ESCUELA DE POSGRADO MAESTRIA EN PRÁCTICA DE LA CONSERVACION DE LA BIODIVERSIDAD DESCRIPCIÓN GENERAL

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3 ESCUELA DE POSGRADO MAESTRIA EN PRÁCTICA DE LA CONSERVACION DE LA BIODIVERSIDAD DESCRIPCIÓN GENERAL

4 INDICE DE CONTENIDOS 1. Introducción 3. Principios 3 3. Competencias generales a desarrollar 5 4. Actividades de aprendizaje programadas 5 5. Cursos 6 Primer Trimestre 6 Segundo Trimestre 6 Tercer Trimestre 7 Cuarto Trimestre 8 Quinto Trimestre 8 Sexto Trimestre 9 6. Giras de práctica dirigida Taller de Práctica de la conservación Trabajo de graduación 10 3

5 CATIE MAESTRIA EN PRÁCTICA DE LA CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD DESCRIPCION GENERAL 1. INTRODUCCION La Maestría en Práctica de la Conservación de la biodiversidad (MPC) es un componente de la oferta de estudios profesionales de posgrado de la Escuela de Posgrado del CATIE y es ejecutada por el Programa de Práctica del desarrollo con la colaboración del Programa de Bosques y Biodiversidad del CATIE y la Cátedra Latinoamericana de Áreas Protegidas y Corredores biológicos también del CATIE. La misma inicia en enero de 013 y está dirigida a profesionales universitarios de cualquier disciplina activos o interesados en los procesos de conservación de la biodiversidad y de los servicios ecosistémicos, que busca consolidar una visión integrada del territorio, incluyendo los espacios marino-costeros. La MPC se dicta en español, pero está abierta a profesionales de todos los países del mundo interesados en ella. La Maestría tiene una duración de 18 meses con dedicación a tiempo completo en el campus del CATIE en Turrialba, Costa Rica, seguida de un trabajo de graduación, cuyo sitio de trabajo depende, principalmente, de los intereses y preferencias del estudiante pudiendo darse en cualquier país de América Latina y el Caribe, incluyendo el mismo país y organización en que trabaja el estudiante. Este documento resume la organización de la MPC. 1. Inicia con la presentación de los principios que fundamentan la maestría, el por qué (principios de la MPC, punto ).. Identifica luego las competencias clave a desarrollar (punto 3), en función de la vocación de práctica de la maestría, o sea define qué es lo que los graduados de la MPC tienen que saber hacer. 3. Presenta de manera general las actividades de aprendizaje comprendidas en la MPC (cursos, giras de práctica dirigida, seminario y trabajo de graduación, punto 4). 4. Presenta las categorías y líneas de trabajo de los diferentes tipos de cursos, la propuesta para el desarrollo de cada uno de ellos y el listado de los cursos para cada trimestre, especificando contenido básico, carga de créditos, asignación específica a las categorías y líneas de trabajo presentadas previamente (punto 5). 5. Presenta las características de las giras de práctica dirigida (punto 6), el Taller de Conservación de la biodiversidad (punto 7) y trabajo de graduación (punto 8). 6. Finalmente, presenta el esquema de organización temporal de las actividades de aprendizaje anteriormente descritas.. PRINCIPIOS Partiendo de la premisa de que toda propuesta didáctica parte de una concepción de ser humano y de su relación con el mundo de acuerdo a la cual se implementa la mediación de los aprendizajes, a continuación se explicitan algunos de los principios en los que se fundamenta la MPC. 1. Enfoque constructivista o construccionista del aprendizaje, o sea cada persona construye su conocimiento a través de distintas experiencias. La función de enseñanza es la proponer experiencias organizadas que permitan una construcción más efectiva de conocimientos por parte de cada uno de los participantes, incluyendo la puesta en valor de sus propios conocimientos.. La práctica, como una base para la creación y fortalecimiento de competencias profesionales, lo que constituye el complemento necesario para la teoría y que promueve el saber hacer. 3. La MPC se enfoca en los procesos de conservación de la biodiversidad a escala local y subnacional, en un marco general de procesos endógenos de desarrollo rural que se desarrollan con una clara conciencia de los 4

