DECLARACIÓN DE IMPACTO EDUCATIVO:

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1 Declaración de impacto educativo Propuesta de ubicación compartida de una nueva escuela secundaria de distrito (21K768) con las escuelas John Dewey High School (21K540) y P721K (75K721) en el edificio K540, a partir del año lectivo Fecha de publicación: 12 de septiembre de 2013 DECLARACIÓN DE IMPACTO EDUCATIVO: Propuesta para abrir una nueva escuela secundaria de distrito (21K768) y ubicarla con las escuelas John Dewey High School (21K540) y P721K (75K721) en el edificio de uso compartido K540 en el año lectivo I. Resumen de la propuesta El Department of Education ("DOE", Departamento de Educación) de la ciudad de Nueva York propone abrir y ubicar una nueva escuela secundaria de distrito (21K768, "21K768") en el edificio de uso compartido K540, sito en 50 Avenue X, Brooklyn, NY 11223, en el ámbito geográfico del distrito escolar comunal 21 ("distrito 21"). Esta escuela recibirá a estudiantes de noveno a duodécimo grados. La escuela 21K768 abrirá en el año lectivo con noveno grado, y se agregará un grado por año hasta que alcance la cantidad total de grados y reciba a estudiantes de noveno a duodécimo grado, en La escuela admitirá a los estudiantes por medio del proceso de admisión a escuelas secundarias de la ciudad, con un método de admisiones con selección limitada. Si esta propuesta se aprueba, la escuela 21K768 compartirá el edificio K540 con la John Dewey High School (21K540, Dewey ), escuela existente que tiene de noveno a duodécimo grados, y con una sede de una escuela con múltiples sedes perteneciente al distrito 75 (75K721, 1 ) que recibe a estudiantes de noveno a duodécimo grados, en un programa de inclusión en la escuela Dewey. 2 Por uso compartido se entiende que dos o más organizaciones escolares están ubicadas en el mismo edificio y pueden compartir espacios comunes, como auditorios, gimnasios y comedores escolares. También se ubican en el edificio K540 dos organizaciones comunitarias locales ("CBO", community-based organizations), Spark y Council for Unity (Consejo para la Unidad). En un programa de inclusión del distrito 75, los estudiantes con discapacidades reciben educación especial en salones de clase de educación general, junto a estudiantes del sistema de educación general. En consecuencia, los estudiantes de la escuela están inscritos en las clases de educación general de la escuela Dewey, de conformidad con las recomendaciones de cada Programa de Educación Individualizado (IEP, Individualized Education Program) y reciben servicios de apoyo ofrecidos por un maestro de educación especial ( SETSS, Special Education Teacher Support Services) a cargo de un maestro de educación especial del distrito 75. Si esta propuesta se aprueba, los estudiantes de la escuela continuarán inscribiéndose en las clases de educación general y seguirán recibiendo todos los servicios obligatorios. 1 La escuela 75K721 actualmente recibe a estudiantes en una sede fuera del edificio K540: la escuela P721K con sede en el edificio K722, que recibe a estudiantes de noveno a duodécimo grados en 64 Avenue X, Brooklyn, NY No se prevé que esta propuesta afecte la otra sede. 2 El distrito 75 ofrece programas educativos, vocacionales y de apoyo conductual para estudiantes con espectro autista, con retrasos cognitivos considerables, con deficiencias emocionales graves, o con discapacidades sensoriales o múltiples. El distrito 75 está compuesto por 56 organizaciones escolares, enseñanza en la casa y hospitales, así como servicios para estudiantes con problemas visuales y auditivos. Las escuelas y los programas del distrito 75 se encuentran ubicados en más de 410 centros en distintas zonas de Nueva York: Bronx, Brooklyn, Manhattan, Queens, Staten Island y Syosset. En el siguiente sitio web se puede consultar más información sobre las escuelas del distrito 75, en el directorio del distrito 75: (http://schools.nyc.gov/documents/d75/schools/directory_complete.pdf).

2 NYC DEPARTMENT OF EDUCATION 2 Si se aprueba esta propuesta, la escuela 21K768 abrirá para el año lectivo La escuela 21K768 recibirá alrededor de 105 a 115 estudiantes de noveno grado en y agregará un grado todos los años hasta alcanzar la cantidad total de grados, de noveno a duodécimo, en el año lectivo , cuando tendrá, aproximadamente, de 420 a 460 estudiantes. El DOE designó el edificio K540 como edificio subutilizado. 3 El edificio K540 tiene capacidad para albergar, aproximadamente, a 2,434 estudiantes. 4 Se proyecta que en , la escuela Dewey reciba, aproximadamente, 1,630 estudiantes en noveno a duodécimo grados, y que la escuela tenga, aproximadamente, 22 estudiantes en noveno a duodécimo grados. 5 Esto significa que el porcentaje de utilización del edificio es de, aproximadamente, 68 %, 6 lo que demuestra que el edificio está subutilizado y tiene lugar para albergar a más estudiantes. Si esta propuesta se aprueba, en el edificio K540 albergará de 2,050 a 2,135 estudiantes pertenecientes a las escuelas 21K768, y Dewey, colectivamente, lo que representa un porcentaje de utilización proyectado de 84 % a 88 %. Por lo tanto, el edificio K540 tiene suficiente espacio para funcionar como edificio de uso compartido, conforme con la propuesta. II. Uso propuesto o potencial del edificio N.º de id. de la escuela (DBN, por sus siglas en inglés) 21K768 Si se aprueba esta propuesta, la cantidad de grados para todos los establecimientos escolares existentes y propuestos que funcionen en el edificio K540 en el período de cinco años será la siguiente: Nombre de la escuela Nueva escuela secundaria Rango de grados K540 Dewey K Se proyecta que en , la escuela Dewey recibirá, aproximadamente, a 1,630 estudiantes en noveno a duodécimo grados, y que la escuela tendrá, aproximadamente, 22 estudiantes en noveno a duodécimo grados. Esto significa un porcentaje de utilización del edificio de solo el 68 %. 3 El Under-Utilized Space Memorandum (Memorando de espacio subaprovechado) más reciente se actualizó el 20 de noviembre de 2012, y se puede acceder a él en El apéndice del memorando sobre espacio subaprovechado más reciente se actualizó el 28 de agosto de 2013 y está disponible en 4 De acuerdo con el Enrollment Capacity Utilization Report (Informe sobre inscripción, capacidad y utilización de ) o Blue Book ( Libro Azul ). 5 Todas las cifras son de las Budget Register Projections (Proyecciones de Registros Presupuestarios ). 6 En este documento, todas las referencias a porcentajes de uso de los edificios se basan en datos de objetivos de capacidad establecidos en el Libro Azul , o en las Proyecciones de Registros Presupuestarios Esta metodología es coherente con la manera en que el DOE dirige la planificación y estima las asignaciones de espacio y la financiación para todas las escuelas. Al determinar la asignación de espacio para escuelas en régimen de uso compartido, la Office of Space Planning (Oficina de Planificación de Espacios) dirigirá una inspección detallada del lugar y un análisis del despacio del edificio para evaluar la cantidad de espacio disponible en él.

