MANUAL DE DINA MICAS

Transcripción

1 MANUAL DE DINA MICAS -PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN Y FORMACIÓN PARA GRUPOS JUVENILES - Como parte del proceso de formación integral que se oferta para los grupos de adolescentes y jóvenes de la Diócesis de San Juan de los Lagos.

2 LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS GRUPOS D I N Á M I C A S Sugerencias para la aplicación La aplicación de actividades dinámicas o técnicas grupales es indispensable en el trabajo con grupos juveniles o de adolescentes ya que favorece el logro de los objetivos planteados de manera más eficiente y sobre todo ágil pues sabemos que cada vez más, es necesario facilitar la participación del grupo y menos posible mantenerlos escuchando largas conferencias. Sin embargo, la aplicación de dinámicas no es una labor simplista. Las dinámicas no son juegos sino técnicas específicas que podemos aprovechar de acuerdo a las necesidades que el grupo va presentando y que por lo tanto requieren ser conocidas por quien las aplica y la capacidad de discernir qué tipo de dinámica se requiere en cada momento. Por esto presentamos aquí algunas consideraciones mínimas a tener en cuenta por el coordinador o animador de la técnica, para garantizar el logro del objetivo que se pretende: Todos los participantes deben comprender exactamente en qué consiste cada ejercicio y conociendo las reglas del juego es necesario que acepten participar libremente. Hay que tener cuidado de no usar una dinámica de grupo en cualquier circunstancia o por personas inexpertas. No se puede jugar con las personas, ni dar la impresión de que se está experimentando con ellas. Cuando una persona se está entrenando en la aplicación, es conveniente que esté acompañado por una persona de mayor experiencia que oriente en caso de que surjan inconvenientes. Dar el tiempo necesario para la realización del ejercicio. No es conveniente aplicar una dinámica si prevemos que el tiempo disponible no es suficiente y requerirá un trabajo precipitado. Siempre hay que hacer la evaluación con el grupo, sobre el ejercicio que se ha empleado. Tener en cuenta el nivel en que se encuentra el grupo con el que se va a usar los ejercicios. No todos los ejercicios se pueden realizar en cualquier grupo. Depende de la madurez del mismo. Así, tomando en cuenta las consideraciones anteriores, las dinámicas están agrupadas en cinco grandes apartados que además corresponden a las dimensiones de la propuesta de Formación Integral y permiten la selección de acuerdo al proceso y necesidad detectada: 1

3 Personal Grupal Crítico-Constructiva Cristiana Por otro lado, la presentación de cada una de las técnicas o dinámicas se estructura de manera sencilla y didáctica y permite identificar fácilmente los elementos que se pueden aprovechar: Nombre de la dinámica Objetivo Oportunidad (situación en la que es oportuna su aplicación) Pasos a seguir Material que se requiere Tiempo de aplicación 2

4 Dimensión Personal 1. DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN FORMACIÓN DE SUBGRUPOS Diferentes maneras de formar subgrupos: Por numeración: Esta opción se usa cuando hay un grupo grande y se requiere formar subgrupos. Se pide a los participantes que se numeren de acuerdo al número de equipos que se requiera formar, por ejemplo: para formar seis subgrupos, los participantes se numeran del uno al seis. Después se reúnen los que dijeron uno y serán el equipo o subgrupo 1, todos los que dijeron dos y serán el equipo 2, etc. Así se favorece la participación diversa en los subgrupos ya que es común que al inicio los grupitos o parejas de amigos se sientan juntos. Por canciones: Se reparten fichas con títulos de canciones. Se harán tantas fichas con el mismo título de canción, como número de integrantes se requieran para el subgrupo. Luego buscan juntarse los que tienen el mismo título. Puede pedirse que interpreten las canciones para que identifiquen a los del mismo grupo. Por figuras geométricas: Se preparan figuras geométricas en cartulina: triángulos, cuadrados, círculos, etc., y se distribuyen proporcionalmente para que la gente se reúna en grupos según la figura que les tocó. También pueden dibujarse previamente atrás de los gafetes que suelen entregarse a la llegada y se van distribuyendo de manera que no les toque la misma figura a los grupitos de amigos o parejas que llegan. Por numeración a lápiz: Cuando se van entregar hojas fotocopiadas, de una vez se pueden numerar 1, 2, 3, etc., tantos juegos de cada número como sea necesario. Por elección: Por ejemplo, si se van a formar 5 grupos, se piden 5 voluntarios y éstos, por orden, van eligiendo a su gusto a quienes deseen que pertenezcan a su grupo. El número de voluntarios cambia según sea la cantidad de equipos que se requiera. Arca de Noé o granja : Se reparten tarjetas con nombres de animales (Ejemplo: 5 leones, 5 perros, etc.) y se reúnen por iguales. Por Naufragio: Ver la dinámica del Naufragio que aparece en esta misma sección. 3 IDENTIFICARSE CON EL LUGAR OPORTUNIDAD: Cuando Se llega a un sitio nuevo y se nota el interés en conocerlo. Para comenzar una convivencia o encuentro. OBJETIVO: Hacer una presentación de las personas y conocer sus intereses o valores. Motivación: Invitar a l@s chic@s a conocer el sitio y a buscar un objeto en el lugar (un cuadro, una estatua, un árbol, la capilla, etc.) que les llame la atención. Recorrido del lugar, en silencio relativo y dispersos.

5 Cada participante se presenta: que escogió y por qué. El animador debe ir registrando las motivaciones de la elección de cada uno, hacer preguntas para profundizar: por qué te dice tanto?, qué tiene que ver con tu familia?, qué tiene que ver con tu fe? Al final el animador resume las motivaciones del grupo: este es un grupo afectivo; escogió la amistad, la Es un grupo juvenil, escogió el deporte, la naturaleza, etc., es un grupo religioso, mencionó a Cristo, la Cruz, etc. RESONANCIA: Se comenta el ejercicio. MATERIAL: Pizarrón o papelógrafo. LOS CURIOSOS OPORTUNIDAD: Al empezar la reunión o curso. Para grupos grandes en los que no pueden presentarse de uno en uno. OBJETIVO: Conocer un perfil general de las personas que participan. Se solicita la colaboración de unas 8 a 10 personas voluntarias que sean personas curiosas. Pasan delante del grupo. Se les pide que por medio de preguntas ayuden a todos a descubrir cómo es el grupo. A cada pregunta de los curiosos la gente responde con sus nombres o con la información solicitada por los curiosos. Por ejemplo: quiero conocer cuántos se llaman Luis? Quiénes nacieron en el mes de marzo? Los que viven por tal barrio? etc Retroalimentación: Se comenta la actividad EL PASO DE LA ANTORCHA OPORTUNIDAD: Para un grupo que ya se conoce. OBJETIVO: Presentar a cada participante entre todos los miembros del grupo, dándole oportunidad de expresarse también. Se pide al grupo que se distribuyan en círculos. Una persona toma la antorcha y dice algo de sí misma que quiera compartir con el grupo, enseguida se la pasa a otra persona y menciona algunos datos de esa persona. Quien recibe la antorcha completa con nuevos datos sobre sí mismo y vuelve a pasar la antorcha continuando con el procedimiento. Si el grupo es demasiado grande se puede realizar un primer tiempo e intercalar cantos, etc. RESONANCIA: Qué nos dijo la presentación acerca del grupo? Cómo nos conocimos? Cómo nos vemos ahora? MATERIAL: 1 Vara, bastón, lápiz o regla. 4 BABEROS OPORTUNIDAD: Grupo muy grande. Poco tiempo para la actividad. OBJETIVO: Crear un ambiente de familiaridad y favorecer un conocimiento mínimo. Cada persona escribe en una hoja grande o papel oficio con letra suficientemente grande su nombre y algunos datos sobre sí (edad, gustos, frases, etc.)

6 Nota: Se pueden dibujar o cortar en forma de baberos para que llame más la atención y se vea que se preparó la dinámica. Al terminar se coloca la hoja en el pecho. Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los demás al leer lo escrito por el otro. RESONANCIA: Se comenta brevemente qué aprendieron y cómo ven al grupo ahora. MATERIAL: Hojas de papel tamaño carta u oficio, alfileres o cinta. EL NAUFRAGIO OPORTUNIDAD: Para encuentros masivos o de grupos en que se requiere formar grupos o subgrupos. OBJETIVOS: Formar grupos pequeños y heterogéneos. El animador ubica al grupo para que imaginen que viajan en un gran barco. En caso de un naufragio se deben formar botes salvavidas. Cada bote salvavidas para no hundirse deberá respetar ciertas normas. (Estas deberá determinarlas previamente de acuerdo a las condiciones que se requieran para el trabajo posterior a la aplicación de esta técnica, por ejemplo: no deberán estar dos personas del mismo grupo o ciudad, deben tener el mismo número de varones y mujeres, etc.) Simula luego un mar agitado y da la orden de formar botes salvavidas indicando el número de personas que debe tener el bote. Ya formados los botes deben: aprender los nombres de los náufragos, donde nacieron, a que grupo o institución pertenecen, ponerle nombre al bote, etc. PLENARIA: Presentación de los botes salvavidas. VARIANTE: Poner la condición de que escojan de entre un listado de objetos qué salvarían del naufragio. Posteriormente se puede hacer un análisis de las escalas de valores del grupo. Los grupos suele retratarse con lo que escogen por lo que favorece el conocimiento del grupo y la planeación de procesos formativos. 5 AVISOS CLASIFICADOS OPORTUNIDAD: Para presentación de gente que casi no se conoce. OBJETIVO: Buscar elementos que ayuden a interesarse por el otro. Romper el hielo. Ubicar al grupo indicándoles que elaborarán un anuncio clasificado para un periódico imaginario. Cada participante deberá anunciarse así mismo escribiendo un una hoja la información que crea pertinente como si estuviera buscando trabajo. Hay que recordarles que en un aviso clasificado se tienen que dar muchos datos en pocas palabras. Se colocan los anuncios clasificados en la pared como periódico mural. Los participantes pasan a llenarlos y pueden preguntar por la gente que más les llame la atención. Diálogo en pareja. RESONANCIA: En plenario se comenta el contenido y la vivencia del ejercicio. MATERIAL: Hojas de papel, marcadores, cinta. GENTE QUE DICE CONOCERSE OPORTUNIDADES: Para grupos un poco cerrados que dicen conocerse.

7 OBJETIVO: Mostrar que el conocimiento es superficial. Se inicia el trabajo evidenciando el tiempo de vida y trabajo en común del grupo y sus participantes lo que se traduce en un mayor conocimiento de los demás. Motivar al grupo a realizar la actividad a partir de lo que cada uno supone saber de los demás sin caer en evidenciar situaciones privadas. Subgrupos de 6 personas. Pedir a un grupo que pase al centro, uno de ellos, dirá algo que sepa de su compañero de la derecha y así irán diciendo todos algo de sus compañeros. De la misma manera pasan los otros grupos repitiendo la actividad. Al terminar, en plenario se analiza la manera de presentarse, qué tan profundo o superficial es el conocimiento del otro, la capacidad para hablar del otro en grupo, etc., a pesar de llevar tanto tiempo de convivencia. Se da tiempo para la reflexión personal. Cada participante analiza su situación personal ante el ejercicio. RESONANCIA: Si es necesario se comenta nuevamente en plenario la reflexión personal de los que deseen hacerlo de manera voluntaria. RESONANCIA DEL PROPIO NOMBRE OPORTUNIDAD: Al comenzar una serie de reuniones o un encuentro. OBJETIVO: Valorar el nombre propio y comunicarse entre sí. Motivación: Animar al grupo a conocer algunos de los mecanismos que todos tenemos y en virtud de los cuales sintonizamos más con unas personas que con otras sin saber por qué. El animador pide al grupo que por orden estricto y muy despacio, cada uno diga en voz alta su nombre y apellido. Cuando ya se han oído todos los nombres se pide que busquen aquellas personas cuyo nombre les impacto con cuyo nombre más sintonizaron, en plenaria se comenta por qué les llamó la atención el nombre o apellido. RESONANCIA: En plenario se comenta el ejercicio y se puede preguntar quiénes saben el significado o etimología de su nombre y la razón por la que se lo pusieron. Tarea: Investigar con la familia. 6 PERSONA, PALABRA, LUGAR OPORTUNIDAD: Después de una primera participación personal. Para grupos que ya se conocen un poco. OBJETIVO: Facilitar la comunicación. Conocer las ideas y los valores del grupo. Trabajo personal: Se pide a cada persona escoger una persona (viva o muerta), una palabra y un lugar significativo para él. Por parejas: Dando igual oportunidad de tiempo para compartir, cada uno escucha a su compañero, interesándose en lo que el otro comparte u haciendo preguntas para conocerlo mejor. Al final se ponen los dos de acuerdo en una sola palabra, persona y lugar.

