PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente.

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María Ángeles Aguilar Aguirre
hace 8 años
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1 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV Grado: Quinto de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía TÍTULO DE LA UNIDAD Participamos en un foro sobre calidad ambiental. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Nadie es ajeno al hecho de que, en la actualidad, el mundo enfrenta una situación preocupante en cuanto a calidad ambiental. Por ello, es importante que nuestros estudiantes, que están próximos a culminar su educación básica regular, ejerciten su ciudadanía y analicen esta problemática en nuestro país y planteen propuestas frente a la pregunta: Qué podemos hacer frente a los problemas ambientales que vivimos?. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa territoriales desde múltiples perspectivas. Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población. Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las disminuir sus Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial. Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes escalas. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. CAMPO TEMÁTICO Calidad ambiental: la problemática que enfrentamos Conceptos clave: Ecosistemas, ANP, políticas ambientales, problemas ambientales Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos territoriales. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Foro sobre los problemas ambientales En el foro, los estudiantes dialogarán acerca de la problemática ambiental que enfrentamos como país y propondrán sus alternativas de protección basados en la normatividad vigente.

Por ello, es importante que nuestros estudiantes, que están próximos a culminar su educación básica regular, ejerciten su ciudadanía y analicen esta problemática en nuestro país y planteen propuestas

2 SECUENCIA DE LAS SESIONES 3 semanas (9 horas) Sesión 1: Conservación de los ecosistemas y políticas ambientales en el Perú Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las disminuir sus Calidad ambiental: conservación de ecosistemas y legislación ambiental Redactan un argumento sobre el cumplimiento de las leyes ambientales en el Perú en comparación con el mundo. Sesión 2: Problemática ambiental del Perú Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos territoriales. Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes escalas. Calidad ambiental: problemática ambiental Analizan un caso en donde evalúan el rol de los actores sociales en un problema ambiental en el Perú. Sesión 3: Dialogamos en foro sobre nuestras ambientales. Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población. Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las disminuir sus Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial. Calidad ambiental: legislación ambiental, problemática ambiental Participación en un foro sobre la calidad ambiental en el Perú

en comparación con el mundo. Sesión 2: Problemática ambiental del Perú Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos territoriales.

3 EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACION Organización y participación en un foro sobre la calidad ambiental en nuestro país COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa territoriales desde múltiples perspectivas. Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población. Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las disminuir sus Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial. Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres considerando diferentes escalas. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Texto escolar. 5 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje para el área de Historia, Geografía y Economía.Ciclo VII. Lima: Ministerio de Educación del Perú. Referencias web: < < < < Video de página web Youtube: <

Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población.

4 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL FORO CATEGORÍA EXCELENTE 4 puntos SUFICIENTE 3 puntos Comprensión del Tema Información Argumentación Rol de actores sociales Entendió el tema a profundidad y presentó su información convincentemente. Toda la información presentada en el foro fue clara, precisa y provino de diversas fuentes. Defiende sus convincentemente y plantea en ellos la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las disminuir sus En su intervención, presenta un juicio de valor fundamentado sobre las acciones y omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de Entendió el tema a profundidad y presentó su información con facilidad. La mayor parte de la información en el foro provino de diversas fuentes, y fue clara y precisa. Defiende sus convincentemente y plantea en ellos la importancia de la legislación peruana para prevenir las disminuir sus En su intervención, presenta un juicio de valor sobre las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de EN PROCESO 2 puntos Parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad. La mayor parte de la información en el foro provino de diversas fuentes, pero no siempre fue presentada en forma clara y precisa. Defiende débilmente sus y menciona las leyes ambientales del Perú, pero no las relaciona con la prevención de las ambientales. En su intervención solo menciona el rol de los actores sociales frente a un desastre, pero sin emitir un juicio de valor. EN INICIO 1 punto No demostró un adecuado entendimiento del tema. La información provino de una sola fuente. Además, tiene varios errores. Sus son meramente expositivos y no menciona la legislación ambiental. En su intervención, no menciona ni evalúa el rol de los actores sociales ante situaciones de riesgo de Puntaje

Defiende sus convincentemente y plantea en ellos la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las disminuir sus En su intervención, presenta un juicio de

5 Organización Todos los vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica. La mayoría de los claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica. Todos los claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica. Los no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa). Puntaje total

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