3 NYC DEPARTMENT OF EDUCATION 3 Si esta propuesta se aprueba, en , la escuela 21K768 se instalará en el edificio y recibirá, aproximadamente, 105 a 115 estudiantes de noveno grado; la escuela Dewey recibirá alrededor de 1,610 a 1,650 estudiantes y la escuela recibirá entre 20 y 25 estudiantes. Esto representa un porcentaje de utilización del edificio de 71 % a 74 %. En , una vez que la escuela 21K768 haya alcanzado su capacidad total, las escuelas 21K768, y Dewey tendrán un total combinado de, aproximadamente, 2,050 a 2,135 estudiantes en el año Esto representa un porcentaje de utilización del edificio de 84 % a 88 %. La tabla que sigue muestra las inscripciones actuales y proyectadas para cada escuela y los porcentajes de utilización proyectados para un período de 5 años. N.º de id. de la escuela (DBN, por sus siglas en inglés) Nombre de la escuela Inscripción Inscripción proyectada para Inscripción proyectada para Inscripción proyectada para Inscripción proyectada para K768 Nueva escuela secundaria K540 Dewey 1,630 1,610-1,650 1,610-1,650 1,610-1,650 1,610-1,650 75K Total de la inscripción para el edificio 1,652 1,735-1,790 1,840-1,905 1,945-2,020 2,050-2,135 Utilización 68 % 71 % - 74 % 76 % - 78 % 80 % - 83 % 84 % - 88 % De acuerdo con el Informe sobre inscripciones, capacidad y utilización de (el "Libro Azul"), el objetivo para la utilización de un edificio se calcula dividiendo el total de inscripciones de todos los establecimientos escolares que funcionan en el edificio por el total de los objetivos de capacidad de dichos establecimientos. 7 El objetivo de capacidad de cada establecimiento escolar se calcula en función del uso programado de cada salón, según informen los directores durante una inspección anual de las instalaciones, y los estándares del DOE con respecto a los objetivos de capacidad de los salones de clase. Estos objetivos son inferiores a los tamaños de clases acordados con la United Federation of Teachers ("UFT", Federación Unida de Maestros) y difieren según el grado que se trate y la eficacia con la que se programa el uso de los salones de clase (es decir, la frecuencia con la que se programan las clases en un determinado salón de clase). El año más reciente para el cual se ha calculado la capacidad prevista de los edificios es el período Los porcentajes de utilización proyectados del DOE para el año lectivo y siguientes se basan en el objetivo de capacidad del año lectivo , lo que supone que los componentes 7 El Libro Azul puede consultarse en

4 NYC DEPARTMENT OF EDUCATION 4 subyacentes que determinan el objetivo de capacidad (uso programado de los salones, capacidad máxima prevista de los salones, etc.) siguen siendo constantes. En consecuencia, los porcentajes de utilización previstos para y en adelante solo representan una aproximación del uso de un edificio, ya que los directores pueden ajustar cada uno de los factores subyacentes a los objetivos de capacidad de un año a otro, a fin de satisfacer mejor las necesidades de los alumnos. Por ejemplo, cambiar el uso de un espacio de salón administrativo a salón principal en el nivel secundario aumentará la capacidad total prevista del edificio, debido a que en las escuelas secundarias no se asigna una capacidad a los salones administrativos. Si la inscripción se mantiene constante, este cambio podría causar una baja del porcentaje de uso. De la misma manera, si un salón de clase que se usaba para jardín de infantes luego se utiliza para quinto grado, el objetivo de capacidad del edificio se incrementaría, ya que, generalmente, se espera que un quinto grado tenga más estudiantes que un jardín de infantes. Esto se refleja en el hecho de que la meta del DOE para la capacidad máxima de un salón de clase es superior para los salones de clase de quinto grado que para los de jardín de infantes. En este ejemplo, también, si la población estudiantil se mantiene constante, el porcentaje de utilización disminuiría. III. Impacto de la propuesta en los estudiantes, las escuelas y la comunidad A. Estudiantes Si esta propuesta se aprueba, a partir de septiembre de 2014, la escuela 21K768 funcionará en el edificio K540 y estará abierta a futuros estudiantes de noveno grado. Para el ingreso, se usará el proceso de admisión a escuelas secundarias de la ciudad, con un método selectivo limitado. A continuación se describe información adicional sobre el proceso de admisión a escuelas secundarias. No se prevé que la ubicación compartida en el edificio K540 propuesta para los grados noveno a duodécimo de la escuela 21K768 afecte en el futuro las inscripciones, los programas educativos o el proceso de admisión para los estudiantes de las escuelas Dewey o Impacto en los estudiantes que actualmente asisten a las escuelas del edificio K540 No se prevé que la ubicación compartida de la escuela 21K768 afecte las opciones educativas de los estudiantes que actualmente asisten a las escuelas Dewey o Actualmente, la escuela Dewey acepta a estudiantes en cinco programas de admisión, con aplicación del método de opción educativa: 8 el "Programa internacional preparatorio para la universidad" (College Preparatory International Program), cuyas áreas de interés son las humanidades y las interdisciplinas; el "Programa de exploración de carreras de la salud" (Health Careers Exploration Program), cuyas áreas de interés son las profesiones de la salud; el "Programa de artes visuales y medios de comunicación" (Visual and Media Arts Program), en el área de artes visuales y diseño; el Programa de Arte Dramático y Danzas (Theatre Arts and Dance Program), del área de las artes escénicas, y el Programa de Robótica STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y Ciencias del Espacio (STEM-Robotics/Space Science 8 Los programas de opción educativa están diseñados para atraer a una más amplia variedad de estudiantes de diversos niveles de desempeño académico. Cada programa cuenta con una cierta cantidad de vacantes reservadas para estudiantes con niveles de lectura alto, promedio y bajo. Del grupo de postulantes, la mitad de los estudiantes se seleccionan entre los que clasifica la administración de las escuelas, y la otra mitad se selecciona aleatoriamente. Si un estudiante obtiene un puntaje entre el 2 % de los mejores puntajes en el examen de Lengua y Literatura Inglesas ("ELA", English Language Arts) del año anterior e incluye un programa de opción educativa como su primera opción, tiene garantizado un lugar en dicho programa.

5 NYC DEPARTMENT OF EDUCATION 5 Program), en las áreas de ciencia y matemáticas. La escuela Dewey admite a estudiantes en un programa de admisión y usa un método selectivo para idiomas: el "Programa bilingüe preparatorio para la universidad con idioma chino" (Bilingual Chinese College Preparatory School Program) del área de interés de las humanidades e interdisciplinas. Esta escuela también admite a estudiantes en dos programas de admisión, por medio de un método de selección: el Computer Science Institute (Instituto de Informática), con concentración en las áreas de informática y tecnología, y el "Programa preparatorio para medicina y carreras de la salud" (Pre-Med and Health Careers Program), con concentración en el área de las profesiones de la salud. Dewey también ofrece un programa de Educación Vocacional y Técnica ("CTE", Career and Technical Education): la Academy of Finance (Academia de Finanzas) del área profesional de dirección y administración de empresas. 9 Para inscribirse, los estudiantes pueden hacerlo por medio del proceso para la admisión a escuelas secundarias (High School Admission Process), que se describe con más detalles más adelante, en esta propuesta. Los estudiantes admitidos a uno de los ocho programas de admisión precitados de la escuela Dewey tienen la oportunidad de participar en el programa de CTE, en dicha escuela. La escuela Dewey actualmente recibe a estudiantes de la educación general y a estudiantes que necesitan educación especial, por ejemplo, clases de enseñanza compartida integrada ( ICT, Integrated Co- Teaching), clases de educación especial autónoma ("SC", Self-Contained) y servicios de apoyo ofrecidos por un maestro de educación especial ("SETSS", Special Education Teacher Support Services). Se continuarán ofreciendo las clases existentes de ICT y SC, y los SETSS, y los estudiantes con discapacidades continuarán recibiendo los servicios obligatorios según sus IEP. Los estudiantes actuales y futuros con IEP continuarán recibiendo los servicios obligatorios en la escuela Dewey. La escuela Dewey también tiene un programa Inglés como Segundo Idioma (English as a Second Language) para los alumnos de Lengua Inglesa ("ELL", English Language Learners). Los ELL de la escuela Dewey también seguirán recibiendo los servicios obligatorios. Descripciones de los programas Como se indicó precedentemente, la escuela Dewey actualmente recibe a estudiantes para ocho programas. Si esta propuesta se aprueba, la escuela Dewey continuará ofreciendo estos ocho programas, que se describen en detalle a continuación: "Programa internacional preparatorio para la universidad": programa en jornada prolongada, de dos semestres de duración, que brinda a los estudiantes una variedad de opciones de programas. "Programa bilingüe preparatorio para la universidad con idioma chino" (mandarín): programa en jornada prolongada, de dos semestres de duración, que brinda a los estudiantes una amplia variedad de opciones de programas de enseñanza bilingüe, con chino mandarín. "Programa de exploración de carreras de la salud": se brinda a los estudiantes una introducción a las carreras de la profesión médica y de la salud. Se les proporciona preparación para la universidad por medio de cursos prácticos, experimentos de laboratorio, pasantías en hospitales y carpetas de trabajos. Los estudiantes participan en la Health Occupations Students of America 9 Los estudiantes inscritos en escuelas secundarias que ofrecen programas de CTE reciben enseñanza sobre un área relacionada con un sector, y tienen la oportunidad de graduarse de la escuela secundaria con competencias y habilidades específicas de dichos sector, lo que les permite seguir su educación al terminar la escuela secundaria, recibir capacitación adicional relacionada con el sector o ingresar a la fuerza laboral.

