportunidades de estudio por el tiempo que les absorbe el trabajo y la necesidad de obtener ingresos. 8.2 CALIDAD DE VIDA Las condiciones de vida de Esquipulas Palo Gordo no se pueden considerar como buenas debido a que existe un 54.61% de pobreza general, es decir que 5 de cada diez personas se encuentra en esta situación, es decir menos de dos dólares diarios de ingreso (Q aproximadamente). Adicionalmente existe un 8.09% de extrema pobreza, lo que indica que estas personas deben sobrevivir con menos de un dólar por día. En este aspecto, el simple hecho de que exista pobreza extrema independientemente de su característica cuantitativa, ya es un indicador que se debe tomar en cuenta para efectos de planificación de desarrollo, considerando que estas circunstancias de vida no son dignas para ningún ser humano. 9. ANÁLISIS DE RIESGO

93 9.1 ESTIMACIÓN DE RIESGO Por la orografía propia de Guatemala y en especial del Altiplano occidental en donde se encuentra Esquipulas Palo Gordo, el período de ocurrencia de desastres naturales como la tormenta Stan tiene un determinado ciclo: Considerando entonces, el período de 1,949 al 2,006, se tiene que cinco eventos han pasado dentro de un radio de 100 Km., alrededor del sitio en estudio: tres depresiones tropicales (S.N. 1,965, Paúl en 1,982 y Mitch en 1,998) y dos tormentas tropicales (S.N. en 1,949 y Miriam en 1,988). De acuerdo a este registro, se tiene que, en términos medios, puede pasar dentro de esta área un evento a cada 11 años. Considerando un radio de 200 Km., alrededor de la cuenca en estudio, se tienen que para el período de 1,949-2,006, nueve eventos han pasado, equivalente, en promedio, a un evento a cada 6 años. La tormenta Stan tuvo un fuerte impacto en la población guatemalteca, dejando secuelas psicológicas, económicas, sociales, ambientales, en muchas comunidades del altiplano del país, habiendo sido un impacto altamente negativo. El mayor impacto que la tormenta Stan causó en el municipio fue por los deslizamientos, sin embargo dichos deslizamientos son recurrentes durante el invierno, y los mismos habitantes hacen notar que ocurren en áreas en donde no hay árboles. Situación que refleja la alta vulnerabilidad de esta zona. Los deslizamientos ocurridos durante la tormenta Stan están distribuidos de la siguiente manera: 1 en aldea Ojo de Agua, 1 en aldea Carrizal, 3 en aldea Pojopom, 1 en aldea La Esmeralda, 3 aldea Fraternidad, 5 en aldea Villa Hermosa, 1 en la cabecera municipal, 1 en cantón Bethania y 3 en Buena Vista. Esto se debe en gran parte a los diferentes niveles de pendientes que hay en el territorio, siendo las más pronunciadas las que van de 32 a 81 grados. 10. VULNERABILIDAD 10.1 VULNERABILIDAD A LA EROSIÓN

94 El municipio de Esquipulas Palo Gordo presenta una susceptibilidad a la erosión en la mayor parte de la superficie de 0 a 10 toneladas por hectárea por año, con unos puntos de mayor susceptibilidad con un coeficiente mayor a las 50 toneladas por hectárea por año principalmente por lo pérdida del bosque en las partes altas de la cuencas de los ríos que atraviesan dicho municipio (MAGA, 2,000) Vulnerabilidad a inundaciones El conocer las áreas de inundaciones es sin lugar a dudas un aspecto importante en los análisis de riesgos y que, motivado por los fenómenos climáticos registrados en los últimos años en la región centroamericana, ha provocado que sea uno de los aspectos hidrodinámicos más importantes para tomar acciones de protección a la vida humana, a la infraestructura y la producción, implementando medidas de prevención o mitigación de efectos. El municipio de Esquipulas Palo Gordo está ubicado en una zona de probabilidad de ocurrencia de inundaciones medianas, comprendida entre 35.7% y 48.5 %(MAGA, 2,000) Vulnerabilidad a sequías La información del número de meses con déficit de lluvia es de particular importancia a los estudios de planificación agro ecológica y ayuda para visualizar las zonas del territorio nacional donde se pueden tener problemas relacionados con déficit de agua o sequías. El municipio de Esquipulas Palo Gordo se encuentra en una zona de probabilidad media baja y baja de ocurrencia de una sequía (38.72% y 16.74%) (MAGA, 2,000) Vulnerabilidad a deslizamientos El municipio de Esquipulas Palo Gordo no está sujeto a deslizamientos de terreno de gran magnitud, se encuentra en la categoría baja debido a que no tiene un terreno muy accidentado (MAGA, 2,000) Vulnerabilidad a sismos y terremotos

95 El municipio de Esquipulas Palo Gordo está ubicado en el sistema de falla del Motagua - Polochic que se conoce también de choque-deslizamiento lateral izquierdo que forma el elemento estructural principal del límite de placa Caribe y Norte América. Se ha reportado actividad sísmica histórica atribuida a la falla, con una tasa de deslizamiento promedio de 0.45 a 1.8 cm. por año. El ejemplo más reciente de su capacidad sísmica fue el terremoto del 4 de febrero de 1976, de 7.5 en la escala de Mercalli, que abarcó 270 Km. de la ruptura sobre la falla del Motagua, con una velocidad de deslizamiento por 1 m. El municipio de Esquipulas Palo Gordo se encuentra en la línea que representa un pico de aceleración sísmica esperado para un período de retorno de 50 años de 2.0, lo que es un nivel promedio en Guatemala; los picos de aceleración están comprendidos entre 0.4 y 2.6 (MAGA, 2,000) Vulnerabilidad a erupciones volcánicas Los mapas generados por el MAGA incluyen: Ubicación espacial de los volcanes, ubicación de volcanes activos, amenaza por flujos piroclástico, amenaza por lahares, amenaza por caída de tephra o tefra (ceniza, amenaza por flujos de lava). El volcán activo más cercano a Esquipulas Palo Gordo es el volcán Santiaguito, en 1902 el Volcán Santa María hizo erupción dejando residuos piroclásticos de 0.20m en esta región. Por la geomorfología del área, es zona de muy baja amenaza de caída de tefra. (CONRED, 2,000) Vulnerabilidad a heladas La susceptibilidad a las heladas en un punto (estación) se define como la probabilidad de que la temperatura sea igual o inferior a un valor predeterminado. Este valor puede ser la temperatura de congelación del agua (0º C) usada en este estudio o cualquier otro valor dependiendo del requerimiento. De esta forma, se dice que es un valor relativo, dependiendo de la forma en que afecte a diferentes sistemas, sean biofísicos, sociales y económicos, en diferentes regiones. El municipio de Esquipulas Palo Gordo tiene aproximadamente la mayor parte de su superficie con una probabilidad media de ocurrencia de heladas, es decir entre 20 y 50% (46.29%) (MAGA, 2,000).

96 10.8 Vulnerabilidad a incendios En los últimos años, se han dado eventos importantes en cuanto incendios debido a un conjunto de factores climáticos, entre los cuales una ocurrencia excepcionalmente fuerte del fenómeno del Niño y una persistencia anormal de una amplia zona de alta presión sobre el istmo centroamericano, provocando la acumulación de material combustible en ecosistemas poco propensos a incendiarse, como el bosque tropical húmedo o las zonas de pantanos y de bosque propenso a inundarse. Este fenómeno, aunado a las quemas agrícolas no controladas, ocasiona una alta ocurrencia de incendios en este año. En el municipio de Esquipulas Palo Gordo este fenómeno no se presenta con regularidad (MAGA, 2,000). UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIDAD DE ANÁLISIS: VECINOS DE LA COMUNIDAD Apreciable Señor (a): el presente instrumento de investigación tiene como objetivo recabar información del diagnóstico comunitario del Municipio de Esquipulas Palo Gordo, departamento de San Marcos, por lo que le suplico su colaboración proporcionando información real, que será estudiada estrictamente con fines educativos. Gracias Instrucciones: de acuerdo a su criterio marque una X a la par de cada respuesta que usted considere adecuada y respondiendo al cuestionamiento que se le plantea. 1. Usted sabe leer? SI NO Explique 2. Usted sabe escribir? SI NO por qué 3. En su familia cuenta con personas preparadas académicamente? SI NO por qué 4. Tiene casa propia? SI NO por qué 5. Tiene su casa el servicio de agua entubada? SI NO por qué

97 6. Tiene en su casa el servicio de energía eléctrica? SI NO por qué 7. Tiene en su casa el servicio de drenaje? SI NO por qué 8. De qué material está construida su vivienda? Block Mesclón Madera Otros 9. La comunidad en la que vive cuenta con medios de comunicación social? SI NO cuáles 10. Actualmente en la comunidad se da la migración a países extranjeros? SI NO Por qué considera usted 11. En la comunidad se les proporcionan servicios de salud? SI NO cuáles 12. Dentro de la comunidad se profesan algunas religiones? SI NO cuáles 1. Lee PROCESAMIENTO, ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE ACUERDO A LA INFORMACION OBTENIDA. UNIDADES DE ANALISIS ALCALDE MUNICIPAL COORPORACION MUNICIPAL VECINOS DE LA COMUNIDAD MODALIDAD ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO SI % % % NO % % % ABSTENCION % % % TOTAL % % % Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: Según las unidades de análisis la mayor parte de personas encuestadas saben leer por lo que es importante que día a día todo ser humano se actualice y que sepa lo básico para su desarrollo y sobre todo para poder adquirir nuevos conocimientos en mejorar de la comunidad donde se desenvuelve.

