SECCION I: Información General para Estudiantes de Escuela Secundaria y Sus Padres

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1 SECCION I: Información General para Estudiantes de Escuela Secundaria y Sus Padres AISD Nota aclaratoria: El contenido de la Guía de información de la escuela secundaria es relevante a las Normas, Regulaciones y Prácticas de AISD (legales y locales) de noviembre Para información actualizada sobre las normas del distrito favor de referirse al sitio web del Distrito Escolar Independiente de Austin en o visite al consejero de su escuela. Las preguntas específicas relacionadas con las escuelas, deben hacerse al personal del plantel escolar. Cuando un padre/madre/custodio legal tiene alguna pregunta o preocupación, debe comunicarse con la persona que tomó la decisión inicial.después de tratar con ella su asunto, si la preocupación subsiste, debe comunicarse con el (la) director(a) de la escuela. 7

2 Información General para Estudiantes de Escuela Secundaria y Sus Padres 8 Éxito en la Escuela Secundaria El éxito en la escuela media y en la secundaria require planeamiento y horas de arduo trabajo. El propósito de esta sección de la Guía de información para escuelas secundarias es de responder a muchas de las preguntas que los estudiantes y sus padres tienen sobre planes de graduación, y seguir las reglas y los procedimientos que siguen las escuelas del Distrito Escolar de Austin. Use esta guía como ayuda para seleccionar los cursos de escuela media y de secundaria. Se requieren muchos cursos y también hay materias electivas que serán motivo de placer y de enriquecimiento. Elija cursos con todo cuidado, propóngase a trabajar con empeño y no olvide las actividades extracurriculares. Planes Académicos y de Carrera en el AISD Hacer planes académicos y de carrera es un proceso continuo para los estudiantes del AISD. Los consejeros(as) proponen unidades de guía y actividades para planear carreras en los grados Cada uno de los estudiantes del AISD formulará un plan individual de carrera académica (IACP). El IAP es un proceso de planeamiento creado por el estudiante, junto con su consejero y sus padres, para anotar sus intereses de carrera, metas para estudios postsecundarios, y cursos que piensan tomar para cumplir con los requisitos para graduación. En 5º grado, los estudiantes utilizan el compendio de IACP Avanzar Hacia tu Futuro (Movin' on to Your Future), y el Juego de Recorrer tu Carrera (Career Walk Game) para hacer la conexión personal con intereses y carreras. En 6º grado, los estudiantes usarán Conectando a tu Futuro (Connecting to Your Future), para hacer la transición entre destrezas obtenidas en la escuela y destrezas necesitadas para tener éxito en una carrera. En 7º grado, los estudiantes usarán Formando tu Futuro (Forming Your Future), para hacer el enlazo entre intereses de carrera y valores personales. Los estudiantes también exploran la transición a la escuela secundaria revisando cursos tradicionales. En 8º grado los estudiantes usan el programa de interés en carrera basado en la web llamado COIN. Los estudiantes completan pruebas de interés de carrera, aprenden lo relacionado con las carreras, educación postsecundaria y comienzan a planear sus cursos de secundaria. En los grados del 9º al 12º, los estudiantes utilizan los programas COIN o/y MyRoad, con base en la red. Los estudiantes del 9º grado harán un inventario complete, una prueba de destrezas que traza la ruta de sus intereses. Los estudiantes del 10º grado investigarán carreras basadas en los resultados de su inventario de intereses. Los estudiantes del 11º grado investigarán colleges y universidades, basados en los resultados de su inventario y en resultados de la investigación de carreras. Los estudiantes del 12º grado investigarán campos de estudio específicos, basados en su trabajo de los años anteriores. Los estudiantes del 12º grado harán también un currículum vitae (résumé) completo para usarlo, ya en el sitio del trabajo, o para hacer su solicitud a un sitio de educación superior. Los estudiantes de grados 9º-11º completarán también y actualizarán su plan académico de cuatro años. Los Padres Pueden Ayudar Los padres de familia pueden desempeñar un papel muy influyente ayudando a su hijo(a) a preparar y formular un IACP. Los padres deben: Revisar esta guía y los materiales que reciban en la escuela, y examinarlos con su hijo/hija. Estudiar los requisitos del plan de graduación y asegurarse de que el/la estudiante cumple con ellos. Alentar a los estudiantes a tomar cursos de idiomas extranjeros y otros cursos necesarios para el Plan Recomendado por la Agencia Educacional de Texas o el Programa de aprovechamiento distinguido lo más pronto posible. Asegurarse de que los estudiantes seleccionen cursos que correspondan a sus metas educacionales y de carrera. Alentar a los estudiantes a tomar cursos de colocación avanzada y cursos de crédito dual, para adquirir crédito de college mientras aún están en secundaria. Ayudar a los estudiantes a informarse de los colleges y las carreras que les interesen. Revisar los resultados del trabajo de sus estudiantes en e-coin, conectándose con: usando la opción para los padres. Comuníquese con el consejero de su hijo/a para mas información de este programa.

3 Los estudiantes que participan en actividades después de la escuela (extracurriculares) logran a menudo mayor éxito en la escuela. AISD ofrece clubes, equipos y otras oportunidades de adquirir habilidades académicas y sociales, y de desarrollar rasgos de liderato. Anime a sus hijos a tomar parte al menos en una actividad extracurricular. Registros de Escuela Secundaria Un resgistro o también llamado un Registro de Ejecución Académica Academic Achievement Record (AAR), es un registro oficial y permanente del rendimiento académico durante la escuela secundaria del estudiante. A veces incluye cursos secundarios completados en la escuela media (TEC (e)). Las entradas en este documento estatal reflejan los cursos tomados, las calificaciones, los créditos y explanaciones que deben ser consistentes con el registro de los maestros de los estudiantes y el Plan Individual de Educación (IEP) cuando necesario. Favor de referirse a la Agencia Educacional de Texas encontrada en: Los estudiantes actuales y pasados pueden solicitar por escrito una copia de su registro secundario a la Oficina de Registro de la escuela que asisten o asistieron. El costo aproximado es de $2.00 por registro. Favor de proveer información completa (nombre de institución y domicilio completo.) Favor de dar entre 24 a 48 horas para procesar el pedido durante fechas no ocupadas con registro. Actividades Extracurriculares y Liga Interscolástica Universitaria (UIL) Las actividades que apoyan el trabajo de cursos son: clubes de lenguaje, periodismo, debate, artes teatrales, banda, orquesta, coro y clubes de carreras. Los estudiantes atletas pueden promover su desarrollo participando en deportes de la Liga Interescolástica Universitaria (UIL). Para secundaria: fútbol americano, voleibol, carrera a campo traviesa, golf, tenis, natación, básquetbol, béisbol, sóftbol, lucha libre, fútbol y pista y campo. Para la escuela media: fútbol americano, voleibol, básquetbol, pista y campo, fútbol y tenis. Los estudiantes de sexto grado no pueden participar en actividades de UIL. En secundaria, los atletas necesitan conocer bien las directrices y los requisitos académicos de la National Collegiate Athletic Association (NCAA) durante sus estudios secundarios (9º a 12º), si se proponen en participar en deportes a nivel de college. A partir del 11º año (junior), debe presentarse una información importante al Centro distribuidor de la NCAA. Para más información visite el sitio NCAA en (Haga clic en Initial-Eligibility Clearinghouse). O bien comuníquese con suentrenador, consejero o encargado de matrícula, para tener información más específica. Suspensión de Elegibilidad Para Actividades Extracurriculares El estudiante será suspendido de participación en cualquier actividad extracurricular o sancionado por el distrito o el UIL después de un periodo de evaluación de calificaciones en que el estudiante haya recibido una calificación más baja que el equivalente de 70 en una escala de 100 en cualquier