6 NYC DEPARTMENT OF EDUCATION 6 ("HOSA", Estudiantes de Carreras de la Salud de Estados Unidos), organización nacional que fomenta las carreras relacionadas con la atención médica. Instituto de Informática: plan de estudios de cuatro años de nivel avanzado (regents-level) en Computación e Informática. Artes Visuales y Medios de Comunicación: el plan de estudios de artes visuales incluirá cursos de Fotografía, Diseño Gráfico y Arte, y también ofrece cursos prácticos de Pintura y Cerámica, con el requisito de presentación de carpetas de trabajo. Asimismo, se realizan muestras de trabajos de los estudiantes y una variedad de concursos. Las selecciones de artes de los medios masivos de comunicación incluyen cursos de Periodismo, Diseño Web y publicación en línea del periódico o de la revista de la escuela Dewey. Arte Dramático y Danzas: los estudiantes participarán en un interesante programa de arte dramático, que incluye cursos de actuación, como Actuación, Estudios Escénicos y Composición de Textos Dramáticos. Los cursos técnicos incluyen Diseño de Vestuario, Artesanía Escénica y Diseño de Decorados Escénicos. El componente de danzas de este programa incluirá cursos sobre danza tradicional y moderna, Jazz, danza interpretativa y coreografía. "Preparación para medicina y carreras de la salud": base preparatoria de cuatro años de Matemáticas y Ciencia, para programas universitarios de preparación para la Medicina y las profesiones de la salud. Los cursos se concentran en experiencias clínicas y de laboratorio, pasantías en hospitales y carpetas de trabajos. Los estudiantes participan en reuniones estatales y nacionales con la HOSA, organización nacional que fomenta las carreras relacionadas con la atención médica. Robótica STEM y Ciencias del Espacio: los estudiantes estarán inmersos en el campo de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM, Science, Technology, Engineering, and Math), y estudiarán esas disciplinas para prepararse para la universidad y las profesiones afines. Usarán módulos de aprendizaje con trabajos prácticos en Robótica, Programación de Computación, Diseño de Ingeniería y recursos de la National Aeronautics and Space Administration (NASA, Administración Nacional Aeronáutica y Espacial). Los estudiantes competirán en la FIRST Robotics Competition (Competencia de Robótica FIRST) y en otras ferias y exposiciones tecnológicas. El DOE no prevé que el uso compartido propuesto de la escuela 21K768 afecte la capacidad de la escuela Dewey para continuar ofreciendo estos ocho programas. Impacto en los programas CTE Actualmente, la escuela Dewey ofrece un programa de CTE: la Academy of Finance (Academia de Finanzas) del área profesional de dirección y administración de empresas. Los programas de CTE integran el estudio académico con habilidades laborales en profesiones específicas. Los estudiantes reciben enseñanza sobre un área relacionada con un sector, y tienen la oportunidad de graduarse de la escuela secundaria con competencias y habilidades específicas de dichos sector, lo que les permite seguir su educación al terminar la escuela secundaria, recibir capacitación adicional relacionada con el sector o ingresar a la fuerza laboral. Implementados con el nivel de escuela secundaria, los programas de CTE ofrecen a los estudiantes una secuencia cohesiva articulada de rigurosos cursos académicos, con un componente de educación vocacional y técnica. Esta educación se integra con habilidades para la actividad laboral, alineadas con los estándares comerciales e industriales. Los estudiantes reciben enseñanza sobre un área relacionada con un sector, y tienen la oportunidad de graduarse de la escuela secundaria con competencias y habilidades específicas de

7 NYC DEPARTMENT OF EDUCATION 7 dichos sector, lo que les permite seguir su educación al terminar la escuela secundaria, recibir capacitación adicional relacionada con el sector o ingresar a la fuerza laboral. Las escuelas que tienen programas de CTE con aprobación oficial del State Education Department ("SED", Departamento de Educación del Estado) de Nueva York, por cumplir con las correspondientes normas fijas de alta calidad, pueden colocar un sello de aprobación de la CTE en los diplomas de los estudiantes que finalizan la escuela secundaria y han completado el programa. Los programas que se encuentran "en desarrollo" todavía no han obtenido la aprobación del SED. Los estudiantes de estos programas reciben enseñanza con contenido de CTE, pero no pueden obtener diplomas con respaldo del CTE a menos que estos programas hayan obtenido la aprobación antes de la graduación de los estudiantes. Con independencia del estatus de la aprobación del programa, las escuelas que tengan capacidad para preparar a sus alumnos para un examen con certificación del sector pueden continuar haciéndolo. El DOE apoya todos los programas de CTE por medio del proceso de aprobación de programas, que incluye una autoevaluación inicial y una autoevaluación formal seguidas de un examen externo y la presentación al SED, que otorga la aprobación en definitiva. El New York City High School Directory (Directorio de Escuelas Secundarias de la Ciudad de Nueva York) incluye una lista completa de las escuelas secundarias de la ciudad, con información más detallada, y se encuentra disponible en formato impreso en las escuelas intermedias del DOE, en las Borough Enrollment Offices (oficinas de inscripciones de los municipios), y en formato de archivo digital en el sitio web del DOE, en: Actualmente, el programa de CTE en la escuela Dewey está "en desarrollo" y, en consecuencia, el SED todavía no lo aprobó. El DOE no prevé que el uso compartido propuesto de la escuela 21K768 afecte la posibilidad de que la escuela Dewey continúe ofreciendo los programas de CTE. Impacto en la programación extracurricular y en las asociaciones de Dewey Conforme al High School Directory (Directorio de Escuelas Secundarias) y a la Dirección de la escuela, la escuela Dewey ofrece los siguientes programas e iniciativas especiales, actividades extracurriculares y asociaciones en colaboración: 10 Oportunidades académicas: Computer Science Institute (Instituto de Informática), Medical & Health Professions (Profesiones Médicas y de la Salud), Academy of Finance (Academia de Finanzas), FIRST Robotics (Robótica FIRST), Estudios Preparatorios para Ingeniería (Pre- Engineering), Estudios Bilingües de Chino (Bilingual Chinese), Oceanología (Marine Science), Space Science Academy (Academia de Ciencias del Espacio), Diseño Web con HTML (HTMLWeb Design), Diseño Gráfico por Computadora (Computer Graphic Design), Diseño de Modas (Fashion Design), Arte Escénico y Danzas (Performing Arts & Dance), Fotografía (Photography), Gráficos Computarizados y Artes Visuales (Computer Graphics & Visual Arts), Cerámica (Ceramics), Universidad Ahora (College Now), Culinary ACE Cafe (Café Culinario de la Academy of Collaborative Education ["ACE", Academia de Educación Colaborativa]), Saturday & After-school ELL Academy (Academia de los Sábados y después de la Escuela para ELL), idiomas chino, francés, italiano, ruso y español. Nivel avanzado (AP, Advanced Placement): Historia del Arte, Biología, Análisis Matemático AB, Análisis Matemático BC, 10 La información de la programación se recogió de la dirección de la escuela y del Directorio de Escuelas Secundarias de la Ciudad de Nueva York que se puede consultar en el sitio web:

8 NYC DEPARTMENT OF EDUCATION 8 Química, Idioma y Cultura Chinos, Informática A, Economía (Macroeconomía y Microeconomía), Idioma Inglés y Composición; Literatura Inglesa y Composición; Historia de Europa; Administración Gubernamental y Política: Estados Unidos; Física B, Psicología, Idioma Español, Estadísticas, Historia de Estados Unidos, Historia Universal. Deportes de la PSAL: 11 Varones. básquet, carrera a campo traviesa, pista al aire libre, fútbol (soccer) Deportes de la PSAL: Mujeres. básquet, carrera a campo traviesa, fútbol americano, pista al aire libre, fútbol (soccer), softball, voleibol Deportes escolares: fútbol (soccer) en cancha cerrada, fútbol americano de banderas, básquet para varones y mujeres, voleibol, bádminton. Actividades extracurriculares: Club de Dibujos Animados Japoneses (Anime), Club Asiáticoamericano, ASPIRA del Programa de Liderazgo (Leadership Program) de Nueva York, Ratones de Biblioteca (Book Worms), Cerámica, Porristas, Cultura Cristiana, Club de Rock Clásico, Council for Unity (Consejo para la Unidad), espectáculos de modas, HOSA, MOUSE Squad, Club de Ciencias del Espacio, Programa de Pasantías de Liderazgo Hispanoportorriqueño Angelo Del Toro (Angelo del Toro Puerto Rican/Hispanic Leadership Internship Program), Danzas, Medio Ambiente y Horticultura, Diseño de Modas, Sociedad Honorífica de Idiomas Extranjeros (Foreign Languages Honor Society), Cultura Hebrea, Junior Achievement, Key Club, Oceanología, Equipo de Matemáticas, Modelado, Club Multicultural, Honor Society (Sociedad de Honor), Mediación entre pares y resolución de conflictos, Princeton Model Congress (Congreso Modelo de Princeton), Robótica, Sociedad de Honor Nacional Española, Organización y Liderazgo Estudiantil, actividades para profesores y estudiantes (softball, voleibol, patinaje sobre hielo, ajedrez, Scrabble palabras cruzadas, tenis de mesa, bádminton, karaoke), Teatro y Artes Escénicas, fondo Theatre Development Fund: a puertas abiertas y a escenario abierto, exposiciones de artes visuales y de talleres de arte, espectáculos de talentos. Asociaciones: Organizaciones de la comunidad local: Jewish Board of Family and Children s Services (Junta Judía de Servicios para la Familia y los Niños), Anti-Defamation League (Liga Antidifamación), Arab-American Family Council (Consejo Árabeamericano de la Familia), Family Life Center (Centro de la Vida de Familia), The Asian Professional Exchange Asian-American Association (Asociación Asiáticoamericana de Intercambio Profesional con Asia), Livened, Hispanic Federation (Federación Hispana), Puerto Rican Family Association (Asociación Portorriqueña de Familias), Council For Unity (Consejo para la Unidad), The Children's Aid Society (Sociedad de Ayuda a los Niños), Safe Horizon (Horizonte Seguro), New York Aquarium (Acuario de Nueva York), Community Board 13 (Consejo Comunitario 13), Avenue P Project (Proyecto de la Avenida P), Life Net, the Flames, Friends of Kaiser Park (Amigos del Parque Kaiser), City Parks Foundation, Partnership for Parks (asociaciones para el cuidado de parques). Extensión hospitalaria: Coney Island Hospital Center (Centro Hospitalario de Coney Island), JASA Scheuer Houses Senior Center (Centro de Adultos Mayores JASA Scheuer Houses), Coney 11 La PSAL es la Public School Athletic League (Liga de Atletismo de las Escuelas Públicas). Su misión es ofrecer oportunidades de educación a los estudiantes en aptitudes físicas, desarrollo del carácter y habilidades de socialización a través de un programa de deportes que fomenta el trabajo en equipo, la disciplina y el espíritu deportivo.

9 NYC DEPARTMENT OF EDUCATION 9 Island Hospital (Hospital de Coney Island), Lutheran Hospital (Hospital Luterano) y Methodist Hospital (Hospital Metodista). Instituciones de educación superior: Kingsborough Community College (Universidad Comunitaria Kingsborough), Medgar Evers College (Universidad Medgar Evers), Baruch College (Universidad Baruch), Applied Physics Lab (Laboratorio de Física Aplicada) en la Johns Hopkins University (Universidad John Hopkins), Arizona State University (Universidad del Estado de Arizona), Princeton University (Universidad Princeton), Polytechnic University (Universidad Politécnica), New York Institute of Technology (Instituto de Tecnología de Nueva York). Organizaciones culturales y artísticas: fondo Theatre Development Fund, Center for Arts Education (Centro de Educación para las Artes), Museum of Modern Art (Museo de Arte Moderno). Organizaciones sin fines de lucro: National Academy Foundation (Fundación de la Academia Nacional), Prospect Park Alliance Volunteer Corps (Cuerpo de Voluntarios de la Alianza para Futuros Parques), GenerationOn, ASPIRA de Nueva York, Working in Support of Education (WISE; Trabajar en Apoyo de la Educación). Instituciones financieras: Citigroup, Ernst & Young, Federal Reserve Bank of New York (Banco de la Reserva Federal de Nueva York), Fitch Rating, HSBC, KPMG, Moody s, Office of Comptroller of the Currency (Oficina de Contralor de la Moneda), Securities Industries Association (SIA, Asociación del Negocio de Valores), Teachers Insurance Annuity Association College Retirement Equities (Asociación de Seguros de Anualidades para Docentes y Fondo de Inversión en Acciones para la Jubilación de la Universidad), CitiCorp. Otros: National Aeronautics Space Administration (Administración Nacional de la Aeronáutica y el Espacio), Langley Research Center (Centro de Investigaciones Langley), Minority University- Space Interdisciplinary Network (Red Interdisciplinaria de Estudios Universitarios del Espacio para Minorías), Vienna-Brooklyn School Exchange Program (Programa de Intercambio Escolar Viena-Brooklyn) con KMS Pazmanitengasse, MOUSE, Passport to Knowledge (Pasaporte al Conocimiento), Odyssey of the Mind Inc./Creative Competitions Inc., New York Aquarium (Acuario de Nueva York), WISE Foundation (Fundación WISE) para los conocimientos financieros (Financial Literacy). Si se aprueba esta propuesta, no se prevé que tenga un efecto en los programas académicos o extracurriculares que la escuela Dewey ofrece, independientemente o en colaboración, según los intereses de los estudiantes, los recursos disponibles y el personal necesario para esos programas. Sin embargo, el uso compartido del edificio podría cambiar la forma en que aquellos programas están configurados. Por ejemplo, es posible que para algunas actividades se deba compartir el espacio del salón de clase o la programación de estas actividades puede cambiar como resultado de una demanda incrementada del espacio disponible durante o después del horario escolar.. Impacto en los estudiantes actuales y futuros de la escuela El DOE no prevé que la propuesta de ubicación compartida de la escuela 21K768 en el edificio K546 afecte las admisiones, las inscripciones actuales o futuras, o los programas educativos de la