8 Grupo de seis personas: En estos grupos también cada uno pregunta a sus compañeros y procuran conocerse más todos. Al final se tratan de poner de acuerdo en una persona, palabra y lugar. PLENARIO: Cada subgrupo va diciendo qué escogió y por qué. Entre tanto el animador va tomando nota de los valores que manifiesta el grupo para devolver una síntesis al final. MATERIAL: Pizarrón o papelógrafo. DOS CIRCUITOS OPORTUNIDAD: Grupo que pueda entrar fácilmente en relación. OBJETIVOS: Favorecer un primer acercamiento y conocimiento elemental de los otros. Se forman dos círculos de igual número de personas el uno dentro del otro, de manera que las personas de ambos círculos puedan verse de frente. Al ritmo de alguna música muy movida, giran en sentido contrario. A una señal se detienen y cada cual saluda a la persona que le quedó enfrente, comparten su nombre y algún otro dato que quieran compartir o que el compañero pregunte. Pasado un tiempo no mayor de 4 minutos, continúa la música. Los círculos vuelven a girar y se repite la actividad. Nota: El animador puede variar la forma de saludos dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc. Conviene repetirlo las veces que sean necesarias, para que se conozca la mayoría de participantes. Al final se puede escuchar alguna resonancia. MATERIAL: Grabadora o instrumento reproductor de música. RADARES OPORTUNIDAD: Para relajar el ambiente y descansar en momentos de trabajo pesado. OBJETIVO: Aprender los nombres. Una persona se lleva las manos a la frente e imita algo así como un radar. Su vecino de la derecha lo acompaña con la mano izquierda y el de la izquierda hace lo mismo con su mano derecha. El radar dice el nombre de alguna otra persona del grupo, quien ha sido nombrado y sus vecinos reciben la señal y pasan a ser ellos el radar y así sucesivamente; se repite varias veces. Se pone castigo a la persona que falle en recibir su nombre o en transmitir el suyo, y a quien no acompañe al radar con sus manos. FIESTA DE PRESENTACIÓN 7 OPORTUNIDAD: Un grupo nuevo que requiere de conocerse e integrarse rápido para iniciar un trabajo. OBJETIVO: Lograr un conocimiento interpersonal y rápido sin temor. DURACIÓN: 30 min. TAMAÑO DEL GRUPO: 10 personas mínimo DISPOCISIÓN DEL GRUPO: Libre

9 Se entrega a cada participante una hoja como se indica en el material y marcador o pluma. En la hoja cada uno debe escribir 5 definiciones de sí mismo. 10 min. Ya escritas las hojas se prenden en frente de cada participante. En silencio las personas deben moverse entre los otros participantes cada 2 min. para tener seis o siete encuentros y poder leer las definiciones. Una vez terminados los movimientos se les pide que acudan con las dos personas que les hayan interesado más en los encuentros previos. De 3 a 5 minutos con cada uno. Se induce a platicar y a la realización de preguntas profundas acerca de sus compañeros. Se comenta el ejercicio. MATERIAL: Un salón amplio. Una hoja para cada participante con la pregunta: Quién soy? En la parte superior. Lápices y alfileres. PRESENTACION DE CARACTERIZANTE OPORTUNIDAD: Para grupos que ya se conocen un poco y requieren profundizar. OBJETIVO: Facilitar la expresión de sentimientos e ideas. DURACIÓN: 30 Minutos. TAMAÑO DE GRUPO: 30 personas máximo. DISPOSICIÓN DEL GRUPO: Circular. Se motiva al grupo acerca de la importancia de profundizar en el conocimiento respetuoso de los demás. Se pide a cada participante que se presente mencionando cinco factores que lo caractericen y sus sentimientos actuales en torno a ellos. El animador con ayuda de otros dos miembros del grupo van tomando nota y al final devuelven al grupo un resumen de características comunes. Se comenta el ejercicio. MATERIAL: Un salón amplio. 8 TERNAS OBJETIVO: Lograr una integración interpersonal. Facilitar el conocimiento de unos con otros. Se forman grupos de tres personas cada uno y se les pide que dialoguen durante cinco minutos para conocerse mejor. Cada uno de los miembros de la terna será denominada como A, B y C. Transcurridos el tiempo el coordinador de la dinámica pide a B y C que cambien de equipo, y se presenten nuevamente durante cinco minutos. Después se pide a A y B que cambien de equipo y así sucesivamente procurando el mayor conocimiento posible de los miembros del grupo. RESONANCIA: Puede comentarse el ejercicio si se cree conveniente.

10 POR TARJETAS OBJETIVO: Facilitar la integración entre los miembros de un grupo. Romper el hielo y evitar tensiones. Se entrega a cada uno de los participantes una tarjeta. En cada una irá el nombre de un asistente, procurando que estén todos los nombres y que a nadie le corresponda su propia tarjeta. Luego se llama a cualquiera de los presentes al frente y quien tenga la tarjeta con el nombre de esta persona, pasa al frente, dialoga con él en público haciéndole una especie de entrevista sobre temas personales de interés, colocando luego la tarjeta del entrevistado en la solapa. Así sucesivamente hasta que todos tengan la tarjeta de su nombre. OBSERVACIONES: Este tipo de presentación no se recomienda para un grupo muy numeroso ya que resulta cansado. MATERIAL: Tarjetas con los nombres de los participantes. BINAS OBJETIVO: Lograr la integración de un grupo que se conoce poco. Lograr la integración de las personas que se les dificulta integrarse al grupo. Se pide a los participantes que elijan a la persona del grupo que conozcan menos y forman una pareja. Se dan 5 minutos para que dialoguen y se hagan preguntas para conocer más a la persona que eligieron. Pasado el tiempo de compartir, se vuelve al plenario y cada uno presentará a la persona frente al grupo. CUARTETAS OBJETIVO: Lograr una integración mayor en el grupo. Lograr un conocimiento inicial sobre los valores personales. Romper el hielo y evitar tensiones. Se organizan subgrupos de cuatro personas que se conozcan poco para hablar durante un cuarto de hora aproximadamente. Pasado el tiempo, en plenario cada cuarteta se presenta de la manera que el grupo en general decida. 9 PEDRO Y PABLO OBJETIVO: Favorecer un primer contacto y conocimiento de los compañeros. Bienvenida y motivación sobre la importancia de estar en confianza y a gusto para poder esforzarse en el trabajo y en la convivencia. Buscar como pareja entre los miembros del grupo al que menos se conozca y entrevistarse mutuamente durante cinco minutos para conocer al otro planteándole preguntas. En plenario se presenta al compañero hablando en primera persona (yo).

11 También se puede pedir que vayan memorizando todos los nombres por medio de una ronda. MEMORIA OBJETIVO: Favorecer la integración de los participantes, y armonizar el encuentro de los chicos. SUGERENCIAS: Para grupos no muy numerosos. DISPOSICIÓN DEL GRUPO: Circular. El animador da la bienvenida a los participantes y los invita a hacer un círculo para la presentación. Invita a que inicie al que se encuentra de su mano izquierda, diciendo su nombre y una inquietud por la cual esta en el grupo, y el que continua tiene que decir el nombre del compañero anterior y enseguida su nombre y su inquietud, y el sigue tiene que mencionar los dos nombres anteriores, enseguida el de él y su inquietud y así sucesivamente. RESONANCIA: Se puede comentar el ejercicio 2. DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN TERNAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL OBJETIVO: Práctica objetiva de comportamientos no verbales. Análisis de los mensajes del cuerpo y las señales que se emiten en la comunicación. MATERIAL: Un salón. DURACIÓN: 15 minutos. DISPOCISIÓN DEL GRUPO: En ternas (tres) Instrucciones especificas: A manera de ejemplo: El instructor puede describir sus propios ademanes o gestos que usa comúnmente y su importancia para comunicarse. En cada terna los participantes se numeran del una al tres. Los uno y dos se sientan de frente. Uno describe brevemente su comportamiento no verbal de dos, los participantes tres actúan como árbitro. Se discute este primer ejercicio. El proceso se repite pero ahora, los dos describen el comportamiento de los tres y los unos asumen el papel del árbitro. Se discute el ejercicio. El proceso vuelve a repetirse, ahora tres describe a uno y dos, actúa como árbitro. RESONANCIA: Se comenta y discute la experiencia. 10 VERIFICACIÓN OBJETIVO: Comprobar como captamos un mensaje. Entrenar a los participantes para saber escuchar antes de rechazar o interpretar los mensajes. Aprender a transmitir los mensajes directos para evitar la distorsión. MATERIAL: Un salón. DURACIÓN: 30 minutos.

12 DISPOSICIÓN DEL GRUPO: En ternas. Se divide el grupo en ternas. Cada participante asume un papel en forma rotativa. Arbitro Emisor Receptor El emisor envía un mensaje real o ficticio pero tomando en cuenta que debe ser corto y directo, acerca de un solo tema y tratando de utilizar sentimientos. El receptor debe devolver el mensaje al emisor para verificar que no hubo distorsión, tomando en cuenta lo siguiente: a) El mensaje no debe simplificarse ni resumirse b) No se debe evaluar ni jerarquizar Se repite el mensaje para tener certeza del contenido; si ha sido verificado, se envía el mensaje. Cada uno de los participantes debe hablar y verificar dos veces y ser árbitro una vez. Cada rotación dura 7 minutos. Es conveniente que el facilitador haga un ejercicio para ejemplificar asumiendo el papel de receptor y pidiendo un voluntario para el papel de emisor. Se verifica el sistema de comunicación 3 ó 4 veces para que sea perfectamente captado por el grupo. RESONANCIA: Se comenta el ejercicio. VOLAR Y SOBREVIVIR OBJETIVO: Observar las formas de comunicación entre los sujetos. MATERIAL: Un salón amplio, 20 tachuelas, papel cascarón, una cinta adhesiva, un cuchillo, una barrita de plastilina, una mascada, un paliacate, un cordón de 50 cm, una piedra, hojas de instrucciones para cada grupo. DURACIÓN: 90 minutos. DISPOSICIÓN DEL GRUPO: En equipos de 8 a 10 personas. INSTRUCCIONES ESPECIFICAS: Las instrucciones se les darán a todos los pasos. Cada equipo estará ubicado por separado dentro del espacio disponible para la actividad. Se reparten las hojas de instrucciones a cada equipo y se realizará el ejercicio. Al terminar el ejercicio, el grupo analiza la creatividad para la comunicación y la importancia de los sentidos 11 INSTRUCCIONES PARA LOS EQUIPOS: Elegir una marca de avión para manejar. Por ejemplo: Aero México Volaris Se designa un piloto, un copiloto, un lector de la historia y el resto del equipo serán observadores y colaborarán en acercar las cosas que se requieran durante la narración. A los observadores se les entregará una hoja de instrucciones aparte. Se prohíbe que los sujetos que se quiten las mascadas y los amarres que se les hagan, hasta que el coordinador de la actividad dé por terminado el ejercicio.

13 El lector va leyendo pausadamente y con voz clara, mientras que el piloto y copiloto actúan lo que narra: NARRACIÓN La compañía de aviación les informa que tienen que hacer un vuelo de emergencia para llevar al Presidente y todo su gabinete a Europa donde mañana se llevará a cabo una reunión internacional en la cual se discutirá por qué los ciudadanos de los Estados Unidos no permiten la entrada del Concorde a su país. El avión despega. Llevan aproximadamente dos horas de vuelo y la máquina del avión empieza a fallar. Sin poder evitarlo el avión se va de picada y se estrella. Por el impacto tanto el piloto como el copiloto pierden el sentido, al recuperarse se dan cuenta de que son los únicos sobrevivientes, pero han quedado lesionados. El piloto ha quedado ciego y el copiloto mudo y ha perdido los dos brazos (en esos momentos los observadores-colaboradores vendan los ojos al piloto, amordazan y se le amarran las manos al copiloto). Han pasado tres días y no han bebido una sola gota de agua y no han cesado de caminar, están a punto de desfallecer cuando por fin encuentran agua; saben que en el momento puede saciar su sed pero no saben cuánto tiempo más tendrán que caminar hasta llegar a algún lugar en el que haya recipientes donde puedan llevar agua durante todo su camino por lo que tienen que buscar la manera de fabricar una vasija que les permita llevar agua para el camino. (Los observadores colocan algunas cosas que les pueden servir para elaborar su vasija; de preferencia serán objetos que se encuentren en el campo: material cortante, púas o espinas, madera, etc.) Deben trabajar rápidamente pues pronto caerá la noche y no podrán terminar. INSTRUCCIONES PARA LOS OBSERVADORES: Deben observar cómo los sujetos resuelven las limitaciones de comunicación para poder sobrevivir. 12 LOS YO ENCONTRADOS OPORTUNIDAD: Cuando se está realizando un curso o taller sobre el tema del grupo o bien sobre la dimensión personal. OBJETIVO: Realizar un ejercicio vivencial de las partes que conforman el YO en la teoría del análisis transaccional. MATERIAL: Un salón, $50.00 pesos para cada participante, papel y lápiz para los observadores. DURACIÓN: 30 minutos. DISPOSICIÓN DEL GRUPO: Dos subgrupos de 3 personas cada uno. El resto de los participantes serán observadores. INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS: El instructor pedirá con mucha anticipación al momento en que inicie el ejercicio, $50.00 pesos a cada participante, tratando de crear un clima de expectación. Debe dejar el dinero al centro del salón, en un lugar visible. Se inicia el ejercicio explicando al grupo la estructura del yo, según la teoría del análisis transaccional, qué se espera de las funciones del Padre, del Adulto y del Niño; cómo nos rigen y cómo nos determinan por el medio ambiente.

14 Se pide al grupo que propongan dos personas que puedan fungir como Adulto, como Niño y como Padre, respectivamente, formando dos equipos. Cada equipo debe sentarse frente a frente: Padre con Padre, Adulto con Adulto y Niño con Niño. Los únicos que se podrán comunicar entre ellos son los Adultos. Los Niños y los Padres estarán asesorándolos insistente y permanentemente. El objetivo es que entre los dos equipos que constituyen dos yo se llegue a tomar una decisión de que hacer con el dinero del grupo de una manera concreta y objetiva, antes de que termine el curso en donde se realice el ejercicio. Tomar en cuenta la decisión del grupo. Si se llega a un acuerdo se finaliza el ejercicio; si no, continúa hasta que se considere pertinente el instructor. Se comenta el ejercicio a través de lo analizado por los observadores. TELÉFONO DESCOMPUESTO OBJETIVO: Comunicar una información observando su distorsión hasta si destino final. MATERIAL: El mensaje que se va a transmitir, pizarrón, grabadora (opcional), un salón. DURACIÓN: 30 minutos. INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS: El instructor puede grabar para reproducir la experiencia e indicar la distorsión de la comunicación. Debe llevar un pequeño mensaje escrito, el cual puede ser del siguiente tipo: Juan le dijo a Jaime que mañana tenía una invitación con la novia del hermano de José, y si quería ir le hablara a Jacinto para que lo apuntara en la lista que tiene Jerónimo. Se pide 6 voluntarios y se enumeran. Cinco de ellos salen del salón. El instructor le entrega al voluntario que se queda el mensaje. Este lo lee y se lo devuelve al instructor. Se le pide al segundo voluntario que regrese al salón. El primer voluntario transmite el mensaje que recibió del instructor. Se repite el procedimiento hasta que el voluntario número 6 reciba el menaje, el cual debe ser escrito en el pizarrón para que el grupo pueda leerlo. Se discute el ejercicio; se le pide a los observadores un pequeño reporte sobre las reacciones de los participantes. 13 LA MAQUINA DEL TIEMPO OPORTUNIDAD: Reunión no muy formal en que se desea llegar a cierta profundidad. OBJETIVO: Conocimiento de los participantes. Cada persona debe pensar en una escena de la historia de la humanidad en la que le hubiera gustado ser testigo y por qué. En subgrupos se comenta la escena elegida por cada participante y las razones. Por ejemplo: Waterloo, Nacimiento de Cristo. Descubrimiento de América, etc. Cada subgrupo elige el más interesante para el plenario. PLENARIO: Se expone las escenas elegidas y se comenta el ejercicio en general. VARIANTE: Describe también cómo se imaginan la escena.

