Pontifica universidad Javeriana Cali. Laboratorio Integrado de Investigación en Psicologia (LIIP)

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1 Institución Laboratorio Breve resumen Laboratorio Pontifica universidad Javeriana Cali Laboratorio Integrado de Investigación en Psicologia (LIIP) El Laboratorio Integrado de Investigación en Psicología, LIIP, es uno de los espacios por excelencia para la generación de conocimiento, desarrollo académico y profesional de estudiantes, docentes, egresados y usuarios externos de la Pontificia Universidad Javeriana Cali. Objetivos *Apoyar de manera sistemática y continua los procesos formativos en relación con estudiantes, docentes, egresados, otras instancias académicas de la Universidad, y otros, a través de la relación teoría- práctica, la promoción del rigor científico y el desarrollo de las competencias metodológicas. *Promover el espíritu y las acciones investigativas tanto en estudiantes como en docentes, por medio del apoyo instrumental, con las condiciones de control requeridas, y en búsqueda del desarrollo de la disciplina y del trabajo inter, intra y transdisciplinario. *Prestar servicios y realizar actividades de extensión que favorezcan a la comunidad, especialmente en las áreas de educación, salud, organizacional e investigación, entre otras. Investigación formal Proceso de formación Espacios y equipos Cada grupo de investigación tiene proyectos vigentes pero a la fecha el Laboratorio trabaja en conjunto con el Grupo de Medición y Evaluación Psicológica específicamente en la Línea de Neurociencias y Neuropsicología, en la validación de más de 10 pruebas Neuropsicológicas en población Colombiana. Es un estudio Multicentrico a Nivel de Latinoamérica. El LIIP contribuye con el proceso de formación investigativa y académica de los estudiantes de psicología de la siguiente forma: Promoción de semilleros de investigación y académicos Formación académica de los monitores Formación de auxiliares de investigación y practicantes Cámara de Gesell Ideal para simulaciones de entrevistas clínicas y/o laborales, psicoterapia, prácticas académicas guiadas, grupos focales y entrevistas grupales, entre otros. Cuenta con computador con acceso a Internet, video beam y consola de sonido. El laboratorio cuenta con 2 cámaras de Gesell que

2 tienen capacidad para 35 personas. Sala de Investigación de Estudiantes de Psicología Ideal para sesiones de clase y de estudio individual o grupal que requieren el uso de algún software en particular y el trabajo en red. La sala está dotada con el software Netsupport que le permite al docente y/o facilitador dirigir la sesión desde su ordenador y proyectarla en red en los demás ordenadores de la sala. Cuenta con video beam y con 31 computadores con acceso a Internet, dotados con diferentes softwares de gran utilidad para el trabajo académico y laboral (Cmap Tools, Sniffy pro, Etnograph, Atlas. Ti, Allegrar y SPSS, entre otros). Laboratorio de Psicología Básica Cuenta con tres espacios que pueden funcionar de forma independiente y/o integrada. *Salón: En esta sala se pueden desarrollar sesiones de aprendizaje con grupos pequeños (máximo 15 personas). La movilidad de sus mesas y sillas permite el trabajo en subgrupos. Cuenta con computador con acceso a Internet y video beam. *Consultorio de adultos: Ideal para realizar aplicación de pruebas, sesiones psicoterapéuticas o entrevistas de selección individual o en parejas. *Consultorio de niños: Ideal para realizar sesiones psicoterapéuticas con niños y de evaluación neuropsicológica. Laboratorio de Psicología Aplicada Este laboratorio cuenta con cinco consultorios independientes, dotados con computador con acceso a Internet, mesa de trabajo y tres sillas. Ideal para realizar asesorías, entrevistas, y aplicación de pruebas, entre otros. Los computadores de estos consultorios cuentan con el software E-Prime, el cual es utilizado por estudiantes y egresados del programa de Psicología para realizar pruebas de discriminación de estímulos auditivos. Sala de Trabajos Grupales Ideal para sesiones de clase, prácticas grupales de trabajo corporal y para la realización de talleres y prácticas que requieren de un espacio amplio y libre de objetos. Cuenta con espejos que cubren dos de las paredes, grabadora con reproductor de CD, televisor, 30 colchonetas, mesas, sillas y tableros móviles.