10 NYC DEPARTMENT OF EDUCATION 10 Como se mencionó anteriormente, los estudiantes del programa de inclusión de la escuela asisten a las clases de educación general de la escuela Dewey. En , se proyecta que el programa reciba a, aproximadamente, 22 estudiantes en edad de escuela secundaria, con diversas discapacidades. Se asigna a los estudiantes a programas del distrito 75 en función a sus necesidades individuales y servicios de educación especial recomendados. Los estudiantes ingresantes al programa, lo harán por medio del proceso de ubicación que usa el distrito 75, sistema coherente con la práctica actual. Se admite a los estudiantes que solicitan ubicación por medio de derivaciones de la Placement Office (Oficina de Asignaciones de Lugar) del distrito 75 y se les ofrece una ubicación acorde con sus lugares de residencia, con los programas detallados en sus IEP y con la disponibilidad de lugares vacantes. Para conocer más información acerca de dicho proceso de postulación, consulte el siguiente sitio web: Actualmente, los estudiantes de la escuela tienen la oportunidad de participar en todos los clubes, los equipos deportivos y las actividades extracurriculares que los estudiantes de la escuela Dewey. Si esta propuesta se aprueba, mantendrán esas oportunidades. Impacto en las CBO del edificio K540 En el edificio K540, actualmente hay dos CBO: Spark y el Consejo para la Unidad. Si esta propuesta se aprueba, el DOE no prevé cambios que afecten las asignaciones de espacio o la programación de estas organizaciones. Impacto en la inscripción de futuros estudiantes de educación secundaria: proceso de admisión a escuelas secundarias La escuela Dewey admite estudiantes mediante el proceso de admisión a escuelas secundarias de la ciudad, que se describe más detalladamente a continuación. Los políticas de admisión de la escuela Dewey, establecidas a continuación, no se verán afectadas por esta propuesta. En la ciudad de Nueva York, el ingreso a las escuelas secundarias se basa en un proceso de elección que rige para toda la ciudad, en el que los estudiantes se postulan para hasta 12 programas de escuela secundaria, según su orden de preferencia. Además de los 12 programas disponibles a los que los estudiantes pueden postularse, también pueden presentar una solicitud para hasta 8 de las escuelas secundarias especializadas que exigen el examen de ingreso a escuelas secundarias especializadas (SHSAT, Specialized High School Admissions Test), como también para hasta 6 talleres en LaGuardia High School. Para el ingreso a la escuela secundaria correspondiente al año lectivo , hay dos rondas en el proceso: Ronda 1: todos los estudiantes de octavo grado y los estudiantes interesados que cursan por primera vez noveno grado participan en esta ronda. Todos los alumnos, incluidos los postulantes a las escuelas secundarias especializadas, recibirán el resultado de la asignación en marzo. Ronda 2: todos los estudiantes de octavo grado y los que cursan noveno grado por primera vez son elegibles para postularse a los programas escolares en la Ronda 2. Todos los estudiantes que no hayan recibido una asignación en la Ronda 1 deben presentarse a los programas escolares disponibles en la Ronda 2 para recibir una asignación. Además, los estudiantes que hayan recibido una asignación en la Ronda 1 pueden volver a presentarse para los programas disponibles en la Ronda 2. Un estudiante que participe en la Ronda 2 y ya haya recibido una asignación en la Ronda 1 perderá su asignación de la Ronda 1 si recibe una asignación en la Ronda 2. Los programas disponibles para la Ronda 2 incluyen programas escolares

11 NYC DEPARTMENT OF EDUCATION 11 con vacantes y las escuelas nuevas que abrirán el septiembre siguiente. Los estudiantes recibirán los resultados de la Ronda 2 en mayo. Para obtener más información sobre el proceso de admisión a escuelas secundarias, visite esta página: Los estudiantes de la escuela secundaria con IEP, excepto los estudiantes recomendados para el proceso de ubicación del distrito 75, se postulan de la misma manera que los estudiantes de educación general. Las escuelas se asegurarán de que los estudiantes con discapacidades sigan recibiendo los servicios obligatorios de acuerdo con sus IEP, a la vez que se asegurarán de que dichos estudiantes tengan la oportunidad de aprender, en la mayor medida posible, junto con sus compañeros sin discapacidades. Los ELL son admitidos en las escuelas secundarias de la misma manera que sus compañeros que no lo son. Todo alumno que requiera servicios de ELL continuará recibiendo los servicios adecuados conforme a la política del DOE. Como se indicó antes, actualmente la escuela Dewey admite a estudiantes en cinco programas de admisión, mediante un método de opción educativa: el "Programa internacional preparatorio para la universidad" (College Preparatory International Program), cuyas áreas de interés son las humanidades y las interdisciplinas; el "Programa de exploración de carreras de la salud" (Health Careers Exploration Program), cuyas áreas de interés son las profesiones de la salud; el "Programa de artes visuales y medios de comunicación" (Visual and Media Arts Program), con áreas de interés en artes visuales y diseño; el Programa de Arte Dramático y Danzas (Theatre Arts and Dance Program), con áreas de interés en las artes escénicas, y el Programa de Robótica STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y Ciencias del Espacio (STEM-Robotics/Space Science Program), en las áreas de ciencia y matemáticas. La escuela Dewey también admite a estudiantes en un programa de admisión por medio de una selección por idioma: el "Programa bilingüe preparatorio para la universidad con idioma chino" (Bilingual Chinese College Preparatory School Program). Asimismo, admite a estudiantes en otros dos programas de admisión con un método de selección: el Instituto de Informática (Computer Science Institute), con concentración en las áreas de informática y tecnología, y el "Programa preparatorio para medicina y carreras de la salud" (Pre-Med and Health Careers Program), con concentración en el área de las profesiones de la salud. La escuela Dewey también ofrece un programa de CTE: la Academy of Finance (Academia de Finanzas) del área profesional de dirección y administración de empresas. Los estudiantes que participan en el programa de CTE de la escuela Dewey se admiten a través de uno de los ocho programas de admisión de la escuela. El DOE no prevé que la ubicación compartida de la escuela 21K768 afecte la capacidad de la escuela Dewey para continuar ofreciendo la admisión por medio de los ocho programas detallados precedentemente ni para continuar brindando la programación de CTE. Si se aprueba la presente propuesta, la escuela 21K768 aceptará a sus estudiantes por medio del proceso de admisión a escuelas secundarias. La escuela admitirá a los estudiantes a través de un método de ingreso selectivo limitado, con prioridad para los estudiantes que residan en Brooklyn. Las escuelas con método selectivo limitado dan admisiones de prioridad a los estudiantes que muestren interés por la escuela, asistiendo a una sesión informativa, jornadas de puertas abiertas o visitando la exhibición de la escuela en cualquiera de las ferias de escuelas secundarias. Aunque las solicitudes para la escuela secundaria deben presentarse hasta el 2 de diciembre de 2013, si el Panel para la Política Educativa ( PEP, Panel for Educational Policy) aprueba esta propuesta, los estudiantes interesados en postularse para la escuela 21K768 tendrán la oportunidad de presentar una solicitud de ingreso con una nueva clasificación de la escuela para la Ronda 2 del proceso de admisión a escuelas secundarias. Otras escuelas secundarias nuevas designadas para abrir en toda la ciudad en el año lectivo también estarán disponibles para que estos estudiantes las consideren en su elección.