6 procesos globales que contextualizan lo local, sin dejar de lado la lectura de dichos procesos a diferentes escalas y de manera intersectorial. 4. El desarrollo local rural en el que se inscriben los procesos de conservación de la biodiversidad se concibe desde la perspectiva de la nueva ruralidad latinoamericana, que reconoce los cambios sustantivos ocurridos en las últimas dos décadas y que incluyen, entre otros: La diversificación del qué producir, incluyendo productos para mercados especializados como el verde, el justo y el orgánico, así como bienes y servicios ecosistémicos y productos asociados con otros sectores como el turismo. La adaptación de las estrategias de producción como respuesta a la mayor promoción de la pequeña y mediana empresa rural, la creciente inversión en forma de remesas, el creciente acceso a los medios y mecanismos de comunicación, y la consecuente reducción de la dependencia de la banca tradicional y de la información proveniente de los entes promotores (Gobierno y ONG). El enlace creciente con el sector ambiental, a través de procesos territoriales más amplios enfocados en paisajes y cuencas. Esto ha ido de la mano con nuevas estrategias del sector de conservación ambiental y la creciente injerencia de los gobiernos locales en las decisiones del desarrollo local y regional. La necesidad de mejorar la efectividad en el manejo de espacios protegidos (e.g. áreas protegidas) como fuente de bienes y servicios críticos para la producción sostenible y los medios de vida de las comunidades rurales. La creciente urbanización tanto de pobladores pobres como acomodados con las dificultades crecientes para distinguir entre lo urbano y lo rural en diferentes dimensiones: ocupación del territorio y cambios en las aspiraciones y patrones de producción y consumo. La expansión de monocultivos para alimentación y biocombustibles, y una consecuente mayor influencia de la gran empresa privada en la dinamización socioeconómica e impactos ambientales en los ámbitos rurales. La progresiva reducción de la autonomía alimentaria, con creciente tendencia a adquirir los alimentos en el mercado. Las familias han dejado la tradición de producir alimentos básicos en los patios, solares u huertos. La necesidad de actualización de las instituciones locales (normas formales e informales, organizaciones, etc.) como respuesta a las nuevas formas de conservación en áreas productivas y sus relaciones con la producción rural, mercados dinámicos y otros niveles de gobernanza. Los cambios en los parámetros de consumo de la población rural influenciados por el alcance de los medios de comunicación. La seguridad personal así como en la tenencia y / o en el derecho de usufructo de recursos. 5. En este contexto de desarrollo rural se desarrollan los procesos de conservación de la biodiversidad. Los mismos se visualizan como procesos en los que la intervención humana en la naturaleza se desarrolla con distinta intensidad. Estos niveles son: Áreas Protegidas de protección absoluta y Áreas Protegidas con menor restricción al uso sostenible Áreas Protegidas con uso regulado de recursos naturales como distintos tipos de recursos naturales Zonas de amortiguamiento de Áreas Protegidas Corredores biológicos Regiones con objetivos específicos de conservación y desarrollo (Bosques modelo, Reservas de biosfera y otras) Paisajes productivos amistosos con la biodiversidad 5