clase académica que no sea clase extenta de No Pasa, No Juega (No Pass, No Play) El director de la escuela removerá la suspensión de eligibilidad: 1. Si la calificación del estudiante en el curso extento no está bajo de 60, y 2. Si la clase en pregunta está identificada por la Mesa Directiva Estatal de Educación como extenta de No Pasa, No Juega (No Pass, No Play) [vea FM (LEGAL)]. Excepción: (Cursos extentos de escuela media incluirán cursos de escuela secundaria tomados en grados 7º y 8º) Refiérase a la norma FM (local) de AISD en el sitio web de AISD en Ser Responsable Conducta Personal El Distrito Escolar de Austin espera que los estudiantes demuestren tener un alto grado de autodisciplina, y que contribuyan a crear un clima educacional que dé a todos los estudiantes la oportunidad de disfrutar de una experiencia de aprendizaje sana, segura y positiva. Cuando es necesario, se usa la disciplina para mantener el orden y promover la conducta apropiada. A cada estudiante se le da una copia del Código de conducta estudiantil del AISD, que también está disponible en el sitio de la red (Website) del AISD: Además, cada plantel escolar puede establecer sus propias reglas y reglamentos dentro de las normas directivas del AISD. Los estudiantes y sus padres/custodios legales recibirán también estas reglas. Grupos no relacionados con currículo Los estudiantes pueden formar y tener la oportunidad de participar en grupos no relacionados con currículo que son de interés para los estudiantes. Estos grupos no son auspiciados por el distrito, sin embargo los estudiantes pueden utilizar las facilidades de edificio y reunirse fuera de las horas de instrucción, antes, después o durante el día de la escuela. Plantel Cerrado Todas las escuelas secundarias son instalaciones de plantel cerrado.después de llegar a la escuela, los estudiantes no pueden salir del plantel escolar sino hasta después de terminada su última clase del día. Solo los seniors (estudiantes del 12 grado) pueden salir de la escuela para comer. Los padres de familia o custodios legales pueden presentar una petición escrita para que su estudiante salga de la escuela para citas con el doctor o por motivos de familia, presentando la petición al oficial apropiado de la escuela. Cuidado del Edificio, de los Muebles y del Equipo Se espera que los estudiantes cuiden el equipo y las instalaciones como es debido. Si un individuo causa algún daño, deliberadamente o por descuido, es responsable de hacer el pago complete por el remplazo o la reparación. Cuidado de los Libros de Texto Los libros de texto se entregan a los estudiantes para su uso mientras estén matriculados en esas clases. La ley del estado requiere que los libros estén siempre forrados. Si un libro de texto se pierde o se estropea, el estudiante debe pagarlo antes que se le entregue otro libro. 9

4 10 Propiedades Personales en la Escuela Robos y otros problemas se presentan cuando los estudiantes traen a la escuela cosas que interrumpen un clima escolar ordenado. Cada plantel escolar tiene una lista específica de artículos que debe evitarse llevar a la escuela. Si los estudiantes los llevan, la escuela puede confiscarlos temporalmente y devolverlos a los padres o custodios legales, si los reclaman. Fumar y Otras Drogas Ilegales La ley del estado y las normas de la Mesa Directiva prohíben la posesión o el consumo de productos del tabaco y de drogas narcóticas, en los planteles escolares.esta prohibición incluye cigarrillos, mascar tabaco o inhalarlo, alcohol y cualquier otro narcótico o droga ilegal. Conducta en el Autobús Escolar El Distrito ofrece transportación a los estudiantes que la necesitan y que reúnen las condiciones para ese servicio. Los estudiantes y sus padres/custodios legales deben conocer bien las Reglas y reglamentos para pasajeros. El chofer del autobús escolar tiene autoridad y es responsable de dar aviso a los oficiales de la escuela propia del estudiante, de cualquier falta de conducta que ocurra en el autobús o en la parada. La conducta desordenada, o el rehusarse en forma persistente a obedecer al chofer puede dar por resultado una acción disciplinaria y la negación del transporte. Ley de Asistencia Obligatoria La asistencia diaria es indispensable para alcanzar el éxito escolar. Para recibir crédito por un curso, el estudiante debe estar presente, como mínimo, un 90 por ciento del número total delas horas que se ofrece una clase. La falta de cumplimiento con esta ley de asistencia obligatoria es un delito de menor cuantía de clase C y puede ser multado. Padres o estudiantes que tienen preguntas sobre asistencia debe comunicarse con su plantel. El texto completo de la norma oficial de asistencias está disponible en cada plantel escolar. A continuación aparece el resumen de los puntos más salientes de las normas. Aviso: Si un estudiante debe estar ausente por cualquier razón, su padre/madre/custodio legal es responsable de dar aviso escrito de esa razón. La nota debe entregarse a un oficial escolar, dentro de un período de dos días después de la ausencia. Retrasos: Las escuelas registrarán un retraso y el plantel puede tener una regla que defina retraso y cómo resolverlo. Trabajo de compensación: Los estudiantes o sus padres/custodio legal son responsables de pedir que se dé la oportunidad de compensar el trabajo perdido. Procedimiento de apelación: El estudiante en grados 6-11que no ha cumplido con el requisito del 90 por ciento de asistencias debido a circunstancias atenuantes, pero que ha tenido ya éxito logrando una calificación aprobatoria, puede apelar por crédito no antes de las últimas seis semanas de cada semestre.una excepción es que el director puede otorgar una apelación anticipada a cualquier estudiante debido a circunstancias especiales. Los seniors pueden apelar por crédito en un curso en cualquier momento durante un período de calificaciones. Puede obtenerse una forma de apelación por asistencia en la oficina de la escuela. El Comité escolar local de asistencias revisará la solicitud de apelación y determinará si el estudiante debe compensar el tiempo de clase y el trabajo perdidos. El Comité escolar local de asistencias y o el administrador debe dar la autorización final por crédito del curso. Expectativas de asistencia: La asistencia diaria es indispensable para la máxima oportunidad educacional. La presentación de información y actividades ocurren más allá de asignaturas del texto. Al estudiante que pierde más del 50 por ciento de una clase se le considera ausente ese período de clase. Notas de Advertencia/Notificación a Padres Sobre Ausencias Injustificadas El código de Educación de Texas (Texas Education Code) requiere que el distrito escolar notifique al padre o custodio legal del estudiante por escrito al comienzo del año escolar sobre ausencias injustificadas. Según este requisito esto oficialmente notifica al padre,madre o custodio legal que: 1. El padre del estudiante puede ser enjuiciado bajo la Sección ; y 2. El estudiante puede ser enjuiciado bajo la Sección o enviado al Tribunal de menores. Si el estudiante está ausente de la escuela tres días o partes de días en un período de cuatro semanas sin consentimiento parental o está ausente sin excusa por 10 días o más o partes de días en un período de seis meses el Distrito mandará una nota a la casa para informar al padre que: 1. Es obligación del padre supervisar la asistencia del estudiante a la escuela y requerir que el estudiante asista a la escuela; y 2. El padre del estudiante puede ser enjuiciado bajo la Sección por falta de requerir que el joven asista a la escuela según lo requiere la ley; y 3. El padre debe pedir una conferencia con los oficiales de la escuela para discutir las ausencias. Información Sobre Notas a Padres Debido a Ausencias Excesivas El personal del plantel hará un esfuerzo razonable de contactar al padre sobre ausencias del estudiante. Las tarjetas de informe tendrán el número de ausencias por curso. Una carta de advertencia al padre sobre la asistencia del estudiante expresará el requisito obligatorio de Texas de asistencia a la escuela y enfatizará la necesidad de mejorar la asistencia antes de recurrir a la ley por mala asistencia. Las cartas de advertencia se enviarán del Distrito y no del plantel escolar.

