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1 Familias, Jóvenes J y nuevos retos educativos Alfredo Oliva Delgado Universidad de Sevilla

2 La adolescencia La juventud actual ama el lujo, es maliciosa, es malcriada, se burla de la autoridad y no tiene ningún respeto por los mayores. Nuestros muchachos de hoy son unos tiranos, que no se levantan cuando un anciano entra a alguna parte, que responden con altanería a sus padres y se complacen en ser gentes de mala fe..." a) Federico Jiménez Losantos c) Angel Acebes b) Manuel Ruiz de Lopera d) Sócrates SOCRATES, SIGLO IV A.C

3 Qué imagen tenemos de los y las adolescentes?

4 Contenidos de las noticias en prensa sobre jóvenes y adolescentes Accidentes Intereses artísticos Víctimas Educación Drogas Cond Antisocial Alcoholismo EL PAIS ABC

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7 Características de los adolescentes según los adultos Promiscuidad Nocturnidad Malas relaciones familiares Drogodependencias Desinterés estudio Conductas antisociales Alcoholismo %

8 Y en tiempos de crisis? Se acentúa a la imagen negativa

9 Cuáles son las consecuencias de esa imagen tan negativa?

10 VIVIMOS INSTALADOS EN EL MIEDO Drogas Violencia Delincuencia Inmigrantes Jóvenes

11 CONSECUENCIAS NEGATIVAS : APOYO A MEDIDAS REPRESIVAS Endurecimiento de la Ley de Responsabilidad Penal del Menor Medidas disciplinarias más m s coercitivas en los centros educativos Aumento control y restricción n de libertades de las/os adolescentes Se limita su participación n en toma de decisiones y diseño o de políticas

12 PROTEGEMOS AL NIÑO O NIÑA Vulnerable Indefenso/a Víctima Inocente Necesitado/a de afecto

13 NOS DEFENDEMOS DEL ADOLESCENTE Invulnerable Autosuficiente Conflictivo/a Culpable Transgresor/a Agresor/a

14 CONSECUENCIAS NEGATIVAS: Menor sensibilización n hacia algunas situaciones de riesgo para los/as adolescentes. MALTRATO ADOLESCENTE EN LA FAMILIA 100% 80% 60% 40% 24% 76% 61% INCIDENCIA años = 2.5% 0-11 años = 1.9% 20% 39% 0% Infancia Adolescencia detectados no detectados

15 CONSECUENCIAS NEGATIVAS: Prejuicios y rechazo hacia adolescentes Dificultades para la comunicación n entre adultos y jóvenesj Aumento de la conflictividad entre padres/educadores y adolescentes

16 CONSECUENCIAS POSITIVAS Mayor sensibilización n hacia algunos problemas que ya existían (violencia iguales, consumo drogas, conductas sexuales de riesgo, etc.) Más s interés s por parte de la administración n y de profesionales en el desarrollo de programas de investigación n e intervención dirigidas a la prevención n de problemas MODELO DEL DÉFICIT

17 MODELOS DE SALUD ADOLESCENTE MODELO DEL DÉFICIT Semejante al modelo médico tradicional Salud entendida como ausencia de síntomas MODELO DE LA COMPETENCIA O DESARROLLO POSITIVO Centrado en el fomento de las habilidades, la competencia, la participación

18 El modelo del déficit d y el modelo de competencia MODELO DEL DÉFICIT Qué persigue? Prevenir los problemas de conducta Cómo? Reducir los factores de riesgo MODELO DEL DESARROLLO POSITIVO Promover el bienestar, competencia y desarrollo Promover los recursos/activos y oportunidades para el desarrollo

19 La ausencia de problemas no es sinónimo nimo de salud o competencia COMPETENCIA DESAJUSTE Las conductas de asunción de riesgos y los conflictos como oportunidad para crecer

20 VALORES MÁS M S APRECIADOS VALORES Adolescentes Padres Profesores CONVENCIONALES SALUD AUTONOMÍA ARTÍSTICOS APARIENCIA SOCIALES

21 VALORES DE SALUD Que no consuman drogas Que no sean violentos Que no beban bebidas alcohólicas licas VALORES DE AUTONOMIA Que sean autónomos y decidan por sís mismos Que sepan pensar y razonar por sís mismos Que sepan resolver los problemas que se presentan