98 2. Escribe UNIDADES DE ANALISIS ALCALDE MUNICIPAL COORPORACION MUNICIPAL VECINOS DE LA COMUNIDAD MODALIDAD ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO SI % % % NO % % % ABSTENCION % % % TOTAL % % % Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: En base a la interrogante planteadas a las unidades de análisis un mayor porcentaje saben escribir aunque no asistieron directamente a un centro educativo pero que mediante la experiencia han aprendido a escribir ya que consideran que es un proceso de gran importancia ya que si no saben escribir no son capaces de de enfrentarse a la sociedad. 3. Personas preparadas académicamente UNIDADES DE ANALISIS ALCALDE MUNICIPAL COORPORACION MUNICIPAL VECINOS DE LA COMUNIDAD MODALIDAD ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO SI % % % NO % % % ABSTENCION % % % TOTAL % % % Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: En base a la encuesta realizada se pudo constatar que existe un porcentaje significativo dónde no existen dentro de las familias personas preparadas académicamente y que por lo tanto se les dificultan algunas cuestiones dentro de la sociedad donde se desarrollan como seres humanos. 4. Casa propia

99 UNIDADES DE ANALISIS ALCALDE MUNICIPAL COORPORACION MUNICIPAL VECINOS DE LA COMUNIDAD MODALIDAD ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO SI % % % NO % % % ABSTENCION % % % TOTAL % % % Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: A dicha interrogante la mayoría afirma que cuenta con una casa propia y el otro porcentaje que es mínimo comenta que alquila un lugar para poder vivir pero ellas consideran que el tener un lugar fijo dónde vivir les ofrece refugio y habitación a las personas, protegiéndolas de las inclemencias climáticas y de otras amenazas. 5. Servicio de Agua Entubada UNIDADES DE ANALISIS ALCALDE MUNICIPAL COORPORACION MUNICIPAL VECINOS DE LA COMUNIDAD MODALIDAD ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO SI % % % NO % % % ABSTENCION % % % TOTAL % % % Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: Según las unidades de análisis el mayor porcentaje de familias cuentan con el vital líquido (agua entubada) ya que consideran de importancia contar con dicho suministro para su sobrevivencia y el 43% de las familias encuestadas hacen mención que no cuentan con este servicio ya que por falta de recursos económicos no lo pueden adquirir pero que están en proceso de trámite para poder obtener este beneficio.

100 6. Servicio de Energía Eléctrica UNIDADES DE ANALISIS ALCALDE MUNICIPAL COORPORACION MUNICIPAL VECINOS DE LA COMUNIDAD MODALIDAD ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO SI % % % NO % % % ABSTENCION % % % TOTAL % % % Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: Según las unidades de análisis poseen con este servicio ya que así se les facilita la movilización por las noches en su hogar y el 25% contestaron que no cuentan con este servicio ya que no poseen con los recursos necesarios para adquirirlos y otros mencionaron que ellos alquilan la casa y que por eso no cuentan con este servicio pero esperan que los dueños puedan adquirirlo. 7. Servicio de Drenaje UNIDADES DE ANALISIS ALCALDE MUNICIPAL COORPORACION MUNICIPAL VECINOS DE LA COMUNIDAD MODALIDAD ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO SI % % % NO % % % ABSTENCION % % % TOTAL % % % Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: Mediante las respuestas que se lograron obtener las personas encuestadas aseguran que cuentan con el servicio de drenaje ya que a través de este servicio les permitir la retirada de las aguas que se acumulan en depresiones topográficas del terreno, y otros mencionan que no cuentan con este servicio y que cuando llueve les perjudica por que se reposa el agua contaminada.

101 8. Material de viviendas. Block Mesclón Madera 85% 10% 5% Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: Al encuestar a las personas la mayoría afirma que las viviendas dónde ellos habitan están construidas con material de block mismas que consideran que son resistentes a cualquier evento que pueda surgir por parte de la naturaleza. 9. Medios de Comunicación UNIDADES DE ANALISIS ALCALDE MUNICIPAL COORPORACION MUNICIPAL VECINOS DE LA COMUNIDAD MODALIDAD ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO SI % % % NO % % % ABSTENCION % % % TOTAL % % % Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: Según las unidades de análisis la comunidad posee con medios de comunicación teléfono, radio y televisión los más importantes que existen para su comunicación entre los mismos habitantes y con personas que se encuentran a su alrededor una comunicación interpersonal, y el 25% de las habitantes de la comunidad mencionan que no poseen medios de comunicación ya que son de escasos recursos.

102 10. Migración a Países Extranjeros UNIDADES DE ANALISIS ALCALDE MUNICIPAL COORPORACION MUNICIPAL VECINOS DE LA COMUNIDAD MODALIDAD ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO SI % 06 55% % NO % 05 45% % ABSTENCION % % % TOTAL % % % Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: Se sabe que existe carencia de servicios empresariales, financieros o de desarrollo empresarial, esto a consecuencia que la economía del municipio únicamente depende de la producción agrícola, que es básicamente de subsistencia. Ante tal situación existe un alto nivel de migración de la población. 11. Servicios de Salud UNIDADES DE ANALISIS ALCALDE MUNICIPAL COORPORACION MUNICIPAL VECINOS DE LA COMUNIDAD MODALIDAD ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO SI % % % NO % % % ABSTENCION % % % TOTAL % % % Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: Según las unidades de análisis en su mayoría respondieron que cuentan con servicios de salud dentro de la comunidad y fuera de ella ya que les queda cerca los servicios en la cabecera municipal, y un 17% no cuentan con dicho beneficio ya que se encuentran viviendo lejos de donde lo puede adquirir lo cual consideran que si es necesario el poder adquirirlo ya que se dan emergencias.

103 12. Profesan Religiones. UNIDADES DE ANALISIS ALCALDE MUNICIPAL COORPORACION MUNICIPAL VECINOS DE LA COMUNIDAD MODALIDAD ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO ABSOLUTO RELATIVO SI % 09 82% % NO % 02 18% % ABSTENCION % % % TOTAL % % % Fuente: Investigación de campo EPS 2,013 INTERPRETACION: Según las unidades de análisis dentro de la comunidad se profesan la religión católica y evangélica donde cada ser humano busca la tranquilidad conforme al credo que cada una de ellas profesan. Y el porcentaje que contesto que no es porque no asisten a ningún iglesia pero argumentan que si creen en Jesucristo. CAPÍTULO III UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO SUPERVISORA ASESORA: LICENCIADA MARGA PIEDAD RODAS. PLAN GENERAL DE LA ETAPA PEDAGÓGICA I. PARTE INFORMATIVA 1.1 NOMBRE DE LA COMUNIDAD SEDE: Aldea Champollap, San Pedro Sacatepéquez, San Marcos

104 1.2 NOMBRE DELA EPESISTA: P.E.M. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez. 1.3 FECHA DE EJECUCIÓN: Meses de Abril a Junio. 1.4 ASESORA DE EPS: Licda. Magda Piedad Rodas. 1.5 ETAPA: Pedagógica II. INTRODUCCIÓN La finalidad última de la educación siempre ha sido promover el crecimiento de los seres humanos; la Universidad de San Carlos de Guatemala y el Centro Universitario de San Marcos por lo que es uno de ellos que busca mejorar la calidad educativa, a través de métodos, técnicas constructivistas, por tal razón estamos comprometidos a contribuir en esa formación integral de las y los estudiantes del Nivel Medio Ciclo Básico, por lo cual la Etapa de Intervención Pedagógica nos permitirá reforzar los conocimientos que los jóvenes y señoritas han adquirido; proveyéndole al alumno conocimientos nuevos que le ayuden a fortalecer su acervo cultural y fortalecer la educación guatemalteca. III. JUSTIFICACIÓN: El presente plan tiene como finalidad propiciar el desarrollo educativo de los educandos de segundo grado sección A en el curso de Matemática a través de cada

