Aprendizaje y enseñanza de la geografía

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1 Subsecretaría de Educación Superir Dirección General de Educación Superir para Prfesinales de la Educación Aprendizaje y enseñanza de la gegrafía SÉPTIMO SEMESTRE PLAN DE ESTUDIOS 2012

2 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA DEL CURSO Aprendizaje y enseñanza de la gegrafía Semestre 7 Hras 4 Trayect frmativ: Preparación para la Enseñanza y el Aprendizaje Crédits 4.5 Clave PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO. La gegrafía cm ciencia scial y natural, estudia las interrelacines que se presentan entre el medi físic y scial en el que se desarrllan ls grups sciales y la naturaleza. En el plan educativ, n basta cn estudiar cada un de ls elements que cmpnen el espaci gegráfic. La enseñanza de la gegrafía en la escuela primaria pretende explicar la rganización del espaci gegráfic, a partir de la interrelación de ls sistemas físic-ambientales, ecnómic-sciales, culturales, de la definición de sus estructuras desde una perspectiva frmativa y del desarrll integral de cncepts, habilidades y actitudes que le permitan al estudiante cmprender e insertarse en la dinámica de ls cambis que ls adelants de la ciencia, la tecnlgía y la glbalización exigen en las distintas escalas territriales. El curs APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA tiene cm prpósit que ls estudiantes nrmalistas prmuevan de manera pertinente la adquisición de ls cntenids gegráfics crrespndientes a la educación primaria, de manera que ls niñs puedan visualizar ls prblemas actuales (mundiales y lcales) y entender ls desafís sciales que tienen una dimensión territrial, de divers rden. Esta situación requiere de un nuev planteamient de la enseñanza de la Gegrafía, cn una rientación interdisciplinar e integradra. En el prgrama del curs Educación gegráfica del 6 semestre, ls estudiantes nrmalistas abrdarn el cncimient de la disciplina gegráfica, su metdlgía y bjet de estudi para cmprender la cnjugación de ls elements físics y sciales en las transfrmacines que el medi experimenta cm resultad de la acción humana. En este semestre, se pretende que recuperen dichs cncimients para articularls cn ls cntenids de la educación primaria e incrprarls al desarrll de las cmpetencias gegráficas en ls nrmalistas. A partir de ls cncimients básics de la gegrafía, el aprendizaje y la enseñanza de esta disciplina se enfca en favrecer las bases de una cnciencia crítica, resultante de una acción didáctica participativa y prtagónica mediante el desarrll de cmpetencias para ser ciudadan 2

3 en el mund glbal, pr l que cnvierte a la enseñanza gegráfica en un act de investigación permanente dnde el dcente, cm ls estudiantes descubren y/ redescubren la realidad baj un enfque científic y cn ls aprtes de tras prácticas y disciplinas que cnvergen cn su quehacer (Vasc, 1991). En este marc, el nrmalista pdrá aplicar sus cncimients gegráfics para abrdar estrategias de enseñanza que incluyen las relacines que se establecen entre la institución esclar y ls entrns sciales en que ésta se sitúa, cm una prtunidad para renvar la enseñanza y frtalecer en ls alumns de educación primaria la percepción espacial, el cncimient del territri y la identidad de ls grups humans cn el espaci gegráfic. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO: Diseña planeacines didácticas, aplicand sus cncimients pedagógics y disciplinares para respnder a las necesidades del cntext en el marc del plan y prgramas de estudi de la educación básica. Aplica críticamente el plan y prgramas de estudi de la educación básica para alcanzar ls prpósits educativs y cntribuir al plen desenvlvimient de las capacidades de ls alumns del nivel esclar. Interviene de manera clabrativa cn la cmunidad esclar, padres de familia, autridades y dcentes, en la tma de decisines y en el desarrll de alternativas de slución a prblemáticas scieducativas. COMPETENCIAS DEL CURSO: Diseña situacines didácticas significativas de acuerd cn ls enfques y cntenids de la gegrafía establecids en ls prgramas de educación primaria. Emplea recurss y medis didáctics idónes para la enseñanza de la gegrafía en la escuela primaria cnsiderand ls aprendizajes de ls niñs de cada grad esclar. 3