15 SEMEJANZA OBJETIVO: Percibir las semejanzas de los participantes de un grupo para proporcionar retroalimentación. Relativizar las semejanzas y diferencias importantes de cada uno. Analizar las diferentes reacciones. MATERIAL: Un salón amplio, hojas de semejanzas para cada participantes, lápices. TAMAÑO DEL GRUPO: De 8 a 12 personas. INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS: El instructor debe explicar a los participantes las metas del ejercicio. Es conveniente que maneje la retroalimentación. Se entrega a cada participante una copia de la Hoja de similitudes. Cada uno escribe los nombres de todos los participantes del grupo, en orden de similitud consigo mismo, del más similar al menos, indicando además las características propias y de los demás que se consideran las más similares o menos similares. Se comparten los trabajos al resto del grupo y se comenta y analiza la percepción que cada uno tiene de sí mismo y del resto del grupo. Es conveniente que el animador aproveche para analizar los tipos de relaciones que se dan dentro del grupo, a partir de qué tipo de características establecen sus afinidades, etc. RETROALIMENTACIÓN: En cada equipo comentan las dificultades que tuvieron que hablar y cómo les pareció la manifestación del otro subgrupo y de cada una de las personas. Plenario para compartir sobre la experiencia en general, cuidando de no regresar a las manifestaciones personales expresadas en los equipos. VARIANTE: En lugar del tema de las imágenes propias y de los otros (que ayuda a corregir falsas imágenes, malas percepciones, etc.) Se pueden tomar otros temas: dificultades que tenemos en las relaciones humanas, etc. 14 POR LÁMINAS OPORTUNIDAD: Para personas que no se conocen entre sí. OBJETIVO: Reflexionar sobre quién soy yo y profundizar en el conocimiento de los otros. MATERIAL: Láminas o fotografías diversas. Motivación: Se inicia explicando al grupo la importancia de conocernos dentro del grupo y que podemos llegar al conocimiento del otro por diferentes caminos: Por lo que aprecio en él, por lo que él me dice, por la forma como manifiesta sus sentimientos, por su fantasía, por su imaginación, etc. Reflexión personal: Se entrega una lámina por persona puede ser al azar o elegida por los participantes. Se da tiempo para observarla con detenimiento unos minutos. En su libreta de notas van escribiendo lo que les inspira la lámina, de manera concisa y expresiva. Trabajo en grupos: se forman equipos de 4 a 5 personas para compartir y comentar las descripciones. Eligen una para compartir en el plenario, la que más se acomode a los sentimientos del pequeño grupo. RESONANCIA: Qué reflexión me merece este ejercicio? Se ha logrado captar los sentimientos de los que estuvieron en el grupo?

16 POR CUALIDADES OPORTUNIDAD: Para personas que ya se conocen y que se desea reforzar su relación. OBJETIVO: Romper el hielo, decirse las cualidades. Motivación: Invitar a trabajar para una mayor integración grupal y lo importante de que cada miembro del grupo procure conocer y resaltar las cualidades de sus compañeros. Previamente se escriben en papeletas los nombres de los miembros del grupo. Se reparten al azar o se pide que cada participante tome una papeleta al azar. Al lado del nombre se escribe una cualidad muy característica de la persona. Se colocan en la pared estas papeletas y por turnos van pasando de modo que cada persona debe añadir alguna cualidad en la papeleta de cada uno, si la cualidad que él reconoce es esa persona ya esta anotada, sólo la subraya. Al terminar todos los participantes van pasando nuevamente a leer las papeletas. RESONANCIA: En plenario se comenta el ejercicio, el coordinador hará resaltar si somos propensos a ver el lado bueno de los demás o no, si no habíamos descubierto en nosotros cualidades que los demás ven, etc. VARIANTE: Si el grupo es muy numeroso podrá subdividirse en grupos reducidos. MATERIAL: Una hoja con el nombre de cada persona, cinta adhesiva para pegar en la pared las hojas. 15 EL ESCUDO OPORTUNIDAD: Para gente que desea conocerse. OBJETIVO: Conocimiento personal y comunicación. Motivación: El lenguaje de signos y de símbolos es muy rico para comunicarse. Vamos a hacerlo con nuestra vida. Trabajo personal: Se entrega a cada participante una hoja para que dibuje en ella un escudo del tamaño de la hoja o bien, si es posible, se pueden llevar unas fotocopias con el dibujo como aparece en el esquema. En la parte superior se deja un espacio para que cada quien escriba el LEMA, FRASE O PALABRA que exprese el ideal personal. Se divide el escudo en cuatro partes. Cada una de ellas representa una etapa de nuestra vida: 1. Del Nacimiento a los 5 años. 2. De los 6 a los 12 años. 3. El presente. 4. El porvenir. En cada una los participantes realizarán un dibujo que exprese su vivencia en la respectiva etapa. Reflexión en grupo: en grupos de 6 a 8 personas comparten la reflexión individual. El coordinador debe enfatizar que se debe escuchar con actitudes de sencillez y respeto hacia el otro. Debe motivarse a no comentar fuera de este espacio cuanto se comunique en el grupo. RESONANCIA: No se pretende ver que se ha dicho, sino que expresiones se han tenido, qué dificultades y valores se encuentran en esta forma de comunicación. VARIANTE: Cada grupo dibuja un escudo común sobre el porvenir del grupo y éste se analiza en plenario. PRESENTACION CON FOTOS OPORTUNIDAD: Para grupos que casi no se conocen. También para grupos muy familiarizados, pero que quieren profundizar.

17 OBJETIVO: La comunicación. También puede servir para conocer al grupo. Se colocan en mesas, en sillas o en el piso una serie de fotos escogidas por el animador, dependiendo lo que quiera que se exprese. Si se desea se numeran con lápiz por atrás para formar luego subgrupos. Los participantes pasan a verlas. Se les pide que elijan aquella con que más se identifican. Formar subgrupos de 8 personas y comentan por qué escogieron esa foto. Si desea, se pide al subgrupo elegir una entre las ocho que eligieron personalmente comentando entre ellos las razones que tienen para elegir esa de entre las demás. PLENARIO: Se comentan los motivos principales que los llevaron a elegir la foto. RESONANCIA: Comentar ya no las razones de las elecciones sino: Cómo se sintieron? Cómo ven al grupo? Qué tan complicado fue elegir la foto en común? Qué aprendieron? POR CANCIONES OPORTUNIDAD: Para grupos no muy numerosos. OBJETIVO: Profundizar un conocimiento grupal. Se pide a cada uno pensar en el título o una parte de una canción que más les guste. En plenario se van presentando al grupo diciendo su propio nombre, el nombre de la canción elegida o la parte de la misma que más les gusta y por qué la escogieron, Se pide que mientras tanto cada cual se vaya fijando cuál le llama la atención. Ya que han pasado todos los participantes, se da tiempo para que quienes deseen, pregunten: ejemplo: quiero preguntar a fulanito, por qué se presente con tal canción Me gustaría saber qué significan para Manganita, flores negras etc. El animador va tomando nota de los por qué, pues allí aparecen normalmente los intereses y los valores del grupo. Procura además que nadie se quede sin hablar. El animado lee o sintetiza en el trablero el cuadro de valores. RESONANCIA GRUPAL: Cómo nos sentimos al presentarnos y cómo vemos al grupo? 16 HISTORIA DE UNA FOTO OPORTUNIDAD: Para un curso de Relaciones Humanas. OBJETIVO: Comunicación. Se colocan en mesas varias fotos. La gente pasa a verlas y cada quien escoge una. Se pide que cada participante construya una historia tomando la foto como presente se le crea un pasado y un futuro. Se forman subgrupos para que cada persona presente su foto y la historia creada. Se pide que cada participante analice y si quiere comparta con el grupo qué de su vida, de sus experiencias, de su familia, puso en la historia que inventó. RESONANCIA EN PLENARIO: Revisar si costó trabajo crear la historia, compartirla o reconocer que en ella expresamos nuestra propia vida. Qué aprendimos? MATERIAL: Una cantidad de fotografías variadas, dependiendo el número de participantes. OTRO YO OPORTUNIDAD: Para cursos y reuniones. OBJETIVO: Aprender a escuchar al otro, tanto en el ámbito emocional como de contenidos.

18 El Grupo se subdivide en subgrupos de 8 participantes o dependiendo la cantidad de gente que tengamos. Cada persona se coloca una tarjeta en el pecho con su nombre. A los subgrupos se les da un tema a tratar, sobre el que pueda haber diversidad de opiniones. Cada subgrupo discute sobre el tema, qué opinión les merece, sí están de acuerdo o no con la situación de ese tema en nuestra sociedad y por qué rezones, etc. Después de un tiempo que no sea excesivo pero que garantice que ya todos han participado y conocen la manera de pensar de los otros sobre el tema, el coordinador detiene la discusión y pide cambiar las tarjetas de su nombre con las personas que tienen al frente y continúan la discusión como si fuera la otra persona cuya tarjeta tiene ahora. Después de otro lapso de tiempo, el coordinador de nuevo detiene y pide hacer lo mismo con la persona que tiene a la derecha o izquierda. RESONANCIA: Cómo se sintieron en los tres casos? Qué aprendimos de este ejercicio? A que nos lleva? CORREO SENTIMENTAL OPORTUNIDAD: En momentos de profundizar un problema o de buscarle soluciones. OBJETIVO: Clarificar posturas afectivas. Se forman equipos de 5-6 personas. A cada equipo se le entrega una copia de alguna carta escrita al correo sentimental de algún periódico o revista local. Todos los equipos tienen la misma carta. La leen y juntos acuerdan la respuesta que le darían. Redactan la respuesta. PLENARIO: Se leen las respuestas. Cada equipo explica por qué dieron esa respuesta. Síntesis hecha por el animador: Destacar diferentes aspectos valiosos. Evaluación del trabajo. VARIANTE: A cada grupo se le entrega una carta distinta. Habría que disponer de más tiempo. MATERIAL: Carta tomada de algún correo sentimental publicada en periódicos o revistas de circulación local. 17 VERDADERAMENTE LIBRE OPORTUNIDAD: Cursos o reuniones que tengan relación con el tema. OBJETIVO: Descubrir de manera personal el valor de la libertad. Motivación: Una breve charla sobre las ideas tales como: Libertad, realización personal, degradación, etc. Trabajo personal para contestar las siguientes preguntas: Un momento en mí vida que me sentí libre. Una vez en mi vida en que me sentí oprimido. Un momento en que fui yo el que oprimió a otro. Trabajo en pequeños subgrupos de 4-6 personas para compartir las respuestas. PLENARIO: Sobre la base a la experiencia de Dios y los valores de su Reino, elaborar en grupo cuales son los elementos de una verdadera definición de la libertad y de opresión. El coordinador aporta sus propias reflexiones invitando a los participantes a cambiar sus actitudes negativas a mejorar en todos los ambientes.

19 LOS CABALLOS OPORTUNIDAD: Ejercicio para cualquier reunión o grupo. OBJETIVO: Enseñar de manera práctica la dificultad que existe en nosotros para escuchar. Aprender a no ser dogmáticos. Descubrir la dificultad de comunicar las convicciones, etc. Se lee pausadamente a todo el grupo el problema que sugerimos en el material. Todos escuchan los datos y cada uno trata de resolverlo de manera personal. Se comparte y anotan en el pizarrón los resultados para ver las diferencias de las respuestas. Se forman equipos de 5 personas para discutir el resultado. RESONANCIA: El moderador deja al grupo hacer comentarios sobre los resultados, pero poco a poco va acotando hasta que el grupo sea consciente de que el interés por resolver el problema no anule la reflexión y la importancia de escuchar las razones y convicciones de los otros, así como para expresar las propias. MATERIAL: Hoja con el problema. -EL CABALLO (El Problema) Un señor fue a la feria y compró un caballo en $ pesos. Se encontró al regreso con un amigo que se interesó en el animal y se lo vendió en $ pesos. Al llegar a casa sus hijos se sintieron enormemente en que el papá hubiera vendido el caballo; éste vuelve, habla, negocia y lo compra de nuevo por $ pesos. A los pocos días se ve forzado a venderlo por que sus hijos están desanimados con el caballo y además se le presentó una buena OPORTUNIDAD: $ pesos. Cuánto ganó o cuánto perdió? Ó si no ganó cuánto perdió? OTROS TEMAS PARA LA COMUNICACIÓN Con dinámicas semejantes a las anteriores se puede profundizar temas como: En qué me gustaría tener un récord mundial y por qué? Con qué animal te identificas más y por qué? Describe el día ideal de tu vida. Completa esta frase: Yo caminaría 5 km para Si tu fueras una flor un auto un Cómo te gustaría ser? Con qué personaje de TV, de Biblia, de tal libro te identificas más y por qué? 3. DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN ANÁLISIS DEL CAMPO DE FUERZAS 18 OBJETIVO: Lograr identificar los problemas, analizando diferentes estrategias para su solución. MATERIAL: Un salón amplio. Hojas y lápices, un pizarrón (opcional). DURACIÓN: 60 minutos o menos. TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado DISPOSICIÓN DEL GRUPO: Una posición que les permita ver claramente las gráficas..