105 una de las actividades que se desarrollarán basados en los contenidos que se impartirán durante la unidad y así constituir una educación creativa emprendedora, ética, que prepare para la incertidumbre, que busque el desarrollo de la persona humana y de la sociedad en su conjunto, que permita al ser humano vivir en armonía con sus semejantes y con la naturaleza; una educación para la vida y el desarrollo. Por lo tanto el valor que tiene el educando dentro del proceso educativo debe de ser relevante, valorado, reconocido para crecer y desarrollarse como persona, al mismo tiempo que logre sus metas y objetivos en la formación de sus conocimientos. IV. OBJETIVOS: GENERAL: Desarrollar un proceso de formación integral en los alumnos y alumnas y que permita evidenciar las competencias alcanzadas en el proceso educativo. ESPECÍFICOS: Mejorar la calidad de la educación de los educandos. Desarrollar habilidades y destrezas en los educandos en el curso. Propiciar el desarrollo educativo en el educando. Fortalecer los lazos de amistad entre educando y educador. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES No ACTIVIDAD FECHA RECURSOS RESPONSABL INDICADOR. ES DE ES ES DE EJECUCI LOGRO ÓN 1 Fase Abril, HUMANOS: PEM. Brenda Fase Pedagógica Mayo y Supervisión Noemí pedagógica

106 Junio de Educativa. Rodríguez realizada en 2,013 Director Docente Rodríguez, Epesista. su 100%. Estudiantes Epesista MATERIALES: Libros texto de Impresiones Cuadernos Lapiceros V. EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS No. FECHA ACTIVIDAD LUGAR PARTICIPANTE 1 12 de Llenado de hojas de Instituto de Secretaria febrero de becas a estudiantes Educación Contadora. 2,013 beneficiados. Básica por Epesista Cooperativa 2 14 de Revisión de Instituto de Secretaria marzo de Expedientes de todos Educación Contadora. 2,013 los alumnos del Básica por Epesista establecimiento Cooperativa 3 10 de abril de 2, de mayo de 2,13 Elaboración reglamento Convivencia del de Redacción y entrega de tarjeta de calificaciones de los estudiantes Instituto de Educación Básica por Cooperativa Instituto de Educación Básica por Cooperativa Epesista Epesista 5 30 de Llenado del Inventario Instituto de Secretaria

107 octubre 2,013 de Anual Educación Básica por Cooperativa Contadora. Epesista VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE DOCENCIA DIRECTA No. FECHA ACTIVIDAD LUGAR PARTICIPANTE 1 29 de Razones y Instituto de Estudiantes de marzo al Proporciones. Educación Básica segundo Básico 05 de abril de 2,013 por Cooperativa sección A Epesista 2 08 al 12 de abril de 2, al 19 de abril de 2, al 26 de abril de 2, de abril al 03 de mayo de 2,013 Presentación razones proporciones Ejercitación razones proporciones de y de y Cálculo de razones y proporciones Valoración de la generalización del lenguaje matemático para representar proporciones Instituto de Educación Básica por Cooperativa Instituto de Educación Básica por Cooperativa Instituto de Educación Básica por Cooperativa Instituto de Educación Básica por Cooperativa Catedrática titular Estudiantes de segundo Básico sección A Epesista Catedrática titular Estudiantes de segundo Básico sección A Epesista Catedrática titular Estudiantes de segundo Básico sección A Epesista Catedrática titular Estudiantes de segundo Básico sección A Epesista Catedrática titular 6 06 al 10 Regla de Tres Instituto de Estudiantes de de mayo Educación Básica segundo Básico de 2,013 por Cooperativa sección A Epesista Catedrática titular 7 13 al 17 Regla de Tres Instituto de Estudiantes de de mayo Simple Educación Básica segundo Básico de 2,013 por Cooperativa sección A Epesista Catedrática titular 8 20 al 24 Regla de tres Instituto de Estudiantes de

108 de mayo de 2, al 31 de mayo de 2,013 Compuesta Análisis de interpretación de diferencias entre regla de tres simple y compuesta Educación Básica por Cooperativa Instituto de Educación Básica por Cooperativa segundo Básico sección A Epesista Catedrática titular Estudiantes de segundo Básico sección A Epesista Catedrática titular VII.RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora EPS FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora * Papel Bond Impresora Plan Específico Sillas y mesas RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS VIII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron.

109 f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS GUIA PROGRAMÁTICA ÁREA DE MATEMÁTICA I. INFORMACIÓN GENERAL: Establecimiento: Instituto de Educación Básica por Cooperativa Dirección: Aldea Champollap Área: Matemática Grado: Segundo Básico Sección: A Catedrático Titular: Otilia Pérsida Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Director: Miguel Angel Bautista Soto Ciclo Escolar: 2,013. II. PRESENTACIÓN. A base de la guía temática se puede encontrar una serie de temas que le ayudan al estudiante a que las actividades y experiencias en el curso de matemática sean experiencias organizadas gradualmente, donde se promueve en el estudiante el

110 desarrollo de habilidades, destrezas, razonamiento lógico para alcanzar el nivel de éxito en el aprendizaje, ya que con estas habilidades el curso de matemática será para el alumno divertido, creativo e interesante no se le hará tedioso ni difícil, con esto posteriormente podrá resolver matemáticamente los problemas que se acontecen en la vida diaria del ser humano. III. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante habilidades matemáticas en el desarrollo de contenidos programáticos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Realizar actividades eminentemente educativas que estén encaminadas al beneficio de los estudiantes. Resolver laboratorios en los cuales los estudiantes puedan practicar los problemas lógico matemático. IV. CONTENIDOS Razones Proporciones Cálculo de Razones y proporciones Regla de Tres Regla de Tres Simple Regla de Tres Compuesta Análisis e interpretación de diferencias entre regla de tres simple y compuesta Método Inductivo Método Deductivo V. METODOLOGÍA

111 Método Participativo Método Constructivista Método Analítico Método Sintético VI EVALUACIÓN ASPECTOS EVALUATIVOS ACTITUDINAL Asistencia.. Respeto. Responsabilidad.. Disciplina pts. 2.5 pts. 2.5 pts. 2.5 pts. PROCEDIMENTAL Laboratorio grupal. 05 pts. 2 Laboratorios Individuales 20 pts. Cuaderno de trabajo. 05 pts. DECLARATIVO Prueba Objetiva.. 60 pts. TOTAL 100 pts. VII. BIBLIOGRAFÍA Aritmética, Baldor. Internet.

112 Lugar y Fecha: Aldea Champollap San Pedro Sacatepéquez, San Marcos, Marzo de 2,013. f. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Otilia Pérsida Orozco EPESISTA Docente Titular f. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Licda. Magda Piedad Rodas Director del Establecimiento Asesora- Supervisora EPS. PLANIFICACION DEL AREA DE MATEMÁTICA PLAN GENERAL. I. DATOS GENERALES: Establecimiento Educativo: Instituto de Educación Básica por Cooperativa Municipio: San Pedro Sacatepéquez. Departamento: San Marcos Dirección: Aldea Champollap Grado: Segundo Básico Sección: A Área Curricular: Matemática Catedrática Titular: Otilia Pérsida Fuentes Epesista: Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Unidad No: 2 Período de ejecución: 29/03/2013 al 10/06/2013 Ciclo Escolar: 2,013. COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO Utiliza las relaciones y propiedades entre diferentes patrones (algebraicos, geométricos y trigonométricos) en la representación de información y la resolución de problemas. Aplica elementos matemáticos en situaciones que promueven el mejoramiento y la transformación del medio natural, social, y cultural en el que se desenvuelve. CONTENIDOS (Declarativos, Procedimentales y Actitudinales) ACTIVIDADES FORMAS DE EVALUACION (Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluació n) Aplica relaciones aritméticas para resolver problemas. Aplica la regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas de la vida cotidiana. HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS (Recursos) TIEMPO (Período s)

113 Razones y Proporciones. Representación de Razones y Proporciones Ejercitación de razones y proporciones. Cálculo de razones y proporciones. Valoración de la generalización del lenguaje matemático, para representar proporciones Reflexión sobre las matemáticas. Conceptos definiciones de la temática Plantear y defender sus razonamientos por medio del diálogo respetando las diferencias de opinión. Presentación trabajos investigación de de Cumplimiento de tareas asignadas. Prueba Objetiva Humanos: Educando Educador Físicos: Aula Mesas Escritorios Pizarrón Edificio escolar 27 periodos por unidad. Regla de tres. Regla de tres Simple. Regla de tres compuesta. Análisis e interpretación de diferencias entre regla de tres simple y compuesta. Ejercitar las operaciones utilizando datos reales de la vida cotidiana. f. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Otilia Pérsida Orozco EPESISTA Docente Titular f. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Licda. Magda Piedad Rodas Director del Establecimiento Asesora- Supervisora EP ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA I. INFORMACION GENERAL: ESTABLECIMIENTO: Instituto de Educación Básica por Cooperativa DIRECCIÓN: Aldea Champollap ÁREA: Matemática GRADO: Segundo Básico SECCIÓN: A CATEDRÁTICO TITULAR: Otilia Pérsida EPESISTA: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez DIRECTOR: Miguel Angel Bautista Soto FECHA DE EJECUCIÓN: 29 de marzo al 05 de abril DURACION DEL PERIODO: 30 minutos PERIODOS TRABAJADOS: 3 semanales CICLO ESCOLAR: 2,013. II UNIDAD RAZONES Y PROPORCIONES COMPETENCIA TEMÁTICA ACTIVIDADES