7 3. COMPETENCIAS GENERALES A DESARROLLAR La lista de competencias generales a desarrollar conocimientos, actitudes y destrezas (saber hacer)- incluye: 1. Comprender apropiadamente los procesos ecológicos y las estrategias, procesos y mecanismos de conservación de la biodiversidad para fortalecer los conocimientos técnicos específicos sobre conservación, y como un marco transversal para desarrollar las otras competencias.. Trabajar en equipo 3. Trabajar en forma integral, multi e interdisciplinaria 4. Promover la equidad en todas sus formas y en todos los procesos 5. Diseñar, planificar, ejecutar, monitorear y evaluar de manera participativa procesos, proyectos y organizaciones, a distintos horizontes de tiempo. 6. Mediar y resolver conflictos 7. Promover y desarrollar iniciativas empresariales locales basadas en la conservación de la biodiversidad y su articulación con las cadenas de valor y los procesos de desarrollo local. 8. Facilitar procesos participativos con múltiples actores y concurrencia de diferentes disciplinas 9. Desarrollar actividades de capacitación a distintos niveles y audiencias y gestionar el conocimiento promoviendo el uso de métodos de educación, divulgación y extensión adecuados para el contexto rural basados en diálogos interculturales. 10. Promover y desarrollar procesos y mecanismos sostenibles de gobernanza, gestión y política locales, articulados con los marcos políticos y legales nacionales y globales. 4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROGRAMADAS La MPC es una maestría profesional que permite el desarrollo de los conocimientos y habilidades por parte de los profesionales participantes mediante cuatro grupos de actividades equivalentes a una carga académica total de 68 créditos: Cursos (clases y trabajos domiciliares) equivalentes a 46 créditos Giras de práctica dirigida en campo Taller de Práctica de la conservación (un día por semana) Trabajo de graduación, equivalente a 14 créditos, para reunir el mínimo requerido de 60 créditos Las tres primeras se desarrollan en los primeros 18 meses de la MPC, con profesores responsables de su planificación, diseño, ejecución y evaluación. 5. CURSOS La MPC tiene dos modalidades para el dictado de cursos: modular y semi-modular. En la modalidad modular las actividades se realizarán en forma intensiva alrededor de un curso hasta finalizarlo, es decir que la totalidad o la mayoría de las horas de clase de la semana (1 a 16 horas) estarán centradas en dicho curso. La modalidad semi-modular se basará en el dictado de sesiones diarias de cuatro horas (una por día) y la asignación de diferentes cantidades de días a la semana según las necesidades. Esta modalidad permitirá que dos o más cursos se ofrezcan en paralelo. Dentro del esquema semi-modular la asignación mínima de clases por semana para un curso será de una a dos clases de 4 horas cada una. Ambas modalidades favorecerán la participación de profesores de otros países, de otras partes de Costa Rica y del CATIE. 6

8 Descripción de los cursos y calendario En los siguientes cuadros se presentan los cursos de la MPC ordenados por trimestre, con una breve descripción de sus contenidos propuestos y su carga académica. Los contenidos detallados de los cursos junto con su metodología de trabajo y sistemas de evaluación serán preparados por sus profesores y distribuidos en forma previa al inicio de las clases. Es de resaltar la existencia de cursos obligatorios y electivos. Los primeros deben ser tomados obligatoriamente, mientras que los segundos ofrecen al estudiante la posibilidad de enfatizar aspectos que le resulten de mayor interés. La oferta de cursos electivos es mayor a la que se presenta en los cuadros y varía cada año. PRIMER TRIMESTRE Créditos CURSOS OBLIGATORIOS 1 Nivelación en bosques y biodiversidad Comunidades y poblaciones. Grupos funcionales y sucesión forestal. Ecología del paisaje. Biodiversidad domesticada. Cambio global y consecuencias en los sistemas naturales Desarrollo local sostenible Desarrollo sostenible. Conceptos, enfoques, experiencias. Complementariedades y tensiones entre conservación y desarrollo. Situación y desafíos globales y de América Latina. 