20 Cada participante hace una lista jerarquizada de las fuerzas impulsoras y restrictivas que se dan en el grupo. Se forman pequeños subgrupos que ponen en común los datos obtenidos. Se les entrega una fotocopia de la gráfica de fuerzas impulsoras y restrictivas, o bien, se dibuja en el pizarrón para que los equipos la copien y coloque sus datos. (ver material) Los subgrupos se reúnen para comparar sus gráficas y sacar una que sea representativa, dándole un valor a cada fuerza. Finalmente se discuten tácticas para atacar las fuerzas restrictivas, reforzar las impulsoras y plantear nuevas estrategias. MATERIAL: Gráfica de Fuerzas impulsoras y restrictivas. FUERZAS RESTRICTIVAS NIVEL ACTUAL FUERZAS IMPULSORAS 19 PARES Y CUARTETAS OBJETIVO: Ruptura de tensión inicial. Logro de un conocimiento del grupo. MATERIAL: Un salón. DURACIÓN: 30 a 35 minutos. TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado pero en números pares. La presentación debe hacerse sin formalismos. El instructor no debe mencionar con anterioridad que posteriormente se presentarán cada uno de los participantes. Cada persona busca a un compañero, con el que se sienta más distante o que conoce menos en ese momento. El que decide tomar primero la palabra, se le denominará A, a la otra parte se le denominará B. Durante 5 min. Platica de si mismo tanto como pueda, B no debe contestar ni preguntar nada, solamente debe escuchar. Se repita la actividad, pero ahora B habla y A escucha. Al terminar esta primera ronda, cada pareja selecciona a otra pareja de la que en ese momento se sienta distante. Ambas parejas comparten su experiencia con la misma actividad durante unos momentos. RESONANCIA: Se analizan los sentimientos del grupo.

21 RECONSTRUCCIÓN OBJETIVO: Lograr discutir sobre un tema o asunto con fundamentos para el posterior tema de decisiones en grupo. MATERIAL: Un salón amplio, papel y lápiz para cada participante. TAMAÑO DEL GRUPO: Hasta 70 personas DISPOSICIÓN DEL GRUPO: Equipos de 6 a 10 personas. Se forman los equipos y se distribuyen en el espacio. Se espera a que todos estén en sus lugares para continuar. Se plantea al grupo una situación hipotética en la que ellos son participantes y la deben resolver. La situación es la siguiente: Tienen que ponerse de acuerdo, por consenso, en los siguientes puntos: Cuáles son los criterios en que se va a basar? Qué tipo de organización van a tener? Cuáles son los tres primeros trabajos que van a realizar? Durante 20 minutos se trabaja en subgrupos para llegar a decisiones razonadas y por consenso. RESONANCIA: Se discute el ejercicio. 20 MÉTODO DE IDENTIFICACIÓN Y SOLIDARIDAD OBJETIVO: Identificación, análisis de causas y solución de problemas. Solidaridad e integración del grupo en torno a un problema común. MATERIAL: Tarjetas, lápices, clips, un salón amplio. TAMAÑO DEL GRUPO: 10 personas (sugerencia) Se debe romper la tensión inicial y estimular la confianza entre los participantes con algún ejercicio previo. El ejercicio consta de tres etapas. PRIMERA ETAPA Se elige un tema general que pueda provocar la discusión de un problema. Se reparten tarjetas a todos los participantes. En ellas, de manera personal los participantes hacen una narración de los hechos reales vividos por ellos, evitando la introducción de juicios de valor o personales. Las narraciones deben ser breves y claras. Terminada la primera actividad se entregan todas las tarjetas, se revuelven y se intercambian. Los participantes deben memorizar el contenido de las tarjetas que les tocaron. Para que los participantes las agrupen en las que tienen un contenido en común. Se leen en voz alta. (Tres tarjetas máximo) Las demás se separan para no confundirlas. Los grupos de tarjetas se deben tabular (formación de subgrupos) tomando en cuenta lo siguiente: El título debe expresar breve y objetivamente el contenido. Se debe evitar escribir como título una causa de los hechos anunciados. Se debe evitar una causa como medio de englobe. Titulados preliminarmente los grupos de tarjetas, el animador expondrá a la reunión su proposición, y si no tiene modificaciones, deberá ser aprobado por unanimidad. En los anteriores existen dos fases: Agrupamiento y Titulación. En la primera predomina una individualidad y en la segunda, la intención de concientizar al grupo.

22 Las tarjetas que queden solas en la primera fase, sumada a los títulos aprobados, se redistribuyen entre los participantes después de haber sido barajadas. Se realizara otra fase de agrupamiento, y se lleva otra fase de titulación. Estas actividades se realizan las veces que sean necesarias para tener 3 grupos de títulos y tarjetas. Se discutirá en grupos, cuál es la más importante entre los grupos finales formados y sy posible resolución. Se utilizará lo siguiente: A A es más importante que B B A B A es tan importante como B 21 YO SOY EL GRUPO OBJETIVO: Analizar las relaciones que se dan entre los miembros del grupo. MATERIAL: Cuestionarnos para los participantes, hojas y lápiz. DURACIÓN: 15 minutos. Se reparte el cuestionario que aparece en el material. El animador, motiva al grupo para que lo respondan en forma clara, sincera, espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes. Se responde el cuestionario de manera personal. Si el animador lo considera conveniente, se forma subgrupos para compartir el trabajo realizado, de lo contrario se inicia directamente el plenario. En plenario se comparten y se comentan los resultados del ejercicio. Es muy importante que el animador vaya tomando nota e interviniendo para facilitar la actitud de escucha y de diálogo y no permitir que algún problema se personalice y desvíe el objetivo planteado. CUESTIONARIO 1. Cómo te sientes en el grupo? 2. Cómo sientes al grupo? 3. Qué esperas del grupo? 4. Qué espera el grupo de ti? 5. Cuándo el grupo guarda silencio, cómo te sientes? 6. Cuándo alguien del grupo acapara la conversación, yo 7. Cómo sientes al líder? (coordinador) 8. Me siento bien cuando el líder (coordinador) 9. Me siento mal cuando el líder (coordinador) 10. Me acerco al grupo cuando 11. Me aparto del grupo cuando 12. En un grupo siento mucho 13. Dentro del grupo detesto 14. Cuando alguien del grupo se siente mal yo

23 15. Me doy cuenta que el grupo me ve como persona 16. Me gusta participar en el grupo haciendo y diciendo 17. Quisiera que el grupo no fuera tan 18. Me expreso como pienso y siento? Sí no es así, por qué 19. Se expresan los demás como piensan y sienten? 20. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría LAZARILLO OBJETIVO: Que el grupo descubra la necesidad que todos tenemos de amigos auténticos. Analizar el nivel de confianza en el grupo. MATERIAL: Un salón amplio o espacio al aire libre. Mascadas o paliacates en número equivalente a la mitad de los participantes. INSTRUCCIONES Se forman parejas voluntarias, pidiendo a tres personas que participen como observadores. Deberán tomar nota de las actitudes y situaciones que les llamen la atención durante la realización del ejercicio que harán sus compañeros. Se indica a las parejas, que una de ellas harán el papel de ciego y la otra guía durante 5 min. Se venda los ojos a quien hace de ciego. El guía lo llevará para que recorra el espacio por donde considere conveniente. Pasados los 5 minutos, el coordinador detiene el ejercicio y da la indicación de cambiar los papeles y repetir la actividad. Concluido el tiempo, detiene el ejercicio y los participantes regresan a sus lugares. En plenario, se da un tiempo considerable pero no excesivo (aproximadamente 15 minutos dependiendo) para que los participantes expresen cómo se sintieron. Posteriormente se pide a los observadores que presenten sus observaciones y comentarios en relación a lo sucedido. SE puede analizar las actitudes de los participantes en la dinámica, por ejemplo: Guías: Algunos llevaron a su compañero por lugares peligrosos. Guías despreocupados, que no les interesa hacia dónde llevan al otro, o no le indican los accidentes del camino. Guías que verdaderamente llevan al otro, enseñándole, que a pesar de su ceguera, pueden caminar por si mismo. Ciegos: Los que sintieron miedo, temor, incertidumbre, querían abrir los ojos, palpar las cosas por sí mismos, sin esperar que se les enseñara, y esto a veces es por la falta de fe o confianza en el otro. Los que buscan la figura materna o paterna, esperan que los apapachen o los mimen. Los que querían aprender por sí mismos. 22 El coordinador debe facilitar la reflexión y profundización en torno a la confianza, la interdependencia, etc. Elementos de apoyo para la reflexión: - Muchos de nosotros no estamos capacitados para vivir en una completa interdependencia. No nos convencemos que necesitamos de los demás y queremos hacer todo nosotros solos.

24 - Reconocer que somos interdependientes. El hombre es por naturaleza un ser social. Creados para vivir y convivir con otros. - Hoy todos queremos ser guías, predicar nuestra doctrina. Con facilidad queremos imponer nuestra forma de pensar o por el contrario, nos dejamos llevar por otros con actitud negativa. ENTRAR A UN GRUPO OBJETIVO: Revisar actitudes que asumimos en el grupo y en la comunidad. Se forman subgrupos de 7 a 8 personas. En cada subgrupo se pide a un voluntario. Los demás formarán un círculo tomados por los brazos fuertemente como una muralla bien compacta. El voluntario que quedó fuera deberá tratar de entrar al centro del círculo formado por los demás y de ellos dependerá si lo dejan entrar o no. Nota: El animador deberá estar muy al pendiente si el ejercicio produce angustia y tensión en quienes intentan entrar al grupo, para detener el momento que considere necesario y aplicar otra técnica que reduzca la angustia. Resonancia grupal: 1. Cómo se sintieron los que querían entrar al grupo? 2. Cómo se sintieron los que formaron el grupo? 3. Cómo se sintieron los que no pudieron entrar? 4. Cómo se sintieron los que entraron? Reflexión personal: 1. Cómo llegó el otro? agresivo, con capacidad de diálogo? 2. Quero ocupar el primer lugar en todo? 3. Quiero ser el centro de atracción? 4. Llegó con una actitud de servicio? Elementos a considerar en la reflexión: A veces formamos grupos cerrados. Excluimos a los demás. Los que quieren entrar a la fuerza. Las dos actitudes son agresivas para el otro. Nuestras amistades son: abiertas, cerradas, indiferentes. 23 AMBIENTACIÓN Y MOTIVACIÓN OBJETIVO: Crear un ambiente de confianza y al mismo tiempo favorecer la relajación. El minuto más largo: todo el grupo se pone de pie en círculo. Se indica que durante un minuto van a pasear en el interior del salón con los ojos bien cerrados (pedir sinceridad a la regla del juego) hasta que se pida que los pueden abrir. En el momento que escuchen la señal acordada (puede ser un silbato, campana, palmada, etc.), sin abrir los ojos, deben asirse a cualquiera de sus compañeros. Se les pide abrir los ojos y permanecer unos segundos en el lugar que quedaron. RESONANCIA

25 Qué sensación tuve durante el tiempo de oscuridad? Qué sentí cuando me aferré a un compañero? Qué sentí al abrir los ojos? Nota: Suele ser un momento muy tenso, se revelan actitudes insólitas en los participantes: miedo, inseguridad, agresividad, soledad, etc. EL DESMAYO OBJETIVO: Analizar el nivel de confianza entre compañeros. Se forman parejas en medio de pequeños círculos de compañeros. Uno de ellos se deja caer de espalda en los brazos de su compañero. Después de una prueba cambian de lugar y se repite el ejercicio. Los demás observan. Resonancia: Se comparte en el grupo cómo se sintieron los que realizaron el ejercicio al tener que sostener al otro y al tener que dejarse caer en brazos del otro. Los observadores también comparten su opinión sobre las actitudes que vieron en sus compañeros. 4. DINÁMICAS DE INTEGRACIÓN 24 INVENTARIO DE LA VIDA OBJETIVO: Analizar los valores personales y del grupo. MATERIAL: Un salón amplio, hojas con las preguntas para cada participante, lápices. DURACIÓN: 45 minutos. Se reparten las hojas con las preguntas. Cada uno debe escribir tantas respuestas como se le ocurra, rápidamente y sin detenerse a reflexionar profundamente. En grupos se comparan las respuestas personales. Se puede ir haciendo preguntas a los participantes para profundizar el ejercicio, cuidando que el tiempo se distribuya entre todos. RESONANCIA: Se comenta el ejercicio. PREGUNTAS 1. Cuándo me siento plenamente vivo? 2. Cuáles son las cosas, los acontecimientos, las actividades que me hacen sentir que realmente vale la pena vivir? Por qué es maravilloso estar vivo? 3. Qué es lo que hago bien? 4. En qué puedo contribuir a la vida de los demás? 5. Qué es lo que hago bien para mi propio desarrollo y bienestar? 6. Qué necesito aprender, dada mi situación actual y mis aspiraciones? 7. Qué deseos debo convertir en planes? 8. He descartado sueños por no ser realistas y qué debo volver a soñar? 9. Qué recursos tengo sin desarrollar o mal utilizados?

