1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.

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1 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC- F V2 ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: Danzas Curso CUARTO Bimestre TERCERO Fecha Elaboró Prof. María Piedad Murillo Hernández Revisó Prof. Erika Arenas 2013: Año de la fe: María contemplación y predicación de la Palabra INTRODUCCIÓN A LA DANZA FOLCLÓRICA COLOMBIANA REGIÓN ANDINA 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Estrategia 1: MOTIVACIÓN Aprendizajes básicos para la formación integral rosarista El folclor nos lleva a la definición de algunos valores que reflejan las diferentes regiones. La laboriosidad de la raza Antioqueña, El individualismo y espíritu arisco de los Santandereanos, melancolía del boyacense y el carácter extrovertido del costeño Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente Estrategia 2: EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA Luego de explorar a través de diferentes actividades las posibilidades de movimiento que proporciona nuestro cuerpo, empezaremos a conocer a fondo el folclor tradicional de la Región de la Andina de nuestro país, iniciando con juegos a ritmo de su música, movimientos y figuras propias de sus danzas. También aprenderemos de otros ritmos como el Merengue como baile típico de Republica Dominicana. Realizaremos un juego coreográfico donde afianzaremos nuestra corporeidad. 1

2 NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP COMPETENCIA: MARCO DE REFERENCIA OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, argumentar y proponer secuencias y/o danzas propias de la Región de la Andina. Nivel Interpretativo Nivel Argumentativo 1. Compara las características de la Región Andina de Colombia con las características de las demás regiones del país. 2. Analiza los elementos culturales e idiosincrasia de los habitantes de la Región Andina a través de sus tradiciones. Nivel Propositivo 3. Propone y ejecuta paso básico, complementarios y figuras propias de la Región Andina VALOR AMOR Actitudes COMPRENSIÓN FRATERNIDAD RESPETO MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Sem 1 2 Contenidos conceptuales Fase de contextualización y establecimiento de la ZDP 3.1 Características culturales de la Región De la Andina Estrategias cognitivas y comunicativas Motivación Identificación Ubicación Geográfica. Exposición oral Paso Básico 3/ Figuras y Lectura de Imágenes. desplazamientos Paso Básico 3/ Figuras y Lectura de imágenes desplazamientos Juegos coreográficos. Análisis Juegos coreográficos. Identificación Juegos Identificación/Imagen como coreográficos. texto 9 Autoevaluación 10 Retroalimentación Observaciones: el sistema de evaluación en ésta asignatura será permanente. Estrategia axiológica Tareas Eval. CUANDO ME RESPETO EXPRESO AMOR HACIA MI Y LOS DEMÁS 1 2

3 LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ ACTIVIDADES DE META- COGNICIÓN ü Qué departamentos pertenecen a la Región Andina? ü Qué ritmos pertenecen a la región de la Andina? ü Cómo se ejecuta el paso 3/4? ü Es posible elaborar vestuario tradicional haciendo uso de material reciclable? 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N 3 DATOS Y HECHOS CLAVES A continuación encontrarás Conceptos claves que facilitarán tu aprendizaje y el desarrollo de las actividades a lo largo del periodo FOLCLOR: Es la tradición Popular, empírica y viva de un pueblo. La palabra Folclor está compuesta por dos términos: Folk (Pueblo, gente, raza), Lore (lo tradicional. ABADIA MORALES ABC DEL FOLCLOR COREOGRAFIA: Se deriva del Griego Choreia (Baile) y Grapho, (Trazar o descubrir). La coreografía es el arte de estructurar y trazar una danza en el papel por medio de símbolos y signos. ABADIA MORALES ABC DEL FOLCLOR E enciclopedia.us.es/index.php/movimient o PLANIMETRIA: Forma de escritura por medio de símbolos para plasmar en el papel los movimientos y figuras ejecutado en una danza. ABADIA MORALES ABC DEL FOLCLO m PASO: En la danza, son todos los movimientos que se hacen con las extremidades inferiores, hay dos clases: Paso Básico: es el paso que predomina en una coreografía. Paso complementario: Es aquel paso que aparece ocasionalmente en una danza. 3

4 Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender Estrategia N 4 Valor: AMOR Actitud: RESPETO QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos CUANDO ME RESPETO EXPRESO AMOR HACIA MI Y LOS DEMÁS Actividades en que se haga evidente el respeto hacia ti misma y hacia los demás Docente y estudiantes Todo el bimestre Materiales de apoyo, grabadora. APRENDO A PENSAR Y APRENDER Estrategia 5: ESTRATEGIAS COGNITIVAS Nivel Interpretativo y Argumentativo IDENTIFICAR: Es el proceso de pensamiento por medio del cual se reconocen y describen las características generales o específicas de un objeto, evento o situación. ACTIVIDAD 5.1. Identificar las características de una región en especial nos permite ampliar nuestros conocimientos y al mismo tiempo la visión de lo que creíamos como sus tradiciones. Podremos entender ampliamente la forma de actuar de los habitantes de esta región y encontraremos una relación entre sus costumbres y sus expresiones musicales y dancísticas. EL ANÁLISIS: Es la operación mental que te permite separar dos o más conceptos teniendo en cuenta sus cualidades, funciones, usos, relaciones etc... Y entender su verdadero significado ACTIVIDAD 5.2. Profundizar sobre nuestra tradición cultura genera respuestas acerca del porqué de los vestuarios y las costumbres cambiantes entre un departamento y otro; además dará sentido a cada movimiento ejecutado con el cuerpo e importancia a la gestualidad a la hora de representarlo. El momento de que entiendas las características de la región, se te facilitara trasmitir esas sensaciones propias de la región a través de tus movimientos en los ejercicios rítmicos propuestos en clase. 4