12 NYC DEPARTMENT OF EDUCATION 12 El Directorio de Escuelas Secundarias de la Ciudad de Nueva York puede conseguirse en versión impresa en las escuelas intermedias del DOE, las Borough Enrollment Offices (oficinas de inscripciones de los municipios) o en el sitio web del DOE en: que ofrece una lista completa de las escuelas secundarias de la ciudad. Anualmente se publica información sobre las nuevas escuelas secundarias en el directorio de escuelas nuevas, disponible en la Oficina de Inscripciones del Municipio o en la página web de DOE:

13 13 Impacto en la inscripción de los futuros estudiantes de la escuela secundaria: admisiones fuera de término Además del proceso de admisión a escuelas secundarias, algunos estudiantes pueden obtener un lugar en la escuela 21K768 por medio del proceso de admisión fuera de término ("OTC", over-the-counter). Tradicionalmente, la escuela Dewey acepta a los estudiantes con OTC y continuará aceptándolos. La asignación OTC se refiere al método de inscribir a los estudiantes que necesitan una asignación escolar, debido a que no participaron en ningún proceso de ingreso para los grados de ingreso o a que eran estudiantes que no se inscribieron en una escuela de la ciudad de Nueva York al momento del inicio de clases. La mayoría de estos estudiantes se encuentran dentro de una de cuatro categorías: Nuevos en el sistema educativo de la ciudad de Nueva York. Abandonaron el sistema escolar de la ciudad de Nueva York y han regresado. 12 Alumnos que buscan transferencias (con base en las pautas descritas en la Disposición del Canciller A-101). Estudiantes que no participaron en el proceso de admisión a escuelas secundarias por algún otro motivo. Cuando un estudiante solicita una asignación OTC, la escuela que se le asigne se determinará según sus intereses, su domicilio particular y las escuelas que tienen vacantes disponibles y, si corresponde, según las pautas de transferencia. El estudiante visita una Oficina de Inscripciones del Municipio donde se reúne con un consejero que analiza las opciones que satisfarán las necesidades del estudiante. Existe un período de mayor inscripción justo antes y durante la apertura de la escuela, cuando llegan miles de estudiantes. Antes de ello, se informa a las escuelas sobre la cantidad de estudiantes OTC que pueden esperar. Esta cifra se basa en la proyección de la población estudiantil de una escuela y los resultados del proceso de admisión. Si la Division of Portfolio Planning (División de Planificación de la Cartera Escolar) determina que posiblemente se necesiten vacantes adicionales de OTC, se reconsiderará la cantidad de vacantes disponibles y, si el espacio lo permite, se ajustará en aquellas escuelas en las que los métodos de ingreso sean no selectivos limitados, de opción educativa o no selectivos. Los programas selectivos (aquellos que tienen criterios académicos) que tengan dos años de antecedentes de no cubrir las vacantes a través del proceso de admisión a escuelas secundarias se reclasifican como no selectivos para OTC, a fin de aumentar la cantidad de opciones que se ofrecen a los estudiantes. Además, se ofrecen escuelas con admisión selectiva y sujeta a reunión, escuelas de transferencia 13, escuelas internacionales y programas alternativos mediante recomendación. 14 De esta manera, el DOE puede ofrecer a cada estudiante en particular la más amplia variedad de opciones en una gran cantidad de escuelas. 12 Conforme con la Chancellor's Regulation A-101 (Disposición del Canciller A-101), los alumnos tienen el "derecho de regresar" a su escuela anterior después de haber sido dados de baja dentro del plazo de un año calendario a partir de dicha baja, sujeto a la disponibilidad de vacantes. Por lo tanto, es posible que a los alumnos sin una zona asignada que soliciten una asignación OTC se les permita el ingreso a una escuela zonal. 13 Las escuelas de transferencia son pequeñas, académicamente estrictas y están diseñadas para volver a captar a los estudiantes que han abandonado la escuela secundaria o se han atrasado en su escolaridad. Estas escuelas crean un entorno de enseñanza personalizado y ofrecen a los estudiantes vínculos con la universidad. Los estudiantes se gradúan con un diploma de escuela secundaria de la escuela de transferencia a la que asisten. Para obtener más información sobre las escuelas de transferencia, visite la página web del DOE en: 14 Las escuelas internacionales tienen como finalidad brindar educación de calidad a estudiantes inmigrantes recién llegados, a través de un modelo educativo exclusivo.

14 14 La cantidad de escuelas que admiten estudiantes durante el período de mayor inscripción ha aumentado de manera constante con el correr del tiempo, lo que significa que los estudiantes que solicitan una asignación escolar durante este período tienen más opciones que antes. En el año lectivo , 597 escuelas de toda la ciudad que ofrecen de noveno a duodécimo grados aceptaron estudiantes durante el período de mayor inscripción, frente a las 504 que lo hicieron hace cinco años. Además, en Brooklyn, la cantidad de escuelas que admiten estudiantes durante este período ha aumentado de 144 a 175. B. Escuelas Si esta propuesta se aprueba, el edificio K540 albergará las escuelas 21K768, P721K con sede en el edificio 540 y Dewey. En el año lectivo , la escuela 21K768 habrá completado su apertura progresiva. En ese momento, la inscripción proyectada total para las escuelas del edificio K540 será de, aproximadamente, 2,050 a 2,135 estudiantes, y el porcentaje de utilización proyectado del citado edificio será de entre el 84 % y el 88 %. Con el agregado de seis salones de clase de tamaño estándar, como se indica más adelante en este documento, y de acuerdo al Citywide Instructional Footprint (Perfil Educativo de la Ciudad) o el "Perfil", el edificio K540 tiene espacio suficiente para albergar a las escuelas Dewey, y 21K768. Para acceder al Perfil, que rige para la asignación y el uso del espacio en las escuelas de la ciudad, visite el sitio web del DOE: El Perfil establece la cantidad básica de salones que deberían asignarse a una escuela sobre la base de los grados ofrecidos por la escuela y la cantidad de clases por grado. Para las escuelas existentes, el Perfil se aplica a la cantidad y al tamaño de las clases actuales que cada una ha programado; luego, lo confirma un representante de la Oficina de planificación de espacios y un representante de la escuela por medio de un recorrido por el edificio. Para estudiantes de sexto a duodécimo grados, el Perfil considera que los alumnos se trasladan de clase a clase, de manera que los salones de clase deben estar programados para lograr la mayor eficiencia. El Perfil no establece que cada maestro tenga un salón de clase asignado como propio. Los directores deben programar las escuelas de forma eficiente a fin de que los salones se puedan utilizar para varios propósitos durante el transcurso de la jornada escolar. El Perfil asigna la cantidad básica de salones de clase para servicios de apoyo a los estudiantes, salones para recursos y espacio para uso administrativo según la cantidad total de grados de la escuela y su población estudiantil completa. Como en otras situaciones en las que las escuelas hacen uso compartido del edificio, las escuelas necesitan compartir salones comunes grandes y especializados en el edificio, como el comedor escolar, el gimnasio y la biblioteca. El Building Council (Consejo del Edificio) formado por los directores de todas las escuelas que comparten el edificio, junto con la Oficina de Planificación de Espacios del DOE, serán los encargados de tomar decisiones específicas acerca de la asignación de los espacios compartidos. De acuerdo con el recorrido del edificio que realizaron los representantes de la Oficina de Planificación de Espacios el 5 de junio de 2013, el edificio K540 tiene un total de 86 salones de tamaño estándar, 19 salones de la mitad del tamaño estándar, 3 salones de un cuarto del tamaño estándar y 19.0 salones de tamaño equivalente al estándar ("FSE", full-size equivalent), para espacio administrativo o de oficinas. El edificio también dispone de los siguientes espacios: un comedor escolar, un auditorio, una biblioteca y tres gimnasios. Los siguientes son espacios compartidos o contienen servicios edilicios, por lo que no se incluyen en la asignación de espacios a ninguna escuela individual: La enfermería ocupa 1.0 salón de FSE diseñado para uso administrativo o de oficinas.

