Módulo 1: Concienciación ante el acoso Recopilación de actividades

Transcripción

1 Módulo 1: Concienciación ante el acoso Recopilación de actividades

2 Submódulo 1.1 Acoso en el lugar de trabajo Actividad Debate sobre el vídeo Breve descripción: Introducción común al acoso en el lugar de trabajo. Material necesario: Descripción del contenido del vídeo: Dos chicas hablan sobre sus experiencias con el acoso en el lugar de trabajo, sobre sus sentimientos y sobre las consecuencias personales. Un experto proporciona información adicional. El procedimiento general para realizar esta actividad se puede encontrar en el modulo de introducción Bienvenido a Déjame Ser Yo! sesión (3.1 Debate sobre el vídeo). Preguntas a resumir: Qué le ocurrió a ambas chicas? Qué comportamiento acosador experimentaron? Chica 1: Acoso durante el trabajo como camarera en un bar. El jefe estaba gritando. Ella recibió una bofetada en la cara y le dijeron que despertara. Fue intimidada, humillada y asustada. Chica 2: Acoso en una pequeña organización. El acosador tenía el puesto de director. El acoso era sutil: la ignoraban, luego eran agradables, hablaban entre ellos de ella mientras estaba la misma habitación, hablaban en voz baja y se callaban cuando ella entraba en la habitación. Ocultaban información, blasfemias, le acusaban de haber perdido cosas. Qué efectos les producía el acoso? Chica 1: Su autoestima estaba por los suelos, el acoso le afectó a la salud (pérdida de peso). Chica 2: Ella pensaba que se estaba volviendo loca, que era una mala persona, que no se merecía el trabajo; pérdida de autoestima; tuvo que recibir ayuda. Qué dice el experto sobre el acoso? Cuáles son los efectos adicionales del acoso? El acoso afecta a la dignidad personal y socava la confianza; a las personas acosadas les preocupa ir al trabajo, les preocupa lo que va decir el jefe; no se sienten bien, no se sienten felices. Son menos productivos y eficientes en sus puestos de trabajo. Comenzando por las circunstancias presentes en el vídeo, el formador debe iniciar un debate sobre las características generales del acoso en el lugar de trabajo. Ejemplos reales de los participantes pueden ser incluidos. Esto incluye una definición, que haga hincapié en la intención del comportamiento, la repetición y la injusticia. Deben recogerse varios tipos de acoso en el lugar de trabajo que incluyan algunos ejemplos. Además, debe hacerse un resumen y los actores implicados en

3 la situación de acoso deben participar en el debate (véase el resumen en la hoja de ejercicios 2).Fin de la actividad: Los alumnos deben conocer las características generales del acoso en el lugar de trabajo. Actividad Estudios de caso: Identificación del acoso en el lugar de trabajo Breve descripción: Con la ayuda de los estudios de caso, los alumnos aprenden a identificar si una situación que es o no de acoso. Material necesario: Hojas de ejercicios 3 a 7, tabla Hoja de Ejercicios A1.1 en los Anexos El procedimiento general para realizar esta actividad se puede encontrar en el modulo de introducción Bienvenido a Déjame Ser Yo! sesión (3.2 Estudios de caso). Se debaten las siguientes preguntas: n Los mencionados estudios de caso cumplen los criterios de una situación de acoso? n El comportamiento mencionado es intencional? n Ocurre de manera continuada o solo ocurrió una vez? n El comportamiento está justificado? n La persona implicada siente miedo? Fin de la actividad: Los alumnos deben conocer las diferencias entre el acoso y la crítica o las bromas sanas entre compañeros. Solución a las hojas de ejercicios 3 a 7 Hoja de ejercicios 3: Escenario 1: Acoso: Gastar bromas, robar cosas Hoja de ejercicios 4: Escenario 2: No hay acoso, son críticas Hoja de ejercicios 5: Escenario 3: Acoso: Exclusión, ignorar a la persona Hoja de ejercicios 6: Escenario 4: No hay acoso, son bromas Hoja de ejercicios 7: Escenario 5: Acoso: Rumores, exclusión