114 Desarrolla habilidades lógicas en el estudiante. Razones y Proporciones Lluvia de Ideas. Resumen Razones Proporciones. de y Explicación de la diferencia entre una razón y una proporción. Ejercitación de las diferencias entre razón y proporción. METODOLOGÍA TÉCNICAS Y FORMAS RECURSOS Inductivo Deductivo Oral Escrita Ejercitada MATERIALES: Pizarrón Almohadilla Libro de Texto Marcadores Cuadernos Lapiceros Lápices Borrador Sacapuntas. HUMANOS: Docente titular Epesista Alumnos y alumnas de Segundo Básico sección A INDICADORES DE LOGRO Participación activa de los estudiantes. BIBLIOGRAFIA Editora Educativa Diferenciación

115 correcta de razón y proporción. OBSERVACIONES: f. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Otilia Pérsida Orozco EPESISTA Docente Titular f. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Licda. Magda Piedad Rodas Director del Establecimiento Asesora- Supervisora EPS. I. INFORMACION GENERAL: ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA ESTABLECIMIENTO: Instituto de Educación Básica por Cooperativa DIRECCIÓN: Aldea Champollap ÁREA: Matemática GRADO: Segundo Básico SECCIÓN: A CATEDRÁTICO TITULAR: Otilia Pérsida EPESISTA: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez DIRECTOR: Miguel Angel Bautista Soto FECHA DE EJECUCIÓN: Del 08 al 12 de abril DURACION DEL PERIODO: 30 minutos PERIODOS TRABAJADOS: 3 semanales CICLO ESCOLAR: 2,013. II UNIDAD RAZONES Y PROPORCIONES COMPETENCIA TEMÁTICA ACTIVIDADES

116 Conocen el procedimiento para identificar entre una razón y una proporción. Representación de Razones y Proporciones Lluvia de Ideas. Representación de razones y proporciones Ejercitación de razones y proporciones. METODOLOGÍA TÉCNICAS Y FORMAS RECURSOS Inductivo Deductivo Oral Escrita Ejercitada MATERIALES: Pizarrón Almohadilla Libro de Texto Marcadores Cuadernos Lapiceros Lápices Borrador Sacapuntas. HUMANOS: Docente titular Epesista Alumnos y alumnas de Segundo Básico sección A INDICADORES DE LOGRO Participación activa de los estudiantes. BIBLIOGRAFIA Editora Educativa Laboratorios clase. en Pruebas cortas

117 OBSERVACIONES: f. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Otilia Pérsida Orozco EPESISTA Docente Titular f. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Licda. Magda Piedad Rodas Director del Establecimiento Asesora- Supervisora EPS. I. INFORMACION GENERAL: ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA ESTABLECIMIENTO: Instituto de Educación Básica por Cooperativa DIRECCIÓN: Aldea Champollap ÁREA: Matemática GRADO: Segundo Básico SECCIÓN: A CATEDRÁTICO TITULAR: Otilia Pérsida EPESISTA: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez DIRECTOR: Miguel Angel Bautista Soto FECHA DE EJECUCIÓN: Del 15 al 19 de abril DURACION DEL PERIODO: 30 minutos PERIODOS TRABAJADOS: 3 semanales CICLO ESCOLAR: 2,013. II UNIDAD RAZONES Y PROPORCIONES COMPETENCIA TEMÁTICA ACTIVIDADES

118 Ejercita a través de operaciones matemáticas. Ejercitación razones proporciones. de y Lluvia de Ideas. Ejercitación razones proporciones. de y METODOLOGÍA TÉCNICAS Y FORMAS RECURSOS Inductivo Deductivo Oral Escrita Ejercitada MATERIALES: Pizarrón Almohadilla Libro de Texto Marcadores Cuadernos Lapiceros Lápices Borrador Sacapuntas. HUMANOS: Docente titular Epesista Alumnos y alumnas de Segundo Básico sección A INDICADORES DE LOGRO Participación activa de los estudiantes. BIBLIOGRAFIA Editora Educativa Laboratorios clase. en Pruebas cortas

119 OBSERVACIONES: f. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Otilia Pérsida Orozco EPESISTA Docente Titular f. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Licda. Magda Piedad Rodas Director del Establecimiento Asesora- Supervisora EPS. I. INFORMACION GENERAL: ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA ESTABLECIMIENTO: Instituto de Educación Básica por Cooperativa DIRECCIÓN: Aldea Champollap ÁREA: Matemática GRADO: Segundo Básico SECCIÓN: A CATEDRÁTICO TITULAR: Otilia Pérsida EPESISTA: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez DIRECTOR: Miguel Angel Bautista Soto FECHA DE EJECUCIÓN: Del 22 al 26 de abril DURACION DEL PERIODO: 30 minutos PERIODOS TRABAJADOS: 3 semanales CICLO ESCOLAR: 2,013. II UNIDAD RAZONES Y PROPORCIONES

120 COMPETENCIA TEMÁTICA ACTIVIDADES Ejercita a través de Cálculo de razones Lluvia de Ideas. operaciones y proporciones. matemáticas. Calculo de razones y proporciones. METODOLOGÍA TÉCNICAS Y FORMAS RECURSOS Inductivo Deductivo Oral Escrita Ejercitada MATERIALES: Pizarrón Almohadilla Libro de Texto Marcadores Cuadernos Lapiceros Lápices Borrador Sacapuntas. HUMANOS: Docente titular Epesista Alumnos y alumnas de Segundo Básico sección A INDICADORES DE LOGRO Participación activa de los estudiantes. BIBLIOGRAFIA Editora Educativa Laboratorios clase. en Pruebas cortas

121 OBSERVACIONES: f. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Otilia Pérsida Orozco EPESISTA Docente Titular f. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Licda. Magda Piedad Rodas Director del Establecimiento Asesora- Supervisora EPS. I. INFORMACION GENERAL: ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA ESTABLECIMIENTO: Instituto de Educación Básica por Cooperativa DIRECCIÓN: Aldea Champollap ÁREA: Matemática GRADO: Segundo Básico SECCIÓN: A CATEDRÁTICO TITULAR: Otilia Pérsida EPESISTA: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez DIRECTOR: Miguel Angel Bautista Soto FECHA DE EJECUCIÓN: Del 29 de abril al 3 de mayo DURACION DEL PERIODO: 30 minutos PERIODOS TRABAJADOS: 3 semanales CICLO ESCOLAR: 2,013.

122 II UNIDAD RAZONES Y PROPORCIONES COMPETENCIA TEMÁTICA ACTIVIDADES Ejercita a través de Valoración de la Lluvia de Ideas. operaciones generalización del matemáticas. lenguaje Calculo de razones matemático, para y proporciones. representar proporciones. METODOLOGÍA TÉCNICAS Y FORMAS RECURSOS Inductivo Deductivo Oral Escrita Ejercitada MATERIALES: Pizarrón Almohadilla Libro de Texto Marcadores Cuadernos Lapiceros Lápices Borrador Sacapuntas. HUMANOS: Docente titular Epesista Alumnos y alumnas de Segundo Básico sección A INDICADORES DE LOGRO Participación activa de los estudiantes. BIBLIOGRAFIA Editora Educativa Laboratorios clase. en Pruebas cortas

123 OBSERVACIONES: f. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Otilia Pérsida Orozco EPESISTA Docente Titular f. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Licda. Magda Piedad Rodas Director del Establecimiento Asesora- Supervisora EPS. I. INFORMACION GENERAL: ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA ESTABLECIMIENTO: Instituto de Educación Básica por Cooperativa DIRECCIÓN: Aldea Champollap ÁREA: Matemática GRADO: Segundo Básico SECCIÓN: A CATEDRÁTICO TITULAR: Otilia Pérsida EPESISTA: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez DIRECTOR: Miguel Angel Bautista Soto FECHA DE EJECUCIÓN: Del 6 al 10 de mayo DURACION DEL PERIODO: 30 minutos PERIODOS TRABAJADOS: 3 semanales CICLO ESCOLAR: 2,013. II UNIDAD

124 REGLA DE TRES. COMPETENCIA TEMÁTICA ACTIVIDADES Aplica relaciones Regla de Tres Lluvia de Ideas. aritméticas para resolver problemas. Definición de regla de tres. METODOLOGÍA TÉCNICAS Y FORMAS RECURSOS Inductivo Deductivo Oral Escrita Ejercitada MATERIALES: Pizarrón Almohadilla Libro de Texto Marcadores Cuadernos Lapiceros Lápices Borrador Sacapuntas. HUMANOS: Docente titular Epesista Alumnos y alumnas de Segundo Básico sección A INDICADORES DE LOGRO Participación activa de los estudiantes. BIBLIOGRAFIA Editora Educativa Pruebas cortas OBSERVACIONES:

125 f. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Otilia Pérsida Orozco EPESISTA Docente Titular f. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Licda. Magda Piedad Rodas Director del Establecimiento Asesora- Supervisora EPS. I. INFORMACION GENERAL: ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA ESTABLECIMIENTO: Instituto de Educación Básica por Cooperativa DIRECCIÓN: Aldea Champollap ÁREA: Matemática GRADO: Segundo Básico SECCIÓN: A CATEDRÁTICO TITULAR: Otilia Pérsida EPESISTA: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez DIRECTOR: Miguel Angel Bautista Soto FECHA DE EJECUCIÓN: Del 13 al 17 de mayo DURACION DEL PERIODO: 30 minutos PERIODOS TRABAJADOS: 3 semanales CICLO ESCOLAR: 2,013. II UNIDAD

126 REGLA DE TRES. COMPETENCIA TEMÁTICA ACTIVIDADES Aplica relaciones Regla de tres Lluvia de Ideas. aritméticas para Simple. resolver problemas. Definición de regla de tres simple. Ejercicios en clase. METODOLOGÍA TÉCNICAS Y FORMAS RECURSOS Inductivo Deductivo Oral Escrita Ejercitada MATERIALES: Pizarrón Almohadilla Libro de Texto Marcadores Cuadernos Lapiceros Lápices Borrador Sacapuntas. HUMANOS: Docente titular Epesista Alumnos y alumnas de Segundo Básico sección A INDICADORES DE LOGRO Participación activa de los estudiantes. BIBLIOGRAFIA Editora Educativa Pruebas cortas Ejercitación Laboratorios clase. en

127 OBSERVACIONES: f. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Otilia Pérsida Orozco EPESISTA Docente Titular f. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Licda. Magda Piedad Rodas Director del Establecimiento Asesora- Supervisora EPS. I. INFORMACION GENERAL: ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA ESTABLECIMIENTO: Instituto de Educación Básica por Cooperativa DIRECCIÓN: Aldea Champollap ÁREA: Matemática GRADO: Segundo Básico SECCIÓN: A CATEDRÁTICO TITULAR: Otilia Pérsida EPESISTA: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez DIRECTOR: Miguel Angel Bautista Soto FECHA DE EJECUCIÓN: Del 20 al 24 de mayo. DURACION DEL PERIODO: 30 minutos PERIODOS TRABAJADOS: 3 semanales CICLO ESCOLAR: 2,013. II UNIDAD

128 REGLA DE TRES. COMPETENCIA TEMÁTICA ACTIVIDADES Aplica relaciones Regla de tres Lluvia de Ideas. aritméticas para Compuesta. resolver problemas. Definición de regla de tres compuesta. Ejercicios en clase. METODOLOGÍA TÉCNICAS Y FORMAS RECURSOS Inductivo Deductivo Oral Escrita Ejercitada MATERIALES: Pizarrón Almohadilla Libro de Texto Marcadores Cuadernos Lapiceros Lápices Borrador Sacapuntas. HUMANOS: Docente titular Epesista Alumnos y alumnas de Segundo Básico sección A INDICADORES DE LOGRO Participación activa de los estudiantes. BIBLIOGRAFIA Editora Educativa Pruebas cortas Ejercitación Laboratorios clase. en

129 OBSERVACIONES: f. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Otilia Pérsida Orozco EPESISTA Docente Titular f. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Licda. Magda Piedad Rodas Director del Establecimiento Asesora- Supervisora EPS. I. INFORMACION GENERAL: ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA ESTABLECIMIENTO: Instituto de Educación Básica por Cooperativa DIRECCIÓN: Aldea Champollap ÁREA: Matemática GRADO: Segundo Básico SECCIÓN: A CATEDRÁTICO TITULAR: Otilia Pérsida EPESISTA: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez DIRECTOR: Miguel Angel Bautista Soto FECHA DE EJECUCIÓN: Del 27 al 31 de mayo. DURACION DEL PERIODO: 30 minutos PERIODOS TRABAJADOS: 3 semanales CICLO ESCOLAR: 2,013. II UNIDAD

130 REGLA DE TRES. COMPETENCIA TEMÁTICA ACTIVIDADES Aplica relaciones Análisis e Lluvia de Ideas. aritméticas para interpretación de resolver problemas. diferencias entre Interpretación de regla de tres simple regla de tres simple y compuesta. y compuesta. Ejercicios en clase. METODOLOGÍA TÉCNICAS Y FORMAS RECURSOS Inductivo Deductivo Oral Escrita Ejercitada MATERIALES: Pizarrón Almohadilla Libro de Texto Marcadores Cuadernos Lapiceros Lápices Borrador Sacapuntas. HUMANOS: Docente titular Epesista Alumnos y alumnas de Segundo Básico sección A INDICADORES DE LOGRO Participación activa de los estudiantes. BIBLIOGRAFIA Editora Educativa Pruebas cortas Ejercitación Laboratorios en

131 clase. OBSERVACIONES: f. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Otilia Pérsida Orozco EPESISTA Docente Titular f. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Licda. Magda Piedad Rodas Director del Establecimiento Asesora- Supervisora EPS.

132

133 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO SUPERVISORA ASESORA: LICENCIADA MAGDA PIEDAD RODAS. PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS I PARTE INFORMATIVA 1.1 NOMBRE DE LA COMUNIDAD SEDE: Aldea Champollap, San Pedro Sacatepéquez, San Marcos 1.2 NOMBRE DEL EPESISTA: Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez 1.3 FECHA DE EJECUCIÓN: Meses de Enero a Noviembre de 2, ASESORA DE EPS: Licda. Magda Piedad Rodas. 1.5 Actividad: Actividades Administrativas

134 II. INTRODUCCION Existen diversas actividades en las cuales se debe de apoyar en el aspecto administrativo, con el fin primordial de contribuir en el engrandecimiento de la educación como parte fundamental del desarrollo de nuestro país y sobre todo, es de suma importancia enfocarnos en el trabajo administrativo y formar parte de este equipo, que día a día realizan esta labor con el fin de tener un orden sistemático de todas las actividades en los establecimientos educativos, del nivel medio del ciclo básico. La labor docente es muy amplia y no solo recae en lo pedagógico sino también hay otras áreas las cuales son de suma importancia como lo es el trabajo administrativo y lastimosamente el tiempo es un factor determinante que impide el buen desenvolvimiento de las funciones administrativas, por lo cual es importante apoyar en cualquier aspecto que se requiera para el eficaz desarrollo de todas las actividades administrativas. III. JUSTIFICACIÓN: El presente plan tiene como finalidad contribuir con las aquellas actividades que son de gran importancia y de relevancia en el campo administrativo y así fortalecer día a día éstas actividades, por lo tanto la realización de dichas actividades viene a fortalecer cada uno de los conocimientos que se tienen. IV. OBJETIVOS: GENERAL: Fortalecer cada una de las actividades administrativas que se desarrollan en el establecimiento educativo. ESPECÍFICOS: Elaborar instrumentos que beneficien el proceso educativo de los estudiantes del Ciclo Básico.

135 Apoyar en cada una de las actividades administrativas que requieran de apoyo. IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA ACTIVIDAD LUGAR PARTICIPANTE No de Llenado de hojas de Instituto de Secretaria febrero de becas a estudiantes Educación Contadora. 2,013 beneficiados. Básica por Epesista Cooperativa 2 14 de Revisión de Instituto de Secretaria marzo de Expedientes de todos Educación Contadora. 2,013 los alumnos del Básica por Epesista establecimiento Cooperativa 3 10 de abril de 2, de mayo de 2, de octubre de 2,013 Elaboración reglamento Convivencia del de Redacción y entrega de tarjeta de calificaciones de los estudiantes Llenado del Inventario Anual Instituto de Educación Básica por Cooperativa Instituto de Educación Básica por Cooperativa Instituto de Educación Básica por Cooperativa Epesista Epesista Secretaria Contadora. Epesista V. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora EPS FINANCIEROS Aporte del estudiante epesista. MATERIALES Computadora * Papel Bond Impresora Plan Específico Sillas y mesas

136 RESPONSABLES Estudiante epesista Supervisora del EPS VI. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. Vo. Bo. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Licda. Magda Piedad Rodas Epesista Asesora Revisora EPS

137 ACTIVIDAD No. 1 LLENADO DE HOJAS DE BECAS A ESTUDIANTES BENEFICIADOS. I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Llenado de hojas de becas a Estudiantes Beneficiados Fase: Actividad Administrativa Lugar: Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Aldea Champollap Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas II. INTRODUCCIÓN: El proceso de formación de los estudiantes es muy importante a cada día ya que se implementan nuevas técnicas de aprendizaje, ya que ellos con los entes de cambio dentro del país mismos que contribuyen a la formación de nuevos conocimientos y sobre todo la aplicación de sus conocimientos por eso es muy importante el darles becas que contribuyan a mejorar su educación. III. JUSTIFICACIÓN Mediante este proceso de llenado de becas se beneficia a la población estudiantil las cuales se consideran importantes ya que es una forma de garantizarle al alumnos un sostén económico y sobre todo comprometerlo a que se dedique directamente a sus estudios mismos que le servirán en el futuro para su aplicación. IV. OBJETIVOS General: Conocer el proceso mediante el cual se obtiene una beca estudiantil. Específico: Llenar correctamente hojas de becas de los estudiantes beneficiados. } V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