26 10. Estos recursos pueden referirse a cosas materiales, a talentos personales o a amistades? 11. Qué debo dejar de hacer desde este momento? 12. Qué debo empezar hacer ya? 13. Las respuestas dadas a todas las preguntas anteriores Cómo afectan a mis planes y proyectos inmediatos para los tres próximos meses? 14. Cómo los afectan para el próximo año? Nota para el coordinador: Aplicar ésta técnica, implica un ejercicio persona profundo que puede requerir un seguimiento y acompañamiento personal. 25 ENCARGOS OBJETIVO: Analizar el sentido común, la lógica y juicio práctico de los participantes. MATERIAL: Un salón, hoja de instrucciones y lápices. DURACIÓN: 30 min. Se reparten las hojas, que deben contestar individualmente. Finalizando el ejercicio se envía una discusión en grupo, con el objeto de analizar la conducta del liderazgo y resistencia al cambio. Instrucciones específicas: La solución correcta es la siguiente: 1. Oficina 2. Correo 3. Zapatero 4. Sastrería 5. Librería 6. Panadería 7. Lechería 8. Café 9. Taller 10. Estación Nota: Colocar los lugares en desorden. Hoja de instrucciones Debes salir de tu casa a las 9:15 hrs., hacer una serie de actividades y estar de regreso a las 13 hrs. Para recorrer el camino de tu casa a la estación tardas 30 min. La oficina de pagar impuestos cierra a las 10 hrs., el correo cierra a las 12 hrs., y la panadería abre después de las 11 hrs. El recorrido debe hacerse a pie. Los encargos que debes hacer son estos: 1. Llevar unos zapatos al zapatero. 2. Recoger una máquina de escribir al taller. 3. Llevar un saco al sastre. 4. Mandar un paquete de 10 kg. Al correo. 5. Pagar los impuestos a la oficina. 6. Comprar 20 piezas de pan. 7. Comprar dos frascos de café. 8. Esperar unos amigos que llegan en el tren a las 12:30 hrs. 9. Comprar un libro. 10. Comprar 5 litros de leche, en la lechería.

27 Este plan indica la ubicación de los lugares donde tienes que hacer los encargos. En las líneas numeradas escribirás el lugar donde te conviene ir primero y así sucesivamente hasta terminar, teniendo cuidado y planeando bien tu recorrido POSTERS OBJETIVO: Lograr una actitud evaluativa y crítica de trabajo. MATERIAL: Un salón amplio, cartoncillo, pegamento, plumones y tijeras para cada equipo. Periódicos y revistas. DURACIÓN alrededor de 60 minutos dependiendo. TAMAÑO DEL GRUPO: En subgrupos de 6 a 8 personas. Cada equipo comenta durante 15 min., los cambios de actitud que se han producido en el trabajo grupal. Se hace un poster basado en las conclusiones de los comentarios anteriores, o bien puede ser que expresen lo opuesto a lo que se ha logrado en el trabajo grupal. Se comparan y se comentan los posters. 26 VASIJA DE DESEOS OBJETIVO: Detectar actitudes del grupo al iniciar un trabajo y romper posibles bloqueos. El coordinador explica al grupo lo siguiente: Tenemos una vasija, la cual esta llena: Deseos Inquietudes Estados de ánimo Dificultades Cerremos nuestros ojos y pensamos cuáles son y cómo están esas cosas. Las escribimos en una hoja de papel. Se reúnen en parejas y comparten lo que escribieron. Posteriormente se reunirán con otra pareja y harán lo mismo. (aquí serían 4 personas) Finalmente estos cuatro se reúnen con otros cuatro y comparten el trabajo. RESONANCIA Se dibuja en una cartulina una vasija grande, dividida a la mitad. Se invita a parar para que cada uno escriba las cosas negativas (parte de arriba) y las positivas en la parte de abajo. Se escriben de color fuerte las cosas negativas y las positivas de color bajito. A los aspectos positivos se llamaran fuerzas impulsoras y a los negativos fuerzas que bloquean. Se les pedirán a algunos miembros que digan y aclaren los puntos negativos y positivos.

28 Finalmente el animador da sus puntos de vista, haciendo una síntesis. Si el grupo es numeroso se harán varias cartulinas. LA ENTREVISTA OBJETIVO: Continuar el proceso de integración y ruptura de hielo iniciando en los juegos iniciales. Primer acercamiento interpersonal. Que cada uno se sienta importante dentro del grupo. El animador entrega una ficha de cartulina a cada uno de los participantes. Cada uno escribe su nombre y apellido. Se recogen las fichas y se mezclan. Se reparten nuevamente al azar y se dan las siguientes instrucciones: Cada uno investigará datos personales acerca de la persona cuyo nombre aparece en la ficha Para esto entrevistará a personas del mismo grupo hasta obtener datos concretos de la persona. Por ejemplo Día de cumpleaños Gustos Tipo de chico o chica que le gusta Color favorito Cuáles son sus cualidades. A la única persona que no puede entrevistar es al de la ficha. Una vez terminada la recolección de datos todos se sientan en círculo y cada uno va presentando a sus destinatarios de la mejor manera. RESONANCIA: Comentar en el grupo sus sentimientos y aprendizajes a partir de la actividad. También vale la pena comentar qué cambios ha notado dentro de él desde su llegada. 27 EL MUÑECO OBJETIVO: Favorecer un conocimiento más profundo y compartir datos característicos de cada una de las personas que conforman el grupo. Se les entrega a cada participante una hoja y lápiz. Se les pide que dibujen un muñeco o muñeca completa, kbza, manos, pies, cuerpo, etc. Cuando todos tienen dibujado su muñec@, se va dictando lo siguiente: Escribe en tu dibujo: A la altura de los ojos: Lo que más te gusta ver. A la altura de los oídos: Lo que más te escuchar A la altura de la boca: Lo que más te gusta saborear. A la altura de los dedos: Lo que más te gusta tocar. A la altura de la cabeza: Tus ideas. A la altura del corazón: Tus sentimientos. A la altura de la mano derecha: Tus habilidades y cualidades. A la altura de la mano izquierda: Tus defectos. A la altura de tu rodilla derecha: Lo que te hace sentir feliz. A la altura de tu rodilla izquierda: Lo que te hace sentir triste. A la altura de tu pie derecho: hacia donde vas en tu vida. Cuáles son tus metas A la altura de tu pie izquierdo: Dónde estas hoy en tu vida.

29 Una vez terminado el dibujo, se forman subgrupos dependiendo la participación del grupo y cada uno comparte lo que ha escrito en el dibujo. En plenario se pueden hacer comentarios que te hayan impresionado, sentimientos, aprendizajes, etc. ACLARACIÓN DE VALORES OBJETIVO: Descubrir y comparar los valores personales existentes en un grupo. En el grupo se leen tres frases previamente preparadas. Las frases pueden ser: - Ser Generoso con los demás - Ser Feliz - Ser mi propio jefe Cada miembro decide cuál de estas frases es la más importante y cuál la menos importante. Y se dividen en pequeños grupos según la frase elegida. Aquellos que seleccionan la frase: ser feliz, como la más importante se reúnen en un grupo para discutir las razones que tuvieron para elegirla. Se forman grupos similares para la combinación de frases; sobre la menos importante también. Todos discuten la experiencia que obliga a los participantes a hacer selecciones y esto les ayuda a ser más conciencia de los valores que guían sus esfuerzos y darles más significado. Observaciones: Otras frases pueden ser: Caer bien a los demás Poder indicar a otros lo que se tiene que hacer Ser libre de normas y leyes Tener amigos Ser popular Tener dinero 28 SOCIODRAMA DEL TÍSICO OBJETIVO: Descubrir lo importante que son las necesidades básicas en cada una de las personas que integran un grupo. A una persona previamente preparada, se le encarga de hacer de enfermo tísico. Se reta al grupo para que alguien se atreva a decirle que está tísico y que por lo tanto debe ir a un hospital. Se puede participar por turno mientras los demás observan la conversación para evaluar después. El enfermo comenzará a ceder y entrar en diálogo si realmente advierte que se preocupan por la persona y sus necesidades básicas como tal. RESONANCIA Se hace una retroalimentación acerca de los diálogos entre el enfermo y los otros miembros del grupo. MI VIDA OBJETIVO: Profundizar en el conocimiento de los miembros de un grupo.

30 Se les pide a los integrantes del grupo, que describan (oral o por escrito) 5 acontecimientos que piensen que marcaron su vida (positiva o negativamente) y que los acomoden por orden de importancia. Después se pide que compartan con los demás estos acontecimientos. OBSERVACIONES El compartir estos acontecimientos no debe ser obligatorio; a veces esto resulta doloroso o emotivo para algunas personas y merecen respeto. El coordinador debe estar atento a estas situaciones para animar al grupo a compartir, pero también para no violentar a quien no desea compartir. EPITAFIO OBJETIVO: Que cada miembro de un grupo, perciba la imagen que tiene de sí mismo y la presente a los demás. Cada uno de los integrantes del grupo responde por escrito a la pregunta siguiente: Qué epitafio le gustaría para su tumba? Nota: Aquí esta dinámica puede ir acompañada de una buena reflexión sobre la vida que cada uno esta llevando, y hacia donde la está orientando, pues no tenemos la vida comprada, y lo que vamos hacer hay que hacerlo bien, reflexionando cada una de las etapas que hemos vivido De manera voluntaria, los que deseen, comparten su epitafio en público. Se comenta sobre la imagen que cada uno de nosotros tiene de sí mismo y si ésta es la da al grupo. LA GRÁFICA DE MI VIDA OBJETIVO: Descubrir la importancia que tienen en nuestra personalidad los acontecimientos pasados y presentes de la vida. Facilitar la expresión de sentimientos y vivencias personales ante el grupo. Se les pide a los integrantes del grupo que en una hoja tracen una línea con todos los rasgos, ángulos y curvas que se quiera en la que se reflejen los que han sido los principales acontecimientos de su vida (pueden limitarse a un período determinado de la vida, los últimos dos años, por ejemplo). Primero este ejercicio se hace personalmente y posteriormente se expone en grupo explicando con un poco más detalle. Los miembros del grupo que escuchan pueden hacer preguntas y entablar diálogos. OBSERVACIONES: Si el grupo es muy numeroso se recomienda hacer subgrupos pequeños que faciliten la exposición de las gráficas. 29 EJERCICIOS DE LAS MONEDAS OBJETIVO: Descubrir la importancia que tienen en nuestra personalidad los acontecimientos de valor a partir del modo y meta de vida de los participantes. El coordinador le dice al grupo; supongamos que podría tener todo el dinero que quisieran, cuánto querría cada uno de ustedes? Y Por qué motivo?

31 Cada uno dice cuánto dinero desea y las razones por las que desea esa cantidad. Las razones que exponen, reflejan una variedad de factores significativos en la personalidad. En plenario se comenta en general en dónde ubica el grupo sus valores y se analizan las causas y consecuencias de ello. IMITACIÓN DE GESTOS OBJETIVO: Analizar cómo los gestos que usamos, revelan la personalidad de la persona. TIEMPO ESTIMADO: 50 min. Orientaciones personales: El animador pide a cada participante, que se fije en un gesto que sea característico de cada compañero y que se prepare para imitarlo delante de todos. Ejercicio: Se coloca a uno del grupo como el que debe ser imitado en sus gestos típicos. Los demás del grupo presentan entonces el gesto que creyeron sería el más específico del compañero en cuestión. Esta imitación debe ser inicio de un diálogo. Por qué haces ese gesto? Qué significación tiene? (nervioso, llamar la atención, busca seguridad, etc.) Cómo se nota eso? Qué impresión causa? Cómo se puede corregir, mejorar o integrar? Los compañeros de grupo ayudan a la reflexión. Enseguida se hace igual con todos los demás miembros del grupo: imitación de gesto peculiar y diálogo de mutua ayuda. Evaluación y plenario Qué valor tuvo la dinámica para cada uno? 30 LOS RIESGOS OBJETIVO: Reducir o eliminar ciertos temores por medio de la libre manifestación de los mismo y la consideración de los demás miembros del grupo sobre la realidad de un temor y cómo enfrentarlo. Programación Asesor En grupos Evaluación Ejercicio Plenario Orientaciones Iniciales Se requiere reducir o eliminar ciertos riesgos o temores que todos tenemos en la vida y con la ayuda de los amigos se pueden ver mejores y enfrentarlos de modo más eficiente. EN GRUPO Cada participante puede indicar las cosas que actualmente lo tienen en tensión, (cosas que piden acción concreta, pronta o a largo plazo), selecciona lo que tratar o decides tratar. Cómo solicitar un empleo. Cómo ingresar a un club donde no se conoce a nadie Cómo pedir aumento de salario a un jefe difícil

32 Mientras las personas dicen sus temores, alguien anota en una cartulina o pizarrón. Después el grupo jerarquiza los temores y discute con fundamento el objetivo. Lo más importante del ejercicio no está en las posibles soluciones que el grupo pueda aportar, sino que los participantes sean capaces de hablar libremente de sus temores. Evaluación del ejercicio por grupos En los grupos se procura descubrir la experiencia o aprendizaje de este ejercicio. Plenario y complementación Hay temores que son reales y otros que son de la imaginación, sentimientos y subjetividad del implicado. La técnica del riesgo quiere eliminar los miedos subjetivos actúa sobre los sentimientos inhibitorios o negativos o carentes de fundamento real que pueden ser eliminados. 31 ESCUCHAR Modelo A Programación Orientación al asesor Ejercicio con la evaluación Segundo ejercicio con la evaluación Evaluación en subgrupos Plenario y complementación Orientaciones al asesor: 1. Se forman subgrupos de ocho personas para aplicar una técnica de discusión. Cuatro personas que pueden ser voluntarias o elegidas realizan la actividad, mientras las otras cuatro, observan. En un segundo momento se cambian los papeles, los que habían escuchado ahora participan hablando. 2. Subrayan algunos lineamientos para la actividad: Se deben escuchar las opiniones de quien habla sin interrumpirlo. Suspenderá todo juicio de valoración hasta estar seguro de haber entendido los pensamientos, sentimientos y experiencias. Quien escucha, buscará sintonizarse con quien habla, mirando el mundo a través de los ojos del orador. Se hará un esfuerzo de comprender a aquel que habló buscando lo mejor de su aporte. Se efectúa la discusión sobre un tema candente que propicie el debate. El tema se puede dar a elegir al grupo o bien previamente llevarlos preparados con tarjetas para que el grupo saque al azar. Los temas pueden ser por ejemplo: El hombre latinoamericano está siendo explotado por su culpa o no. Qué piensas sobre el matrimonio entre razas diferentes? Qué los maestros se pongan a dar clases, en lugar de andar allí manifestándose. La mujer tiene más capacidad que el hombre. Etc. Evaluación en subgrupos Cada subgrupo hace una evaluación de la actividad, si cumplieron o no los lineamientos, de sus sentimientos, etc. Plenario y complementación Se comenta la experiencia vivida y el coordinador enfatiza que escuchar no significa solamente captar el sonido de las palabras, sino exige un esfuerzo de comprender lo que las mismas palabras quieren comunicar.