3 Laboratorio de Neuroanatomía Este escenario está adecuado para el estudio del Sistema Nervioso Central y demás aspectos de los campos de Neuroanatomía, Neurofisiología y Neuropsicología. Cuenta con aire acondicionado a pérdida para evitar la acumulación de gases, computador con acceso a Internet, video beam, mesa de disección, mesones móviles, 40 butacas para trabajo en grupo, y cerebros en arcilla y plástico a escala para realizar estudios y prácticas guiadas de Neurociencias. Sala de Lectura Anne Sullivan Este es un espacio para apoyar los procesos de aprendizaje de los estudiantes con limitaciones visuales. La sala cuenta con tres computadores dotados con el software Winbraile, que permite traducir los textos en español, inglés y otros idiomas al Braile. Los computadores se encuentran conectados a una impresora para imprimir los textos traducidos en Braile. Finalmente, dos de los computadores cuenta con el software Jaws que es un programa que le habla al estudiante para que éste pueda manejar el computador. Director Contacto Maria Teresa Cuervo Cuesta Teléfono ext / Dirección Breve resumen currículo del director Calle 18 # Edificio Almendros entre el 2 y 3 piso Psicóloga de formación cognitivo-conductual, especialista en Neuropsicología Infantil, con conocimientos y experiencia en diagnóstico y rehabilitación neuropsicológica en niños y en adultos. Coordinadora del Laboratorio Integrado de Psicología en la Pontificia Universidad Javeriana Cali. Publicaciones Cuervo, M.T. y Quijano, M.C. (2012). Entrenamiento Cerebral para Mejorar la Atención. Cali: Pontificia Universidad Javeriana Cali. Quijano, M.C., Arango, J. y Cuervo, M.T. (2012). Secuelas cognitivas, emocionales y neurocomportamentales en pacientes con trauma de cráneo en cali-colombia. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 12, 155. Quijano, M.C., Aponte, M., Suárez, D.M.A. y Cuervo, M.T. (2012). Alteraciones neuropsicológicas que interfieren en el desempeño escolar

4 en niños con trastornos específicos de aprendizaje en cali-colombia. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 12, 139. Quijano, M.C., Arango-Lasprilla, J.C., Cuervo, M.T. y Aponte, M. (2012). Neuropsicología del trauma craneoencefálico en Cali-Colombia. Revista Ciencias de la salud, 10 (1), Arango-Lasprilla, J.C., Quijano, M.C., Nicholls, E., Aponte, M., Lequerica, A.H., Cuervo, M.T. y Rogers, H. (2012). The Usefulness of Self Generation in Improving Learning and Memory in Spanish-Speaking Individuals with Traumatic Brain Injury from Colombia. Revista Brain Injury, 26 (2), Cuervo, M.T. y Quijano, M.C. (2011). Alteraciones cognitivas después de un trauma craneoencefálico. Revista Acta Colombiana de Psicología. 14 (1), Arango-Lasprilla, J.C., Quijano, M.C. y Cuervo, M.T. (2010). Alteraciones Cognitivas, Emocionales y Comportamentales en pacientes con Trauma Craneoencefálico en Cali, Colombia. Revista Colombiana de Psiquiatría, 39 (4), Arango, J.C., Quijano, M., Aponte, M., Cuervo, M., Nicholls, E., Rogers, H. & Kreutzer, J. (2010). Family needs in caregivers of individuals with traumatic brain injury from Colombia, South América. Brain Injury, 24 (7-8), Quijano, M., Arango, J.C., Cuervo, M., Aponte, M., Rincón, A., Rogers, H. (2010). Neuropsychological outcomes in individuals with Traumatic Brain Injury from Cali, Colombia. Brain Injury, 24 (3) 266. Arango, J.C., Quijano, M., Cuervo, M., Aponte, M., Rincón, A., Rogers, M. (2010). Self reported Fatigue and Cognitive Performance in individuals with Traumatic Brain Injury. Brain Injury, 24 (3) 270. Arango, J.C., Quijano, M.C., Aponte, M., Rincón, A., Cuervo, M.T. y Rogers, H. (2010). Neuropsychological and neurobehavioral profile of a group of individuals with Traumatic Brain Injury from Colombia, South America. Journal of the International Neuropsychological Society, 16 (1), 65. Arango, J.C., Quijano, M.C., Aponte, M., Rincón, A., Cuervo, M.T. y Rogers, H. (2010). Cognitive rehabilitation to improve learning and memory in Spanish-speacking individuals with traumatic brain injury. Journal of the International Neuropsychological Society, 16 (1), 59. Cuervo, M.T., Rincón, A. y Quijano, M.C. (2009). Efecto de un programa de intervención en atención para pacientes con trauma craneoencefálico moderado. Revista Diversitas Perspectivas en Psicología, 5 (2), Cuervo, M.T. y Quijano, M.C. (2008). Las alteraciones de la atención y su rehabilitación en trauma craneoencefálico. Pensamiento Psicológico,

5 4 (11), Aponte, M., Quijano, M., Cuervo, T., Rincón, A., Rogers, H., & Arango, J.C. (2008). Family needs affect well-being in family-member caregivers of patients with TBI. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 89, E13. Quijano, M., Aponte, M., Cuervo, T., Rincón, A., Rogers, H., & Arango, J.C. (2008). Neurobehavioral problems in patients with TBI affect caregiver well-being. Revista Colombiana de Medicina Física y Rehabilitación, 18, 2, 50. Arango, J.C., Quijano, M., Cuervo, T., Rincón, A., & Aponte, M. (2008). The usefulness of the self-generation technique to improve learning and memory in Spanish-speaking individuals with traumatic brain injury. Archives of Clinical Neuropsychology, 23, 695.

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