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Transcripción

1 Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd Monografía Curso de Capacitación Docente fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx en Neurociencias cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Alumno: Miguel Antonio Zárate wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Mail: Facebook: opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq SUEÑOS Y EMOCIÓN" wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg El maestro ideal es hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc Aquel que se pone en El papel de un puente vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Por el cual invita a sus Alumnos a cruzar, y wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Que luego de haberles Ayudado en el cruce, opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg Se desploma con alegría Alentándolos a crear sus hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn Propios puentes. (Nikos Kazantzakis) mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw

2 Para mis queridos compañeros docentes Ustedes saben que yo no creo que nadie haya enseñado jamás a otra persona. Yo cuestiono la eficacia de la enseñanza. Lo único que sé, es que si alguien quiere aprender quizás un maestro solo sea una persona que facilita, que coloca cosas delante de la gente y muestra cuán emocionantes y maravillosas son, incitando a probarlos. (Carl Rogers). Siguiendo las líneas de este pensamiento, cuan preparados, capacitados debemos estar para involucrarnos desde este lugar en el proceso enseñanza-aprendizaje, y las emociones de nuestros alumnos. Siguiendo con el taller que sentirían ustedes, si les dijera, si pueden detectar mis emociones, aquí y ahora, y si se dividen de a dos, se observan durante unos minutos, que emociones podrían detectarse mutuamente OH!!! Cómo lo hacemos? Bueno antes les quiero leer un trozo de un texto, definiendo lo que es la Educación Emocional como: El proceso de enseñanza de la habilidades emocionales mediante el acompañamiento y apuntalamiento de la persona en el ejercicio y perfeccionamiento de las mismas. (Lucas J. J. Malaisi). Aquí se nos abre el panorama. Es un proceso, porque necesita de un tiempo toda la vida-. Los cambios son progresivos, es una enseñanza, transmite conocimientos, y la corrección de las emociones negativas. Si tenemos presente la importancia de las emociones en el aprendizaje cognitivoejecutivo, nos garantizamos que los conocimientos se fijen en mayor grado en la memoria. Para Darwin (en ese tiempo), una de las funciones más importantes de la expresión emocional la de exhibir a otros individuos el estado emocional en que uno se encontraba y así desanimar o animar a los otros al contacto físico. Vayan enhebrando las cuentas de este collar, que al final vuelvo a preguntar Los movimientos de la expresión en el rostro y en el cuerpo sea cual sea su origen, son muy importantes para nuestro bienestar, pues constituyen el primer modo efectivo de comunicación entre una madre y su hijo por ejemplo. Debemos aprender entre líneas o debo decir debemos aprender a leer a través de las emociones.

3 Haciendo un paréntesis, en este proceso, las emociones de dónde vienen? del corazón o del cerebro? Tanto Ustedes como yo sabemos si, no?, cuando nos enamoramos. Señalamos el corazón. Pero también sabemos que en realidad el cerebro es nuestro órgano motor. Como la caja de Pandora, una vez que se abre, comienza una reacción en cadena que podemos aprovecharla, si aprendemos a utilizarla, dónde la bandera es llevada por las emociones, dónde se relacionan con los siguientes conceptos: Red hebbiana. Neuroplasticidad. Neurosicoeducación. Células espejo. Empatía, etc. (Estos conceptos se los dejo como tarea, averigüen que significan, acrecentará su capacitación). Supongo que seguirán pensando?, van a averiguar mis emociones y las de ustedes Saquen sus celulares, todos tienen?, si?, miren los emoticones, que emociones representan o transmiten cada una de las caritas, vayan anotándolas Sigamos: Sabemos que todo ser vivo, reacciona de alguna manera a estímulos externos, y hablando del hombre, también ante estímulos internos. Siento como si me clavaran un cuchillo en el corazón, me hirve la sangre, me cayo cómo una patada en el s hígado, y podríamos encontrar muchos dichos más (la sabiduría popular), nosotros los llamaríamos conocimientos previos, con que emociones relacionamos estas frases? podemos? Se los dejo como ejercicio Nosotros docentes tenemos una herramienta fundamental para estimular a nuestros alumnos. Esa herramienta es algo que venimos haciendo desde el inicio del taller. JUGAR. Según Freud: Todo niño cuando juega se convierte en un poeta, en tanto crea un mundo propio, es decir, que inserta las cosas de su mundo en un nuevo orden que le agrada. El niño considera al juego como algo muy serio y emplea en él grandes momentos de afecto. Lo opuesto al juego es la realidad efectiva. El juego cumple la función de apuntalamiento de su mundo interno en cosas palpables y visibles del mundo real, favoreciendo la diferenciación entre realidad psíquica y realidad material.

