SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR GUÍA DIDÁCTICA: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

Transcripción

1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR GUÍA DIDÁCTICA: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

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3 La salud, entendida como un estado de completo bienestar físico, mental y social, se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana y es el resultado de los cuidados que una persona se dispensa a sí misma y a los demás, de la capacidad de tomar decisiones y controlar la vida propia, así como de asegurar que la sociedad en la que se vive ofrezca a sus miembros la posibilidad de gozar de buen estado de salud. La promoción de la salud implica que las niños y los niños aprendan, desde pequeños, a actuar para mejorarla y a tener un mejor control de ello, y que adquieran ciertas bases para lograr a futuro estilos de vida saludables en el ámbito personal y social (PEP04). La presente guía ofrece una serie de actividades sencillas que fomentan actitudes de cuidado y participación cotidiana que contribuyen a prevenir problemas que afectan la salud personal y colectiva.

4 COMPETENCIA: RECONOCE SITUACIONES QUE EN LA FAMILIA O EN OTRO CONTEXTO LE PROVOCAN AGRADO, BIENESTAR, TEMOR, DESCONFIANZA O INTRANQUILIDAD Y EXPRESA LO QUE SIENTE. Dialogar con el niño acerca de las medidas de seguridad que debe practicar en situaciones de riesgo como: incendios, sismos, inundaciones, o cuando esté frente a un desconocido, entre otros. Que el niño platique alguna experiencia que le haya provocado seguridad o inseguridad. Realizar el juego Situaciones de riesgo, necesitamos el tablero como el siguiente y un dado. Indicaciones : Tirar el dado y avanzar de acuerdo al número que indique. Si el niño explica correctamente qué hacer en caso de esa situación de riesgo, tira de nuevo y sigue avanzando. Gana quien explique correctamente el mayor número de acciones a realizar.

5 Que el niño explique correctamente qué hacer en caso de estar en situación de riesgo

6 Invitar al niño a realizar la siguiente comparación: Qué hace la gente para que tengas confianza? Qué hace la gente para que desconfíes?, si se quiere, se pueden ir registrando en una hoja las ideas de los niños en un cuadro de doble entrada. Conversar con el niño Qué personas o situaciones debemos evitar? Que el niño distinga en las siguientes imágenes qué hacer en caso de riesgo. Por ejemplo; Un niño corriendo, un niño llamando a la policía, un niño gritando auxilio, pero también un niño aceptando regalos de desconocidos, aceptando ir con desconocidos, un niño llorando. Reflexionar con el niño sobre la importancia de saber cómo actuar en beneficio de su persona y su seguridad.

7 AUXILIO

8 Jugar con el niño el juego de Allí va un avión cargado de... nombres, frutas, entre otras, posteriormente dar la instrucción Un avión cargado de un extraño que me sigue en... : El parque En la tienda En el edificio En la calle, etc. Preguntarle al niño que le toque el avión Qué debes hacer?

9 Los niños deben saber qué hacer en una emergencia, cómo hacer una llamada a los servicios de policía, bomberos, etc. Deben entender que en un caso de emergencia tienen el permiso de sus padres para hacer lo que haga falta para protegerse a sí mismo y a los demás. Explica qué hacer en las situaciones de las siguientes viñetas.

10 Ejemplo: Qué hacer si ocurre algo que te asuste. Si te pierdes en un centro comercial o en la calle. Si hay un incendio en tu casa. Si un adulto se siente mal o pierde el conocimiento y no está otro adulto para auxiliarlo, más que tú.

11 Menciona la información que se solicita: Tu nombre. El nombre de tus padres. Tu dirección. Tu número de teléfono. El número de teléfono del trabajo de tus padres. El número de teléfono de los servicios de urgencias. El número de teléfono de tu médico. El nombre y número del teléfono de tus vecinos o de otras personas a quienes acudir.

12 El niño arrastra el mouse al lugar que corresponde repitiendo lo que dice cada recuadro. Ejemplo: Juan Carlos Rodríguez García MI ES NOMBRE ES:

13 PARTICIPA EN ACCIONES DE SALUD SOCIAL, DE PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE Y DEL CUIDADO DE LOS RECURSOS NATURALES DE SU ENTORNO. Presente al niño las siguientes imágenes y cuestione sobre lo que observa y exprese lo que daña al medio ambiente. Solicitarle en cada imagen acciones con las que se cuidaría el medio ambiente.

14 Arrastrar con el mouse la imagen que corresponde para hacer pares.

15 COMPETENCIA: PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD. Conversar con el niño acerca de la experiencia que se está viviendo por la Influenza. Pedir su opinión acerca de cómo cree que se puede proteger y proteger a los demás.

16 Arrastrar al tablero las imágenes que indican cómo protegernos. Pedirle que explique cómo es que la acción de las imágenes seleccionadas ayudan a cuidar la salud. Ponga en práctica las medidas recomendadas para el cuidado de la salud.

17 COMPETENCIA: PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD. Que el niño observe las imágenes y las describa. Explique cuáles imágenes muestran situaciones que contribuyen a mantenernos sanos para evitar el contagio de enfermedades infecciosas y cuáles no.

18 COMPETENCIA: PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD. Relacione cada una a donde corresponda con el niño sano o con el niño enfermo.

19 Juegue a identificar los aspectos que favorecen el cuidado de la salud. Lance un dado y coloque el mouse en la casilla que corresponda, explicando cómo esa acción favorece el estar sano. (gana quien primero llegue a la imagen de los niños sanos)

20 COMPETENCIA: PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD. Que el niño observe y escuche la explicación del lavado de manos. Que el niño repita cuál es el procedimiento de lavado de manos y lo practique.

21 Arrastre las imágenes y ordene la secuencia que muestre los pasos a seguir para el lavado de manos Variante: que el niño dibuje la secuencia para el lavado de manos.

22 COMPETENCIA: PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD. Que el niño explique qué medidas de higiene se realizan antes de consumir frutas y verduras. Dialogue con el niño sobre la importancia de la higiene y consumo de los alimentos para el cuidado de la salud. En compañía de un adulto seleccionen frutas y verduras que tengan en casa. Identifiquen cuáles de ellas se lavan y cuáles se desinfectan.

23 COMPETENCIA: PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD. Relaciona las siguientes imágenes; cuáles de ellas se lavan y cuáles se desinfectan.

24 COMPETENCIA: PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD. Platicar acerca de cómo nos imaginamos que sea físicamente el virus de la influenza. Mostrar al niño cómo es visto a través de un microscopio, mencionar sus características (forma, color, tamaño, etc.) Dibuja o modela libremente el virus de la Influenza.