5 Crédito Negado Debido a Ausencias Excesivas: Estudiantes de Secundaria La pérdida de crédito se tabula por curso de modo individual. El estudiante no puede recibir crédito por un curso a menos que él/ella haya asistido por lo menos el 90% de los días en que se ofrece el curso durante el semestre o tiene éxito en apelar la pérdida de crédito según la regla del distrito. Restaurar Crédito Negado Debido a Ausencias Excesivas: Estudiantes de Secundaria Los estudiantes pueden compensar el trabajo perdido para restaurar crédito por medio de opciones que da la regla del distrito y asignado por el administrador del plantel y/o por el comité de asistencias. Requisito de Asistencia El código de transportación de Texas (TRC) (Texas Transportation Code) requiere que los estudiantes que no han obtenido un diploma de secundaria o su equivalente estén matriculados en una escuela pública, escuela en casa, o escuela privada, o en el programa de GED y llenen condiciones específicas de matrícula para obtener o renovar la licencia. Este requisito se aplica a personas menores de 18 años de edad. El código de transportación de Texas (extracto) (Texas Education Code) de asistencia mínima para crédito de clases, indica que al estudiante no se le puede dar crédito por una clase a menos que el estudiante haya asistido por lo menos el 90% de los días en que se ofrece la clase. La regla del 90% de asistencia se aplica en la determinación de elegibilidad de Verificación de matrícula (VOC) (Verification of Enrollment) Ausencias de Actividades Extracurriculares Para estudiantes de escuela secundaria, las ausencias relacionadas con actividades extracurriculares deben limitarse a diez en un año escolar. Tener Éxito Las calificaciones de los estudiante se basa en una escala numérica de Una calificación de 70 o más se considera aprobado. Sistema de Calificaciónes El propósito de dar calificaciones e informes sobre el progreso de los estudiantes es promover su aprovechamiento. Un sistema efectivo permite a los educadores de comunicar con claridad el progreso de los estudiantes hacia niveles de currículo previamente definidos, en forma tal que sea justo, exacto y útil para los padres de familia, los maestros(as) y los estudiantes. El texto completo de la Norma para dar calificaciones e informes, de Austin ISD está disponible en el sitio web del Distrito. Las expectaciones del distrito están resumidas y destacadas a continuación. El Director(a) es responsable de garantizar que en su escuela se sigan métodos de calificar apropiados. Sin embargo, se espera que los (las) maestros(as) formulen directrices claras a este respecto, que estén de acuerdo con las normas del Distrito, y que se distribuyan a padres de familia y estudiantes al principio de cada año escolar. Los procedimientos para calificar deben dar cabida a trabajos tardíos y de compensación. Los (las) maestros(as) aceptarán trabajos tardíos entregados dentro de tres días después de la fecha límite y les concederán crédito parcial. La discreción profesional del (de la) maestro(a) le sugerirá el crédito que debe dar por trabajos no entregados a causa de ausencias prolongadas y/o de circunstancias atenuantes. Los (las) maestros(as) pueden ofrecer opciones de re-evaluación. Los padres de familia y la escuela comparten la responsabilidad de ayudar a los estudiantes a lograr el éxito. Cada escuela ofrecerá programas alternativos, como instrucción individualizada, apoyo de tutorías,mentores, etc., para estudiantes que tengan dificultades. Si el estudiante está quedándose atrás en sus trabajos del curso, ustedes -los padres- deben visitar al (a la) maestro(a) o al (a la) consejero(a) escolar, para explorar las opciones con que cuentan. Nota: El contenido de la Guía de Información de la Escuela Secundaria es pertinente a las normas legales y locales de AISD, regulación y práctica desde diciembre Para información actual sobre normas del distrito por favor de referirse al sitio web del distrito de Austin: o de consultar al consejero de su escuela. Tarjetas de Informe y de Progreso El Distrito enviará por correo a los padres de familia todas las tarjetas de informe y las de progreso. Las de informe se envían cada seis semanas. Las tarjetas de progreso son para estudiantes y padres de familia o custodios legales, a la mitad del período de calificación, cuando el promedio de calificaciones de un estudiante indica que está por reprobar (menos de 70), o en el límite (70-73) en cualquier curso. El hecho de no recibir un informe no satisfactorio no es garantía de que el estudiante tenga una calificación aprobatoria, porque el (la) maestro(a) no siempre puede prever que un trabajo insuficiente vaya a presentarse al final del período de informe. El propósito de la tarjeta de informe es dar una información clara y concisa sobre la actuación académica de un estudiante, y promover la comunicación entre maestros, estudiantes y padres de familia sobre el desarrollo personal del estudiante, su conducta ysus hábitos de trabajo. La tarjeta proporciona también información a los patrocinadores y a las instituciones de educación superior o postsecundaria. Por cada curso de secundaria se dan calificaciones numéricas que se basan en resultados de los exámenes, ensayos, composiciones, presentaciones, actuaciones, trabajos, u otras medidas apropiadas. Pueden incluir también el trabajo de la clase y la participación en ella. Las calificaciones reflejan el aprovechamiento académico. No se basan en disciplina, asistencia, retrasos o participación en actividades extracurriculares ni en otros criterios no académicos. En la tarjeta de informe de escuela media se anota un promedio numérico, cada seis semanas, por cada curso. Al final del año se promedian las calificaciones de los períodos de seis semanas, para obtener la calificación final del estudiante. Los 11

6 12 exámenes de secundaria a fin de semestre tomados en la escuela media son un factor de un cuarto del promedio del curso semestral. La tarjeta de informe incluye también el número de ausencias que ha acumulado un estudiante. Las ausencias son basadas por semestre para cursos semestrales y basadas anualmente para cursos anuales. La tarjeta de informe de secundaria, de seis semanas contiene el promedio numérico para el período de calificación, más el número de ausencias que el estudiante ha acumulado. Las ausencias son basadas por semestre. El informe final incluye un resumen de cada uno de los períodos de seis semanas, las calificaciones del semestre, y el total de ausencias. En un curso de un semestre, las calificaciones de períodos de seis semanas se promedian con las de los exámenes finales, para tener un promedio numérico final por cada curso. En cursos que duran todo el año se promedian las calificaciones de los dos semestres para tener un promedio numérico por cada curso. La tarjeta de informe de secundaria refleja el progreso de un tiempo en particular. El promedio de puntos de la calificación acumulativa refleja todos los cursos teminados con crédito de escuela secundaria, incluyendo calificaciones de secundaria recibidas antes del grado 9º Las calificaciones de seis semanas por cursos en progreso NO se incluyen en el promedio de puntos de la calificación acumulativa. Escalas de Calificaciones de AISD Escala de Calificación establecida antes del año escolar Aplicable a estudiantes de grados 11º y 12º el año Cursos de Nivel Avanzado 5.0 Escala Cursos de Nivel No-Avanzado 4.0 Escala Escala Integrada de Calificaciones establecida el año escolar Aplicable a estudiantes de grados 9º y 10º el año NIVEL I incluye: Colocación Avanzada (AP), Colocación Avanzada de escuela secundaria, Pre-Colocación Avanzada (Pre- AP), Bachillerato Internacional (IB), cursos de Programa de Enfoque de la escuela secundaria, cursos avanzados identificados por la Agencia Estatal de Tejas (TEA), cursos articulados de preparación de tecnología, y cursos de credito duo en colegios o universidades designados. NIVEL II incluye cursos de nivel de grados de TEKS. NIVEL II también incluye cursos completos con modificacines limitadas que not impactan la preparación para los requisitos estatales de los exámenes del último nivel. NIVEL III incluye cursos desarrollados localmente, cursos de preparación para el exámen detaks y cursos alineados con curriculo no-teks. Excepciones a la escala de calificaciones incluyen: 1. Estudiantes que no completan los requisitos de cursos para graduación antes del aňo escolar usarán la ESCALA INTEGRADA DE CALIFICACIONES. 2. Graduados Adelantados el promedio de calificaciones del estudiante que completa los requisitos de las escuela secundaria en menos de cuatro aňos será caluculado con la escala con la cuál él o ella actualmente se gradúa. 3. El promedio de calificaciones para el Cuadro de Honor y la Sociedad Honorífica será caluculado basado en la escala de calificaciones establecida antes del aňo y no se invertará a la ESCALA INTEGRADA DE CALIFICACIONES. 4. Estudianes que tomaron exámenes fuera del distrito serán clasificados con la clase respectiva de graduados al completar todo los requisitos de los cursos indiferente a cuando ejecutan todos los exámenes requeridos por el estado. Detalles de Escalas de Calificaciones se encuentran en el Apéndice A de esta publicación. Graduados Adelantados el promedio de calificaciones del estudiante que completa los requisitos de las escuela secundaria en menos de cuatro años será caluculado con la escala con la cuál él o ella actualmente se gradúa. Estudianes que tomaron exámenes fuera del distrito serán clasificados con la clase respectiva de graduados al completar todo los requisitos de los cursos indiferente a cuando ejecutan todos los exámenes requeridos por el estado. Cálculo del Promedio de Puntos de la Calificación (GPA) Las calificaciones de los estudiantes de grados 9º a 12º se promedian al final de cada semestre. Todos los cursos con crédito (incluyendo cursos tomados antes del grado 9º, cursos por crédito local, cursos repetidos y todos los cursos obtenidos por examen, correspondencia y crédito dual) se incluyen en el GPA del estudiante; se excluyen los créditos negados por excesivas ausencias. Excepcion: La única excepción será para estudiantes en grado 12º que planean graduarse en el verano de ese año escolar. Los calificaciones recibidas en ese verano por estudiantes del grado 12º que se graduan en el verano serán calculados como crédito solamente y no serán incluídos en el GPA. Las calificaciones recibidas por los estudiantes de grado 12º que regresan el próximo semestre para completar cursos adicionales, serán calculadas en el GPA en la escuela nueva. A cursos tomados como aprobados/reprobados se les otorgará la calificación de P o F y serán excluído de la calculación del GPA. El GPA se usa para determinar la condición de Cuadro de honor en cada período de calificaciones y el rango en la clase al final de cada semestre. Cursos de secundaria completados en el nivel de la escuela media se incluyen el total de los puntos cumulativos del GPA. Se actualizan las normas de AISD regularmente. Favor de revisar la página web para la obtener las normas en línea y para información actualizada de las normas del distrito Vea policy.