3 Investigación bibliográfica y redacción técnica Técnicas y práctica de investigación bibliográfica. Bases de redacción técnica CURSOS ELECTIVOS 1 Nivelación en producción agropecuaria y sistemas de producción Productividad ecológica y sus factores. Producción agropecuaria. Tipos de cultivos y de arreglos. Sistemas de producción agropecuarios. Tipos. Representación. Principales cultivos, técnicas y prácticas Nivelación en sociología rural e interculturalidad Introducción a la sociología rural. Rol de las ciencias sociales en el desarrollo. Los sistemas sociales. Lenguaje y cultura. Conducta colectiva. Estructura y teorías del cambio social. Nueva ruralidad. Interculturalidad en la sociedad rural. Estrategias campesinas e indígenas. 3 Nivelación en economía Introducción al desarrollo económico rural. Mercado, oferta y demanda. Macroeconomía y variables. Modelo básico de estabilidad. Aspectos económicos de la empresa rural. Cadenas de valor, certificación y sellos. TOTAL DE CREDITOS OBLIGATORIOS 6 SEGUNDO TRIMESTRE Créditos CURSOS OBLIGATORIOS 1 Estrategias de vida y análisis de situación Estrategias y medios de vida sostenibles. Conceptos, instrumentos, experiencias. Diferentes usos. Herramientas prácticas. Elaboración de análisis integrales de situación Clima y cambio climático. Elementos básicos de climatología: energía, radiación solar y radiación terrestre. Circulación general de la atmósfera, fenómenos cíclicos. Zonas climáticas del mundo. Efecto invernadero, calentamiento global, efectos del calentamiento global. Mitigación y adaptación al cambio climático. 3 Equidad en los procesos rurales La problemática de equidad en el mundo actual. Métodos e instrumentos para el diagnóstico, la comprensión y promoción de la equidad. Inclusión de géneros, grupos indígenas y de otros sectores y grupos sociales. Estudios de caso. 4 Análisis social a escala local Perspectiva epistemológica, técnicas cualitativas específicas (entrevistas, encuestas, grupos focales) y habilidades metodológicas. Estadística, conceptos básicos, descriptiva, estimación e inferencia estadística. Tratamiento de variables cuantitativas y cualitativas. 3 7

9 SEGUNDO TRIMESTRE CURSOS OBLIGATORIOS (Continuación) 5 Fundamentos biológicos y socioeconómicos de la conservación Elementos básicos de ecología y biología de poblaciones. Conceptos básicos de biología de la conservación. Conservación de la biodiversidad. Extinción de especies, clasificación de especies según su peligro de extinción, Listas Rojas de especies. Bienes y servicios ecosistémicos; su papel en el desarrollo rural; dependencia de los medios de vida locales de los bienes y servicios ecosistémicos. CURSOS ELECTIVOS 1 Salud rural Salud personal comunitaria, modelo médico de salud y modelo de salud pública. Factores que influyen en la salud de la comunidad. Mapeo de la incidencia de enfermedades. Nutrición, requerimientos mínimos, fuentes de nutrientes y aspectos nutricionales. Seguridad alimentaria y autosuficiencia alimentaria. Toxicología en el medio rural. Sistemas de información geográfica 1 Uso de herramientas de diagnóstico, monitoreo y gestión de la información geográfica para el análisis de situación de recursos naturales, sociales y económicos. TOTAL DE CREDITOS OBLIGATORIOS 10 TERCER TRIMESTRE Créditos CURSOS OBLIGATORIOS 1 Gestión del conocimiento y comunicaciones Conceptos y características de la gestión de conocimientos. Historia y evolución del concepto. Enfoques en la gestión de conocimiento. Métodos para la dinamización y socialización de conocimiento. Estudios de caso. Mediación de conflictos Conceptos y tipos de conflictos en el ámbito rural. Métodos participativos de análisis, interpretación y abordaje de los conflictos 3 Facilitación de procesos participativos Orígenes, discursos y evolución de los enfoques participativos en el ámbito del desarrollo. Conceptos y características de la participación. Métodos de investigación y diagnóstico participativo y medición de pobreza en lo local. Métodos de evaluación y sistematización participativa 4 Gestión participativa de Áreas Protegidas Concepto de Área Protegida (AP). Breve historia de las AP. Tipos de AP y sus funciones. El manejo de AP según su categoría. Planes de manejo de AP. Concepto, componentes, ejemplos. Estrategias