ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

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1 DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA DENOMINACION DURACION MAXIMA JUSTIFICACION REQUISITOS DE INGRESO ESTRATEGIA METODOLOGICA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 200 horas En respuesta a las nuevas demandas del sector productivo y de la sociedad en general, en materia de la formación profesional dirigida a las diferentes poblaciones, el SENA ha venido implementando la formación con base en competencias laborales. Para ello el SENA ha visto la necesidad de contar con instructores formados no solamente en su competencia específica correspondiente a su especialidad técnica, sino con las competencias para liderar los procesos formativos que coadyuven al desarrollo de las competencias en los aprendices. El modelo didáctico que se considera más apropiado para el desarrollo de competencias incluye la Formación por Proyectos, el Aprendizaje Basado en Problemas y, en términos generales, las denominadas Técnicas Didácticas Activas, el aprendizaje en colaboración con otros y el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). En ese orden de ideas, todos estos aspectos son objetivos del programa de formación, acompañados de los valores y principios que caracterizan la impronta institucional (competencias de política institucional) del SENA. Formación técnica profesional, tecnológica o universitaria, en cualquier área del conocimiento. Edad mínima: 18 años Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos o el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el Fecha 1

2 contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias. Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento: El instructor - Tutor El entorno Las TIC El trabajo colaborativo COMPETENCIA DENOMINACION Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formación concertados. ELEMENTO (S) DE COMPETENCIA DESCRIPCION Planear procesos formativos en la modalidad presencial de acuerdo con el plan de estudios, las características del estudiante y los lineamientos institucionales Ejecutar procesos formativos en la modalidad presencial aplicando estrategias metodológicas pertinentes según el estudiante 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESCRIPCION Contextualizar los programas de Formación Profesional del Sena en el marco de la Formación para el Trabajo y el enfoque de formación para el desarrollo de competencias, mediante el uso eficiente de las herramientas de gestión de la información Definir proyectos para los programas de formación, a partir de las líneas tecnológicas establecidas en las políticas institucionales y los problemas, necesidades y oportunidades del entorno Orientar y evaluar el desarrollo del proceso de aprendizaje con base en el enfoque pedagógico y didáctico institucional Documentar la información sobre el proceso formativo Fecha 2

3 de acuerdo con el procedimiento definido por el SENA Evaluar la pertinencia del proyecto frente al logro de los resultados de aprendizaje planteados en el programa de formación Evaluar la efectividad de los equipos de trabajo (instructores, aprendices, personal administrativo y otros actores) en el desarrollo y resultado del proyecto. 3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Formación Profesional: Concepto, características y principios, tipos de oferta, niveles y modalidades. Competencias: Concepto, características, clasificación (básicas y laborales generales y laborales específicas según Ministerio de Educación y normas de competencia laboral del Sena. Cadenas productivas locales y nacionales y, cadenas de valor. Política Institucional: Estructura orgánica del SENA, Plan Estratégico, Plan Operativo Anual, Emprendimiento, empresarismo, Ley 1014 de 2006, Líneas tecnológicas: concepto, tipos y características, Fuentes de conocimiento. Programa de formación: Conceptos, tipos, componentes. Administración educativa: Conceptos, importancia, procedimientos. Modelos pedagógicos: Concepto, tipos y características. Estrategias pedagógicas centradas en el aprendiz: tipos, concepto y características. Aprendizaje: concepto, tipos, técnicas y características. Estilos de aprendizaje y ritmos: Concepto y enfoques y técnicas de identificación. Proyecto: Concepto, tipos y características (). Currículo: diseño y desarrollo curricular con base en competencias laborales. Actividad de aprendizaje: características y diseño de medios didácticos Registro y proceso de planeación de la formación según su modalidad de formación. Definición y diseño de actividades de aprendizaje según su modalidad formación. Modalidades de formación: Concepto, tipos, características y didácticas. Herramientas de gestión de tiempos, recursos y actividades. Evaluación del aprendizaje: concepto, tipos, técnicas, elaboración de instrumentos de evaluación y valoración de evidencias de aprendizaje. Trabajo en equipo: técnicas para su conformación y desarrollo en relación con el aprendizaje. Conceptos básicos de pedagogía y didáctica: aprendizaje, enseñanza, evaluación, estrategias metodológicas, técnicas e instrumentos de evaluación, recursos educativos, ambientes de aprendizaje. Técnicas de registro y herramientas para la sistematización de la información. Fecha 3