7 Crédito por Cursos El crédito por cursos se otorgará para todos los cursos de escuela secundaria cuando un estudiante obtiene una calificación numérica de 70 o más. En un curso de un año o de dos semestres, se hará un promedio de los dos grados del semestre para determiner un promedio numérico final de todo el año por el curso con el propósito de otorgar crédito, sin importar cuándo se otorgó la calificación para cada parte del curso. Se incluyen las calificaciones otorgadas en el año en curso y en años anteriores. (Regulación ELA) Puntos de Calificación Avalorados en Cursos Académicos Avanzados Se les anima a los estudiantes a tomar más cursos de aprovechamiento académico avanzado, como Pre-AP,Colocación Avanzada (AP), Bachillerato Internacional (IB), programa con enfoque especial (magnet) y cursos de crédito de college, que tienen puntos de calificación avalorada. Para una lista de cursos académicos avanzados avalorados véase el Apéndice D. Cursos avalorados requieren tiempo adicional, iniciativa del estudiante, y gran habilidad académica. Al estudiante que no aprueba uno de estos cursos, se le pondrá en probación académica durante el siguiente período de seis semanas. Si el estudiante vuelve a reprobar mientras está aún en probación académica, quedará expuesto a que se le saque de la clase. La decisión final la tomará uno de sus padres con el (la) director(a) de la escuela. Cuadros de Honor El sistema del Cuadro de honor es un reconocimiento y un premio al aprovechamiento académico, en escuela secundaria. El reconocimiento del Cuadro de honor se basa solamente en el aprovechamiento y escolaridad. No está relacionado con los requisitos de la Sociedad Honorífica Nacional (National Honor Society), que incluyen otros factores además de escolaridad. La colocación de estudiantes de secundaria en cuadros de honor se determina basándose en el promedio de puntos de calificación (GPA) de ese período. Para ser elegible para un Cuadro de honor, el estudiante de secundaria debe haber recibido una calificación promediable en cada uno de un mínimo de tres cursos. Hay tres niveles de cuadros de honor para estudiantes de escuela media y de secundaria. GPA de la escuela media: Primer Cuadro de honor o más Segundo Cuadro de honor a Tercer Cuadro de honor a GPA de secundaria: Primer Cuadro de honor o más Segundo Cuadro de honor to Tercer Cuadro de honor to Si el estudiante saca una F (reprobado), una I (incompleto) o una NG (sin nota) durante las respectivas seis semanas, no será elegible para el Cuadro de honor de esas seis semanas. Cursos para Aprobar/Reprobar El estudiante puede tomar algún curso para aprobar/reprobar (P/F), solo si queda ya fuera de los requisitos estatales de graduación en esa área de materia, para el Programa recomendado de secundaria, o para el programa de graduación que el estudiante ha declarado. Un estudiante debe pedir la condición de P/F en un curso, a más tardar el último día de instrucción de las seis semanas de instrucción del curso. Para colocación en uno de estos cursos P/F se necesita la aprobación escrita del director(a), del maestro(a), del estudiante y de alguno de sus padres. [Ver EHAD] Los cursos tomados en la base de aprobar/reprobar son considerados solamente como crédito local y no cuentan hacia credito de graducación estatal. Cursos de intervención supplemental de escuela media (sobre los requisitos de la escuela media) serán identificados como aprobar/reprobar. Un estudiante de escuela media que participe en estos cursos recibirá la calificación de aprobar/reprobar. Efectivo desde el año y posteriormente la única excepción a esto será por: (1) exepción de educación física fuera del plantel que se llevará una calificación de P o F y esta calificación no se incluirá en el cómputo del promedio de puntos de calificación del estudiante (GPA), y (2) los créditos transferidos de otro distrito escolar, que asignen una calificación de P o F ; esta calificación no se incluirá en el cómputo del promedio de puntos de calificación del estudiante (GPA). Pruebas Estándar Las pruebas estándar se hacen periódicamente a todos los estudiantes para evaluar el conocimiento adquirido durante un tiempo fijo y para determinar la eficacia del currículo. La Agencia Estatal de Texas ha establecido fechas en que se administrarán las pruebas y las directrices para usar los resultados. En la primavera del 2008 los estudiantes tendrán que tomar uno o más de los siguientes exámenes obligatorios del estado: Grado 6: Pruebas TAKS, TAKS Acomodada, TAKS-M o TAKS-ALT de matemáticas y lectura Pruebas TELPAS para estudiantes con conocimientos limitados de inglés y en ESL Grado 7: Grado 8: Grado 9: Grado 10: TAKS, TAKS Acomodada, TAKS-M o TAKS-ALT matemáticas, lectura y escritura TELPAS para estudiantes con conocimientos limitados de inglés (LEP) y en ESL Pruebas TAKS, TAKS Acomodada, TAKS-M o TAKS-ALT de matemáticas, lectura, estudios sociales y ciencias Pruebas TELPAS para estudiantes con conocimientos limitados de inglés (LEP) y en ESL Pruebas TAKS, TAKS Acomodada, TAKS-M o TAKS-ALT de matemáticas y lectura Pruebas TELPAS para estudiantes con conocimientos limitados de inglés (LEP) y en ESL Pruebas TAKS, TAKS Acomodada, TAKS-M o TAKS-ALT de lenguaje inglés,matemáticas, estudios sociales y ciencias Pruebas TELPAS para estudiantes con conocimientos limitados de inglés (LEP) y en ESL 13

8 14 Grado 11: Grade 12: Pruebas TAKS, TAKS Acomodada, TAKS-M o TAKS-ALT de lenguaje inglés,matemáticas, estudios sociales y ciencias Pruebas TELPAS para estudiantes con conocimientos limitados de inglés (LEP) y en ESL Prueba preliminar de aptitud escolástica (PSAT),ACT o SAT: es recomendado Prueba TAKS o TAAS, a nivel de salida o para estudiantes que la repiten Pruebas TELPAS para estudiantes con conocimientos limitados de inglés (LEP) y en ESL ACT o SAT: es recomendado Ceremonias de Graduación Para participar en las ceremonias de graduación, se requerirá que los estudiantes cumplan con todos los requisitos de graduación y demuestren ser proficientes en lenguaje inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales en la prueba TAKS o en otros exámenes requeridos. Comuníquese con el consejero de la escuela para información específica. En 2003, la prueba TAAS fue reemplazada por la prueba TAKS que incluye pruebas en lenguaje de inglés,matemáticas, ciencias y estudios sociales. Los estudiantes presentan la prueba TAKS para el propósito de graduación por primera vez en el onceavo grado, y tienen como requisito pasar las cuatro pruebas para graduarse. La clase del 2005 fue la primera clase a la que se le exigirá presentar la prueba TAKS y pasar las cuatro pruebas para cumplir con los requisitos de graduación. [Los objetivos de instrucción de TAKS se muestran en el Apéndice C de esta guía.] Promoción de Grado en la Escuela Media Para ser promovido de un grado a otro, el estudiante desecundaria debe: Tener un promedio general de 70; y Lograr un promedio de 70 o más en tres de las siguientes materias: lenguaje,matemáticas, estudios sociales y ciencias. Iniciativa para el éxito del estudiante: Promulgada por la Legislación 76 de Texas (1999), la Iniciativa para el éxito del estudiante [Student Success Initiative (SSI)] impone nuevos requisitos para pasar, que se introducirán gradualmente, como sigue: empezando con el año escolar para la prueba de lectura en Grado 3, empezando con el año escolar para Cursos Requeridos de la Escuela Media AISD la prueba de lectura y matemáticas en Grado 5, y empezando con el año escolar para la prueba de lectura y matemáticas en Grado 8. Como se especifica en estos requisitos, el estudiante puede avanzar al siguiente grado solo aprobando estas pruebas, o por decisión unánime de su comité de colocación de grado de que lo probable es que el rendimiento del estudiante esté a nivel de grado después de instrucción acelerada. La meta de SSI es apoyar el aprovechamiento académico de cada estudiante, a nivel del grado. Clasificación de Nivel de Grado en Secundaria Promoción, ascenso de nivel de grado y crédito por curso se basarán en el dominio del currículo. Ascenso de nivel de grado para estudiantes en grados 9-12 será determinado por créditos de cursos y el número de años cumplidos en secundaria. Los créditos se adquieren al obtener una calificación aprobatoria de 70 al final de cada curso; los créditos pueden ser otorgados por medio del promedio annual permitido bajo ELA (Regulación). Clasificación de Grado 9 grado requiere promoción y haber cumplido de modo satisfactorio el 8 grado y créditos. 10 grado requiere haber cumplido de modo satisfactorio un año de secundaria y un mínimo de 5.0 créditos. 11 grado requiere haber cumplido de modo satisfactorio dos años de secundaria y un mínimo de 10.0 créditos. 