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Sebastián del Río Cabrera
hace 8 años
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1 PROGRAMA DE ESTUDIO Programa Educativo: Área de Formación : Licenciatura en Ciencias Computacionales. General Horas teóricas: 0 Horas prácticas: 4 Total de Horas: 4 Comprensión de Textos en Inglés II Total de créditos: 4 Clave: F1328 Tipo : Asignatura Carácter de la asignatura Obligatoria Programa elaborado por: Academia de Ciencias Computacionales Fecha de elaboración: Agosto de 2004 Fecha de última actualización: Julio de 2010 Seriación explícita Asignatura antecedente Comprensión de Textos en Inglés I Sí Asignatura Subsecuente Seriación implícita Conocimientos previos: No F1328 Comprensión de Textos en Inglés II Página 1 de 8

de la asignatura Obligatoria Programa elaborado por: Academia de Ciencias Computacionales Fecha de elaboración: Agosto de 2004 Fecha de última actualización:

2 Presentación Esta asignatura se ubica dentro del área sustantiva profesional y forma parte del plan de estudios de la Licenciatura en Computación. Un buen lector necesita identificar ideas principales de un texto y saber localizar información especifica rápidamente. Este proceso con frecuencia se ve obstaculizado, debido a que el lector desconoce el significado del vocabulario del texto y no tiene a la mano un diccionario o no sabe hacer un buen uso de el. El propósito de este curso es dotar al alumno de métodos y estrategias de lectura que lo ayuden a inferir significado de vocabulario e identificar su pronunciación con la ayuda de un diccionario. Por otra parte, el alumno desarrollara estrategias que le permitan interpretar información especifica y redactar sus ideas en el idioma inglés. Objetivo General Desarrollar la habilidad de inferir significado de vocabulario y su pronunciación e interpretar y transcribir en cuadros sinópticos y esquemas las ideas principales de un texto escrito en el idioma ingles a través de la aplicación efectiva de métodos y estrategias de lectura de comprensión. Competencias que se desarrollarán en esta asignatura Comprender los textos técnicos en ingles sin hacer uso del diccionario; conocer diferentes estructuras gramaticales para entender los textos y redactar diferentes tipos de escritos. Ninguna, es transversal Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura Escenario de aprendizaje Salón de clases, centro de computo, sala audiovisual y otros inherentes a la asignatura Perfil sugerido del docente Licenciado en idiomas, preferentemente con especialidad en docencia. Con actitud positiva para la promoción del aprendizaje participativo basado en proyectos y problemas; con capacidad para generar un clima de respeto en el aula. F1328 Comprensión de Textos en Inglés II Página 2 de 8

Este proceso con frecuencia se ve obstaculizado, debido a que el lector desconoce el significado del vocabulario del texto y no tiene a la mano un diccionario o no sabe hacer un buen uso de el.

3 Contenido Temático Unidad No. 1 Información Específica Objetivo particular Proporcionar datos específicos de un texto, a través de la estrategia scanning y aplicar los puntos para redactar una carta. Hrs. estimadas 16 horas Gramática 1.1) Presente perfecto 1.2) El participio pasado de los verbos regulares e irregulares. 1.3) Since y for. Estrategia de lectura 1.4) Scanning Redacción 1.5) Una carta Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación. Explicar los patrones para el Examen Examen escrito y presente perfecto. comprensión de textos. Portafolio de ejercicios. Elaboración de cartas. Pedir una lista de verbos regulares e irregulares Hacer diferencia entre since y for Seleccionar artículos en presente perfecto para ejercicios de lectura y discusión. Investigación y discusión de los puntos para elaborar una carta. Portafolio de evidencias de diferentes cartas con diferentes asuntos. Participación en discusiones y dinámicas de la clase F1328 Comprensión de Textos en Inglés II Página 3 de 8

5) Una carta Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación. Explicar los patrones para el Examen Examen escrito y presente perfecto.

4 Unidad No. 2 Vocabulario en Contexto Objetivo particular Inferir el significado de palabras desconocidas en base a su contexto mediante el uso de métodos y estrategias de lectura de comprensión.. Hrs. estimadas 16 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación Formulario de todos los Examen tiempos. Gramática 2.1) Voz pasiva 2.2) Adverbios de secuencia. Estrategia de lectura 2.3) Identificación de expresiones que dan entrada a ejemplos relacionados con palabras desconocidas. Including, such as, like, for example, etc 2.4) Identificación de signos de puntuación como claves de entrada a sinónimos en el contexto.or, that is. E.g. 2.5) Identificación de marcadores clave que dan entrada a antónimos en el contexto. However, but, on the other hand, in contrast. 2.6) Comprensión del Portafolio de ejercicios. Exposición Articulo escrito sobre un tema libre. Recordar la gramática de todos los tiempos vistos en el primer semestre para convertirlos de voz activa a la voz pasiva Trabajar en textos técnicos de cualquier fuente para identificar las definiciones de palabras por medio de las estrategias de lectura. Hacer inferir significado tomando en cuenta su sentido común. Participación Asistencia Formularios Artículos para una revista (revista básica). F1328 Comprensión de Textos en Inglés II Página 4 de 8

2) Adverbios de secuencia. Estrategia de lectura 2.3) Identificación de expresiones que dan entrada a ejemplos relacionados con palabras desconocidas. Including, such as, like, for example, etc 2.

