PROYECTO EN FAVOR DE LA CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD ONU FUNDACIÓN AIRBUS ADEAC

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1 ONU FUNDACIÓN AIRBUS ADEAC ACTIVIDADES DE ECOAUDITORÍA PARA EL ALUMNADO DE PRIMARIA Este material pretende Este material pretende cmplementar la ecauditría sbre bidiversidad i dirigida en mayr medida al alumnad de secundaria y a adults, facilitand al alumnad de infantil y primaria la reflexión y la realización de prpuestas sbre Bidiversidad.

2 CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Para pder hacer esta actividad, ls alumns deberán saber ( se les deberá explicar brevemente) qué es un ser viv, qué es la bidiversidad y el significad de hábitat, adaptand la explicación a su nivel y a ls cntenids que hayan estudiad en Ciencias Naturales en Cncimient del Medi. Recgems a cntinuación un resumen de ests cncimients para facilitar que la persna encargada de la actividad tenga clars y/ pueda recrdar explicar brevemente al alumnad, alguns de ests cncepts: La materia inerte es aquella que n tiene vida y, pr tant n puede nacer, crecer, reprducirse ni mrir. Ejempls: agua, aire, rcas (materia inerte natural), plástic, mesa, estuche, casa (materia inerte creada pr el ser human). Ls seres vivs sn aquells que tienen vida: nacen, crecen, se reprducen y mueren. Ejempls: animales, incluids ls seres humans (se mueven). plantas (n se mueven). La bidiversidad se refiere a la variedad de seres vivs que existen en un determinad lugar. Así, un huert dnde se cultivan diferentes especies de plantas, tiene más bidiversidad que un huert dnde sól hems plantad habas. El hábitat es el lugar que cupa una especie animal vegetal, y el cnjunt de cndicines ambientales (temperatura, humedad, acidez del suel ) en que se desarrlla la vida de una especie de una cmunidad animal vegetal.

3 ACTIVIDADES PRÁCTICAS Actividad 1: Mapas de hábitats Pregunta a la que se intentará respnder: Qué lugares del centr esclar albergan seres vivs? ( En qué sitis del cle hay seres vivs? ). Dibujar mapas del centr e indicar ls lugares en ls que hay seres vivs y expnerls en un lugar visible del centr, ya que representan ls espacis que hay que cuidar para preservar la bidiversidad. Ests mapas se pueden clrear de verde, rellenar de plastilina, pinchar chinchetas para indicar ls principales hábitats. Actividad 2: Mural de seres vivs Pregunta a la que se intentará respnder: Cuáles sn ls seres vivs que viven en el centr esclar? Visitar cn el alumnad las znas del centr que se han señalizad cm que albergan server vivs y bservarlas para detectar qué seres vivs hay en cada una de ellas. Se pueden dibujar buscar en Internet y hacer un mural cn ls seres vivs que habitan en el centr esclar, junt cn su nmbre, para clcar al lad del mapa. Actividad 3: Quién cme a quién y qué tras csas necesitan ls seres vivs? Preguntas a las que se intentará respnder: Qué necesitan ests seres para vivir? Qué cme cada un? Tienen td l necesari en sus hábitats? Unir cn flechas alguns de ls seres vivs del centr expuests en el mural, representand la red trófica ( quién cme a quién ), en la que cada rganism tiene su función ( qué curriría si desaparece una especie?), e indicar trs elements necesaris para sus vidas (agua, aire, sl ).

4 Actividad 4: Amenazas e impacts sbre el medi ambiente Pregunta a la que se intentará respnder: Hay actividades, cmprtamients prducts usads pr ls humans que afecten negativamente a ls seres vivs del mural a ls espacis en ls que viven? Hacer una lluvia de ideas para que el alumnad expnga qué cmprtamients que se llevan a cab en el centr creen que pueden afectar al mantenimient de ls seres vivs en el clegi. Se pueden escribir dibujar en clr rj junt a ls mapas y el mural de seres vivs. Actividad 5: Ideas y prpuestas Preguntas a las que se intentará respnder: Teniend en cuenta td l anterir: Cóm pdems cuidar de ess seres vivs y de sus hábitats? Cóm pdems hacer para que haya más tips de seres vivs (es decir, más bidiversidad) en el exterir del centr? Resumir la infrmación cntenida en ls mapas y el mural, junt cn las amenazas descubiertas. Reflexinar sbre qué accines se pueden llevar a cab se pueden cambiar para mejrar el cuidad de ls seres vivs que cmparten el centr cn nstrs. Escribir las principales prpuestas y cnclusines.

5 RECOMENDACIONES 1. Las preguntas 1, 2, 3 y 4 crrespnden a la fase de diagnóstic de la ecauditría, mientras que la pregunta 5 ns llevará a: Prpuestas para el plan de acción (si se trata de actividades). Prpuestas para el códig de cnducta (si se trata de cmprtamients y hábits). El Cmité Ambiental se encargará de recger esta infrmación y analizarla, para acrdar qué actividades sbre bidiversidad se incluyen en el Plan de Acción y crdinar la realización de un códig de cnducta sbre bidiversidad (si se cnsidera prtun). 2. Se recmienda que el prfesrad y/u trs adults encargads de esta dinámica, así cm ls adults del Cmité Ambiental, lean previamente la ecauditría específica sbre bidiversidad 1, que puede aprtar ideas de actividades y cmprtamients para cnservar la bidiversidad, útiles para esta dinámica y especialmente para rientar la reflexión del punt Esta misma metdlgía se puede aplicar a un parque, a trs espacis de la lcalidad. EJEMPLOS La ecescuela CEIP San Jsé, de Trrejón de la Calzada (Cmunidad de Madrid) ha realizad algunas de las actividades de Ecauditría que prpnems aquí. En su blg se puede encntrar infrmación más cmpleta sbre su trabaj: Recgems aquí algunas imágenes de su trabaj cn el alumnad sbre la ecauditría de Bidiversidad:

6 PANEL DIGITAL CON INFORMACIÓN DE LA ECOAUDITORÍA SOBRE BIODIVERSIDAD: MAPAS:

7 LOS SERES VIVOS DEL CENTRO: i El cuestinari de ecauditría sbre bidiversidad que cmplementa a este material está dispnible en el siguiente enlace:

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