y métodos de involucramiento de las poblaciones vecinas en la planificación y gestión de las AP Estudios de caso de gestión participativa de AP. CURSOS ELECTIVOS 1 Educación y extensión rural Conceptos y características la educación en el medio rural. Principios y medios para la educación rural a diferentes públicos. Aprendizaje y conocimiento. Diseño de actividades de aprendizaje. Extensión rural: conceptos y métodos Derechos humanos en el desarrollo rural Derechos humanos: concepto, evolución. Declaración Universal de Derechos Humanos, satisfacción de los derechos humanos. Los derechos humanos en el desarrollo local TOTAL DE CREDITOS OBLIGATORIOS 8 8

10 CUARTO TRIMESTRE Créditos CURSOS OBLIGATORIOS 1 Gestión de empresas locales Introducción a Cadenas de Valor. Tendencias en la Demanda y los Mercados. Planes de negocios. Estrategias de Vida y Desarrollo Empresarial Rural. Organización Empresarial. Proveedores de Servicios y fuentes financieras. Análisis Financiero de empresas. Responsabilidad Social Corporativa y el Desarrollo Empresarial Rural. Estudios de caso. Gestión de empresas asociativas Empresas rurales asociativas: concepto, tipos (Cooperativas, sociedades, asociaciones, etc.). Oportunidades y desafíos de la empresarialidad rural asociativa. Marco jurídico. Estudios de caso y lecciones aprendidas. 3 Uno de los dos cursos siguientes: 3.1 Estrategias de gestión territorial para la conservación. Zona de amortiguamiento: concepto, ejemplos. Objetivos y manejo de zonas de amortiguamiento Reservas de biosfera: concepto, zonas, zonas de amortiguamiento y zonas de uso múltiple: conceptos, objetivos y manejo integral. Corredores biológicos: concepto, diseño y manejo. Conectividad estructural y funcional. Otras aproximaciones al manejo del territorio para la conservación: bosques modelo; concepto, ejemplos, manejo. 3. Financiamiento de la conservación Concepto. Evolución del financiamiento. Situación actual y perspectivas. Estudios de caso. CURSOS ELECTIVOS 1 El otro curso de los listados anteriormente en el punto 3 de Obligatorios Empoderamiento de actores hacia la participación en cadenas de valor Empoderamiento de actores en los procesos empresariales y en las empresas asociativas. Participación y empoderamiento de actores en procesos de comercialización y transformación de materias primas. Empoderamiento y distribución de beneficios. 3 Análisis financiero de pequeños y medianos emprendimientos locales Análisis financiero y económico de actividades y unidades familiares. Instrumentos y prácticas para la recopilación y análisis de datos. Análisis de sostenibilidad de sistema de producción. TOTAL DE CREDITOS OBLIGATORIOS 6 QUINTO TRIMESTRE CURSOS OBLIGATORIOS 1 Fundamentos de gobernanza local Concepto de políticas. Instrumentos de política global y regional. Convenciones y acuerdos. Principales instrumentos de políticas globales y regionales relacionados con el desarrollo rural. Instrumentos de política nacional. Leyes, reglamentos y secretos. Principales instrumentos de políticas y gobernanza nacionales relacionados con el desarrollo rural y su relación otras escalas. Procesos e instrumentos de gobernanza local Análisis de instrumentos de política a nivel nacional y local. Instrumentos de política local. Ordenanzas y otros instrumentos municipales. Principales instrumentos de política local relacionados con el desarrollo rural. Mecanismos y procesos de gobernanza local. Estudios de caso y lecciones aprendidas. 3 Manejo adaptativo para la conservación de la biodiversidad Planificación y manejo adaptativo. Conceptos. Herramientas aplicables a diferentes casos. Estudios de caso. Créditos 9