4 ESTRUCTURA DEL CURSO: El curs cnsta de ds unidades de aprendizaje articuladas cn la prpuesta de aprendizaje y la enseñanza de la gegrafía establecida en ls prgramas de estudi de educación primaria: Unidad de aprendizaje I. La enseñanza de la gegrafía en ls prgramas de educación primaria Orientacines didácticas de la enseñanza de la gegrafía en la educación primaria. Finalidades de la enseñanza de la Gegrafía Cmpetencias gegráficas de ls niñs en la educación primaria. Métds interactivs de enseñanza y aprendizaje de la gegrafía Recurss didáctics que prmueven el lgr de aprendizajes y cmpetencias gegráficas Mdalidades y criteris de evaluación Unidad de aprendizaje II. La planeación del aprendizaje y enseñanza de la gegrafía en primaria. Ls prgramas de gegrafía de la educación primaria. Ejes temátics Diseñ integrad de situacines didácticas. Articulación de elements disciplinaris y curriculares: cntenids, aprendizajes esperads, estrategias y recurss de aprendizaje. Evaluación. 4

5 ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE: El presente curs brindará a ls alumns prtunidades de aprendizaje basadas en situacines y sucess relevantes de su vida, para favrecer la cnstrucción de cncimients, l cual les permite incidir de acuerd cn sus psibilidades en prblemas reales de su entrn inmediat. En este sentid, para acercar ls saberes a ls alumns se requiere prblematizar la realidad, cmprender las raznes de trabajar en el aula ls cntenids prpuests; buscar slucines a ls prblemas planteads de l que acntece en ls diferentes espacis lugares dnde habitan. Se prmueve la adquisición de cncimients científics que sean funcinales y puedan utilizarse tant dentr cm fuera del cntext esclar. Una de las estrategias que se sugieren es la situación-prblema la cual cnsiste de acuerd cn Mra y Flres (2010), en plantear en frma de prblema un tema para que, a partir de diverss elements, pueda reslverse. El prpósit de que ls estudiantes trabajen cn cncepts y prblemas es aprximarls al manej de mejres herramientas cnceptuales que les permitan plantear sucess del espaci gegráfic, para identificar las ncines que tienen respect a ls diferentes fenómens naturales y sciecnómics y dimensinar la respnsabilidad que presentan, para frmular hipótesis sbre ls efects, presentes y futurs, de la actividad humana sbre su medi natural e imaginar trs escenaris psibles. Se deben cnsiderar, también, las estrategias basadas en la indagación e investigación, ya que se relacinan cn el mdel de aprendizaje cnstructiv, el cual cupa un lugar cada vez más destacad en la enseñanza. Asimism se insiste en el us de las TIC cm recurs básic para manejar imágenes del espaci gegráfic a diferentes escalas, que ayuden a ls alumns a lcalizar y explicar el mund. En la medida en que el alcance de ls medis gráfics disminuye y ls medis digitales adquieren mayr relevancia, la educación apyada en ests medis puede cntribuir a lgrar ls bjetivs de la enseñanza y aprendizaje de la Gegrafía. Para el diseñ de estrategias didácticas, el estudiante cnsidera ls elements básics de la planeación, ls recurss didáctics que prmueven el lgr de aprendizajes y cmpetencias gegráficas, ls pryects y las herramientas para la evaluación de las cmpetencias. Se recmienda acudir a diversas fuentes bibligráficas y medis para que cada estudiante y dcente utilicen las más pertinentes para abrdar las unidades de aprendizaje, cn la finalidad de que las actividades en el aula y la evaluación se planeen de la mejr manera. Asimism, se sugiere el diseñ de un blg en el que se scialicen las prduccines de ls estudiantes. 5

6 SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN: La evaluación es un prces permanente que permite ajustar las accines pedagógicas cn el bjetiv de mejrarlas. Pr ell, se prpne, dad el carácter del curs, que en la evaluación de ls estudiantes se cnsideren ls tres tips de evidencias: de cncimient, de prduct y de desempeñ. En este marc, n se debe privilegiar el qué se evalúa, pues se crre el riesg de caer en la evaluación de cntenids, temas, dats fórmulas que psiblemente desarrllen la memria per que significan pc para ls estudiantes y que crrespnde al cncept de evaluación tradicinal. Se sugiere tmar en cuenta el cumplimient de las tareas asignadas, la puntualidad en la entrega de trabajs de investigación, su dispsición para trabajar en equip y la reslución de prblemas en pequeñs grups. En general, entre las herramientas para la evaluación de las cmpetencias se pueden manejar: las rúbricas, el prtafli, las escalas estimativas, las listas de ctej, ls exámenes individuales, ls infrmes, las entrevistas, ls diaris de camp y ls registrs. Se prpne que el estudiante integre un prtafli cn la planeación de las situacines didácticas aplicadas en la escuela de práctica, alguna clase videgrabada, las evidencias de aprendizaje de ls niñs y la reflexión sbre la aplicación de las actividades, sus cmpetencias gegráficas desarrlladas y ls aprendizajes adquirids pr sus alumns. 6