33 LO QUE CONOCEN DE MI LO QUE NO CONOCEN DE MI ---MANUAL DE DINÁMICAS-- VENTANA DE JOHARY OBJETIVO: Favorecer la interiorización sobre la persona y favorecer la interrelación grupal. Se entrega a cada participante una hoja dividida en 4 segmentos; de la siguiente manera. Trabajo personal: Se pide a cada participante que llene las dos áreas que corresponden a lo conocido por el yo. En el área pública (I) se trata de que queden anotados el mayor número posible de datos para luego compartirlos. En el área privada (III), se anotan también todos los datos posibles, pero se aclara que estos no van a ser compartidos. Trabajo por cuartetos: Se reúnen 4 personas que van a compartir el área pública (I) y área ciega (II), aquí es interesante ir percibiendo si tenemos dificultad o no en aceptar. Anota algo que otro percibe de ti. Trabajo en grupos de 8 personas: Se intercambian libremente y se complementan las experiencias de trabajo. Reflexión: Es conveniente realizar de manera personal o grupal un análisis que conteste las siguientes preguntas: Qué influencias familiares han intervenido para que sean así? Qué obstáculos me impiden ser mejor? Qué tan libre soy para escuchar de los demás la visión que tienen de mí? VENTANA DE JOHARY LO QUE CONOZCO DE MI 3- Privada - Lo que no comparto, pero que si conozco de mí. - Secretos - Algunas reacciones - Sentimientos 1- Pública - Nombre - Rasgos exteriores - Trabajo - Estudios - Familia LO QUE DESCONOZCO DE MI 4- Oculta - Lo que es desconocido para los demás y por mí - Motivaciones inconscientes 2- Ciega - Lo que ven los otros en mí pero yo no palpo 32 SÍNTESIS OBJETIVO: Intentar hacer una síntesis de lo que y no sabe de sí y de lo que los demás saben cuando ya se han trabajado técnicas de conocimiento o de ayuda mutua. Especialmente útil después de aplicar la Ventana de Johary. Programación Asesor Trabajo individual Trabajo en parejas Evaluación

34 Plenario Orientaciones del asesor Se subraya que la actividad es para hacer una síntesis sobre lo que ya consiguió recorrer sobre sí mismo. Trabajo individual Cada uno toma dos cartulinas y en ellas reunirá lo que ya fue dicho sobre sí. Se reflexiona a partir de lo que cada uno descubre y apoyándose en las siguientes preguntas: Cómo era yo antes de estos ejercicios? Cómo soy ahora? Cuáles son mis proyectos a futuro? Trabajo en parejas Cada participante escoge a un compañero de mayor confianza para compartir su reflexión y con su ayuda completa su ventana principal. Plenario Evaluación del ejercicio. ACUSE DE RECIBO OBJETIVO: Profundizar en el conocimiento personal y de los otros. Se forman subgrupos de 6 o 7 personas. A cada participante se le entrega una hoja. Cada uno escribirá el nombre de todos los miembros del subgrupo, menos el suyo. Anotar a un lado del nombre del listado, cinco cualidades y cinco defectos que conozca de la persona, tratando de ser objetivo y no ofensivo. Al final de la hoja responde a la pregunta: Con quién de ellos me gustaría pasar los últimos momentos de mi vida? Por qué? Se nombre un secretario que irá leyendo todas las cualidades y defectos de cada uno. Al que le están leyendo sus cualidades y sus defectos estará muy atento y apuntará alguna cualidad o defecto que le llame la atención, si lo desea puede preguntar al que lo escribió Por qué lo hizo? Y en ésta técnica se favorecerá el diálogo. Finalmente se leerán las respuestas de con quién me gustaría pasar los últimos momentos de mi vida? Y por qué? Resonancia En plenario se dialoga: Qué dificultades tuvieron? Con esta actividad, pudieron conocerse más? Lograron profundizar más la relación entre ustedes? 33 FORMANDO EQUIPOS OBJETIVO: Lograr la integración de los participantes cuando se trabaja con grupos grandes. MATERIAL: Un salón amplio. DURACIÓN: 30 minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado.

35 Los participantes se numeran en pares y nones. Se dividen en dos grupos de acuerdo a la numeración y cada uno se va a los extremos del salón. Cada participante par forma pareja con un non que no conozca, analizando los motivos que tienen para elegirlo. Se forman nuevamente dos grupos integrados por igual número de parejas y se van a los extremos del salón. Cada pareja discute a qué pareja del grupo de enfrente invitarían a unirse a ellos y por qué. Se forman los cuartetos y vuelven a repetir la dinámica: discuten tres minutos y escogen de nuevo cuarteto para invitarlos a unirse a ellos analizando los motivos para unirse a ellos. Las invitaciones pueden ser o no aceptadas, si esto sucede, se hace la invitación a otro grupo. Esta actividad continúa hasta que todos los cuartetos hayan encontrado a otro cuarteto. En plenario se comenta la experiencia, enfatizando los motivos que los grupos tenían para invitar a declinar una invitación. 34

36 Dimensión Grupal LA FIESTA OBJETIVO: Conocer las etapas de la planeación y la importancia del marco teórico. DURACIÓN: Variable Sin una gran motivación, se forman grupos de 8 a 10 personas y se les pide que planeen una fiesta. Esta tarea la deberán tener por escrito al terminar el tiempo de planeación. Los grupos son libres para escoger el tipo de fiesta que quieran planear, pero tienen que respetar el tiempo asignado. PLENARIO: Terminado el tiempo se pasa al plenario. Cada grupo presenta su planeación. Sólo podrán presentar lo que lleven por escrito. Las participaciones de los grupos se va clasificando en: daos de la realidad, enfoque (objetivos y Marco teórico) y actitudes del plan. Ejemplo: 35 Realidad Enfoques Actividad Veinte personas para facilitar Comprar vino Poco dinero gastando mucho happy birtday Con tal ocasión dinero sin sentido Himno nacional Hay un salón grande burgueses Discurso, copias Paseo El coordinador, expone sobre el tema de la planeación explicando los tres elementos fundamentales que hay que considerar en toda planeación: Conocer la realidad. Detectando los datos y agrupándolas para después entenderlos. Explicitar un enfoque. Sólo si buscamos enfoques serios, si buscamos marcos de referencia tomados de documentos o experiencias importantes y marcos teóricos (grandes ideas y objetivos que nos unen), si hacemos análisis, interpretaciones y valoraciones serias y profundas, la acción cambiará y no será mero activismo. Un programa. Todo lo anterior debe llegar a compromisos y opciones para que se concrete en acciones y en una programación específica. PLENARIO: Analizar las planeaciones del grupo: normalmente aparecen pocos datos sobre la realidad, pocas ideas sobre el enfoque y muchas actividades. Analizar que en el fondo hay distintos marcos teóricos implícitos: extranjerismo, cambio social, paternalismo, modelo de Iglesia, etc. Happy birtday Hacer para... Te de un Con moderación -extranjerismo -paternalismo -sentido social -nacionalismo Los grupos vuelven a reunirse y analizan los vacíos de su planeación, de acuerdo con los elementos presentados por el coordinador.

37 COHESIÓN DEL GRUPO OPORTUNIDAD: Momento de conflicto por relaciones humanas. OBJETIVO: Facilitar la detección de problemas grupales y necesidades de confianza y cohesión. Motivación: El facilitador presenta algunas ideas sobre la importancia de detectar dificultades en la confianza entre los miembros del grupo y como afecta la cohesión grupal. Se muestra el gráfico previamente elaborado o se dibuja en el momento: desunión, unión, y acomodando así como el espacio de tensión. Exposición breve del significado de cada elemento subrayando que en cualquier grupo existen algo de tensión que puede afectar estas posibilidades del grupo: la unión, la desunión, envidia, compañerismo, antipatía- simpatía, acomodación a una o a otra, etc. Se pide a los participantes, dibujar de manera personal el mapa del propio grupo y colocar el espacio de tensión en donde crea que mejor quede según el momento del grupo. Se forma subgrupos para compartir el trabajo personal. Cada participante presenta su trabajo personal explicando en dónde coloca el espacio de tensión y por qué. Algunas definiciones: Desunión: Relaciones humanas con poca confianza, y bajo interés por hacer progresar al grupo. Unión: Relaciones humanas con alta confianza, pero mutuo interés de todos por hacer progresar al grupo. Acomodación: Relaciones humanas con baja confianza, pero mutuo interés para hacer progresar al grupo. Espacio de tensión: Inevitablemente en cualquier grupo se dan dificultades, tensiones, problemas, estos se localizan más en un área que en otra. Plenario: Se escucha primero a los subgrupos y se reflexiona sobre la vida del grupo buscando un mayor compromiso grupal. TALLER DE COMUNICACIÓN GRUPAL OPORTUNIDAD: Para cursos de dinámica de grupo. OBJETIVO: Analizar las actitudes personales ante la forma de percibir y ser percibido por el grupo. Motivación: Toda persona al participar en un grupo tiene formas concretas de comportarse y según las actitudes de aceptación o rechazo de los demás hacia él, se siente a gusto o incomodo. A través de esta actividad tomaremos conciencia de cómo nos determinan las distintas personas con las que convivimos en el grupo. Reflexión personal en base a la siguiente hoja de frases incompletas: Cuando entro en un nuevo grupo me siento 2. Cuando el grupo empieza a trabajar yo 3. Cuando otras personas me conocen por primera vez, ellas 4. Cuando estoy en un nuevo grupo, sólo me siento bien si 5. Cuando la gente guarda silencio, yo 6. Cuando alguno habla mucho, yo 7. Me siento más productivo cuando el líder 8. Me siento confuso cuando el líder 9. Me siento ansioso cuando

38 10. En un grupo siento temores de 11. Cuando alguien me ataca, yo 12. Me siento herido más fácil cuando 13. Aquellos que me conocen bien, piensan que yo 14. Me siento solo en un grupo cuando 15. Sólo confío en aquellos que 16. Estoy triste cuando 17. La gente me quiere cuando 18. Me siento cerca de otros cuando 19. Mi gran fuerza personal es 20. Yo soy Reflexión grupal: En subgrupos de 3 o 4 personas se comparte el trabajo personal procurando aclarar las situaciones y sentimientos de cada persona. RESONANCIA: En plenario pueden hacerse comentarios sobre lo que más impactó a cada uno y por qué razones. 37 DECISIÓN GRUPAL OPORTUNIDAD: Para entrenar a grupos en la toma de decisiones. OBJETIVO: Descubrir las luchas de liderazgo y las agendas ocultas de tipo afectivo o ideológico que influyen en las decisiones de nombramientos en el grupo. Con anticipación se prepara a dos observares. Su función será observar el trabajo de los otros y anotar los comentarios que faciliten el diálogo grupal en función de los objetivos del trabajo. Formación de subgrupos: Se forman subgrupos de 5 personas. En cada subgrupo se explica claramente que prepararán una representación donde la trama principal es un equipo en promoción social, los acompañan dos personas que no forman parte del equipo y que no podrán intervenir. No hay guión escrito. Cada uno conoce de entrada solamente las características de su propio personaje y deberá actuar en función de ellas. Aprender los papeles. En cada subgrupo se reparten los personajes a representar. Cada uno lee las características psicológicas del personaje que les tocó. Se deja tiempo (5 minutos) para aprenderse o interiorizar los papeles. Trabajo en grupos: Están presentes los observadores. Presentación de los sociodramas. RESONANCIA: Se invita a los grupos a compartir entre sí estas preguntas: Cómo se sintieron representando esos papeles? Cómo sintieron a los demás? Después leen sus papeles y evalúan cómo lo desempeñaron, los observadores sólo leen lo que observaron, finalmente sacan alguna enseñanza para el plenario. PLENARIO: Qué te enseñó este ejercicio? MATERIAL: Guiones de los personajes a representar que aparecen a continuación. Julio: Crees ser la persona indicada para ser coordinador de tu grupo. Posees una ideología clara de cambio social aporte ideológico del coordinador. Rechazas la posibilidad de que Carlos sea elegido pues a tu manera de ver es demasiado activismo y no se sabe hacia donde puede encaminar el grupo. Carlos: Crees ser la persona indicada para ser el coordinador de grupo. Eres una persona cordial, de magnificas relaciones humanas, de mucha iniciativa y capacidad para llevar un objetivo grupal. Rechazas como Coordinador a Javier pues habla mucho pero de ahí no pasa. En el fondo es derechista aunque no lo dice.