5 EAPRENDO A COMUNICARME: PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA Estrategia 6: ESTRATEGIA COMUNICATIVA LA IMAGEN COMO TEXTO LECTURA DE IMÁGENES: consiste en comprender la información que nos quieren transmitir mediante un código determinado, ampliando la visión, comprensión e interpretación del texto; en nuestro caso el código serían las imágenes corporales; aquellas imágenes que crearemos con nuestro cuerpo a través de la exploración de sensaciones. ACTIVIDAD 6.1. Los contenidos del periodo, te ofrecen la oportunidad de ver tus tradiciones con una óptica diferente, ya no obsoleta ni aburrida sino como una real significación de tradición e identidad a través de la imagen corporal y escénica realizaras ejercicios que te lleven a mostrar y comunicar de mejor manera la verdadera historia de un pueblo tu propio pueblo, tu propia historia! Compartir el conocimiento Estrategia 7: ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÓN EXPOSICIÓN ORAL Se define como una técnica de expresión oral que permite la presentación de ideas o conceptos sobre un tema determinado ante un público. Esta actividad puede desarrollarse de manera individual o grupal. De acuerdo con la estrategia No. 6 vista anteriormente desarrolla la siguiente actividad. Las imágenes corporales amplían nuestra compresión e interpretación de texto. ACTIVIDAD 7.1 Partiendo de la exploración como herramienta de sensibilización corporal proyectaremos los contenidos a una actividad final de socialización por medio de juegos coreográficos realizados en grupo, teniendo en cuenta las característica específicas de la danza estudiada en el bimestre y dando importancia a la muestra de nuestra tradición Colombiana. Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud 5

6 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia 8: ESTRATEGIAS COGNITIVAS INTERIORIZACIÓN: Nivel propositivo El Pensamiento Divergente nos permite crear, inventar o proponer, a partir de un conocimiento. Al terminar la etapa de afianzamiento y gracias al proceso desarrollado responsable y autónomo, estarás en la capacidad de crear una propuesta corporal concreta y encontrar la relación entre la imagen y el símbolo, haciendo uso de la escritura planimétrica. Actividad 8.1 Con las herramientas obtenidas a lo largo del proceso se realizara un trabajo más consciente y más real a la hora de llevar a escena las tradiciones culturales de La Región Andina teniendo en cuenta sus características y sus ritmos tradicionales. Estrategia 9: PROYECCIÓN DE APRENDIZAJES El aprendizaje y manejo de nuestro cuerpo y sus diferentes formas de expresión fortalecen aspectos de la personalidad y la capacidad de actuar independientemente, el conocimiento del lenguaje corporal nos proporciona la habilidad de trasmitir un mensaje de manera diferente; amplia la visión de comunicación y nos permite explorar nuevas estrategias. Identificarás qué departamentos pertenecen a la Región Orinoquia, los diferentes ritmos pertenecientes a esta región, la ejecución del paso básico ¾, escobillado, etc. Y la posibilidad de elaborar algunos elementos tradicionales haciendo uso de material reciclable. 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA: 6

7 SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Por el carácter práctico de esta asignatura el Área de Educación Artística NO realizará cuestionarios. Sin embargo, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos relevantes para evaluar durante el bimestre: puntualidad, uniformidad, elementos de trabajo, actitud y aptitud. AUTOEVALUACIÓN: MI PROCESO DE FORMACIÓN MI COMPROMISO Y MEJORA A partir de la reflexión personal acerca de tu aprendizaje y desempeño escribe que fortalezas y debilidades has detectado durante tu proceso y finalmente escribe que compromisos vas a adquirir para el siguiente periodo : FORTALEZAS: DEBILIDADES: Cuál es tu compromiso? ANEXOS BIBLIOGRAFÍA- CIBERGRAFÍA ü ABADIA MORALES Guillermo, El ABC del folclor Colombiano, edit., Panamericana, ü ESCOBAR Patricia, A bailar Colombia, Edit. Magisterio, 1998 ü ESCOBAR Patricia, Danzas Folclóricas Colombianas, Edit. Magisterio, 2004 ü educa.net/basico/ficha201.html. ü ü 7