7 UNIDAD DE APRENDIZAJE I. La enseñanza de la gegrafía en ls prgramas de educación primaria Cmpetencias de la unidad de aprendizaje Diseña situacines didácticas significativas de acuerd cn ls enfques actuales y tendencias del aprendizaje y enseñanza de la gegrafía. Emplea recurss y medis didáctics idónes para la enseñanza de la gegrafía en la escuela primaria cnsiderand ls aprendizajes de ls niñs de cada grad esclar. Desarrll de la unidad de aprendizaje Secuencia de cntenids Situacines didácticas/ Estrategias didácticas/ Actividades de aprendizaje Orientacines didácticas de la enseñanza de la gegrafía en la educación primaria. Finalidades de la enseñanza de la Gegrafía Cmpetencias gegráficas de ls niñs en la educación primaria. Métds interactivs de enseñanza y aprendizaje de la gegrafía Recurss didáctics que prmueven el lgr de aprendizajes y cmpetencias gegráficas Mdalidades y criteris de evaluación Ls estudiantes analizan infrmación para elabrar un mapa cnceptual que muestre las relacines entre ls siguientes aspects: Tendencias en la enseñanza de la gegrafía en el nivel de educación primaria. Tips de estrategias pertinentes. Recurss de aprendizaje y enseñanza. Para el desarrll de la actividad se sugiere leer y analizar ls siguientes texts: Ls rets de la Gegrafía en Educación Básica. Su enseñanza y aprendizaje Enseñar gegrafía para ls nuevs tiemps de Efrén Rdríguez. La Declaración internacinal sbre la educación gegráfica emitida en Seúl, Crea, en 2000 pr la 7

8 Unión Gegráfica Internacinal (UGI) Ls estudiantes revisan infrmación acerca de ls métds estrategias de enseñanza y aprendizaje de la gegrafía, en particular, ls métds interactivs de aprendizaje. Elabran un cuadr cmparativ, un simuladr dem, según sus psibilidades, que incluya características y cndicines de aplicación. La reslución de prblemas. El estudi de cas. Estrategias de simulación. Estrategias de trabaj pr pryect Diseñan resuelven en equip un ejempl de enseñanza de un tema/prblema de gegrafía utilizand cada una de las estrategias prpuestas. L presentan en plenaria y elabran una síntesis cn sus cnclusines, incluyend requerimients, ventajas y limitacines para utilizar cada un de ests recurss en el nivel de primaria. Indagan ls criteris que se prpnen utilizar para evaluar el aprendizaje de ls alumns en educación básica relacinads cn la gegrafía. Evidencias de aprendizaje Mapa cnceptual Criteris de desempeñ Identifican claramente ls cncepts principales y ls subrdinads. Tds ells vinculads y etiquetads de manera aprpiada. Organizan en frma adecuada el mapa para su seguimient. Cuadr cmparativ Distingue las características y cndicines de aplicación de cada una de las 8

9 estrategias, distinguiend sus semejanzas diferencias. Ejempl de enseñanza de un tema/prblema de gegrafía utilizand alguna de las estrategias prpuestas. Incrpra ls elements que se especifican en la estrategia de enseñanza seleccinada. Incluye ls materiales de apy (didáctics, bibligráfics, tecnlógics, entre trs), señala las ventajas y limitacines de la estrategia utilizada. Bibligrafía Araya, F. (2006). Didáctica de la gegrafía para la sustentabilidad ( ). Revista de Tería y Didáctica de las Ciencias Sciales. Mérida-Venezuela. Ener-Diciembre. Nº 11 (2006): Bale, J. (1989). Didáctica de la Gegrafía en la escuela primaria, MEC. Madrid: Mrata. Benejam, P. (2011). Cóm enseñar gegrafía en educación básica? En Secretaría de Educación Pública. (2011). Ls rets de la Gegrafía en Educación Básica. Su enseñanza y aprendizaje. Dirección General de Desarrll Curricular. Subsecretaría de Educación Básica. pp Méxic: Autr. Crder, S. y Svarzman, J. (2007) Hacer gegrafía en la escuela. Edicines nvedades educativas: Buens Aires. Gurevich, R., Cncepts y prblemas en gegrafía. Herramientas básicas para una prpuesta educativa, en B. Aisenberg y S. Alderqui (Cmps.).Didácticas de las ciencias sciales II. Terías cn prácticas, Buens Aires, Paidós, pp Hiernaux, D. y Lindón, A. (Directres). (2006).Tratad de Gegrafía Humana. En Revista de Gegrafía Nrte Grande, 37: (2007). Méxic: Editrial Antrphs. Mnere, C. y Castell, M. (1997). Las estrategias de aprendizaje: Cóm incrprarlas a la práctica educativa. Barcelna: Edebé Mra, V. y Flres, F. (2010). La situación prblema cm frma de enseñanza de la gegrafía. Una aprpiación metdlógica. En X Cngres Nacinal de Investigación Educativa. Área 5: educación y cncimients disciplinares. Recuperad de ias/1486-f.pdf 9