12 grado requiere haber cumplido de modo satisfactorio tres años de secundaria y un mínimo de 15.0 créditos. Además, se adjuntan las siguientes consideraciones para determinar el total de créditos para promoción y colocación al nivel de grado. No se incluyen créditos negados, a la hora de factorizar los créditos totales, Los créditos totales se basan en todos los créditos concedidos, incluidos créditos locales y créditos repetidos. Graduación Temprana Un padre tiene derecho a pedir, con la expectativa de que el pedido no será irrazonablemente negado, que a un estudiante se le permita graduarse de secundaria más temprano de lo que se graduaría un estudiante normalmente, si el estudiante ha cumplido con todos los cursos y requisitos a nivel de salida para graduarse. Los estudiantes que quieren graduarse en menos de 4 años deben hablar con el consejero de su plantel y obtener el formulario de intento de graduarse temprano. Antes de la reclasificación de nivel de grado al grado 12 el estudiante debe: Cumplir con los requisitos mínimos de crédito para la reclasificación de nivel de grado; Mostrar pruebas de la probabilidad de cumplir con los cursos; Entregar el formulario de intento de graduarse temprano con todas las firmas requeridas NOTA: Graduados de tres años que no completan los requisitos de graduación del programa Recomendado o del programa Distiguido pierden el dinero de la beca de Graduados Tempranos. El promedio de calificaciones del estudiate que completa el programa de secundario en menos tiempo que cuatro años, sera calculado con la escala de calificaciones de la clase con la que se gradúa. Clasificación de Estudiantes que Vienen al Distrito de Fuera del Distrito (Colocación a Nivel de Grado) Los estudiantes que entran al Distrito, procedentes de una escuela acreditada pública, privada o parroquial, deben presenter pruebas de escolaridad anterior fuera del Distrito, y se les colocará inicialmente en el nivel de grado alcanzado en otra parte. Para estudiantes de grados 9-12, la colocación inicial a nivel de grado

9 se basará en el número de créditos actuales logrados y en el año que el estudiante entró al 9 grado. Acreditado se define como con acreditación de la Agencia Educacional de Texas TEA (the Texas Education Agency), de alguna agencia equivalente de otro estado, o de una asociación de acreditación reconocida por el Comisionado de Educación [FD (Local y Reglamento)]. El estudiante que entra al Distrito procedente de una escuela no acreditada pública, privada o parroquial, incluídas las escuelas en el hogar, debe colocarse inicialmente a discreción del director de la escuela, dependiendo de la evaluación apropiada del nivel de grado del estudiante, de la validación de sus créditos, o de los resultados de crédito por pruebas de exámen. [FD (Local)]. Un estudiante de secundaria que entra al distrito de una escuela no acreditada, incluyendo programas de escuelas en el hogar, serán dados la oportunidad de convalidar el crédito logrado por medio de exámen para dar crédito, sin costo al estudiante o padre de familia. El estudiante o padre de familia tiene que pedir la convalidación de crédito al tiempo de registrarse. Si el estudiante no escoge la convalidación de credito, el estudiante tendrá que matricularse en el curso. Es la responsabilidad del estudiante o el padre de familia/guardian de pedir convalidación de crédito secundario al tiempo de registrarse. Los estudiantes recibirán información del consejero de su escuela sobre convalidación de crédito por medio de exámenes [EEJA (LOCAL and REGULATION)] Si existen circunstancias atenuantes y/o colocación de grado parece inapropiada, se seguirán los siguientes pasos lo más pronto posible para determinar la colocación apropiada: Administrar las pruebas de colocación apropiada de lectura y matemáticas; Darle tiempo al (a la) maestro(a) para que observe y documente; Colección de muestras del trabajo diario del estudiante; Dirigir una conferencia con maestros(as) y padres. Traslado de Créditos de Curso y Calificaciones La verificación del dominio de TEKS establece la base para otorgar crédito de escuelas de fuera del estado o privadas, no la calificación recibida en el curso. A petición del encargado de matrículas de secundaria, o de un consejero, puede requerirse un compendio del curso para definir la elegibilidad de traslado del curso. Se actualizan las normas de AISD regularmente. Favor de revisar la página web para la obtener las normas en línea y para información actualizada de las normas policy. Traslado de Créditos de Instituciones no Acreditadas y Programas de Homeschool (Programas de Estudio en Casa) A petición, el Distrito revalidará el crédito de secundaria para cursos de traslado para estudiantes que vienen al Distrito de programas homeschool (Programas de estudio en casa) o de escuelas no acreditadas, públicas, privadas o parroquiales, mediante crédito por examen por cada crédito requerido, con el fin de asegurar que los cursos cumplen con los requisitos y las normas de la Mesa Directiva estatal. [FD (Local)]. Se actualizan las normas de AISD regularmente. Favor de revisar la página web para la obtener las normas en línea y para información actualizada de las normas policy. Traslado de Créditos de Secundaria de una Institución Recientemente Acreditada El proceso de translado de créditos, cuando TEA le concede a una escuela no-acreditada estatus de acreditación, una agencia equivalente de otro estado, o una asociación acreditada por el Comisionado de Educación, se da a continuación: Estudiantes de secundaria que deseen transladar créditos a AISD de escuelas fuera del distrito, cuya fecha de matrícula a una escuela en AISD es ANTES de la fecha en que la escuela recibe estatus de acreditación de una institución acreditada, deben revalidar créditos según las normas de la Mesa Directiv [FD (Local)]. A estudiantes de secundaria cuya fecha de matrícula a una escuela en AISD es DESPUÉS de la fecha en que la escuela recibe estatus de acreditación de una institución acreditada (o dentro del año escolar de AISD en que la institución recientemente acreditada recibe estatus de acreditación), NO se les requiere que revaliden créditos completados antes de que la escuela reciba estatus de acreditación. Se actualizan las normas de AISD regularmente. Favor de revisar la página web para la obtener las normas en línea y para información actualizada de las normas Vea policy. Calificaciones con Letras Cuando los estudiantes se trasladan de una escuela que da calificaciones con letras, en todas las escuelas secundarias se usa un sistema para traducir calificaciones con letras en calificaciones numéricas. (EIA Regulation). Esto también se aplica a cursos completados por medio del program Crédito Dual con Austin Community College. Este sistema de cuatro puntos es el siguiente: A Excelente A+ 99 A 96 A- 92 B Bueno B+ 89 B 86 B- 82 C Regular C+ 79 C 76 C- 70 F Reprobado (menos de 70) 60 Excepción: Al recibir la escala de conversión numérica del distrito de origen del estudiante se usará en vez de la escala de conversión de AISD. Ver el Apéndice A con detalles de las escalas de calificaciones. Promoción Alternativa Al estudiante que no ha cumplido con los requisitos para promoción puede colocársele en un programa alternativo en el siguiente nivel de grado, si su aprovechamiento está al máximo nivel de su capacidad. Antes de hacer la colocación, se evaluarán las necesidades del estudiante y se determinará el programa alternativo apropiado para él/ella. Se notificará a los padres que no se ha promovido al estudiante sino que se le ha colocado en un programa alternativo, en el siguiente nivel de grado. 15

10 16 Los programas alternativos pueden incluir pero sin limitarse a ellos los siguientes: apoyo de tutorías mentores extensión del día escolar extensión del año escolar programas de verano o de intercesión intervenciones académicas especializadas Se incluyen provisiones para que los estudiantes salgan de los programas alternativos, cuando es apropiado. Excepto en casos extremos, o para cumplir con una ley estatal, a ningún estudiante se le retendrá más de una vez en los grados del 5º al 8º. Hacer Cambios Trámites para Cambiar Cursos De vez en cuando se necesita que los estudiantes cambien cursos durante el semestre. Hay reglas y normas directivas muy específicas para este procedimiento. Los estudiantes que necesiten cambiar algún curso o cambiar de un curso a otro, deben comentar sus necesidades con el (la) consejero(a) escolar. Los próximos procedimientos deben ser seguidos: Para cursos semestrales y para cursos anuales, los estudiantes no pueden salirse del curso después de la cuarta semana del curso. Sin embargo, para satisfacer lasnnecesidades de cada uno de los estudiantes en particular, npuede quedar a discreción del (de la) director(a) aprobar un cambio de curso. A los estudiantes que se salen de un curso antes de la fecha límite, mencionada arriba, la calificación del curso que dejaron se aplicará al promedio de calificaciones del nuevo curso. Se recomienda mucho que los estudiantes se pasen de un curso a otro dentro de la misma disciplina. Para la elegibilidad de UIL, un estudiante puede salirse sin sanción