39 Chayo: Crees ser la persona indicada para ser coordinadora de tu grupo. Eres una persona muy cordial de magnificas relaciones humanas aceptada por todo el grupo. De no quedar como coordinadora te inclinas por Panchito, persona muy capaz y a la cuál hay que darle otra oportunidad de superación. Javier: Crees ser la persona indicada para ser el coordinador de tu grupo. Posees una gran facilidad de expresión y convences rápidamente a un grupo con tus planteamientos. En caso de no ser elegidos, crees que cualquiera podría hacerlo, a condición de que no sea una persona exagerada y radical. Panchito: No crees ser la persona indicad para ser coordinador del grupo. En otras ocasiones prestaste este servicio al grupo y por determinadas circunstancias fue negativa tu experiencia. Sabes que tienes cualidades suficientes para ser el coordinador pero no quieres correr el riesgo de un nuevo fracaso. A tu modo de ver Chayo podría ser una buena coordinadora. FILA DE LÍDERES OPORTUNIDAD: Grupo donde las personas ya se conocen OBJETIVO: Revisar las ideas sobre el liderazgo. Se pide pasar al centro a unas 10 o 12 personas. A los voluntarios se les indica que se coloquen, en absoluto silencio en gila en orden jerárquico según quienes crean haber ejercido mayor liderazgo, durante el tiempo del curso, etapa, etc. Los de mayor liderazgo deberán pararse delante. Se deja un tiempo para que lo vayan haciendo. Normalmente habrá bastantes cambios. Después se pide al grupo que no está en la fila que si no están de acuerdo con la posición que ocupa alguien, pueden cambiarlo de lugar y éste debe dejarse. Al terminar, el coordinador pregunta a los participantes y a los observadores por qué ocuparon tales puestos o por qué cambiaron a los otros. Va tomando nota. RESONANCIA: El coordinador presenta a partir de los comentarios que se hicieron, una síntesis del concepto de liderazgo que hay en el grupo y qué liderazgos reconocieron. Debe ponerse de manifiesto cuáles liderazgos aparecieron y por qué. Hay que tener en cuanta los liderazgos afectivos (cohesionador, mediador), intelectuales, efectivos (de acción), etc. 38 COMO NOS VEN EN EL GRUPO OPORTUNIDAD: Para grupos que quieren reflexionar en la posición de cada integrante. OBJETIVO: Descubrir el valor de cada persona en el grupo. Motivación: En general no somos conscientes de la percepción o representación que tienen de nosotros los demás miembros del grupo. Este ejercicio nos da la oportunidad de saber cuál es la situación de cada uno dentro del grupo. Reflexión individual: Se reparte copia de la hoja Cómo veo a los demás, que se presenta a continuación. Cada participante completa las afirmaciones anotando en la línea el nombre de la persona del grupo que en su opinión corresponde a la descripción. HOJA: COMO VEO A LOS DEMÁS 1. Aquí tenemos a alguien que siempre parece pasarla bien estar contento 2. Aquí tenemos a alguien que siempre está callado, que habla poco y a quien parece que no conoce a nadie 3. Aquí tenemos a alguien que formula buenos planes 4. Aquí tenemos a alguien que trabaja siempre bien para el equipo

40 5. Aquí tenemos a alguien que se le ocurre cosas que son interesantes y resultan divertidas 6. Aquí tenemos a alguien que quebranta normas del grupo 7. Aquí tenemos a alguien que riñe y se enfada 8. Aquí tenemos a alguien que goza de mucha simpatía 9. Aquí tenemos a alguien a quien se le dificulta participar en las actividades del grupo 10. Aquí tenemos a alguien que atiende todo con prontitud y facilidad PLENARIO: Se leen las respuestas del grupo a cada pregunta. Es importante darse cuenta como somos vistos por los compañeros y descubrir coincidencias y divergencias en las opiniones de los demás. RESONANCIA: Compartir sus sentimientos al descubrir cómo son vistos por sus compañeros y qué aprendizaje personal han tenido. SOCIODRAMA CLASE DE GRUPOS OPORTUNIDAD: Para una revisión interna sobre la vida del grupo. OBJETIVO: Analizar y evaluar las actitudes que tenemos como grupo a partir de una tipología de grupos. Motivación: En todo grupo humano se viven diversos tipos de actitudes que conviene conocer para prever situaciones nocivas al grupo o para promover las que son positivas. Se forman tres subgrupos y al azar se les entrega una ficha con las características de un grupo diferente a cada uno. Los miembros de cada subgrupo leerán la ficha que les correspondió y prepararán un sociodrama que represente la vida de un grupo de ese tipo. Grupo Cerrado: Característica principal ser como roscas no dejan participar a otros. Son individualistas, exclusivistas, egoístas. No admiten ninguna iniciativa que no venga de ellos. Son autosuficientes. Grupo Cianuro: Todo lo miran con actitud de crítica destructiva. Nada les parece bueno. Tienen envidia de los demás. No colaboran en nada por que les parece sin importancia. Lo difícil lo toman a juego. Tratan de disminuir el valor de otros grupos u otras iniciativas. Grupo Integrado: Colaboración y amistad sincera. Aceptan las iniciativas de otros. No les interesa la competencia, sino ayudar, buscan el bien del grupo. Están abiertos a los demás que quieren participar. Preparación. PLENARIO: Presentación de los sociodramas con un breve comentario por parte del subgrupo que lo representó para aclarar las ideas que representaron sobre el grupo. RESONANCIA: Se propicia la discusión y se evalúa con el parámetro presentando las actitudes del propio grupo: Qué tipo de grupo somos? Qué tipo de grupo queremos ser? Qué debemos hacer para lograrlo? 39 CIEGOS, COJOS, SORDOS Y MUDOS OPORTUNIDAD: Es un ejercicio profundo pero sencillo, descansado y propio para horas pesadas. OBJETIVO: Analizar como nos relacionamos en el trabajo, revisar los diferentes liderazgos. MATERIAL: Una cartulina por grupo. Es preferible no dar más y dejar el resto a la iniciativa de los participantes.

41 Se forman grupos de 6 personas y cada uno escoge hacer uno de los siguientes roles: Ciego, cojo, mudo, sordo, normal Uno debe ser designado como observador. Se define una tarea a realizar en equipo; por ejemplo: llegar a una meta a unos 30 metros. Fabricar una caja, conseguir un regalo (flor, dulce) y elegir a quien se lo van dar, etc. La tarea la realizarán actuando el rol que eligieron. Salen del salón a cumplir la tarea. Al llegar se celebra el logro de la tarea; momentos de alegría. Reflexión en los subgrupos Cómo se sintió cada uno? Cómo nos vimos? Priorizamos la tarea o la relación humana? A quién le permitimos ser y quién no dejó ser? PLENARIO: Comentarios y enseñanzas. Sugerencias para reflexionar desde la fe: Textos de la Biblia que nos hablan de ciegos, sordos, mudos Isaías 61, 1-2; Mateo 4, 23-25; Lucas 4, En la sociedad actual quiénes son los verdaderos ciegos, sordos, mudos? ENTRENAMIENTO DE COORDINADORES OPORTUNIDAD: Con frecuencia hay que entrenar personas para coordinar reuniones. Este ejercicio es muy apropiado para grupos de quince o más personas. OBJETIVO: Entrenar en la práctica a personas que deben coordinar reuniones. Se forman 3 subgrupos. En el primer tiempo al grupo uno se le da un tema para que lo discutan durante 7 minutos, por ejemplo: cómo debe organizar un evento, que piensan de un trama controvertido. Entre tanto al grupo dos debe escuchar para después hacer un análisis de la discusión y al grupo tres se le encarga, evaluar el análisis del grupo dos. Cuando el equipo uno termina su trabajo, el grupo dos presenta su análisis. Suelen decir que no nombraron coordinador o que éste habló mucho o que hubo gente que no participó. El grupo tres da su impresión sobre la manera como el dos hizo sus observaciones. Cambian la función asignada a cada grupo de manera rotativa. El grupo uno ahora hace la tarea que hizo el grupo dos, y el dos lo que hizo el número tres y el número tres lo que hizo el número uno. Al final el animador añada más detalles sobre la coordinación. Si se considera conveniente y hay tiempo, puede haber un nuevo cambio de grupos. Cada grupo realiza el papel que no hizo. Aquí se puede hacer una retroalimentación insistiendo en qué reglas de una buena coordinación apreciaron más. MATERIAL: Se puede entregar al final una síntesis del rol de un buen coordinador de reuniones. (Este lo pueden sacar del libro de Civilización del Amor) 40 COMO FUE LA COORDINACIÓN OPORTUNIDAD: Para grupos y personas entrenadas en la coordinación de grupos. OBJETIVO: Perfeccionar la manera como una persona coordina una reunión por medio de una evaluación seria. DURACIÓN: Variable según sea conveniente

42 Se pide la participación de una persona interesada en entrenarse como coordinador. El Coordinador, propicia una discusión en el grupo sobre un tema interesante durante un breve tiempo, según sea necesario. Es conveniente preparar posibles temas para proponerle al voluntario. Terminando este trabajo, los participantes responden personalmente el cuestionario. PLENARIO: Se hacen comentarios generales sobre la función de coordinación, cuidando de que ya no se centre en el voluntario que ejerció el papel de coordinador, sino en el conocimiento del papel que un coordinador debe tener. Sabíamos que en una reunión, debemos cuidar todos estos aspectos? Qué nuevos elementos adquirí para mi desempeño como coordinador? Qué es lo que comúnmente he descuidado cuando coordino reuniones? CUESTIONARIO: Análisis del Coordinador 1. Procuró que los miembros del grupo se presentarán? SI NO 2. Hizo una clara afirmación estructural dejando en claro su función? SI NO 3. Orientó al grupo para que pasara por las fases de la discusión? SI NO Orientación del Tema? SI NO Análisis? Si NO 4. Qué opiniones le merece en cuanto a coordinación de ideas? Cuestionamiento parcial? Capacidad de síntesis? Resúmenes finales? 5. En cuánto al manejo de situaciones emotivas del grupo o de las personas? Existió? SI NO Cómo y cuando lo hizo? 6. Mostró claramente una actitud de aceptación y comprensión? 7. Su actitud fue: Autoritaria Débil Firma y democrática 8. En lo que se refiere al ambiente generado: Procuró establecer y fomentar la confianza? Favoreció un ambiente de libertad y fraternidad? 9. Estimuló al grupo para producir? Se llegó a conclusiones concretas? 10. Cortó a tiempo las discusiones inútiles? 11. Supo manejar los silencios? Cómo? 12. Las preguntas dirigidas a él ó ella: Las reenvió al grupo? Las envió a la persona que las hacía? Cayó en la trampa y las respondió el mismo? 13. Las preguntas hechas por él o ella: abrieron nuevos caminos? Dispersaron al grupo? 41 COMO FUE LA REUNIÓN (Evaluación) OPORTUNIDADES: Para personas entrenadas en la coordinación. OBJETIVO: Perfeccionar la manera como el grupo realiza sus reuniones insistiendo en la corresponsabilidad de todos para una adecuada coordinación. Después de una reunión espontánea y normal se le propone al grupo evaluarse con el cuestionario de autocrítica que se presenta como material de apoyo. Terminada la evaluación se comparte y se discute en plenario para sacar conclusiones y establecer acuerdos que permitan al grupo crecer y adquirir nuevos elementos sobre el tema. MATERIAL: Cuestionario autocrítico del grupo. 1. Si tuvieras que calificar al grupo a partir de ésta reunión, qué adjetivo emplearías? - Intercambio fructuosos - Grupo inactivo

43 - Charlatanería - Grupo de reflexión profunda - Otro (específica cual) : 2. Se consiguió el objetivo propuesto? Si No por qué? 3. Se llegó a alguna decisión o conclusión? SI NO 4. Qué opinión tienes de la conclusión planteada? - Apresurada - Bien analizada - Con análisis suficiente - De una manera democrática - Otras: (anótala) 5. Cómo se hizo? - Al grupo - Abierto - Subgrupos - Centrado en el Coordinador LOS ESCULTORES (Evaluación) OPORTUNIDAD: Al final de un curso. Para grupos que aceptan la expresión no verbal. OBJETIVO: Hacer la evaluación personal, favorecer el que aparezcan bloqueos o crisis que el grupo no ha sabido expresar. Una vez terminado el evento o actividad que se quiera evaluar, se reúne y se dispone a los participantes para analizar la dinámica o evento vivido. Se forman pequeños grupos que pueden ser espontáneos y evalúen algunos aspectos de la experiencia terminada: El contenido, la dinámica, el trabajo grupal, cada grupo debe elegir un voluntario que tendrá la función de escultor como se explica enseguida. En plenario, el escultor del primer grupo pasa al frente y escoge a 5 o 6 voluntarios y trabaja con ellos en silencio amoldándolos para representar los elementos de la evaluación realizada por su subgrupo. Las personas se dejarán amoldar en cuanto a situaciones, mímica, gestos, posiciones, etc. Las estatuas permanecen en su sitio. El resto de los participantes interpretan lo que quiso decir el escultor. Se realiza lo mismo con el resto de los escultores de cada subgrupo. Para terminar se explicitan las conclusiones que el grupo quiera reconocer como elementos fundamentales de la evaluación. 42 SEMEJANZA OBJETIVO: Favorecer la identificación personal de los miembros del grupo. El líder pide a los miembros del grupo que ubiquen a tres compañeros que se le parezcan más en actitudes, aptitudes, comportamiento y formas de pensar. En subgrupos o plenario según el número de participantes, se traen a discusión las selecciones hechas por cada participante y las semejanzas que tomó como bases para las mismas. En el análisis se pueden usar preguntas como éstas: Qué personas en el grupo fueron más seleccionadas y quienes menos?