10 Pz, J. I. (1996). Aprendices y Maestrs. Madrid: Alianza Psiclgía Minr. Pz, J. I., Mnere, C. (Crds.) (1999). El Aprendizaje Estratégic. Madrid: Santillana. Pz, J. I., Gómez-Cresp, M. A. (1998). Aprender y Enseñar Ciencia. Madrid: Mrata. Rdríguez, E. (2006). Enseñar gegrafía para ls nuevs tiemps. Paradigma Vl. 27 N. 2 Maracay, diciembre Dispnible en: Sut, X. M. (1998). Didáctica de la Gegrafía. Prblemas sciales y cncimient del medi. En Bibli 3W. Revista Bibligráfica de Gegrafía y Ciencias Sciales. Universidad de Barcelna. Edicines del Serbal, Cl. La estrella plar nº 11. Recuperad de htm Trres G.I. (2008). El aprendizaje de la Gegrafía en la escuela primaria En Clectiv Cultural Palabra SC. Estad de Méxic: clectivpalabra.cm/nde/72 Unión Gegráfica Internacinal. (2000). Declaración Internacinal sbre la educación gegráfica para la diversidad cultural. Cmisión de educación gegráfica de la UGI. Seúl: Autr. Recuperad de Otrs recurss El aprendizaje de la Gegrafía en la escuela primaria. Vide: La Enseñanza de la Gegrafía en la Escuela Primaria. 10

11 UNIDAD DE APRENDIZAJE II. La planeación del aprendizaje y enseñanza de la gegrafía en primaria. Cmpetencias de la unidad de aprendizaje Diseña situacines didácticas significativas de acuerd a ls enfques y cntenids de la gegrafía señalads en ls prgramas de educación primaria. Emplea recurss y medis didáctics idónes para la enseñanza de la gegrafía en la escuela primaria cnsiderand ls aprendizajes de ls niñs de cada grad esclar. Desarrll de la unidad de aprendizaje Secuencia de cntenids Situacines didácticas/ Estrategias didácticas/ Actividades de aprendizaje 1. Ls prgramas de gegrafía de la educación primaria. Ejes temátics 2. Diseñ integrad de situacines didácticas. Articulación de elements disciplinaris y curriculares: cntenids, aprendizajes esperads, estrategias y recurss de aprendizaje. Evaluación. El dcente rganiza a ls estudiantes para que examinen el cntenid de ls prgramas de Gegrafía de 1º a 6º grad de educación primaria y valran la prpuesta desde la perspectiva y criteris de las tendencias actuales de la enseñanza y aprendizaje de la gegrafía. Registran las características de ls aspects señalads y ls cmentan en sesión grupal. Prpósits del estudi de la Gegrafía para la educación primaria. Frma en la que se abrdan dichs elements en el prgrama de gegrafía. Categrías de análisis. Desde el punt de vista didáctic, cóm es cnsiderad el aprendizaje desde el enfque de la asignatura? Cuáles sn las cmpetencias gegráficas que se deben desarrllar a l larg de la 11