11 QUINTO TRIMESTRE CURSOS OBLIGATORIOS (Continuación) 4 Uno de los dos cursos siguientes: 4.1 Diseño, ejecución y evaluación de proyectos Los proyectos en la organización. Origen. Impacto esperado del proyecto. Plataforma de planificación. Diagnóstico, visión, actores, estrategias. Marco Lógico. Hoja de Objetivos. Hoja de Actividades. Documento de Proyecto. Otros métodos de planificación. Usos del Marco Lógico. Planificación operativa. Gerencia y gestión del Proyecto. Monitoreo y evaluación de Proyectos 4. Planificación estratégica Planificación estratégica. Concepto y tipos. Planes estratégicos institucionales y sectoriales. Planificación estratégica territorial. Conceptos y enfoques. Planificación por paisajes manejados. Monitoreo y evaluación de planes estratégicos. Evaluación de sostenibilidad y consideraciones para su institucionalización. CURSOS ELECTIVOS 1 El otro curso de los listados anteriormente en el punto 4 de Obligatorios Construcción de ciudadanía en el desarrollo rural Ciudadanía: concepto, derechos y obligaciones ciudadanas. Procesos de desarrollo de ciudadanía. TOTAL DE CREDITOS OBLIGATORIOS 8 SEXTO TRIMESTRE Créditos CURSOS OBLIGATORIOS 1 Gestión del paisaje para el desarrollo sostenible 3 Gestión de la biodiversidad en el desarrollo. Principios del enfoque ecosistémico. Servicios ecosistémicos. Áreas protegidas y redes de conectividad ecológica. Sistemas sostenibles de producción en el paisaje. Principios de restauración de ecosistemas, estudios de caso. Dos de los tres cursos siguientes: 4.1 Sistemas de producción primaria amigables con la biodiversidad Impactos de la producción rural sobre la diversidad biológica (ecosistemas, especies, diversidad genética). Enfoque y prácticas que reducen el impacto sobre la biodiversidad. Sistemas de producción amigables con la biodiversidad: características, manejo, adopción, estrategias para mejorar su rentabilidad.. Gestión local de la vida silvestre Concepto, historia y tipos de manejo de vida silvestre: manejo manipulativo y manejo de protección. Instrumentos para el manejo de vida silvestre: permisos, vedas, estaciones de caza o captura y otras. Reintroducción de especies. Especies exóticas invasoras y su manejo cuando afectan la vida silvestre..3 Gestión integrada de zonas marino-costeras Especificidades ecológicas y socio-económicas de las zonas marinas y costeras. Conservación de ecosistemas marinos y costeros. Uso sostenible de la biodiversidad marina y costera (pesca sustentable, turismo y otras). El problema de los bienes comunes. Impactos del cambio climático. Alternativas de manejo. Estudios de caso. 3 Preparación del trabajo de graduación 1 El protocolo del trabajo de graduación: características del trabajo final y criterios de evaluación. Trabajos individuales y temas grupales. El proceso de elaboración: pasos y tareas Interdisciplinariedad. Taller para definición de objetivos, metodología y resultados esperados. Seminario de presentación de resultados y retroalimentación. CURSOS ELECTIVOS 1 El otro curso de los tres listados anteriormente en el punto de Obligatorios Gestión inclusiva de territorios Procesos de inclusión y empoderamiento de actores locales marginados (mujeres, jóvenes, grupos étnicos marginados y otros) en los procesos de gestión territorial. Herramientas. Estudios de caso. TOTAL DE CREDITOS OBLIGATORIOS 8 10

12 6. GIRAS DE PRÁCTICA DIRIGIDA EN CAMPO Las Giras de Práctica Dirigida durarán una semana y se realizarán una o dos veces por trimestre con excepción del 4º y 6º trimestre en que habrá una sola gira. En principio las giras se realizarán en diferentes partes de Costa Rica, pero se verá la factibilidad de incluir giras a zonas de Panamá y Nicaragua que están al alcance por tierra. El programa de giras será organizado para cada año en función de los casos que resulten más interesantes. En estas giras los estudiantes interactuarán principalmente con áreas de conservación, Áreas Protegidas, ONG, organizaciones locales de conservación, pequeños y medianos productores de diversos rubros, miembros de asociaciones y redes de productores y otras organizaciones de gobierno de diferentes niveles que intervengan o influyan en procesos de conservación de diferente tipo y a diferente nivel. 