44 Qué podría significar esto? Cómo se sentían las personas cuando fueron seleccionadas por una u otra semejanza? RONDA DE LA SINCERIDAD OBJETIVO: Lograr la comunicación interpersonal más profunda en un grupo que ya tiene tiempo de conocerse. Motivación: Se invita al grupo a realizar esta técnica en una actitud de sinceridad pero de mucho respeto hacia los demás. Se explica al grupo el desarrollo de la dinámica y se establece en grupo las normas y límites pertinentes antes de realizar el ejercicio. Es muy importante que se eviten elogios excesivos, así como agresiones. No se pueden tolerar agresiones disfrazadas de críticas. Se pide ante todo sinceridad. Un voluntario del grupo se ofrece para que todos los que deseen digan en público lo que piensan de él. Puede sentarse al centro, permanecer de pie o quedarse sentado en su sitio. El resto de los participantes pueden decirle lo que piensan de él o si lo prefieren permanecen callados. El voluntario no podrá hablar, su actitud será de silencio receptivo, aceptación y reflexión. Una vez que todos los que tenían algo que decirle han terminado, pasará otro integrante y se repite la actividad. PLENARIO: Se comparten los sentimientos y angustias vividas al escuchar o al expresar una opinión sobre los otros. Es conveniente concluir la sesión con una técnica de integración o de confianza. OBSERVACIONES Su duración es larga, pero lo que debe procurarse es hacerla ágil, sencilla y en el momento oportuno. NO se recomienda en grupos recién formados. La función del coordinador es fundamental para cuidar que se respeten las normas y criterios establecidos, evitando la polémica o discusión entre los miembros del grupo. 43 CLÍNICA DEL RUMOR OBJETIVO: Vivir en grupo la experiencia de la deformación de un mensaje conforme va pasando por diversas personas. Se forma en círculo el grupo y la persona que está al inicio de la fila dice un mensaje al oído de la siguiente persona, ésta a su vez pasará el mismo mensaje al oído de la siguiente persona hasta llegar al último participante. La persona que recibió el mensaje al final, lo comparte en voz alta con el grupo y posteriormente, la persona que envió el mensaje también lo comparte para comprobar si hubo distorsión o no de su contenido. En plenario se comenta el ejercicio. OBSERVACIONES El mensaje deberá ser largo (quizás una historia). Variación: Se puede realizar el ejercicio frente a un grupo que observa a cinco voluntarios que esperan afuera del salón y pasa uno a uno para recibir el mensaje y repetirlo a la persona que viene detrás.

45 Los observadores comentarán después los cambios que sufrió el mensaje a través de cada persona. ARGUMENTANDO CON EL LÍDER OBJETIVO: Facilitar la expresión de sentimientos en un grupo ante una situación adversa. Se pide a tres voluntarios que abandonen el salón; en su ausencia el moderador dice al grupo; que él debatirá algún tema con cada uno de los voluntarios y el grupo observará lo que sucede. El líder llama a uno de los voluntarios y discute con él un tema en la forma más injusta posible. Con aire de superioridad interrumpe repetidamente, se contradice así mismo, se exalta, se irrita, etc. La experiencia se repite con los tres voluntarios. En plenario los voluntarios y el grupo exponen sus reacciones, sentimientos y observaciones. Se comenta el ejercicio desde la experiencia de los participantes en su relación con diferentes figuras de autoridad: familiar, escolar, de trabajo, etc. OBSERVACIONES Se debe tener cuidado de no herir a las personas al exagerar demasiado el papel. No provocar polémica o pleitos entre los miembros del grupo. EL LÍDER SE ENOJA OPORTUNIDAD: Para grupos que ya tienen procesos avanzados y buen nivel de cohesión y comunicación. OBJETIVO: Facilitar la expresión de sentimientos de un grupo ante una situación tensa. El líder interrumpe una reunión o discusión ya empezada y sin mirar a nadie en particular, clama con enojo: Ustedes están tomando esto en broma desde que empezamos, estoy cansad@ de sus actitudes, si no son capaces de trabajar, terminemos de una vez con esto y vayámonos. El grupo por lógica se desconcierta y habrá reacciones incluso hasta violentas. El líder explica que estaba dramatizando para ver sus reacciones y se analiza la situación. Se comenta el ejercicio: Cómo se sintieron con la interrupción? Cómo reaccionaron? Su reacción expresaba sus sentimientos o prefirieron dejar pasar la situación? Etc. OBSERVACIONES: Aplicar este ejercicio con prudencia y sólo con grupos que se conocen y ya han trabajado tiempo atrás para evitar resentimientos y desconciertos ante el líder. 44 DESCRIPCIÓN DE UNA TARJETA OBJETIVO: Analizar la comunicación en el grupo desde diversos aspectos como la capacidad de escucha, deformación de mensajes, habilidad para expresarse. Un voluntario observa durante unos minutos una tarjeta o cuadro ante todo el grupo, mientras 3 personas esperan afuera. La tarjeta o cuadro se guardan y se llama a la primera persona de afuera y el voluntario explica todo lo que vio en la tarjeta o cuadro lo más detalladamente posible. Esta persona a su vez, llama a la segunda persona de afuera y hace lo mismo y así sucesivamente hasta la tercera persona quien explica al grupo lo que le contaron sobre la tarjeta o cuadro.

46 Al final se muestra la tarjeta o cuadro y se hace notar la diferencia entre las 4 descripciones. Se comenta el ejercicio. DICTADO DE UN DIBUJO OBJETIVO: Experimentar la dificultad de transmitir ideas y la diversidad para interpretar una idea. Todos los participantes deberán sentarse y tener papel y lápiz para trabajar. El animador del grupo se para ante el grupo y dicta a los demás un dibujo preparado con anticipación que tendrá en sus manos, procurando ser lo más objetivo posible. De ninguna manera puede mostrarlo al grupo ni hacer demostraciones con las manos, solamente a través de la palabra. Los participantes que producirán el dibujo dictado, no pueden hablar ni copiarse entre sí. Al finalizar el dictado se muestra el dibujo original y se compara con los de los participantes. Puede variar el ejercicio, uno dicta y el otro copia en el pizarrón mientras el grupo observa. Si se opta por ésta alternativa es interesante que las personas sean de diferente sexo para analizar la diferencia de percepción hombre-mujer. PLENARIO: Se comparte la experiencia, buscando causas y consecuencias de las dificultades en la comunicación. MATERIAL: Se sugieren dibujos sencillos a base de la figuras geométricas: triángulos, rectángulos, círculos, pentágonos y cuadros. CONVERSACIÓN CON LÁPIZ Y PAPEL OBJETIVO: Facilitar la expresión de sentimientos en diferentes formas. El grupo se divide en parejas. Uno de cada pareja jugará el papel de un hijo de 18 años que regresa a la casa a las 4 de la mañana. El otro hará el papel del padre. Cada pareja se enfrasca en una conversación por escrito. El que asume el rol de padre comienza exhibiendo sentimientos de enojo, por ejemplo: Buena hora de llegar a casa. El joven contesta en la misma hoja y se lo vuelven al padre y así sucesivamente durante 10 o 15 minutos. Después se puede pedir a cada pareja que dramatice el ejercicio en base a lo que escribieron. En plenario se comenta el ejercicio. Nota: Este ejercicio se puede tomar la reflexión de la responsabilidad. 45 RELEVOS OBJETIVO: Conocer las necesidades de capacitación de las personas, en cuanto a los posibles temas que quisieran tratar. Descripción: Se trata de una seria de plenarios y de trabajos por grupos cada vez con una duración de 5 minutos para tratar de generar un pensamiento colectivo sobre los temas de interés. OPORTUNIDAD: Para grupos grandes. Útil al comenzar una convivencia, jornada de reflexión, etc.

47 Se forma subgrupos de 6 a 8 personas. Enfoque: Con pocas palabras se orienta a los subgrupos a que se expresen sus necesidades de capacitación o de conocimiento en ciertos aspectos de la actividad que desarrollan, por ejemplo: necesidades de la pastoral juvenil, Misión del Educador, problemas de nuestro barrio, programaciones etc. Esta primero pregunta debe ser amplia y de acuerdo a los problemas e inquietudes que se sospecha tiene la gente. Se da tiempo para el trabajo en los subgrupos. Para el plenario cada subgrupo hace una síntesis que represente las aportaciones de todos. Se realiza el plenario presentando su aportación el prime subgrupo. El segundo subgrupo presenta su reflexión sin repetir temas que ya presentó el grupo anterior solamente si es necesario enfatizar algún aspecto que el anterior no haya hecho. Después de cada presentación se comenta la propuesta del subgrupo por si es necesario enfatizar, clarificar o agregar algo. Se deja suficiente tiempo para la discusión y la expresión del grupo. Al concluir el plenario, regresan a los subgrupos y se entregan dos papeletas; en ellas se pide sintetizar los dos temas que consideren más importantes tratar el curso o grupo. Posteriormente, nuevamente en plenario, a través de una discusión grupal, éstos se ordenan, como si fueran el índice de un libro, con cierta lógica. Se trata de llegar a un índice que cuente con el mayor consenso posible. RETROALIMENTACIÓN: Cómo trabajamos? Qué opinión nos merece el índice? Hay todavía lagunas en el resultado final? Nota: De esta dinámica se puede obtener un temario breve para elaborar un proceso urgente para el grupo. TEMORES Y ESPERANZAS OBJETIVO: Dejar fluir los sentimientos y preocupaciones de la gente para llegar a los temas de interés y expectativas del grupo. OPORTUNIDAD: Para cualquier tipo de grupos, al comenzar un curso, un plan de acción, etc. Se motiva al grupo para que de manera personal y sin un orden en especial escriban sus temores y esperanzas. Puede decirse como ejemplo: Mi mayor temor en relación a Mi mayor esperanza en relación a 46 El coordinador pide que cada cual escoja los dos más significativos para sí. Cada persona va leyendo uno sin explicarlo y el coordinador lo va a notando procurando sintetizar en el pizarrón o papelógrafo, hay que agilizar este paso y motivar a los participantes para que hagan el esfuerzo de escucharse. Se hace una segunda vuelta. En la tercera vuelta se insiste que sólo digan cosas que no se han mencionado. El coordinador ayuda al grupo a seleccionar cuatro o cinco temas normales de entre los que más se repitieron, conviene escoger dos temores y dos esperanzas. RESONANCIA: Se analiza el listado y el orden en que debe prepararse. INTERPRETAR SÍMBOLOS

48 OBJETIVO: Descubrir lo que el grupo piensa, y cuál es su marco teórico sobre un tema. OPORTUNIDAD: Cuando un grupo esta en disposición de reconocer lo que realmente piensa y no se perciben muchos mecanismos de defensa. Motivación sobre la importancia de expresar una idea no sólo con conceptos sino con símbolos. Se les pide a los participantes dibujar un símbolo sobre el tema que les interesa o que les ocupa en la reunión que se realiza, por ejemplo: Qué es educar para mí Qué es la Iglesia para mí etc. En subgrupos de 6 u 8 personas se interpretan los símbolos mediante el siguiente procedimiento: quien desee muestra su dibujo, los demás tratan de darle una interpretación, finalmente quien presentó el símbolo, explica su interpretación. Con el mismo procedimiento, presentan los demás voluntariamente. Cada subgrupo elabora un símbolo común tratando de recoger los elementos simbólicos más repetidos o significativos. PLENARIO: Cada subgrupo expone su trabajo y los demás lo interpretan con el mismo procedimiento seguido en los pequeños equipos. El coordinador va tomando nota de lo que se dice para reflejarlo al grupo, explicitando las ideas que prevalecen en el grupo y que son el marco teórico que el grupo maneja sobre el tema. Retroalimentación Al terminar la presentación del coordinador, el grupo analiza su nivel de pensamiento, la profundidad de sus ideas o marcos teóricos, si requieren fortalecer su formación o clarificar sus perspectivas o su línea de trabajo, etc. VARIANTE: Al terminar se presenta un cuadro así:; SE ENFATIZÓ SE DIJO LAGUNAS Se analiza de modo especial el por qué de las lagunas de lo que el grupo no dijo. Los coordinadores deben tener en cuenta esto, para después dar explicaciones y tomar conciencia de los vacíos que hay en el grupo. MURMULLO OBJETIVO: Preparación par que se dé una mayor participación. OPORTUNIDAD: Después de una conferencia, antes de las preguntas o exposición de inquietudes de la gente. Cuando no hay tiempo para trabajar en subgrupos. Después de la conferencia se pide comentar con los vecinos sobre lo escuchado mediante un trabajo de cuchicheo y murmullo. De sus comentarios pueden sacar preguntas, aportaciones, propuestas, etc. Para el plenario se invita a las personas a plantear al conferencista las preguntas, o propuestas que comentaron. 47

49 Dimensión Crítica Constructiva 1. SENSIBILIZACIÓN DECÁLOGOS OBJETIVO: Crear interés en el conocimiento y defensa de los valores humanos. OPORTUNIDAD: Para grupos interesados en defender valores tales como la comunidad, familia, la fe cristiana, etc. Motivación sobre el tema que se desee tratar: ecología, deporte, promoción humana, vida comunitaria, etc. De manera personal cada participante escribe algunos mandamientos que considere verdades ineludibles para el tema. Trabajo en grupos: Cada persona lee los mandamientos que escribió y en grupo tratan de llegar a construir un decálogo, es decir 10 mandamientos sobre el tema. Plenario. VARIANTE: Después de haber escrito el decálogo, se puede tomar este para hacer un examen personal y grupal de modo que se profundice el tema. 48 CATÁLOGOS DE LIBROS OBJETIVOS: Descubrir las lagunas en el conocimiento y crear nuevos intereses. OPORTUNIDADES: Grupos interesados en algún tema específico. Se entrega a cada persona una hoja con un catálogo de libros. Se les pide poner una equis (X) a los libros que les gustaría leer, se pide que lean los libros escogidos y que añadan otra equis a los que realmente les interesan mucho. Al terminar se les pide sumar las cruces, de acuerdo a las columnas de los temas (éstos nunca se dicen antes) interés por el yo, por la sociedad, por la familia, etc. En grupos pequeños se comentan: - Que temas predominan. - En que campos se puede estar más empobrecidos. MATERIAL: Catálogo de libros. Cada Equis que se coloque en el catálogo vale 5 puntos. Súmelas cada 8 columnas se repiten los mismos temas. 1.- Interés por el Yo (1, 9, 17 )