alguno, cualquiera que sea la calificación al final de la cuarta semana del primer período de seis semanas, y seguir siendo elegible. El estudiante que se retira con calificación aprobatoria en cualquier momento y mantiene el número mínimo de matrículas del curso requerido, permanece elegible. Los estudiantes que piden y reciben un cambio de curso, asumen la responsabilidad del contenido de todo el curso en el examen final. Los (las) maestros(as) que reciben al estudiante describirán los conocimientos y las habilidades esenciales para el curso y harán sugerencias sobre el modo de adquirirlos. Correcciones de Cursos En la primavera y/o durante el verano, los estudiantes recibirán una lista de los cursos que pidieron. Estudiantes y padres tendrán la oportunidad de pedir cambios hasta el 1 de agosto. Después del 1 de agosto, se harán cambios solamente en caso de errores en el horario de los estudiantes. Traslados a Otras Escuelas AISD espera que los estudiantes asistan a las escuelas que se les asignen, según el lugar donde residen. Sin embargo, ciertas circunstancias pueden crear la necesidad de trasladar un estudiante a otro plantel escolar. Para obtener el traslado, el padre/madre debe asegurarse de tener una forma de traslado de la oficina de la escuela y presentarla a la Oficina de servicios estudiantiles. Una vez trasladado, no se permite al estudiante volver a su escuela original durante el año escolar en curso, a menos que los dos directores de escuela estén de acuerdo. Vea Póliza FDB. Los estudiantes trasladados y sus padres deben asumir la responsabilidad de una asistencia satisfactoria, buena disciplina, aprovechamiento, transportación y cooperación con el personal escolar, mientras permanezca en la escuela del traslado. Si no se cumple con estas responsabilidades, un traslado puede revocarse. Si se revoca el traslado, el estudiante no puede pedir traslado más adelante. Opciones de NCLB y Elección de Diversidad en otras escuelas Si un estudiante escoge asistir otra escuela bajo NCLB o Elección de Diversidad, esa escuela será donde el estudiante permanecerá hasta el grado más alto de esa escuela. Ese elección puede ser revocada. (Nota: Una vez que un estudiante de primaria o de escuela media complete el grado más alto en la escuela que escogió, el/ella debe asistir a la escuela del próximo nivel de acuerdo con su domicilio.) Cursos y Programas de Colocación Avanzada (AP) Cursos de Colocación Pre-Avanzada (Pre-AP) Los cursos académicos que llevan a cursos de Colocación avanzada, se conocen como cursos de Colocación pre-avanzada. Se pueden tomar cursos de Pre-AP en grados Se pone el énfasis en las habilidades y estrategias que los estudiantes necesitan para tener éxito en los cursos de AP en los grados 11 y 12 y en la educación que sigue a la secundaria. Los cursos Pre-AP enfatizan razonamiento crítico, lectura adicional, investigación, redacción, y como es natural, expectativas de rendimiento avanzado. Para una lista de cursos Pre-AP véase el Apéndice D. Los cursos de Pre-AP que se tomen reciben puntos de calificación avalorada. Cursos de Colocación Avanzada (AP) En cada secundaria, se ofrecen cursos de Colocación avanzada (AP). Estos cursos proporcionan currículo a nivel de college y tienen calificaciones avaloradas. Los estudiantes de clases AP pasan más tiempo fuera de la clase, leyendo, escribiendo y resolviendo problemas.después de cumplir con un curso AP, los estudiantes pueden pagar una cuota a la Mesa Directiva de College y presentarse a exámenes de colocación avanzada, que se tienen cada año en mayo. Los resultados de los exámenes se envían a los

11 colleges y universidades designados por el estudiante. Basados en calificaciones y procedimientos universitarios para reconocimiento del curso, los estudiantes pueden obtener crédito de college. Qué beneficios reciben los estudiantes de matricularse en clases de AP? Los estudiantes que toman cursos de AP, tienen que proponerse metas más estimulantes, afinar sus habilidades académicas y aprender a pensar en forma independiente. Los estudios han demostrado que los estudiantes que toman clases de AP: están mejor preparados académicamente en todos los aspectos de admisión a college, por lo que se refiere a capacidad y aprovechamiento; desempeñan su trabajo en forma notablemente mejor durante los cuatro años de cursos universitarios; y tienen más probabilidades de tener éxito en cuanto a liderato y logros significativos. Puntos de Calificación Avalorada para Cursos Académicos Avanzados Todos los cursos académicos avanzados de escuela media y secundaria reciben puntos de calificación avalorada, incluidos los de Pre-AP, Colocación avanzada (AP) y de Bachillerato Internacional (IB), que siguen los esquemas y expectativas definidas por las respectivas organizaciones académicas. El programa con enfoque especial (magnet), el crédito dual y cursos articulados también reciben puntos de calificación avalorada. Hay una lista de cursos académicos avanzados en el Apéndice D de esta guía. Véase también las escalas y puntos de calificación en el Apéndice A. La Conexión ACC-AISD A los estudiantes del cuarto año de secundaria se les anima a participar en la Conexión ACC-AISD. La participación en Conexión ACC-AISD es una oportunidad para que el estudiante siga el proceso de ser aceptado a un college a través de Austin Community College, mientras está matriculado como estudiante de AISD. Este programa de cuatro pasos consiste del proceso de solicitud al college, orientación y opción a visitar los planteles, prueba de colocación, y ayuda académica y financiera del consejero del college. Los estudiantes se comunican con el consejero de la secundaria para informarse sobre las exención de la prueba de colocación para ACC. Una vez que el estudiante completa esta Conexión ACC-AISD, es aceptado a ACC y no tiene que volver a solicitar, aún cuando no asista el siguiente semestre. Hay muchas ventajas para estudiantes del cuarto año de secundaria que participan en este programa. Los estudiantes que asisten a una institución de cuatro años pueden regresar a Austin y tomar cursos de verano en ACC para adelantar y obtener créditos para su respectiva universidad. Si un estudiante se matricula en el Programa de matrícula temprana y toma cursos de crédito dual en ACC, se le puede permitir saltear ciertas partes del proceso y aún ser parte de la Conexión ACC AISD. (Los estudiantes deben verificar con su consejero sobre cuándo empieza el proceso de Conexión ACC-AISD.) Los estudiantes que cumplen con Conexión ACC AISD, al graduarse de la escuela secundaria, serán aceptados en ACC y recibirán su diploma de AISD el mismo día de la graduación. Debido al menor costo en el uso de edificios y otros gastos de college, los estudiantes se darán cuenta de que el matricularse y completar cursos* en ACC les ahorrará dinero al trasladar esos cursos a una universidad de cuatro años. La Conexión ACC-AISD empieza el semestre del otoño en cada plantel secundario. Los padres tienen la opción de no poner a sus estudiantes en este programa. Ciertos cursos no se pueden trasladar de un college a otro. Los estudiantes deben consultar con la oficina de admisiones de su college para averiguar sobre qué cursos se pueden trasladar de ACC. Cursos de Crédito Dual Crédito dual es un programa para estudiantes que están matriculados simultáneamente en AISD y en Austin Community College (ACC) y la Universidad de Texa en Austin. El estudiante asistirá a cursos pre-aprobados a nivel de college en su secundaria o en un plantel de ACC y obtendrá crédito para college y también para secundaria. No todos los cursos mencionados en la lista del sitio de la red de ACC están aprobados por AISD para el crédito dual. Los estudiantes que se matriculen en un curso que no esté aprobado, no recibirán crédito dual. Para ver los cursos que se pueden tomar para obtener crédito dual, véase el Apéndice B de esta guía. Los cursos de crédito dual tienen calificaciones avaloradas. El estudiante reúne las condiciones para el programa de crédito dual si cumple con los siguientes requisitos: Ser junior o senior en secundaria; Limitarse a un máximo de dos (2) cursos a nivel de college por semestre; Consultar a un consejero daisd y a uno de ACC antes de matricularse en clases; Completar el formulario de ingreso temprano a college (Early College Start) y obtener las aprobaciones necesarias. Cumplir con todos los requisitos de admisión de ACC antes de matricularse en clases (incluido el examen THEA); 17