4 Proceso de inducción a la formación: concepto, importancia, procedimiento. Técnicas de motivación: Tipos, características y aplicación. Estrategias metodológicas: concepto, aplicación y clasificación: de enseñanza, de aprendizaje, de evaluación, según modalidad de formación. Planes de mejoramiento: conceptos, importancia, procedimiento. Objetos virtuales de aprendizaje: Concepto y características pedagógicas y técnicas. Fundamentos y técnicas de aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo. Técnicas para recolección de evidencias en la formación presencial y a distancia. Ambientes de aprendizaje: tipos y características. Organización y sistematización de la información obtenida en la ejecución de la formación según lineamientos institucionales. Modelos de evaluación de proyectos. 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO Identificar la Formación para el Trabajo y su relación con la formación profesional y la formación técnica y tecnológica. Caracterizar la formación con base en competencias Emplear las herramientas de gestión de la información en el marco del procedimiento para la ejecución de la formación profesional. Identificar y relacionar las cadenas productivas locales y nacionales y sus cadenas de valor frente a su especialidad técnica como instructor. Identificar el(los) programa(s) de formación referente(s) del proyecto. Identificar y seleccionar la idea del proyecto. Formular el proyectos Elaborar informes técnicos relacionados con el estado del arte del contexto del proyecto. Articular su quehacer docente con la Política Institucional. Identificar currículo, diseño y desarrollo curricular con base en competencias laborales. Estructurar el proyecto de formación como estrategia de aprendizaje en equipos colaborativos e interdisciplinarios. Relacionar el programa de formación con el proyecto. Distribuir y asignar roles en el equipo de trabajo en función de la gestión del proyecto. Argumentar y proponer, en forma oral y por escrito, ideas que soporte y mejoren el desarrollo del proyecto. Elaborar plan de trabajo del proyecto: cronograma, actividades, responsables y productos. Diseñar actividades de aprendizaje utilizando técnicas didácticas activas en equipos colaborativos e interdisciplinarios. Seleccionar estrategia(s) pedagógica(s) centradas en el aprendizaje. Identificar y seleccionar modelos de evaluación de proyectos. Fecha 4

5 Identificar currículo, diseño y desarrollo curricular con base en competencias laborales. Diseñar instrumentos de evaluación del aprendizaje y del proyecto en equipos colaborativos e interdisciplinarios. Alistar ambientes de aprendizaje, presenciales y virtuales, según necesidades. Elaborar medios didácticos de acuerdo con los ambientes definidos. Aplicar las TIC en los procesos de planeación del proyecto. Documentar decisiones y resultados de las reuniones del equipo de trabajo. Alimentar el Sistema de Gestión Académica vigente. Alistar y desarrollar procesos de inducción a la formación. Concertar rutas de aprendizaje y planes de formación y de mejoramiento. Desarrollar las estrategias metodológicas seleccionadas. Utilizar los medios didácticos y recursos educativos planeados. Recolectar y valorar evidencias de aprendizaje. Gestionar ambientes de aprendizaje. Sistematizar información relacionada con el proceso de formación. Cotejar los productos del proyecto con los objetivos planteados. Evaluar el impacto del desarrollo del proyecto frente a los resultados de aprendizaje del programa de formación. 4. CRITERIOS DE EVALUACION Reconoce la estructura orgánica institucional en función de su quehacer docente. Diferencia y relaciona la formación presencial y la formación en ambientes virtuales para el aprendizaje. Identifica las características, ventajas y limitaciones de la formación por proyectos como estrategia de aprendizaje. Emplea las herramientas de gestión de la información en el marco del procedimiento para la ejecución de la formación profesional. Identifica y relaciona las líneas tecnológicas, las cadenas productivas, la cadena de valor con el proyecto y el programa de formación. Identifica y selecciona la idea del proyecto con base en la información analizada. Elabora su proyecto de vida como reflexión, en el cual incluye su rol como docente. Formula los componentes del proyecto de formación (problema, objetivos, alcance, fases, cronograma, responsables, costos, otros), en relación con el programa de formación y los lineamientos institucionales. Diseña actividades de aprendizaje asociadas a los objetivos del proyecto y a los resultados de aprendizaje. Define evidencias de aprendizaje con base en las actividades de aprendizaje. Define ambientes de aprendizaje en congruencia con el proyecto formulado. Elabora material didáctico (guías, fichas, talleres, entrevistas a expertos, instrumentos de evaluación, otros), de acuerdo con las técnicas didácticas, actividades y evidencias de aprendizaje planteadas. Diseña instrumentos de evaluación del aprendizaje y del proyecto según el modelo de evaluación seleccionado. Fecha 5

6 Dinamiza las acciones formativas relacionadas con el desarrollo del proyecto de formación de tal manera que estimule la participación del aprendiz. Estimula y acompaña equipos de trabajo efectivos con miras a lograr el aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo, teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje. Promueve el uso de las TIC como herramientas mediadoras en el proceso formativo. Evalúa continuamente el avance del aprendiz y reorienta su proceso según necesidades identificadas. Organiza y sistematiza la información sobre el proceso formativo de acuerdo con el procedimiento definido por el SENA. Establece criterios, variables e indicadores que permitan valorar calidad, pertinencia y gestión, del proyecto. Valora los resultados obtenidos en la evaluación del proyecto de formación con el fin de definir planes de mejoramiento. 5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos Académicos: Profesional en cualquier área del conocimiento. Acreditar formación pedagógica de mínimo 300 horas Experiencia laboral: Dos (2) años en docencia. Competencias: Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formación concertados Formular, ejecutar y evaluar proyectos. Trabajar en equipo Establecer procesos comunicativos asertivos Manejar herramientas informáticas asociadas al área objeto de la formación. CONTROL DEL DOCUMENTO Responsabl e del diseño Nombre Cargo Dependencia Fecha CLARA ROCIO Instructora Centro de Gestión de Mercados, HENAO ZÁRATE Logística y Tecnologías de la Información Marzo 9 de 2010 Fecha 6

7 CONTROL DE CAMBIOS Descripción del cambio Razón del cambio Fecha Responsable (cargo) Fecha 7