PROGRAMACIÓN DEL ÁREA. DE RELIGIÓN (Curso 2013/14) I.E.S. " VALDEBERNARDO Profesor: Jacinto LÓPEZ PASTOR

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1 PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN (Curso 2013/14) I.E.S. " VALDEBERNARDO Profesor: Jacinto LÓPEZ PASTOR 1

2 INDICE 1. Introducción 2. Objetivos generales de etapa 3. Secuenciación de contenidos, 1º E.S.O 4. Secuenciación de contenidos, 2º E.S.O 5. Secuenciación de contenidos, 3º E.S.O 6. Secuenciación de contenidos, 4º E.S.O 7. Ejes vertebradores 8. Distribución temporal de los contenidos y temas transversales 9. Criterios de evaluación 10. Criterios de recuperación 11. Metodología didáctica 12. Departamento Didáctico de Religión. Recursos y materiales didácticos 13. Actividades complementarias y extraescolares 2

3 1. INTRODUCCIÓN La presente programación ha sido elaborada teniendo en cuenta los objetivos generales de etapa establecidos por la Conferencia Episcopal. También es conforme a lo establecido por la Ley Orgánica de Educación. Para secuencializar los contenidos que respondan a dichos objetivos se ha tenido en cuenta el momento psicológico en el que se encuentra el alumnado: tiempo en el que busca encontrar su identidad y afianzar su personalidad, tiempo en el que busca cierta independencia, tiempo de confusionismo y tiempo en el que se empieza a hacer grandes preguntas y a tener un profundo sentido crítico y de independencia (autoafirmación) ante lo que le rodea. Los valores morales forman parte de su vida en el enjuiciamiento de las actuaciones personales y sociales. Se pueden apreciar algunas características comunes a la mayoría de los alumnos: poca cultura religiosa, confusionismo en materia religiosa, interés por las grandes religiones de la humanidad... Estos aspectos son tenidos en cuenta en todos los niveles. Debido a que los alumnos pertenecen a pueblos donde está enraizada una profunda religiosidad popular hace que en las clases se les ayude a comprender y purificar el hecho religioso y la gran cantidad de elementos que lo rodean. La riqueza religiosa que experimentan en sus pueblos de origen facilita este trabajo. Pretendemos fomentar el hábito y gusto por la lectura. Por este motivo en el primer ciclo, el Departamento de Religión continuará ofreciendo a los alumnos y alumnas que lo deseen libros en condición de préstamo. Serán libros sencillos y que fomenten valores como la ecología, el respeto a las personas y culturas, la amistad, la solidaridad y la tolerancia, la educación cívica, la igualdad de oportunidades,... Es muy posible que, ante nuevos alumnos, durante el desarrollo del curso se vayan haciendo necesarias algunas correcciones a la programación, siempre con el deseo de ser realistas y responder a la realidad y necesidades del alumnado, siempre con características distintas de un curso a otro. También se hace necesario un repaso general al comenzar un nuevo curso de lo tratado en el curso anterior. Como metodología práctica usaremos en la medida de las posibilidades el aula de informática. Mediante la elaboración de las presentaciones de power point los alumnos sintetizan muy bien los contenidos aprendidos utilizando su creatividad. A través de todo ello pretendemos lograr el objetivo de que el alumnado conozca, valore y tome postura ante el saber religioso contado, vivido, expresado y celebrado a lo largo de la historia de la humanidad así como adquirir una mejor comprensión del momento histórico que les ha tocado vivir. 3

4 2. OBJETIVOS 1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones. 2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano sobre la concepción del hombre y su destino último. 3. Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres. 4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo. 5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu Santo. 6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea. 7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia. 8. Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de cada uno de los sacramentos. 9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo. 10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones. 11. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones. 12. Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando críticamente la propuesta de las grandes religiones. 4

5 3. 1º ESO: SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 1 OBJETIVOS 1. Valorar la importancia de conocer y aprender de personajes ejemplares que muestran públicamente su fe cristiana y su compromiso social. 2. Comprender las características de la interpretación cristiana del ser humano. 3. Estimar las dimensiones del ser humano y la importancia que da la Iglesia católica al desarrollo de la dimensión religiosa y social. 4. Interpretar correctamente el relato bíblico «Jesús y el paralítico». 5. Desarrollar las competencias de conocerse a sí mismo, hablar con Dios y aprender a anunciar lo mejor Enumera comportamientos relacionados con la dimensión religiosa y social del ser humano Resume las principales características de la interpretación cristiana del ser humano Sintetiza la importancia que tiene para la Iglesia la dimensión social y religiosa del ser humano Identifica los personajes y valores del relato bíblico «Jesús y el paralítico» Aplica los principales contenidos de la unidad en relación con situaciones cotidianas de su vida personal, social y religiosa. COMPETENCIAS - Evaluar el desarrollo actual de las principales dimensiones humanas para promover el desarrollo integral de la personalidad. - Practicar el silencio interior y la escucha atenta para aprender a escuchar a los demás y los mensajes que nos comunican. - Utilizar el lenguaje de la publicidad para comunicar mensajes sobre la dimensión religiosa y social del ser humano. - Emplear conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con el tema estudiado para el desarrollo de la dimensión religiosa y social. CONTENIDOS - La dimensión religiosa y social del ser humano. - Compleción de frases con los principales conceptos del tema. - Respeto del turno de palabra durante los debates de clase. Conceptos de hombre, espiritualidad, retiro, ejercicios espirituales, trascendencia, dignidad, alma, gracias y sábado. - Lectura comprensiva de los conceptos de la unidad. - Toma de conciencia de la importancia de desarrollar de forma integral la personalidad y la dimensión religiosa. - El ser humano según el cristianismo. - Elaboración de listas de comportamientos sociales y religiosos. - Valoración verbal de los trabajos presentados en clase. 5