4 Cuantas cosas, no?... El niño el adolescente pueden sacar hacía afuera sus emociones, simplemente jugando. Sigamos jugando: haber si pueden dibujar en diez minutos, cómo se sienten en este momento Sigamos conversando sobre las emociones, nos encontramos con emociones primarias y secundarias. Según Silva Tomkins, nos plantea ocho emociones primarias: Sorpresa o sobresalto. Interés. Alegría. Miedo. Ira. Aversión. Vergüenza. Angustia. También nos dice: *Nos ayuda a adaptarnos a las demandas de nuestro ambiente, aunque de diferentes maneras. *La intensidad emocional varía de un individuo a otro, según la genética y experiencias de vida. Las emociones se pueden combinar. Cuando se mezclan las emociones primarias, generando las secundarias: Sorpresa+tristeza=desilusión. Tristeza+aversión=remordimiento. Aversión+ira=desprecio. Ira+expectación=agresividad. Expectación+alegría=optimismo. Alegría+aceptación=amor Aceptación+miedo=sumisión. Miedo+sorpresa=temor. *Si dos emociones distantes se mezclan es probable que surja el conflicto. Nosotros los docentes somos potenciales, antropólogos emocionales.

5 Debemos hacer uso de la Expresión Emocional. Cómo?: * Expresión facial *Gestos simbólicos: expresiones verbales, gestuales. *Gestos ilustradores: contenido y fluidez del habla. *Movimientos del cuerpo. Tenemos que tener en cuenta siempre, que nos podemos encontrar con emociones negativas y positivas. (por eso lo que les dije al principio, tenemos que estar capacitados para poder trabajar con las emociones). Y ahora? con todos estos elementos podemos describir nuestras emociones? De aquí pegamos un salto, y podemos empezar a trabajar Inteligencia Emocional (Será para el próximo taller). Para terminar les dejo la última reflexión, (tarea para el hogar): Los niños, por su condición de tales, además de ser los portadores de los privilegios y derechos más exquisitos, por los cuales todos velamos, son la hoja en blanco y posibilidad de coescribir un nuevo comienzo. Cerámica sin hornear, son el recreo, un volver a crear. Es por ello que propongo, repensemos las herramientas que les estamos dando, proveyendo, pues no todas contribuyen a la emancipación y autonomía personal. (MD2, Publicación del 26 de Octubre de 2009).

6 BIBLIOGRAFÍA: Cómo Ayudar a los Niños de Hoy (Educación Emocional) Lucas J. J. Malaisi 2ºEdición 2012 Editorial: Educación Emocional Argentina. Neuropsicología Lic. Roberto Marío Paterno Artículo: La Neuropsicología en la Escuela Aprendizaje Hoy Universidad de Morón Revista: Todo es Historia Juegos de Niños Director: Felix Luna Artículo: El Juego y la Identidad Cultural Una Puerta al Mundo Autor: José Luis Scarsi Nº472 Noviembre Revista Gratuita de neurociencias y Ciencias Afines Editorial: Asociación Educar Nº66. Apuntes de la Capacitación.