7. TALLER DE PRÁCTICA DE LA CONSERVACIÓN El Taller de Práctica de la conservación (TPC) busca asegurar que los estudiantes no solo desarrollen conocimientos y capacidades básicas en todas las competencias, sino también asegurar su capacidad de establecer diálogo y relaciones de trabajo efectivas con personas especializadas en otras áreas de la conservación y el desarrollo sostenible diferentes a las propias. El Taller se dictará un día a la semana durante los trimestres lectivos de la MPC, con ocho horas disponibles como máximo y un formato flexible a fin de permitir diversas actividades, combinando las presenciales y a distancia. Incluye clases, videoconferencias, visitas, lecturas, foros de análisis y discusión de diversos formatos, talleres y otros, con la participación de profesores del CATIE y expertos invitados de otras organizaciones. También incluye presentaciones detalladas de proyectos del CATIE y de organizaciones aliadas, proyección y debate de documentales, abordaje de temas especiales, conferencias de personas que visitan el CATIE, otras conferencias, mesas redondas, presentaciones de los trabajos de graduación de estudiantes que los hayan terminado y participación en actividades de desarrollo cercanas al CATIE (Bosque Modelo, Corredor Biológico, iniciativas locales del CATIE u otros). Una cierta cantidad de actividades del Taller estará abierta a los estudiantes de las otras Maestrías y a los profesionales y expertos del CATIE en general, quienes serán informados de las mismas con anticipación. 8. TRABAJO DE GRADUACIÓN Uno de los requisitos esenciales para optar al grado de Maestría en el CATIE es la realización de un trabajo de graduación en el que los estudiantes ponen en práctica, con apoyo de un comité asesor, las competencias que han desarrollado. En el caso de la Maestría la realización de dicho trabajo es considerado como un elemento central de la formación de manera que el trabajo de graduación se constituya en la herramienta más profunda de aprendizaje del estudiante y en modelo vivenciado de la forma en que debe abordarse la participación (o liderazgo cuando fuese el caso) en procesos de conservación de la biodiversidad. Por ello este proceso tiene varios requisitos importantes que aplica regularmente la Escuela de Posgrado: 1. El trabajo de graduación será individual o grupal. En el caso de los trabajos grupales, el examen de candidatura de la Maestría será individual.. El trabajo de graduación se realizará en el campo por un período de a 4 meses. El trabajo se realizará en el marco de alguno de los proyectos del CATIE o de las organizaciones gubernamentales o civiles con las que mantiene relaciones institucionales. En los casos de organizaciones con las que el CATIE no mantiene relaciones, la realización de este trabajo debe estar basada en el intercambio de cartas de entendimiento o instrumentos similares. 11

13 3. El tema del trabajo debe ser de una naturaleza que permita su abordaje mediante procesos participativos. El trabajo será de naturaleza técnica y estará basado en necesidades reales y concretas del proyecto u organización donde se realice. Entre otras, este trabajo podrá consistir en acciones de planificación, evaluación, diagnóstico, estudios participativos y similares. 4. Como producto final del Trabajo de Graduación cada estudiante presentará un Informe de resultados en el formato establecido, incluyendo los productos generados. 5. El trabajo del estudiante será dirigido por un Profesor Consejero y un Comité Asesor multidisciplinario 6. El estudiante realizará reuniones específicas de devolución de resultados a las organizaciones y comunidades con que realizó su Trabajo de graduación. 7. El estudiante enviará a la Escuela de Posgrado del CATIE un Informe de trabajo de graduación para revisión y aprobación de acuerdo con lo estipulado en la Reglamentación específica existente. Una vez aprobado el Informe se procederá a la emisión del título correspondiente de Máster en Práctica de conservación de la biodiversidad. CATIE, Turrialba, Costa Rica, Diciembre de 01 1

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