5 sentido general del texto para sacar una conclusión probable. Redacción 2.7) Escribir artículo para una revista. Unidad No. 3 Ideas Principales e Ideas de Soporte Objetivo particular Identificar el tema, la idea principal y las ideas secundarias o de soporte de un texto, por medio de la estrategia skimming. Hrs. estimadas 16 Temas Gramática 3.1) Condicional 1 3.2) Condicional 2 3.3) Condicional 3 Estrategia de lectura 3.2) Ideas principales Identificar el tema del texto. Identificar la idea controladora. Identificar la oración principal. Identificar la oración principal. Resultados del aprendizaje Formulario de los tres condicionales Portafolio de ejercicios. Examen escrito y comprensión de texto. Mapas mentales. Mapas conceptuales Sugerencias didácticas Dar las estructuras de los condicionales y el uso de cada uno. Pedir formulario de las estructuras para tener un mejor manejo. Identificación de palabras claves para determinar la idea principal y las ideas de soporte de un texto. Hacer uso de Wh-questions para poder identificar el Estrategias y criterios de evaluación Examen Portafolio de evidencias (series de ejercicios) Mapa conceptual y mental. Participación en clases. Desempeño en el trabajo por equipo. F1328 Comprensión de Textos en Inglés II Página 5 de 8

estimadas 16 Temas Gramática 3.1) Condicional 1 3.2) Condicional 2 3.3) Condicional 3 Estrategia de lectura 3.2) Ideas principales Identificar el tema del texto. Identificar la idea controladora.

6 3.3) Ideas de soporte. Búsqueda de detalles que apoyen la idea principal Detalles principales. Detalles secundarios. 3.4) Tipos de información Identificación de información establecida Identificación de información implícita o inferencias. Redacción 3.5) Creación de mapas mentales y conceptuales con información del texto leído. tema del texto. Elaboración de mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas que relacionen la idea principal del texto con la idea de soporte y detalles. Unidad No. 4 Lectura Intensiva Objetivo particular Localizar e interpretar referencias y conectores básicos en textos en ingles mediante el uso de métodos y estrategias de lectura y comprensión. Hrs. estimadas 16 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación Gramática Investigación de: Investigaciones y Examen 4.1) Formas del adjetivo: Comparativo exposiciones del: Comparativo Superlativo Comparativo Portafolio de evidencias Superlativo Conectores. Superlativo (series de ejercicios) Estrategia de lectura La elaboración del Conectores. F1328 Comprensión de Textos en Inglés II Página 6 de 8

5) Creación de mapas mentales y conceptuales con información del texto leído. tema del texto.

7 4.2) Conectores de secuencia. First, second, etc., now, then, next, before, later, finally. 4.3) Conectores para añadir informacion And, in adition, as well as, moreover, besides, furthermore, 4.4) Conectores para indicar contraste de ideas. However, although, but, on the other hand, nevertheless, in contrast, on the contrary, in spite of. 4.5) Conectores para indicar causa y efecto. If, so, because, in order to. Redacción 4.6) resumen resumen Ejercicios. Examen escrito. La elaboración del resumen Agregar y corregir la exposición de los alumnos. Mapa conceptual y mental. Participación en clases. Desempeño en el trabajo por equipo. Bibliografía básica 1. Taylor J, Shepherd J, Ahern P,Campuzano E. ( 2005) READING ; Structure & Strategy 2. 2da Edición. México. Edit. Màcmilla. 2. Richards J. C. ( 2005). Interchange 2. 3ra. Edición. New York. Edit. Cambridge. 3. Lethaby C. Matte M. ( 2005). Skyline 2. 1ra. Edición. USA. Edit. Macmillan. 4. Fellag L.R., ( 2006 ). From Reading to Writing, Beginner. Edit. Pearson, Longman. 5. Oshima A., Hogue A. ( 2006). Introduction to Academica Writring. Edit. Pearson, Longman. F1328 Comprensión de Textos en Inglés II Página 7 de 8

If, so, because, in order to. Redacción 4.6) resumen resumen Ejercicios. Examen escrito. La elaboración del resumen Agregar y corregir la exposición de los alumnos. Mapa conceptual y mental.

8 6. Hougnes N. Maher B. ( 2007). North Star 2,1ra Edición. Usa. Edit. Pearson, Longman. Bibliografía complementaria 1. Blanchard K., noot C.,( 2006). For Your Information, Intermidiate. Edit. Pearson Longman. 2. Kathleen M., Duffy B. C. ( 2007). TOEFL. 1ra Edición. F1328 Comprensión de Textos en Inglés II Página 8 de 8

For Your Information, Intermidiate. Edit. Pearson Longman. 2. Kathleen M.

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