138 PERIODO DE EJECUCIÓN: 12 de febrero de 2,013. No. ACTIVIDAD: 1 Organización de padres de familia 2 Obtener papelería de estudiantes beneficiados. 3 Llenado de hojas de becas de estudiantes beneficiados. VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS Secretaria Contadora. MATERIALES Hojas de Becas Sillas y mesa Escritorio Bolígrafos. RESPONSABLES Estudiante epesista Secretaria Contadora. VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista f. Vo. Bo Prof. Miguel Angel Bautista Soto Licda. Magda Piedad Rodas Director Asesora- Supervisora EPS

139 ACTIVIDAD No. 2 REVISIÓN DE EXPEDIENTES DE TODOS LOS ALUMNOS DEL ESTABLECIMIENTO

140 I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Revisión de Expedientes de todos los alumnos del establecimiento Fase: Actividad Administrativa Lugar: Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Aldea Champollap Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas II. INTRODUCCIÓN: En el proceso de actividades educativas es importante la revisión constante de documentos de interés para obtener un mejor control de toda aquella documentación de gran importancia, mismo que es importante la revisión constante de todos los expedientes de los alumnos que estudian dentro del establecimiento educativo mismos que son de gran importancia para su control. III. JUSTIFICACIÓN Este proceso de revisión de expedientes de alumnos que estudian en el establecimiento educativo es de vital importancia ya que a través de dicha revisión nos podemos dar cuenta de posibles problemas que se tengan dentro de la documentación que comprende dicha papelería y así poder arreglar cada uno de los mismos. IV. OBJETIVOS General: Conocer los problemas que se puedan tener en cada uno de los expedientes de los estudiantes Específico: Lograr de forma efectiva la revisión de expedientes de los alumnos del establecimiento educativo V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

141 PERIODO DE EJECUCIÓN: 14 de marzo de 2,013. No. ACTIVIDAD: 1 Revisión de expedientes Identificación de problemas dentro de los expedientes de los estudiantes del 2 establecimiento educativo VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Supervisora de EPS Secretaria Contadora. MATERIALES Expedientes de estudiantes. Sillas y mesa Escritorio Bolígrafos. RESPONSABLES Estudiante epesista Secretaria Contadora. VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista f. Vo. Bo Prof. Miguel Angel Bautista Soto Licda. Magda Piedad Rodas Director Asesora- Supervisora EPS

142 ACTIVIDAD No. 3

143 ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Elaboración del reglamento de Convivencia Fase: Actividad Administrativa Lugar: Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Aldea Champollap Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas II. INTRODUCCIÓN: La Convivencia Escolar es la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Tiene un enfoque formativo, en tanto se trata de un aprendizaje enmarcado en los Objetivos fundamentales Transversales, y es una responsabilidad compartida por toda la Comunidad Educativa III. JUSTIFICACIÓN Mediante la elaboración de dicho reglamento es de vital importancia ya que a través de éste se enmarcan cada una de las acciones a ejecutar durante faltas que el alumno incurra y sobre todo soluciones a la problemática que pueda enfrentar el establecimiento educativo. IV. OBJETIVOS General: Enmarcar cada una de las acciones de convivencia entre alumnos, docentes y director del establecimiento educativo Específico: Lograr la realización y aplicación de dicho reglamento de convivencia. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

144 PERIODO DE EJECUCIÓN: 10 de abril de 2,013. No. ACTIVIDAD: Identificación de cada una de las acciones a tomar dentro del proceso 1 estudiantil 2 Priorización de artículos a enmarcarse en el reglamento de convivencia. 3 Elaboración del Reglamento de Convivencia. VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Secretaria Contadora. MATERIALES Computadora Impresora Escritorio RESPONSABLES Estudiante epesista Secretaria Contadora. VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista f. Vo. Bo Prof. Miguel Angel Bautista Soto Licda. Magda Piedad Rodas Director Asesora- Supervisora EPS ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA

145 TITULO I. INTRODUCCIÓN El Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Aldea Champollap con la finalidad de generar directrices generales basadas en la esencia de nuestro Proyecto Educativo Institucional da a conocer el presente Manual de Convivencia. El propósito central es que por sobretodo el estudiante comprenda y vivencie las normas institucionales, las que se rigen bajo nuestros valores del rigor, una labor bien desarrollada y el valor del esfuerzo. La Convivencia Escolar es la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Tiene un enfoque formativo, en tanto se trata de un aprendizaje enmarcado en los Objetivos fundamentales Transversales, y es una responsabilidad compartida por toda la Comunidad Educativa. TITULO II. DEFINICIÓN Art. 1 El Reglamento interno (manual de convivencia) establece el conjunto de normas y procedimientos que regulan los deberes y derechos de todos los estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Aldea Champollap. Para tales efectos, serán considerados los estudiantes del Nivel Medio, Ciclo Básico. Art. 2 Los estudiantes estarán sujetos, al cumplimiento de normas, deberes y obligaciones, tanto al ordenamiento interno del Instituto como a la legislación vigente en el país. Art. 3 El presente Manual tiene como objetivo asegurar el normal desarrollo de las actividades estudiantiles dentro del establecimiento y lugares en que éstas se realicen, además velar permanentemente por el prestigio de nuestra institución. El logro de estos objetivos exige que los derechos y obligaciones de los alumnos, deban ser cumplidos y hechos cumplir por todos los miembros que componen la comunidad de la Institución. TITULO III.

146 DISPOCISIONES GENERALES Art. 1 Los estudiantes del establecimiento tienen la obligación de respetar a las autoridades nacionales, regionales, directivos, docentes, funcionarios administrativos, compañeros. Deben cuidar los bienes de la institución y no podrán desarrollar actividades contrarias a las buenas costumbres, manual de convivencia y normas legales vigentes. Art. 2 Se entiende por falta o infracción todo hecho, acto u omisión que signifique una trasgresión, atropello o desconocimiento de las obligaciones, deberes y prohibiciones que establezcan las leyes, decretos y reglamentos aplicables a los miembros de la comunidad estudiantil, sea que se trate de normas de aplicación general, de estricto orden estudiantil y académico interno o externo. Art. 3 Los estudiantes que infrinjan las normas establecidas en el presente Manual serán sancionados siempre que la infracción se haya efectuado en tiempo y espacio escolar entendiéndose por tal no solo aquellos locales o dependencias que ocupa el Establecimiento, sino también aquellos recintos o lugares ajenos a la Institución en las que se haya programado alguna actividad académica y/o extracurricular de carácter permanente u ocasional, el traslado desde y hacia el Instituto incluyéndose. Art. 4 El Establecimiento se reserva el derecho de revisar la vestimenta de los alumnos para cautelar la presentación personal y su bolso o mochila con el fin de retener los elementos peligrosos que pudiesen dañar de cualquier forma a sí mismo o a los demás o por pérdida de objetos ocurridos en el establecimiento. Art. 5 El Establecimiento se reserva también el derecho de solicitar a un servicio de salud público o privado un examen de salud en alguna situación que lo amerite. Art. 6 Frente a las situaciones de conflicto se podrán efectuar técnicas y procedimientos de mediación, la negociación y el arbitraje. Art. 7 La Institución no se responsabiliza por pérdidas de joyas, celulares, textos, cuadernos, equipos deportivos, calculadoras, agendas, balones, equipo de música y otros implementos que deberán ser cuidados por el propio alumno. Art. 8 Cualquier situación no contemplada en este Reglamento, será resuelta por la Junta Cooperativa. TITULO IV.

147 DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Art. 1 Serán deberes y obligaciones de los estudiantes: a) Tener conciencia que el respeto a todas las personas es primordial para una sana convivencia y un ambiente adecuado para el aprendizaje. b) Poner todos los esfuerzos en la búsqueda permanente de aprendizajes significativos. c) La presentación personal deberá ser aceptable. d) La higiene personal debe advertirse en la vestimenta, cuerpo y cabello. e) Mantener un uso adecuado en sus modales, lenguaje y trato dentro o fuera del establecimiento. f) Respetar el juego, la recreación y las opiniones de los demás. g) Cumplir con la presentación de cuadernos, libros, documentos, trabajos, etc., en los plazos que se establezcan. Además todos los útiles deben estar marcados con su nombre. i) Mantener una actitud de respeto en la formación, en los actos académicos y otras actividades que se desarrollen fuera y dentro del Establecimiento. j) Respetar las órdenes y llamadas de atención de cualquier directivo, docente del establecimiento, siempre y cuando no atente con su dignidad personal. Si fuera éste el caso, el alumno deberá dar cuenta inmediata a la Dirección del Establecimiento. k) Asistir de manera permanente a clases. m) Utilizar adecuadamente su material escolar, cuidando de no extraviarlo. n) Estudiar y cumplir con los deberes escolares planteados por la institución. o) Asumir cargos en que sean elegidos o nombrados dando cuenta de su gestión cuando le sea requerido. Art. 2 Serán derechos de los estudiantes: a) Los estudiantes del Instituto tienen derecho a recibir una educación basada en el marco curricular vigente. b) Al respeto de la Dirección, docentes del establecimiento dentro de una sana convivencia institucional.