12 educación básica? El papel del alumn y del dcente en ls prgramas de Gegrafía de la educación primaria. Ls Ejes temátics. Ls blques de estudi y ls elements que ls cnfrman Ls recurss didáctics que se recmiendan para trabajar cn dicha asignatura. Las mdalidades de trabaj que se prpnen en las clases de gegrafía. Ls estudiantes diseñan situacines didácticas en las que integran cntenids de la gegrafía cn tras asignaturas de ls prgramas de estudi de educación primaria creand ambientes favrables de aprendizaje que fmenten el desarrll de las cmpetencias gegráficas en ls alumns de ls diverss grads del nivel. Éstas se aplicarán en las escuelas de práctica prfesinal, en crdinación cn el respnsable del curs Práctica prfesinal. - La planificación de las actividades se realizará de acuerd a ls siguientes punts: Características del cntext de la escuela Edad y grad esclar de ls niñs a quienes va dirigida. Materiales necesaris acrdes al númer de participantes. Tiemp de realización. Cntenids de ls prgramas de educación primaria (de primer a sext grad), cn que se relacina la actividad. Aprendizajes esperads. Actividades prpuestas. Recurss didáctics. 12

13 Prpuesta de evaluación - Se realizará cn base en ls materiales vigentes de 1º a 6º grad de educación primaria. Cada estudiante integra un prtafli cn la planificación de las situacines didácticas aplicadas en la escuela de práctica, alguna clase videgrabada, las evidencias de aprendizaje de ls niñs y la reflexión sbre la aplicación de las actividades, sus cmpetencias gegráficas desarrlladas y ls aprendizajes adquirids pr sus alumns. Se sugiere la creación de un blg para que se cmpartan las actividades. Criteris de desempeñ Evidencias de aprendizaje Planificación de las situacines didácticas Prtafli Se diseña a partir de ls cntenids de ls prgramas de educación primaria. Explica el prpósit de las actividades prpuestas. Las actividades sn pertinentes para la edad y el grup de ls niñs. Incluye el us de materiales didáctics innvadres. Señala la manera en que evaluará el aprendizaje de sus alumns. Incluye las planeacines de las situacines didácticas realizadas en el grup de práctica y que hayan sid valradas pr el dcente. Presenta evidencias del trabaj de ls niñs y las herramientas que utilizó para evaluarlas. Explica las cmpetencias dcentes que desarrlló y valra ls aprendizajes realizads pr sus alumns. Reflexina sbre psibles frmas de mejrar el trabaj realizad. 13

14 Santiag R., J. A. (2003). La enseñanza de la gegrafía en la Educación Media Diversificada y Prfesinal: Hacia una visión renvada de su práctica pedagógica desde las cncepcines de ls educadres. San Cristóbal: Universidad de Ls Andes. Bibligrafía Secretaría de Educación Pública. (2011). Ls rets de la Gegrafía en Educación Básica. Su enseñanza y aprendizaje. Dirección General de Desarrll Curricular. Subsecretaría de Educación Básica. Méxic: Autr. Secretaría de Educación Pública. (2011). Prgramas de estudi Guía para el Maestr. Educación Básica. Primaria. Primer grad. Primera edición electrónica. Subsecretaría de Educación Básica. Méxic: Autr. Secretaría de Educación Pública. (2011a). Prgramas de estudi Guía para el Maestr. Educación Básica. Primaria. Segund grad. Primera edición electrónica. Subsecretaría de Educación Básica. Méxic: Autr. Secretaría de Educación Pública. (2011b). Prgramas de estudi Guía para el Maestr. Educación Básica. Primaria. Tercer grad. Primera edición electrónica. Subsecretaría de Educación Básica. Méxic: Autr. Secretaría de Educación Pública. (2011c). Prgramas de estudi Guía para el Maestr. Educación Básica. Primaria. Cuart grad. Primera edición electrónica. Subsecretaría de Educación Básica. Méxic: Autr. Secretaría de Educación Pública. (2011d). Prgramas de estudi Guía para el Maestr. Educación Básica. Primaria. Quint grad. Primera edición electrónica. Subsecretaría de Educación Básica. Méxic: Autr. Secretaría de Educación Pública. (2011e). Prgramas de estudi Guía para el Maestr. Educación Básica. Primaria. Sext grad. Primera edición electrónica. Subsecretaría de Educación Básica. Méxic: Autr. Secretaría de Medi Ambiente y Recurss Naturales. (2007) Y el medi ambiente? Prblemas en Méxic y el mund. Méxic: SEMARNAT-SEP. Diverss artículs sbre el Crecimient y expansión urbana de Méxic y el mund. 14

15 Otrs recurss Shres, E. y Grace, C. (2007). El prtafli pas a pas. Infantil y primaria. Clección Bibliteca de Infantil 4. Serie Didáctica/Diseñ Curricular. 3ª edición. España:Graó. Infrme Tierra Juegs interactivs. División plítica de Méxic. INEGI. 15

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