22 MODELO DE DESARROLLO POSITIVO ADOLESCENTE DE LAS 5 ÁREAS Area social 1. Asertividad 2. Habilidades relacionales 3.Habilidades para la resolución de conflictos interpersonales 4.Habilidades comunicativas Area cognitiva 1.Inteligencia crítica 2. Inteligencia analítica 3.Inteligencia creativa 4.Capacidad de planificación 5.Capacidad tomar decisiones Area de desarrollo personal Area de desarrollo personal 1.Autoestima 2. Autoconcepto 3. Autoeficacia 4.Autocontrol 5.Autonomía personal 6.Optimismo y sentido del humor 7.Sentido de pertenencia 8.Iniciativa personal Area moral 1.Compromiso social 2.Responsabilidad 3.Prosocialidad 4.Justicia 5. Igualdad (género, social..) 6. Respeto a la diversidad Area emocional 1.Empatía 2.Reconocimiento y manejo de las emociones de los demás 3. Conocimiento y manejo de las propias emociones 4. Tolerancia a la frustración

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24 DEL TÓPICO T A LA REALIDAD DE LA ADOLESCENCIA INESTABILIDAD Y PROBLEMAS EMOCIONALES CONDUCTAS DE RIESGO CONFLICTOS ENTRE PADRES Y ADOLESCENTES

25 El córtex c prefrontal Desarrollo tardío o a nivel filo y ontogenético tico FUNCIONES Inhibición comportamientos inapropiados e instintivos Capacidad para planificar estrategias y acciones Capacidad para tomar decisiones valorando opciones

26 El circuito mesolímbico mbico de recompensa ❿Responsable de las sensaciones placenteras ❿Se ve afectado por los cambios hormonales puberales (el prefrontal no): sobreexcitación ❿Madura antes que el circuito prefrontal

27 Desequilibrio entre circuitos Asincronía a entre los cambios hormonales (que empiezan y terminan antes) y los cambios neurológicos en el prefrontal (más s lentos) La maquinaria biológica (hormonal) que pone en marcha los impulsos es más m s precoz que la maquina-ria biológica (cortical) que los controla Desequilibrio entre el circuito prefrontal y el de recompensa: Domina este último Búsqueda de la novedad y el riesgo

28 El aumento de las conductas de riesgo a partir de la pubertad

29 El riesgo como una oportunidad para experimentar y madurar?

30 Cambios en la familia La familia como prótesis del individuo Familia menos autoritaria Incorporación n de la mujer al mundo laboral Nuevos intereses y motivaciones de la mujer Aumento del estrés s familiar por desempleo Nuevas situaciones familiares: familias monoparentales y reconstituidas

31 RÁPIDO CAMBIO SOCIAL GLOBALIZACIÓN CULTURAL BRECHA GENERACIONAL COMUNICACIÓN DIFÍCIL PROBLEMAS DE IDENTIDAD

32 El adolescente y las nuevas tecnologías LOS RIESGOS *Erotización e inicio sexual precoz * Instigación de conductas agresivas * Una nueva adicción LOS BENEFICIOS *Influencias positivas sobre el desarrollo social y cognitivo Aumento influencias (familia, escuela, iguales) Mayor dificultad de supervisión para padres

33 Inicio más m s precoz y final más m s tardío de la adolescencia

34 Estudio sobre Desarrollo Positivo Adolescente

35 Competencias, ajuste, sexo y edad Las chicas muestran mas competencia socioemocional y académica y menor competencia personal, también presentan más problemas internos y externos Los chicos presentan más competencia personal y menos competencia académica y socioemocional. También menos problemas de ajuste interno y externo. DESIGUALDADES DE GÉNERO EN SALUD

36 Competencias, ajuste y edad Con la edad aumenta el consumo de sustancias Con la edad aumentan los problemas externos e internos y disminuye la competencia personal.pero SÓLO S EN CHICAS Con la edad disminuye la competencia académica, sobre todo en chicos DESIGUALDADES DE GÉNERO EN SALUD

37 Qué caracteriza a las chicas con buen ajuste emocional? El escaso control psicológico, el afecto parental, el buen clima escolar, la vinculación n positiva con los iguales, La alta autoestima, la menor empatía a y percepción n de emociones propias, y el mayor control y regulación n emocional

38 Las necesidades del adolescente Dormir tanto o más m s que en la infancia menos de 6 7 horas 8 horas más de 8 horas Pero, sólo un 11 % duerme más de 8 horas, y un 20% se acuesta después de las 4 los fines de semana

39 Consecuencias de la falta de sueño Disminución de la motivación Somnolencia-cansancio diurno Dificultad para mantener la atención Disminución de autocontrol Irritabilidad y poca tolerancia frustración Efectos directos sobre aprendizaje y memoria Resulta saludable que algunos centros comiencen las clases a las 8 horas? Es saludable que los viernes no haya clases en muchas facultades?