12 18 Ser recomendado por el director o representante de secundaria y tener permiso de sus padres. A los estudiantes no se les exige que paguen colegiatura para los cursos de crédito dual. Sin embargo, tienen que comprar los libros y el permiso para estacionarse, si es necesario. Al terminar un curso tomado por medio del programa de Early College Start Program, un registro de colegio/universidad debe ser sometido a la oficina de registración para el propósito de validar el crédito, incluyendo cursos de co-matrícula si van a ser considerados para el Programa de Graduación Distinguido. Cursos de co-matrícula son cursos de nivel de colegio/universidad en el cual el estudiate recibe crédito de colegio/universidad pero no de escuela secundaria. Los estudiantes de (AP) y de crédito dual tienen la oportunidad de: adquirir crédito de college o quedar exentos de cursos universitarios de nivel más bajo y cumplir en menos tiempo con lo que su grado requiere. demostrar a los oficiales universitarios de admisión que están dispuestos a esforzarse más tomando cursos difíciles, y ahorrarse gastos de colegiatura, basándose en las calificaciones obtenidas en exámenes de AP, o aprobando cursos de crédito dual, y obteniendo así crédito por una clase, sin tener que pagar la colegiatura y las cuotas universitarias. Los estudiantes que no saben si irán a college, pueden matricularse en clases AP. Todos los estudiantes se pueden beneficiar de los cursos. Los estudiantes ven que los cursos exigen más, estimulan su raciocinio y los animan a desarrollarse académicamente. Cursos Articulados de College en Carreras y Técnico Cierto contenido en los cursos de carrera y técnico han sido calificado como cursos equivalentes a cursos introductorios de college. El estudiante que completa estos cursos con una calificacionde "B" o más alta recibe credito articulado. Completar el curso con una "B" o más también cuenta como medida del Programa de Aprovehcamiento Distinguido (DAP). Todos los cursos elegibles para crédito de college están identificados, en el registro de calificación de secundaria, con la explicación de un código de curso "A". Este código ayuda a los participantes de college a identificar cursos que se enseñan para otorgar crédito articulado de college. El completar estos cursos a nivel de college proporciona una manera de comenzar una carrera técnica de college en secundaria y continuar en un collego técnico o en un college comunitario. El resultado es un certificado o título asociado en una carrera. En el Apéndice F se encuentra una lista de cursos articulados con Austin Community College. Programa Bachillerato Internacional (IB) El Bachillerato internacional (IB), que se ofrece sólo en la secundaria Anderson y está abierto a todos los estudiantes del Distrito, es un currículo internacionalmente reconocido que ofrece a estudiantes del 11o. y 12o. grados la oportunidad de obtener un Diploma de IB, reconocido por universidades de todo el mundo. Para adquirir este diploma, los estudiantes terminan cursos y exámenes en seis materias de IB (una de las cuales es un Segundo idioma extranjero a nivel de conversación: español, francés o alemán). Los estudiantes escriben un extenso ensayo de investigación independiente guiado por un mentor del profesorado, cumplen con 150 horas de trabajo creativo de acción y servicio (CAS), y participan en un curso de razonamiento crítico llamado Teoría del conocimiento. Este programa avanzado y comprensivo de estudio ofrece un enfoque integrado al aprendizaje interdisciplinario, con énfasis en hacer frente a los retos de la vida y del trabajo en una sociedad global tecnológica. Los estudiantes que toman cursos de IB sin terminar todo el programa pueden adquirir un certificado de IB, presentando exámenes en cursos selectos de IB. Programas con Enfoque Escpecial (Magnet) En AISD hay varios programas con enfoque especial de avance académico, a disposición de estudiantes de nivel secundario. El programa Con enfoque especial de la escuela media Kealing ofrece cursos de matemáticas, ciencia y tecnología y en humanidades. El programa de la escuela media Fulmore ofrece cursos con énfasis especial en humanidades, estudios internacionales y leyes. A nivel de secundaria, la Academia de humanidades y ciencias, Lyndon Baines Johnson (LBJ), ofrece a los estudiantes opciones entre varios programas académicos enriquecidos. La admisión a los programas con enfoque especial se hace por selección y mediante solicitud. Cada uno tiene su forma de solicitud y sus fechas límites. Factores comunes en la admisión incluyen: (1) calificaciones de tarjetas de informe previas, (2) resultados de pruebas, (3) un ensayo o carta y (4) recomendaciones de maestros(as). Comuníquese, por favor, con el programa específico para tener la información completa y la solicitud. Para tener éxito en los programas con enfoque especial, los estudiantes se comprometen a: seguir un programa académico provocador y de ritmo acelerado; tener un día intenso de alto nivel de energía aprender a distribuir bien el tiempo y las actividades; y aceptar cooperación de los compañeros(as). Los programas con enfoque especial ofrecen a los estudiantes estudios académicos avanzados en un ambiente cimentado en relaciones colegiales, crecimiento individual y de rigor intelectual. Se insiste sobre todo en la investigación independiente, en la colaboración de grupo, en la presentación de Nuevo aprendizaje y en la elaboración de diseños y soluciones originales. Las computadoras se usan como herramientas para tener acceso a ideas, procesarlas y generarlas; los estudiantes tienen oportunidad de colaborar con ingenieros, autores, doctores y otros profesionales. Internados, experiencias basadas en trabajo de campo y estudios de laboratorio son elementos integrantes de la experiencia con enfoque especial. Se ofrece a los estudiantes transportación, de la escuela más cercana a su hogar, al programa con enfoque especial en el que están matriculados. Todos los estudiantes de con enfoque especial pueden participar en actividades patrocinadas por la UIL, incluidos atletismo, clubes, banda, orquesta y otras actividades extracurriculares. Para más

13 información, comuníquese con el director del programa con enfoque especial apropiado. Programa para Dotados y Talentosos (G/T) El Programa para dotados y talentosos identifica estudiantes en las cuatro áreas básicas: lenguaje inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales. Para reunir las condiciones para este programa, los estudiantes satisfacen criterios especiales por medio de un proceso de identificación. Los estudiantes G/T reciben instrucción diferenciada en los cursos en los que se matriculan. Esos cursos pueden ser Pre-AP, de colocación avanzada, de Bachillerato internacional, cursos con enfoque especial (magnet), o en otras clases. Los estudiantes del programa G/T exploran más y estudian con más intensidad el contenido de su material académica, toman mayor iniciativa en el aprendizaje y superan el currículo regular por medio de estudio independiente, trabajos de investigación y extensas lecturas. Escuelas y Programas Especiales Secundaria Gonzalo Garza Independence La Secundaria Gonzalo Garza Independence es una escuela de matrícula/opción abierta, diseñada para satisfacer necesidades de estudiantes que: han experimentado circunstancias de la vida especiales, que pusieron barreras a su graduación; han desertado de la escuela o tienen probabilidades de desertar de los programas regulares de secundaria; desean emprender una educación de secundaria como parte de un programa comprensivo que proporciona servicios sociales y de salud integrados, y los prepara para educación post secundaria, y sacarán provecho y prosperarán con un enfoque no tradicional hacia el aprendizaje, caracterizado por un plan de estudios integrado e interdisciplinario, basado en problema-proyecto de trabajo, y enriquecido con acceso a la tecnología. Estudiantes pueden matricularse en la Secundaria Garza en cualquier momento durante el año escolar. El día escolar está dividido en bloques de tiempo flexibles: de 9:00 a.m. a 3:00 p.m. Los estudiantes pueden elegir cursos y tiempos apropiados, basados en sus necesidades. Los estudiantes de la secundaria Garza deben asistir a la escuela al menos 20 horas por semana. Aunque la secundaria Garza ofrece mucha flexibilidad, los estudiantes deben apegarse al Código de honor de la escuela y cumplir con los requisitos locales y estatales para graduación. Se prefiere para admisión estudiantes que hayan obtenido diez créditos. Para más información comuníquese con la secundaria Gonzalo Garza Independence at Programa DELTA: Diversified Education Through Leadership, Technology, Academics (Educación diversificada mediante liderato, tecnología y materias académicas) DELTA es un programa académico disponible para estudiantes matriculados en cualquier secundaria comprensiva, del Distrito Escolar de Austin, en el Centro de aprendizaje alternativo, en el Programa y Casa intermedia de liderato Gardner-Betts, en la casa Phoenix House, en JJAEP, en el Centro de detención del condado Travis, en el Centro Cristo Rey La Fuente y en la secundaria Garza Independence. La meta del programa DELTA es ofrecer un programa de instrucción individualizado, de ritmo personal, para desertores recuperados o potenciales, que les ayude a los estudiantes a adquirir créditos académicos y a graduarse de secundaria. Los estudiantes solicitan su