6 - El relato bíblico «Jesús y el paralítico». - Compleción de la ficha del relato bíblico con sus principales datos y enseñanzas. - Participación, con respeto y sinceridad, en las actividades de grupo. - Competencias para conocerse a sí mismo, hablar con Dios y aprender a anunciar lo mejor. - Realización de las actividades de investigación y aplicación personal. - Interés por descubrir y aplicar las buenas enseñanzas que proponen las canciones y los personajes ejemplares de la actualidad. UNIDAD 2 OBJETIVOS 1. Comprender la profunda relación que existe entre los mitos y las religiones de la Antigüedad. 2. Conocer las principales características de las religiones y su estrecha relación con la historia de la humanidad. 3. Conocer las principales características de las religiones de la Antigüedad ya desaparecidas y del hinduismo. 4. Aplicar las claves necesarias para interpretar correctamente el relato bíblico «El sacrificio de Isaac». 5. Desarrollar las competencias de investigar en internet, descubrir el pasado en el presente y diferenciar críticamente, en relación con las religiones y la historia de la humanidad Expresa algunas enseñanzas morales y religiosas de los mitos de las religiones ya desaparecidas de la Antigüedad Define las religiones en relación con la historia de la humanidad Enumera las creencias y los rasgos característicos de las religiones de la Antigüedad y del hinduismo Resume la principal enseñanza para la vida actual del relato bíblico «El sacrificio de Isaac» Realiza las actividades para el desarrollo de las competencias en relación con las religiones en la historia de la humanidad. COMPETENCIAS - Utilizar internet como fuente de investigación sobre Dios y las religiones. - Desarrollar la capacidad de fundamentar la propia opinión y de expresarla públicamente con respeto hacia las demás opiniones. - Dialogar crítica y respetuosamente para diferenciar los hechos relacionados con la práctica de la religión de otros hechos pseudorreligiosos despersonalizantes. - Aplicar lo estudiado en la unidad para descubrir la presencia y la influencia de las religiones en la vida diaria. CONTENIDOS - La presencia y la influencia de las religiones en la historia de la humanidad. - Participación en un debate sobre un relato mitológico. - Toma de conciencia de las consecuencias positivas que conlleva practicar las buenas enseñanzas de los mitos. 6

7 - Conceptos de mito, hospitalidad, metamorfosis, religiones, hinduismo, secta religiosa, monoteísmo, politeísmo, fe religiosa y monte Moria. - Respuesta a las preguntas de comprensión lectora sobre los contenidos de la unidad. - Aprecio por el esfuerzo por responder con corrección a las preguntas planteadas en la unidad. - Características de las religiones ya desaparecidas de la Antigüedad y del hinduismo. - Realización de la prueba objetiva de evaluación final de la unidad. - Respeto hacia las opiniones de los compañeros durante los debates de clase. - El relato bíblico «El sacrificio de Isaac». - Localización de los lugares geográficos en los que se desarrolla el relato bíblico. - Valoración positiva de la aportación de la fe para superar las pruebas y contradicciones de la vida diaria. - Dios y las religiones en internet. - Utilización de las TIC (Tratamiento de la información y competencia digital) para buscar la información solicitada en las actividades de clase. - Toma de conciencia de la importancia del desarrollo de las competencias para la vida personal, social y religiosa. UNIDAD 3 OBJETIVOS 1. Valorar el compromiso del católico que expresa públicamente su fe cristiana. 2. Conocer las características de las verdaderas relaciones entre sociedad civil, religiones e Iglesia católica. 3. Descubrir el compromiso social de los cristianos y el derecho de libertad religiosa como uno de los derechos humanos fundamentales. 4. Comprender los valores y comportamientos ejemplares de defensa pública de la fe cristiana que se proponen en el relato bíblico «La persecución de Pedro y Juan». 5. Desarrollar la competencia para argumentar con datos, investigar en internet y practicar la tolerancia Expresa el derecho y el compromiso de los cristianos como ciudadanos de expresar públicamente su fe cristiana Resume la relación correcta que debe existir entre sociedad civil, religiones e Iglesia católica Describe correctamente los conceptos de compromiso social cristiano y derecho de libertad religiosa Es capaz de interpretar correctamente el relato bíblico «La persecución de Pedro y Juan» Sabe argumentar con información y de forma respetuosa. COMPETENCIAS - Utilizar el diálogo y la argumentación con datos para expresar y defender el derecho de libertad religiosa desde la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 7