15 15 La conserjería ocupa 1 salón de la mitad del tamaño estándar. School Safety (Seguridad Escolar) ocupa 0.5 salones de FSE de espacio administrativo y 1 salón de un cuarto del tamaño estándar. El School Based Support Team (Equipo de Apoyo Escolar) ocupa 1.0 salón de FSE de espacio para uso administrativo. La oficina de la Federación Unida de Maestros ocupa 0.5 de FSE para uso administrativo. El gimnasio y la sala de pesas ocupan 1 salón de tamaño estándar. El salón de danzas ocupa 1 espacio de tamaño estándar. Las tiendas ocupan 5 espacios de tamaño estándar. Una CBO, Spark, ocupa 0.5 de FSE del espacio asignado a la administración. Una CBO, el Consejo para la Unidad, ocupa 1 espacio de tamaño estándar. Sin contar los espacios compartidos antes descritos, el edificio K540 tiene un total de 78 salones de tamaño estándar, 18 salones o espacios de la mitad del tamaño estándar, 2 espacios de un cuarto del tamaño estándar y 15.5 salones de FSE de espacio restante para uso administrativo o de oficina, que se puede usar para las escuelas que comparten el edificio citado, de acuerdo con sus perfiles. De acuerdo con el Perfil, la asignación básica actual de la escuela Dewey es de 68 salones de tamaño estándar, 4 salones de tamaño de la mitad del tamaño estándar y 9.5 salones de FSE de espacio para uso administrativo o de oficinas. Se proyecta que la inscripción de la escuela Dewey se mantenga igual y, en consecuencia, se prevé que el Perfil básico de la escuela no cambie durante el proceso de apertura progresiva. Actualmente, la escuela usa 78 salones de tamaño estándar, 18 salones de la mitad del tamaño estándar, 2 salones de un cuarto de tamaño estándar, además de 15.5 salones de FSE para uso administrativo. Esto significa que la utilización actual del edificio por parte de la escuela Dewey, que incluye 10 salones de tamaño estándar, 14 salones de la mitad del tamaño estándar, 2 salones de un cuarto del tamaño estándar, además de 6.0 salones de FSE de espacio para uso administrativo, supera la asignación básica del Perfil de la escuela. Para los fines de Declaración de Impacto Educativo, todo el espacio destinado a educación de la escuela Dewey incluye el espacio necesario para los estudiantes de la escuela ya que estos estudiantes asisten a las clases de educación general de la escuela Dewey. En consecuencia, la escuela no necesita espacio educativo aparte. Como se indica más adelante, la escuela funciona en espacio administrativo. El DOE propone abrir la escuela 21K768 en el edificio K540. En el año lectivo , la escuela tendrá una asignación básica del Perfil de 4 salones de tamaño estándar, 1 salón de la mitad del tamaño estándar y 2.0 salones de FSE de espacio administrativo. En , cuando la escuela 21K768 haya alcanzado su capacidad total, la asignación básica del Perfil será de 16 salones de tamaño estándar, 1 salón de la mitad del tamaño estándar y 3.5 salones de FSE de espacio administrativo. Dependiendo de la disponibilidad de fondos, el DOE tiene planes para crear capacidad adicional en el edificio K540. Se prevé que el proyecto tarde entre 15 y 20 meses en completarse, a partir del momento del diseño. Se anticipa que la finalización del proyecto ocurrirá antes de que la escuela 21K768 alcance su capacidad total en el edificio. Esta construcción creará, como mínimo, otros 6 salones de tamaño estándar en el edificio, que son necesarios para albergar a la población estudiantil de la capacidad completa correspondiente dicha escuela. Los 6 salones adicionales que se agregarán con esta construcción aumentarán el total de salones de tamaño estándar de 78 a 84. En la tabla que sigue se detalla el Perfil básico o básico ajustado de la asignación de salones de tamaño estándar para la enseñanza en los próximos cuatro años de apertura progresiva de la escuela 21K768:

16 16 D e s p u é s d e N.º de id. de la escuela (DBN, por sus siglas en inglés) Nombre de la escuela (actual) que cada escuela haya recibido su asignación básica o básica ajustada del Perfil, no habrá salones de tamaño estándar restantes en el edificio, como se detalla año por año en la siguiente tabla. Durante el transcurso de la apertura progresiva de grados de la escuela 21K768, la cantidad de salones que superan la asignación de salones de enseñanza de tamaño estándar de la escuela Dewey disminuirá, a medida que la asignación básica del Perfil de la escuela 21K768 aumente, para adecuarse una población estudiantil más numerosa. Si esta propuesta se aprueba, la Oficina de Planificación de Espacios trabajará con las escuelas del edificio K540 para garantizar una transición sin dificultades, si fuera necesario el traslado a salones que las escuelas actualmente usan en dicho edificio. Si en el futuro quedara espacio excedente, la Oficina de Planificación de Espacios también trabajará con el Consejo del Edificio para garantizar la distribución equitativa de ese espacio. Al determinar una asignación equitativa, la Oficina de Planificación de Espacios puede considerar diversos factores, como las inscripciones relativas de las escuelas que comparten un edificio, las necesidades educativas y programáticas de las escuelas que comparten un edificio, así como la ubicación física del espacio excedente dentro del edificio. Seguridad e integridad del edificio Si se aprueba esta propuesta, las escuelas Dewey, y 21K768 elaborarán un plan de seguridad para el edificio K540 antes del primer día de clase, en septiembre de K540 Dewey K768 Nueva escuela secundaria del distrito TOTAL CANTIDAD DE SALONES POR ENCIMA (O POR DEBAJO) DE LA ASIGNACIÓN BÁSICA AJUSTADA DE SALONES EDUCATIVOS DE TAMAÑO ESTÁNDAR El DOE pone a disposición los siguientes servicios de apoyo en relación con la seguridad y protección de las escuelas: Como se indicó precedentemente, se supone que la inscripción en la escuela Dewey incluye a los estudiantes de la escuela como inscritos en Dewey, y que todas las asignaciones de espacio para esta última escuela también incluyen el espacio asignado al programa de inclusión, ya que recibe a los estudiantes de la escuela 16 El total de 80 salones tiene en cuenta los salones que se crean con la construcción antes mencionada. 17 El total de 84 salones tiene en cuenta los salones que se crean con la construcción antes mencionada.