4 Actividad Juego de acción: Diferencias entre el acoso y la crítica, las bromas o una mala acción Breve descripción: Los alumnos aprenden a distinguir entre el comportamiento que constituye acoso y el comportamiento que parece injustificado, pero que cuando piensas en ello, no encaja en la definición de acoso. Se trata de evitar el uso injustificado de la palabra acoso. Material necesario: Tarjetas con las palabras acoso y no acoso escritas en ellas, hojas de ejercicios 8 y 9. El procedimiento general para realizar esta actividad se puede encontrar en el modulo de introducción Bienvenido a Déjame Ser Yo! sesión (3.3 Juego de acción). Además: n El formador pone las tarjetas con las palabras acoso y no acoso en dos paredes opuestas de la sala. n Junto con el formador, los alumnos repiten las características del acoso. Debe hacerse hincapié en los aspectos de la intención, la repetición y la injusticia. n Mientras se hace la actividad, el formador confirma las valoraciones de los alumnos. Si la valoración no es clara, el formador inicia un debate sistemático sobre las características de la situación hasta que todos los alumnos sepan cómo valorarla. n A continuación, se completa la hoja de ejercicios 8 y se reparte la hoja de ejercicios 9 como referencia. Fin de la actividad: Los alumnos deben conocer las diferencias entre las situaciones de acoso y las situaciones que no pueden denominarse acoso. Frases para su lectura: Apodos y burlas repetidos Críticas de la apariencia externa Exclusión de actos Críticas sobre el rendimiento en el trabajo Robo de cosas Ser obligado a hacer el trabajo de los demás Ser el blanco de las bromas de todos Frases sarcásticas Poner apodos a las personas Ataques físicos sobre una persona Divulgación de rumores Frases desconsideradas

5 Submódulo 1.2 Ciberacoso Actividad Debate sobre el vídeo: Luchemos juntos contra ello Breve descripción: Los alumnos ven un vídeo sobre un chico al que le están acosando por Internet. Se pueden enseñar diferentes formas de acoso virtual ( adultos o no adultos) puesto que no es fácil explicar con precisión lo que es un caso virtual. Se muestran diferentes tipos de acoso y las distintas personas implicadas en el acoso. Además hay entrevistas con las distintas personas implicadas. Se analizan los vídeos. Material necesario: Vídeos Luchemos juntos contra ello (vídeo principal) (entrevista con el acosador) (entrevista con el profesor) (entrevista con la madre) (entrevista con Rob, uno de los espectadores) (entrevista con Joe) Descripción del vídeo (vídeo principal): Un joven llamado Joe cuenta su historia sobre su experiencia con el ciberacoso. Muestra cómo empezó. Tras ser felicitado por el profesor por una buena respuesta en clase, sus antiguos amigos comienzan una campaña de acoso contra él. Recibe un mensaje de texto anónimo a través de su teléfono móvil, en el que se le insulta. Además, recibe correos electrónicos y mensajes instantáneos anónimos insultantes. Luego enviaron una foto suya a todos sus compañeros de clase (bashing, ataque verbal). Todos se ríen de él cuando se sube al autobús. También montaron un sitio web falso sobre él. El vídeo muestra también cómo hacer frente al ciberacoso. Aunque el chico solo denunció el acoso en su diario en vídeo, fue su madre la que tomó cartas en el asunto. Se lo dijo al director del colegio y la policía también ha iniciado acciones. El procedimiento general para analizar un vídeo se puede encontrar en el modulo de introducción Bienvenido a Déjame Ser Yo! sesión (3.1 Debate sobre el vídeo). n Después de ver todo el vídeo, se debaten las siguientes preguntas:

6 Qué ocurre en la historia? Qué formas de ciberacoso se utilizan? Quién está implicado en el ciberacoso? Cómo se sentía Joe? Qué solución se encontró para resolver el ciberacoso? n A continuación, se muestra un vídeo de las personas implicadas (al menos entrevistas con el acosador y los espectadores). n Debatir su papel en la situación de acoso: Entiende las razones del acosador para acosar a Joe? Cuándo dejó de ser una broma y se convirtió en algo serio? Qué acción podía haber emprendido Rob, el espectador? Qué se podría haber hecho para ayudar a Joe? Dónde estaban las otras personas que podrían haber ayudado a Joe? Fin de la actividad: Los alumnos deben conocer los diferentes tipos de ciberacoso y el papel de los espectadores. Actividad Estudios de caso: Tipos de ciberacoso Breve descripción: Los alumnos debaten los diferentes estudios de caso y valoran qué tipo de ciberacoso tuvo lugar. Material necesario: Estudios de caso (véase a continuación), hojas de ejercicios 12 a 15 El procedimiento general para realizar esta actividad se puede encontrar en el modulo de introducción Bienvenido a Déjame Ser Yo! sesión (3.2 Estudios de caso). Fin de la actividad: Los alumnos deben conocer los diferentes tipos de ciberacoso. Solución a los estudios de caso 1 : Hoja de ejercicios 12: Escenario 1: Ciberacoso por Internet, insultos, mensajes provocadores, apodos y burlas Hoja de ejercicios 13: Escenario 2: Ciberacoso por Internet, fingir ser otra persona, daños a la amistad 1 Los estudios de caso siguen las ideas del proyecto Cybertraining for parents:

7 Hoja de ejercicios 14: Escenario 3: Ciberacoso por el teléfono móvil, revelación no deseada de información Hoja de ejercicios 15: Escenario 4: Ciberacoso por Internet, revelación no deseada de información, daños a la reputación

8 Submódulo 1.3 Signos del acoso Actividad Debate Breve descripción: Los alumnos debaten los posibles signos para identificar a una víctima de acoso. No se necesita material n Se explica a los alumnos el objetivo general de la actividad: es importante detectar que alguien está sufriendo acoso para poder ayudar a esa persona, especialmente si no se atreve a denunciar el acoso. n El formador lee un estudio de caso a los alumnos para que todos partan desde el mismo punto. Su amigo, el Sr. B., tiene problemas con sus compañeros de trabajo. En los descansos, normalmente se sienta solo. Los demás pasan los descansos hablando entre ellos de sus asuntos o de lo que van a hacer por la noche. Al Sr. B. nunca le invitan a participar y se siente excluido. Ha intentado trabar conversación con sus compañeros, pero le ignoran. Hoy está triste porque sus compañeros van a quedar esta noche para ver un partido de fútbol. Una vez más, al Sr. B. no le han invitado. n Se inicia un debate sobre el Sr. B.: n Cómo puede distinguir un amigo o un pariente del Sr. B. que le están acosando? n Cómo se siente? n Cree que el acoso tendrá consecuencias y que el Sr. B se sentirá cómodo en el trabajo? n Se recopilan los principales indicios y síntomas del acoso ( léase guía del formador resumen del sub módulo 1.3) Fin de la actividad: Los alumnos deben tener una buena idea de los posibles signos del acoso.

9 Actividad Juego de acción: Comportamiento de un acosador y una persona acosada Breve descripción: Los alumnos aprenden a distinguir el comportamiento de una persona acosada y el de un acosador. Material necesario: Tarjetas con las palabras persona acosada y acosador escritas en ellas, hojas de ejercicios 18 y 19. n El procedimiento general para realizar esta actividad se puede encontrar en el modulo de introducción Bienvenido a Déjame Ser Yo! sesión (3.3 Juego de acción). n Además: n Se ponen las tarjetas con las palabras persona acosada y acosador en dos paredes opuestas de la sala. n Debate: Qué se puede hacer después de darse cuenta de que se está acosando a alguien? Frases para su lectura: Quién mostraría el siguiente comportamiento? n Falta con frecuencia al trabajo n Busca problemas n Intenta que los demás no progresen n A menudo triste y deprimido n Se pone nervioso si una persona concreta entra en la habitación n Con frecuencia muestra un comportamiento agresivo n Dolores de cabeza o de estómago n Pierde repentinamente la confianza en sí mismo y se vuelve tímido n Tiene dificultades para controlar su ira n Dice que quiere dejar el trabajo sin decir por qué Fin de la actividad: Los alumnos deben saber qué cambios de comportamiento tienen lugar cuando se está acosando a una persona. Debe dejarse claro qué deben hacer cuando saben eso: hablar con la persona acosada si sus sospechas son ciertas. Si la persona está siendo acosada, pueden actuar como testigos (véase el Módulo 4).

10 Submódulo 1.4 Evaluación Actividad 1.4.1: Barómetro de opinión 2 La descripción general se puede encontrar en el modulo de introducción Bienvenido a Déjame Ser Yo! sesión (3.7 Actividad de evaluación: Barómetro de opinión). Preguntas que se pueden formular 3 : n Le ha gustado formar parte del grupo? n Le ha gustado trabajar en grupos pequeños? n Le han gustado los debates en los que ha participado todo el grupo? n Le han gustado los vídeos? n Le han gustado los juegos y otras actividades? n Le han gustado las hojas de ejercicios? n Se siente informado ahora sobre el acoso en el lugar de trabajo y el ciberacoso? n Ha aprendido algo nuevo en este módulo? n Le han parecido interesantes los temas del módulo? n Le ha gustado el curso de formación en general? n Ha entendido las explicaciones del formador? Los alumnos valoran las mismas preguntas en la hoja de ejercicios Jannan, M. (2010). Das Anti-Mobbing-Buch. Weinheim: Beltz. 3 Hamburger Arbeitsassistenz (2009). kukuk plus.