148 c) Expresar por si o a través de sus padres o representantes, cualquier queja fundada respecto a situaciones que estime injustas o arbitrarias. El conducto regular en las situaciones anteriores será: Docente Dirección. d) Elegir y/o ser elegidos como representantes de su grado y Gobierno Escolar. e) A participar en las actividades extra-programáticas de libre elección que organice la institución, siempre que cumpla con los requisitos de ingreso y disponibilidad de cupos. f) A ser orientados integralmente por los docentes y director. g) A utilizar los recursos educativos de la institución siempre que se encuentren disponibles. h) A ser oídos frente a investigaciones de orden disciplinaria o situaciones particulares que lo ameriten. i) A ser no discriminados por razones de riesgo social, etnias, enfermedades crónicas, resguardando la continuidad de sus estudios. TITULO V. UNIFORME ESCOLAR Y PRESENTACION PERSONAL Art. 1 El uso del uniforme es obligatorio durante la permanencia de los estudiantes en el Establecimiento y en las actividades oficiales, aunque éstas sean fuera del establecimiento. El Uniforme es emblema de la Establecimiento por lo mismo este debe estar siempre impecable y ordenado. La presentación adecuada exige el uso correcto del uniforme del Instituto, esto es, limpio, en buen estado, con las prendas de vestir en el lugar que corresponde.art. 2 En el caso de las señoritas y jóvenes no se permitirán cortes de pelo no tradicionales (pokemones, mohicanos, machetes, entre otros.) Art.3 Cualquier modificación al uniforme está prohibida (pitillos, pantalones ajustados o demasiado anchos, indumentaria no oficial)

149 Art. 4 La apariencia de los estudiantes no debe identificarse con tendencias estéticas de moda o grupos (ej.: tribus urbanas, tendencias musicales, etc.), que puedan dar origen a discriminaciones, formación de pandillas, entre otros. Art 5 Toda situación distinta que se presente, en relación a la presentación personal de los alumnos, será calificada y resuelta por la Dirección del Instituto. TITULO VI. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD Art. 1 El hábito de la asistencia permanente y puntualidad constituye una base fundamental en la preparación de un estudiante responsable que se encuentra en pleno proceso de formación personal. Todo estudiante perteneciente al establecimiento debe asistir permanentemente a clases, además de llegar puntualmente al inicio de sus actividades, de acuerdo al horario de ingreso a clases. De las 13:00 hrs en punto. Art. 2 Los estudiantes para ser promovidos deben tener al menos el 85% de asistencia a clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, el Director del establecimiento podrá promover a estudiantes con asistencia inferiores que posean el respaldo médico. Art. 3 Los alumnos/as que lleguen atrasados al inicio de su jornada se deberán quedar en el lugar que asigne la Dirección, de modo de no intervenir en el inicio de la clase. Art. 4 Al quinto atraso dentro del bimestre el padre de familia o encargado será citado por Dirección para conversar su situación y se registrará una anotación negativa en la hoja de observaciones del estudiante. Art. 5 Al décimo atraso dentro del bimestre, el estudiante será suspendido por un día de clases y el padre de familia o encargado se citará para firmar carta de compromiso. Se registrará una anotación negativa en la hoja de observaciones del estudiante. Art. 6 La cantidad de atrasos del estudiante será publicada en los informes parciales de notas y en el informe de personalidad.

150 Art. 7 Si el estudiante debe retirarse del Establecimiento durante la jornada escolar por enfermedad u otro motivo, Dirección avisará al padre o encargado, el cual debe retirar personalmente a su hijo/a. Art. 8 En caso de enfermedad grave e inasistencia prolongada, el certificado médico que justifica dicha inasistencia, debe ser entregado por el padre o encargado en Dirección. TITULO VII. DEL PROCEDIMIENTO Art. 1 Del procedimiento para ejecutar las sanciones: a) Antes de la aplicación de una sanción o medida, es necesario conocer la versión de todos los involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que rodearon la falta. b) Los involucrados deben ser escuchados y sus argumentos deben considerarse en la recopilación de información del caso. c) El Docente luego de escuchar las partes deberá registrar la observación en el libro de clases. c) Si el estudiante incurre en faltas reiterativas (Titulo de anotaciones) se citara al padre o encargado con la finalidad siempre de crear conciencia en torno a las actitudes del estudiante. d) Las faltas de carácter graves o gravísimas serán notificadas de inmediato a la Dirección del establecimiento, quien determinará la sanción. e) Corresponderá a la Dirección, ordenar cuando la situación sea de carácter grave o gravísima, una investigación tan pronto tenga conocimiento de la información, teniendo la posibilidad de suspender temporalmente al involucrado. f) La dirección tendrá la facultad de actuar propio iniciativa ante una falta grave o gravísima. TITULO VIII. MEDIDAS DISCIPLINARIAS Art. 1 Las faltas a una normativa de este manual de convivencia será motivo de sanciones que estarán de acuerdo al tipo de infracción, recurrencia y circunstancia atenuantes y agravantes. Estas corresponden a:

151 a) AMONESTACIÓN VERBAL: Es el llamado de atención ante alguna infracción de carácter leve que sucede durante el desarrollo de una clase o fuera de ella. b) ANOTACION: Es el registro realizado por el docente, inspector, junta directiva o dirección del instituto frente a la reiteración de alguna falta leve o una falta grave o gravísima y que siempre será registrada en el libro de observaciones. c) SUSPENSIÓN TEMPORAL: Se refiere a la separación del estudiante de toda actividad académica o extracurricular, por período que van desde un día. La gradualidad de la sanción está sujeta al análisis del caso por la instancia competente que corresponda y siempre será registrada en el libro de observación con citación y notificación telefónica al padre de familia o encargado del alumno(a). d) CONDICIONALIDAD: Es aquella sanción que condiciona la matricula del (los) alumno(s) que han incurrido en faltas graves o gravísimas. e) CANCELACION DE MATRICULA: Consiste en la separación total del establecimiento educacional quedando inhabilitado a volver de manera definitiva, puede aplicarse para el año venidero o en el actual año escolar. f) En casos calificados, tales como, buenos antecedentes académicos o su irreprochable comportamiento anterior la Dirección podrá imponer al infractor una medida disciplinaria de menor gravedad que las señaladas en artículos anteriores. TITULO VIII: ANOTACIONES Art. 1 Las anotaciones positivas y negativas, se registran en la hoja de observaciones del estudiante y aparecerán textualmente en el informe parcial de notas y la cantidad correspondientes en el informe de desarrollo personal y social del estudiante. Art. 2 El Docente deberá realizar los siguientes procedimientos en relación a las anotaciones de sus estudiantes: a) Con tres anotaciones negativas por conducta o responsabilidad, el docente citará al padre o encargado para informar del comportamiento del estudiante. b) Con seis anotaciones negativas por conducta o responsabilidad el docente deberá citar al padre de familia o encargado e informar a la dirección ya que por cada

152 anotación que reciba el estudiante después de la citación comenzará a ser suspendido por un día. c) Con 9 anotaciones negativas por conducta o responsabilidad el padre o encargado y el alumno/a serán citados por la Dirección para firmar una Carta de Condicionalidad. A esta altura cada observación escrita ameritará suspensión por un día. d) Con 12 anotaciones negativas por conducta o responsabilidad se citará al padre o encargado a firmar la cancelación de matrícula. Art. 3 Todo estudiante nuevo, en su condición de tal, al ingresar a la Institución, queda en situación de condicionalidad. Esta no se firmará ya que el padre o encargado asume dicha situación al matricular y expirará automáticamente a fines de año, a no ser que la Dirección y Docentes determinen otra medida TITULO XI: CALIFICACION DE LAS FALTAS Art. 1 Las faltas de los estudiantes se clasificarán en: leves, graves y muy grave. Art. 2 Se consideran faltas LEVES todas las conductas que trasgreden las normas que regulan la sana convivencia, las cuales pueden alteran la misma y causar daño o perjuicio a sí mismo, a terceros o a la Institución, se apartan del perfil definido para nuestros alumnos. Algunas de estas son las siguientes: 1 No presentar los útiles escolares adecuados y solicitados para los trabajos escolares. 2 No realizar tareas o correcciones solicitadas. 3 Llegar atrasado a clases o cualquier actividad oficial del Instituto. 4 Conversar en clases sin la autorización del docente. 5 Molestar a sus compañeros en el aula o en el recreo. 6 Ensuciar las dependencias del Establecimiento. 7 No formarse oportunamente, después de toque de timbre para ingresar a clases. 8 Comer durante el desarrollo de la clase, o realizar actividades que no corresponda a la asignatura. 9 Alimentarse durante las horas de clases o masticar chicle. Las sanciones relacionadas con las faltas de carácter leves, pueden ser amonestación verbal o escrita.