admisión a DELTA y, después de ser aceptados, formulan un plan adémico. El típico estudiante DELTA pasa de 2 a 4 horas diarias en el laboratorio DELTA, donde trabaja contestando, a su ritmo personal, módulos de aprendizaje. Los módulos incluyen asignaciones de textos, actividades experimentales y lecciones en NovaNet, un programa de instrucción con asistencia de computadora (CAI). No hay mínimo de crédito ni expectativa de que los estudiantes hayan dominado a TAKS antes de matricularse en DELTA. DELTA es un programa de entrada/salida abiertas.comuníquese con su consejero(a) de secundaria, para información adicional. Programa de Escuela Virtual (VSP) El programa de escuela virtual es un programa académico, no tradicional, con base en casa, disponible para los seniors de secundaria. La meta del programa es dar oportunidades académicas a estudiantes que no pueden participar en el ambiente de un salón de clase tradicional, la mayoría de las veces porque son padres y/o deben trabajar de tiempo completo por razones económicas. Los estudiantes de VSP pueden obtener créditos de cursos académicos y graduarse de secundaria. Los estudiantes solicitan admisión a VSP, y una vez aceptados, se elabora un plan académico. El típico estudiante de VSP pasa 2-4 horas diarias cumpliendo, en su casa y a su ritmo personal, con lecciones que que se le han asignado en, una computadora portátil, con acceso a Internet. Maestros(as) de VSP especialmente preparados(as) se reúnen tres veces por semana con los estudiantes, un total de cinco horas a la semana. Al igual que DELTA, el VSP es un programa de entrada/salida abierta. Comuníquese con su consejero(a) de secundaria, o con el encargado de matrículas, para más información. Servicios a Estudiantes con Necesidades Especiales Inglés como Segundo Idioma (ESL) El currículo de lenguaje de la escuela media ofrece Inglés como segundo idioma (ESL) y/o lectura a todos los estudiantes con conocimientos limitados de inglés (LEP)/estudiantes de Inglés [English Language Learner (ELL)] que no estén leyendo inglés al nivel de su grado. La instrucción en lectura es benéfica para estos estudiantes. Ambas clases están diseñadas para desarrollar el lenguaje inglés en todas las clases incluyendo inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales. El currículo de lenguaje de secundaria ofrece Inglés I y II para los que hablan otro idioma (ESOL I y ESOL II) para los estudiantes recién immigrados. Lectura también es proveído para aquellos que no estén leyendo inglés a nivel de su grado, para que adquieran habilidades comprensivas en inglés. El (la) maestro(a) de Inglés como segundo idioma (ESOL) da Inglés I y II en clases separadas 19

14 20 para satisfacer las necesidades de los niveles de principiantes, intermedios y avanzados. Para estudiantes de habla Española y recien immigrados se recomienda Español para aquellos que hablan Español (Spanish for Spanish Speakers) que ayuda a los estudiantes a repasar el currículo en orden de pasar el standard requerido por TAKS. Esto es muy importante para estudiantes que no han tenido la oportunidad de atender la escuela or su educación ha sido interrumpida. El plan de graduación del estado requiere que los que hablan otros idiomas como su primera lengua tomen Inglés I para los que hablan otros idiomas, Inglés II para los que hablan otros idiomas, Inglés III e Inglés IV. Se recomienda un curso de ingles con apoyo para estudiantes ELL que están en transición a clases regulares de Inglés, que han estado solamente dos o tres años en Estados Unidos y no están en el mismo nivel que un hablante nativo de Inglés. Para estudiantes de inmigración reciente que han estado en escuelas de Estados Unidos menos de tres años, se recomiendan cursos con apoyo de álgebra, geografía universal y biología. Cuando es posible, los maestros(as) bilingües ofrecen apoyo en el idioma nativo en las áreas del contenido, sobre todo al principio del curso. Participación de los Estudiantes LEP/ELL en TAKS La sección del Código Administrativo de Texas ofrece a los estudiantes LEP/ELL de secundaria opciones en cuanto a pruebas, durante el primer año de la matrícula del estudiante en una escuela de Estados Unidos. Terminado el primer año de la matrícula, se requiere que los estudiantes presenten TAAS/TAKS en inglés. Se puede aplazar la prueba TAKS a nivel de salida sólo una vez. Se requiere que los estudiantes ELL en secundaria tomen la Prueba de proficiencia de lectura en inglés [Reading ProficiencyTest in English (RPTE)] hasta que pasen el TAKS en Inglés. Maestros(as) también determinan anualmente las habilidades deescuchar, hablar y escribir de los ELL. A los estudiantes ELL en el grado 10 que están exentos de tomar la parte de lectura del TAKS se les requiere tomar la parte TAKS de matemáticas con acomodaciones lingüisticas. (LAT) Estudiantes con Discapacidades Sección 504 La Ley de rehabilitación, de 1973, conocida comúnmente como "Sección 504", es un estatuto no discriminatorio puesto en vigor por el Congreso de los Estados Unidos. El propósito de la Ley es prohibir la discriminación y asegurar que los estudiantes discapacitados tengan oportunidades y beneficios educacionales iguales a los que se ofrecen a los estudiantes no discapacitados. Un estudiante elegible según la Sección 504 es el que tiene alguna deficiencia física o mental, que de un modo considerable le limita una actividad vital importante, como aprender, valerse por sí mismo, caminar, ver, oír, hablar, respirar, trabajar y desempeñar trabajos manuales. Véase al (a la) consejero(a) de la escuela para más información sobre estudiantes que reúnan estas condiciones. Estudiantes con Dislexia y Desórdenes Correlativos Los estudiantes con dislexia tienen dificultad para leer, escribir y/o deletrear. Cada plantel escolar tiene personas nombradas para evaluar, instruir y vigilar a los estudiantes identificados. Las escuelas dan servicios a los estudiantes con dislexia o desórdenes correlativos, de diversas formas determinadas por un Comité 504. Los servicios pueden incluir instrucción especializada, acomodaciones en el salón de clase y tecnología de apoyo. Véase al consejero escolar para más información. Educación Especial La educación especial y servicios relacionados son servicios instruccionales desarrollados y específicamente diseñados para apoyar a estudiantes con discapacidades dentro del currículo general. La intención de los servicios de apoyo es permitir a todo estudiante con discapacidades progresar en el currículo general, para participaren actividades extracurriculares y no académicas, y para educarse y participar con los compañeros sin discapacidades en el sistema de escuelas públicas. AISD está muy comprometido a satisfacer las necesidades de estudiantes que presentan diferencias cognoscitivas, físicas, emocionales o de aprendizaje. Cada plantel escolar tiene un equipo de apoyo local y equipo IMPACT, que se reúne para estudiar y recomendar estrategias de intervención, por medio de programas generales de educación. Los estudiantes referidos a servicios de educación especial deben participar en un proceso de evaluación con un aviso formal y consentimiento de los padres. Si la evaluación revela elegibilidad para apoyo y servicios de educación especial un Comité de Admisión, Revisión y Despido (ARD) elabora un programa educacional adecuado a cada estudiante. Forman este comité: el estudiante y sus padres; representante del Distrito; representante de Evaluación; por lo menos un (a) maestro(a) de educación regular del estudiante; un(a) maestro(a) de educación especial (la discapacidad del niño puede requerir un(a) maestro(a) certificado(a) en una área específica, como Visual o Auditiva); proveedor de services relacionados, si se requieren; representante del Comité de evaluación de competencia en el lenguaje, si se require representante de Educación de carreras y tecnología, si se está considerando CATE para el estudiante. El programa elaborado por el comité de ARD se conoce como Plan educacional individual (IEP), que se implementa en el ambiente menos restrictivo apropiado para el estudiante. El estudiante y los padres tienen derechos legales según la Ley de educación para individuos con discapacidades (IDEA) (Individuals with Disabilities Education Act) que está resumida en las Salvaguardias de Procedimientos. Los padres también reciben información de la Agencia de Educación de Texas en el compendio Guía para el proceso de Admisión, Revisión y Despido (ARD) (A Guide to the Admission, Review and Dismissal Process). Información sobre estos derechos se proporciona y explica a padres y/o estudiantes adultos, por lo menos una vez al ano y: cuando un estudiante es inicialmente referido para una evaluación cuando es pedido por el padre de familia a tiempo de iniciar una audiencia de proceso debido Se actualizan las normas de AISD regularmente. Favor de revisar la página web para la obtener las normas enlínea y para información actualizada de las normas policy.