17 17 Proporcionar, como guía de recursos, las Best Practices Standards for Creating and Sustaining a Safe and Supportive School ("Normas de buenas prácticas para crear y mantener un entorno escolar seguro y confortable"). Revisar y controlar datos de incidentes escolares y datos de delitos (en conjunto con el coordinador de Justicia Penal y el New York City Police Department Departamento de Policía de Nueva York ). Proporcionar asistencia técnica, a través de los directores de Seguridad del municipio cuando se producen incidentes. Provisión de perfeccionamiento profesional y apoyo al Safety Liasion (Enlace de Seguridad) de Children s First Network (CFN, Red Los Niños Primero). Proporcionar capacitación profesional y equipamiento para los Building Response Teams (BRT, Equipo de Respuesta ante Emergencias del Edificio). Supervisar y certificar anualmente los planes de seguridad escolar. C. Comunidad El edificio K540 está actualmente subutilizado. Esto implica que el espacio en el edificio no se utiliza tan eficientemente como sería posible y se puede utilizar para crear nuevas oportunidades educativas para las familias del distrito 21. El DOE apoya la elección de los padres y trata de garantizar que todas las familias tengan acceso a escuelas de alta calidad, que satisfagan las necesidades de sus hijos. La propuesta de ubicación compartida de la escuela 21K768 en el edificio K540 tiene como objeto cumplir con dichas metas, mediante una opción adicional para los estudiantes del distrito 21. En , el edificio K540 tiene un porcentaje de utilización proyectado de 68 %. Esto significa que el edificio está subutilizado. Si esta propuesta se aprueba, el DOE proyecta que el edificio tendrá un porcentaje de utilización de 84 % a 88 % en Esto significa que el edificio se utilizará más eficientemente y brindará cerca de 420 a 460 nuevos asientos vacantes para la escuela secundaria en dicho año lectivo. No se prevé que esta propuesta afecte la capacidad de los miembros y las organizaciones de la comunidad para obtener permisos de uso del edificio escolar K540. Tampoco se espera que esta propuesta afecte la accesibilidad al edificio K540, que no es accesible. IV. Información sobre población estudiantil, admisiones y desempeño escolar Dewey Datos de admisión Admisiones actuales Admisiones en y en adelante si se aprueba esta propuesta de uso compartido Proceso de admisión a escuelas secundarias de la ciudad. Métodos de admisión: opción educativa y selección Proceso de admisión a escuelas secundarias de la ciudad. Métodos de admisión: opción educativa y selección

18 18 Datos de inscripción Datos demográficos 18 Inscripción total (9.º a 12.º grados) (proyecciones) 1, (proyecciones) 1,610-1, (proyecciones) 1,610-1, (proyecciones) 1,610-1, (proyecciones) 1,610-1,650 Porcentaje de alumnos que reciben servicios de ICT o SC 8 % Porcentaje de alumnos con IEP 10 % Porcentaje de ELL 23 % Porcentaje de alumnos elegibles para recibir almuerzo gratuito o a precio reducido 82 % Datos sobre desempeño 19 Dewey High School Desempeño y progreso de la escuela Calificación general en el Progress Report (Informe de progreso) C C B Calificación de la revisión de calidad 20 P D /N/D 21 Componentes clave de desempeño y progreso % de estudiantes con más de 10 créditos acumulados en el año 1 67 % 78 % 78 % Porcentaje de graduación de 4 años 63 % 66 % 72 % Porcentaje de graduación de 6 años 69 % 72 % 71 % % de estudiantes que se gradúan con un diploma Regents 52 % 59 % 70 % Porcentaje de asistencia 89% 89% 89% Situación de rendición de cuentas estatal Escuela prioritaria en Todas las cifras son un porcentaje del total de estudiantes del registro auditado de (a partir del 26 de octubre de 2012). 19 Datos de desempeño disponibles en: 20 Las revisiones de calidad califican a las escuelas según la siguiente escala de cuatro puntos: Underdeveloped" (Subdesarrollada) o U (la calificación más baja posible), Developing" (En desarrollo) o D, Proficient (Competente) o P y Well Developed (Bien desarrollada) o WD (la calificación más alta posible). Para obtener más información acerca de las revisiones de calidad, visite el sitio web del DOE: 21 No todas las escuelas reciben una revisión de calidad todos los años. 22 Este estado es determinado por el SED conforme la exención del estado de Nueva York para la No Child Left Behind Act (Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás). Para obtener más información, visite el sitio web del SED, en:

19 19 Datos de admisión Admisiones actuales Distrito 75: proceso de ubicación Admisiones en y en adelante si se aprueba esta propuesta de uso compartido Distrito 75: proceso de ubicación Datos de inscripción Inscripción total (proyecciones) (proyecciones) (proyecciones) (proyecciones) (proyecciones) Datos demográficos Porcentaje de alumnos que reciben servicios de ICT o SC 100% Porcentaje de alumnos con IEP 99% Porcentaje de ELL 32% Porcentaje de alumnos elegibles para recibir almuerzo gratuito o a precio reducido 42% Datos de desempeño de la escuela La escuela no recibe informes de progreso. 23 El puntaje de revisión de calidad recibido más recientemente con respecto a la escuela fue de "competente", en el año lectivo Nueva escuela 21K768 Datos de admisión 23 Para que las escuelas del distrito 75 reciban un informe de progreso, deben tener una población de, al menos, 50 estudiantes en tercero a octavo grados, que tomen anualmente los exámenes estatales de Lengua y Literatura Inglesas (ELA, English Language Arts) y Matemáticas. La cantidad de estudiantes que pertenecen a esta categoría en todas las sedes de la escuela 75K721 es menor que el mínimo de 50.

20 20 Admisiones actuales Admisiones propuestas en y en adelante si se aprueba esta propuesta de ubicación compartida N/D Proceso de admisión a escuelas secundarias de la ciudad. Método de admisión selectivo limitado Datos de inscripción (proyecciones) (proyecciones) (proyecciones) (proyecciones) (proyecciones) Grado grado 11. grado 12. grado Inscripción total Datos demográficos La escuela 21K768 todavía no inscribe a estudiantes. Por lo tanto, no hay datos demográficos de la escuela. Datos de desempeño de la escuela La escuela 21K768 todavía no inscribe a estudiantes. Por lo tanto, no hay datos de desempeño escolar de la escuela. V. Impacto inicial en el presupuesto y el gasto educativo Las nuevas escuelas del distrito cuentan con una asignación fija por escuela y con una asignación de fondos variable por cada estudiante para servicios no personales ("OTPS", Other Than Personal Services) para cubrir los costos iniciales. De acuerdo con las asignaciones por única vez para escuelas nuevas, la escuela 21K768 recibirá una asignación fija de $80,000 y, aproximadamente, entre $49,875 y $54,625 como asignación inicial en concepto de servicios no personales por alumno, durante el primer año. 25 Además, el presupuesto operativo básico para la escuela 21K768 estará determinado por la fórmula del sistema de financiamiento equitativo para estudiantes ( FSF, Fair Student Funding) utilizado en todas las otras escuelas públicas de distrito de la ciudad de Nueva York. La mayor parte de los fondos de los presupuestos escolares se asignan por alumno, según la asignación actual de FSF por cada uno. Las escuelas reciben fondos adicionales para los alumnos con discapacidades (ELL y estudiantes que tienen otras necesidades académicas). 24 Las proyecciones de inscripción para una nueva escuela se basan en el número previsto de secciones para el grado inicial. 25 School Allocation Memorandum (Memorando de asignaciones escolares) 21 del ejercicio 2014: OTPS for New Schools (OTPS para escuelas nuevas)

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