153 Art. 3 Se considerarán especialmente faltas GRAVES las conductas que trasgreden las normas, causando un grave perjuicio a la convivencia escolar o con graves repercusiones negativas para sí mismo, para terceros o para la Institución, algunas de estas son las siguientes: 1 La reiteración de 2 faltas leves. 2 Asistir al Establecimiento sin el uniforme oficial o solo de manera parcial. 3 Manifestar indiferencia en alguna clase o no seguir con las instrucciones dadas por el docente. 4 Usar accesorios no autorizados en el uniforme; desorden o descuido en la presentación personal 5 Editar o promover la circulación de publicidad sin autorización de las autoridades del Establecimiento. 6 Usar durante el desarrollo de las clase: mp3, celulares u otros elementos ajenos a la asignatura en desarrollo. 7 Producir, dibujar o ingresar al Instituto imágenes o material de carácter inmoral o pornográfico. 8 Participa o promueve juegos violentos que pueden ocasionar daño a sus participantes. 9 Salir del aula durante el desarrollo de las clases sin autorización del docente. 10 Se comporta inadecuadamente, conversando, distrayendo y provocando desorden en actos cívicos o eventos oficiales solemnes del Establecimiento o en los que se participe. 11 Negarse a rendir alguna evaluación. 12 No cumple con los procedimientos del Plan de Seguridad de la Institución. Las sanciones relacionadas con las faltas de carácter grave, pueden ser amonestación escrita, suspensión temporal o condicionalidad. Art. 4 Se considerarán especialmente faltas GRAVÍSIMAS las conductas que trasgreden las normas, causando un gravísimo perjuicio a la convivencia escolar o con muy graves repercusiones negativas para sí mismo, para terceros o para la Institución, algunas de estas son las siguientes: 1 La reiteración de 2 faltas Graves.

154 2 Impedir el normal desarrollo de una clase. (Profiriendo gritos, tirando objetos, molestando). 3 Actos de violencia o intimidación en contra de alumnos, docentes, Director. 4 Ocasionar daños o destrucción de los bienes, mobiliario e inmuebles de la Escuela. 5 La adulteración de notas, firmas de padres o de las autoridades del establecimiento y/o documentos oficiales. 6 La adulteración, presentación o uso de documentos falsificados que se acompañan en solicitudes dirigidas a las autoridades o la presentación de solicitudes firmadas o patrocinadas por personas existentes o a quienes se atribuyen calidad de estudiantes, de dirigentes y de la cual carecen. 7 Sustraer, hurtar, robar material del establecimiento, de sus padres, profesores o de cualquier funcionario o miembro de la comunidad educativa. 8 Ingresar a los recintos de la institución bajo los efectos del alcohol o de sustancias psicotrópicas. 9 El consumir, adquirir, fomentar, suministrar, vender, traficar o almacenar dentro de los recintos o dependencias de la Institución, cigarros, drogas o estupefacientes y/o bebidas alcohólicas, también se rige para lugares en los cuales se esté desarrollando una actividad institucional. 10 Ingresar y/o consumir de cigarrillos al interior del Establecimiento o en su entorno. 11 Promover, fomentar o participar en cualquier forma acciones o conductas violatorias del orden público o jurídico, por ejemplo, tomas, huelgas, paralización de actividades. 12 Organizar y/o promover la indisciplina dentro del aula, que genere daño físico o psicológico a los docentes o a los alumnos. 13 La realización de actos o conductas de carácter sexual inadecuadas dentro de la Escuela o fuera de él vistiendo uniforme oficial. 14 Justificar con personas ajenas a la familia, excluyendo si es el padre o encargado. 15 Agredir físicamente con o sin objetos o instrumentos de cualquier naturaleza a cualquier miembro de la unidad educativa.

155 16 Utilizar el nombre o símbolo de la institución sin la autorización de la autoridad competente, en hechos que lesionen la buena imagen del Establecimiento para su provecho personal. 17 Trasgredir mecanismos democráticos establecidos. (Votaciones, elecciones, etc.) 18 Incitar a otros o manifestar complicidad en situaciones que trasgreden gravemente las decisiones emanadas por las autoridades institucionales. 19 Involucrar a terceros en trasgresiones de cualquier índole, por ejemplo, contactarse con personas ajenas a la institución para que ejecuten alguna acción que atente contra la institución o cualquier integrante de esta. 20 Mostrar una actitud desafiante frente a los adultos. 21 Resolver conflictos de forma violenta. 22 Porte o tenencia sin autorización de cuchillos, cartoneros, elementos contundentes y punzantes y el porte o tenencia o uso de cualquier elemento peligroso que sea, o pueda ser, considerado arma que pueda atentar contra la seguridad de cualquier miembro de la comunidad educativa. 23 Abandonar el Establecimiento sin autorización. 24 Acosar física o psicológicamente a otros. 25 Participar en actos propios de la política contingente o partidario dentro de los recintos del Instituto o donde se realicen actividades curriculares. 26 Porte de armas o elementos que puedan ser considerados como tal. 27 Crear grupos o usuarios en las redes sociales en los cuales se promuevan acciones contra la institución o algún integrante de esta. 28 Fotografiar, filmar o grabar a algún integrante de la comunidad del Establecimiento sin su consentimiento. 29 Toda situación de Bullyng se considerará como falta gravísima o ciberbullyng. 30 Organiza, participa, ayuda o facilita el ingreso al establecimiento sus inmediaciones a personas ajenas a la institución intimidando a miembros de la comunidad que, resulten o no, en agresiones físicas, manotajes o actos vandálicos. Las medidas disciplinarias relacionadas con las faltas de carácter gravísimas, pueden ser amonestación escrita, suspensión temporal, condicionalidad, cancelación de matrícula inmediata o para el año venidero.

156 ACTIVIDAD No. 4 REDACCIÓN Y ENTREGA DE TARJETA DE CALIFICACIONES DE LOS ESTUDIANTES I. PARTE INFORMATIVA Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos. Actividad: Redacción y entrega de tarjeta de calificaciones de los estudiantes Fase: Actividad Administrativa Lugar: Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Aldea Champollap Epesista: PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Supervisor de EPS. Licda. Magda Piedad Rodas II. INTRODUCCIÓN: La redacción de instrumentos de control de verificación de avances de los alumnos son de gran importancia ya que a través de estos instrumentos se hace constar cada una de las calificaciones que el estudiante obtiene en el proceso de enseñanza aprendizaje. III. JUSTIFICACIÓN Mediante la redacción y entrega de estos instrumentos a los padres de familia se obtienen datos importantes donde el alumno conoce el avance que logar en cada una de las unidades de aprendizaje y darle a conocer a los padres de familia el comportamiento, avance y logros que su hijo obtiene en su proceso de aprendizaje. IV. OBJETIVOS General: Redactar adecuadamente las tarjetas de calificación de los estudiantes. Específico: Hacer entrega satisfactoriamente de las tarjetas de calificación a padres de familia de los estudiantes. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

157 PERIODO DE EJECUCIÓN: 02 de mayo de 2,013. No. ACTIVIDAD: Identificación de cada una de las acciones a tomar dentro del proceso 1 estudiantil 2 Priorización de artículos a enmarcarse en el reglamento de convivencia. 3 Elaboración del Reglamento de Convivencia. VI. RECURSOS HUMANOS Estudiante epesista Secretaria Contadora. MATERIALES Computadora Impresora Escritorio RESPONSABLES Estudiante epesista Secretaria Contadora. VII. EVALUACIÓN Se realizará al concluir la actividad, para determinar si los objetivos propuestos se alcanzaron, y agradecer a todos los sujetos quienes de una u otra manera colaboraron. f. PEM. Brenda Noemí Rodríguez Rodríguez Epesista f. Vo. Bo Prof. Miguel Angel Bautista Soto Licda. Magda Piedad Rodas Director Asesora- Supervisora EPS NOMBRE ESTUDIANTE: DEL BOLETA DE CALIFICACIONES

158 Comunicación y Lenguaje L-1 Comunicación y Lenguaje L-2 Comunicación y Lenguaje L-3 Tecnología de Información y Com. Matemáticas Ciencias Naturales Ciencias Sociales y Form Ciudadana Formación Musical Artes Plásticas Danza y Expresión Corporal Teatro Educación para el Hogar Artes Industriales contabilidad Educación Física GRADO: SECCIÓN: CLAVE: ÁREAS Y SUBÁREAS DE CONOCIMIENTO Instituto de Educación básica por Cooperativa Aldea Champollap, San Pedro Sac. CICLO ESCOLAR 2,013. UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 FIRMA DEL PADRE UNIDAD 4 PROMEDIO FINAL Sello. Vo.Bo. Prof. Miguel Angel Bautista Director ACTIVIDAD No. 5 LLENADO DEL INVENTARIO ANUAL I. PARTE INFORMATIVA