40 Qué factores o activos influyen en el desarrollo positivo adolescente?

41 ACTIVOS Y COMPETENCIA/DESAJUSTE Competencia Desajuste R 2 =.34 R 2 =.14 Sexo.06***.22*** Edad *** SES.06***.01 Nivel educativo.10*** -.07** Activos familia.37*** -.25*** Activos escuela.19*** -.05* Activos barrio.14*** -.08*** Los activos familiares fueron los más influyentesta tanto sobre la competencia como la evitación de problemas

42 Activos escolares y competencia/desajuste Buen clima escolar.01 (Relaciones con iguales y seguridad) Vínculos positivos.23*** (Pertenencia/satisfacción n y apoyo percibido) ***.23*** -.14*** Claridad normas y valores.23***.04 (Límites y normas/valores promovidos) Empoderamiento/oportunidades.01 (Influencia percibida/instalaciones/actividades) Competencia Desajuste R 2 =.21 R 2 =

43 Activos familiares y competencia/desajuste Competencia Desajuste R 2 =.27 R 2 =.18 Afecto/Comunicación.10** -.12*** Promoción de autonomía.20***.01 Control conductual.07** -.01 Revelación.12*** -.08** Humor positivo.10*** -.03 Control psicológico *** Conflicto marital -.08**.13***

44 La familia sigue siendo clave en la adolescencia: Los activos familiares son las más m importantes para el buen desarrollo adolescente Pero con la llegada de la adolescencia las relaciones familiares tienden a empeorar

45 LA ADOLESCENCIA COMO CRUCE DE TRAYECTORIAS VITALES Padres Adolescencia Hijo/a

46 Conflictos Frecuencia de conflictos padres-hijos Conflictos años años años Edad Chicos Chicas

47 LOS CONFLICTOS COMO CATALIZADOR DEL CAMBIO Aquellos adolescentes que tenían mas conflictos o discusiones a los años a tenían un mejor ajuste emocional a los 18 añosa Contribuyen a un reajuste de las relaciones familiares Sin embargo, los conflictos interparentales influyen negativamente sobre la competencia y ajuste adolescente

48 La familia es aún importante y la dimensión fundamental: El afecto Más comunicación AFECTO Más revelación y conocimiento Estrategias disciplinarias más eficaces Más fomento autonomía El afecto está relacionado tanto con el ajuste interno o emocional como con la prevención de problemas de conducta

49 El control y supervisión n parental de la conducta de los hijos/as es muy importante durante la infancia

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53 El control o monitorización Durante la adolescencia TEMPRANA el control y la supervisión n de los padres son tan importantes como en la infancia para prevenir problemas Después s debe ir retirándose poco a poco La revelación n es la mejor forma de controlar

54 Estilos parentales y ajuste adolescente CONTROL: Proporciona estructura y previene el surgimiento de problemas comportamentales Establecimiento de límitesl Exigencias de responsabilidades Aplicación n de sanciones Supervisión n directa Monitorización

55 Estilos parentales y ajuste adolescente PROMOCIÓN DE AUTONOMÍA: Fomenta la competencia social, el desarrollo cognitivo y el rendimiento académico La sobreprotección n lleva a la inmadurez, el egoísmo e incompetencia El control psicológico genera culpabilidad y problemas emocionales

56 EL PADRE O MADRE DEMOCRÁTICO 1. Proporciona afecto 2. Sabe comunicarse 3. Supervisa y exige responsabilidades 4.Es flexible y se ajusta a las nuevas necesidades 5. Fomenta la autonomía y la revelación Hay que promover estilos democráticos

57 Más que culpabilizar, es importante apoyar a madres y padres de adolescentes en su tarea educadora Programas de Apoyo a Padres y Madres de adolescentes

58 Activos comunitarios y competencia/desajuste Competencia Desajuste R 2 =.19 R 2 =.11 Empoderamiento.10*** -.12*** Apego al barrio.13*** -.02 Seguridad barrio.07*** -.16*** Control social.17***.02 Actividades para jóvenes j Servicios/Infraestructuras.10***.06***

59 Las necesidades del adolescente 60 Realizar actividades extraescolares de ocio y tiempo libre Nunca 2-3 veces al mes 1 vez a la semana 2-3 veces a la semana Todos los días Pero una mayoría de chicos y chicas no realiza actividades extraescolares

60 La importancia de las actividades extraescolares de ocio La participación n se asocia con la competencia y el ajuste Su disponibilidad en el barrio no No basta con organizarlas hay que fomentar la participación n en ellas, sobre todo en los adolescentes de más m s edad y de zonas desfavorecidas, y en chicas

61 Qué adolescencia queremos construir? Una generación n libre de problemas no es una generación n suficientemente preparada

62 FIN Muchas Gracias

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