8 - Buscar información en internet y otras fuentes documentales para investigar las expresiones públicas de la fe en los deportes. - Reconocer el valor y el hábito moral de la tolerancia para desarrollar una personalidad tolerante. - Aplicar los principales contenidos y enseñanzas de la unidad para dar respuesta a las experiencias y a los interrogantes relacionados con la vida personal, social, moral o religiosa. CONTENIDOS - La expresión pública de la fe cristiana como elemento constitutivo del compromiso ciudadano del católico. - Lectura y diálogo sobre el testimonio público de un católico actual sobre su fe cristiana y católica. - Toma de conciencia de la coherencia personal y cristiana que supone para el católico expresar públicamente la fe cristiana. - Conceptos de ciudadano, católico practicante, compromiso social de los cristianos, derecho de libertad religiosa, sociedad civil, laicismo, fundamentalismo, tolerancia, derechos humanos, cáritas, persecución y mártir. - Formación de frases que resuman el tema con sus principales conceptos. - Valoración del derecho de libertad religiosa como uno de los derechos humanos fundamentales. - Las religiones y la Iglesia católica en la sociedad civil. - Descripción de tres organizaciones católicas y civiles de la localidad del alumnado. - Actitud de respeto hacia las opiniones diferentes de las propias. - El relato bíblico «La persecución de Pedro y Juan». - Lectura comprensiva del relato bíblico y respuesta a las correspondientes preguntas de comprensión lectora. - Interés por practicar en la vida diaria los valores del diálogo y la tolerancia. UNIDAD 4 OBJETIVOS 1. Tomar conciencia de los valores ejemplares y los buenos sentimientos que enseñan a la humanidad los relatos de los libros sagrados. 2. Conocer la importancia que tienen los libros sagrados de las religiones y las principales características de la Biblia. 3. Comprender los géneros literarios de la Biblia y de los libros que forman la Biblia judía, católica y protestante. 4. Descubrir las claves y enseñanzas para interpretar correctamente el relato bíblico «La historia de Moisés». 5. Desarrollar la competencia para comparar y diferenciar, investigar con la Biblia y aprender jugando Describe los valores de la compasión y la ternura como sentimientos y comportamientos que la persona religiosa debe practicar con Dios, con los demás y consigo misma Sintetiza lo principal y original de la Biblia y la importancia que tienen los textos 8

9 sagrados para las religiones Enumera los principales géneros literarios en que están escritos los libros de la Biblia y los libros que forman la Biblia judía, católica y protestante Sabe describir la vida de Moisés y la principal enseñanza moral y religiosa que se puede extraer para la vida actual Es capaz de comparar y diferenciar las características de diferentes textos de la Biblia. COMPETENCIAS - Desarrollar la capacidad de investigación para buscar, descubrir y comprobar datos sobre la Biblia. - Comparar con objetividad para ver las diferencias y los aspectos comunes de realidades diferentes y, así, aprender a valorar positivamente las diferencias personales, sociales y religiosas. - Aplicar cómo aprender con actividades relacionadas con la Biblia y el desarrollo de la cultura bíblica. - Aplicar los contenidos y enseñanzas sobre la Biblia para dar respuesta a las experiencias y a los interrogantes relacionados con la vida personal, social, moral o religiosa. CONTENIDOS - Comportamientos y enseñanzas relacionados con los valores de la compasión y la ternura que proponen los libros sagrados. - Lectura y comentario de un relato musulmán sobre los valores de la compasión y la ternura. - Aprecio por las buenas enseñanzas que proponen los relatos religiosos para mejorar la convivencia. - Conceptos de libro sagrado, compasión, ternura, simbología del gato, sociedad de las comunicaciones, el Corán, la Biblia, géneros literarios, Antiguo Testamento, Nuevo Testamento, Torá, inspiración divina, canon y Pascua. - Redacción del resumen del tema con los principales conceptos y afirmaciones de la unidad. - Interés por descubrir las verdades religiosas y humanas que contienen los libros sagrados. - Las características de la Biblia judía, católica y protestante. - Comprobación de la verdad o la falsedad de diferentes afirmaciones sobre las características de la Biblia católica. - Colaboración de forma cooperativa y justa en las actividades de evaluación de la unidad. - El relato bíblico «La historia de Moisés». - Ordenación cronológica de los principales momentos de la vida de Moisés. - Actitud crítica ante los valores y antivalores que aparecen en el relato bíblico «La historia de Moisés». UNIDAD 5 OBJETIVOS 1. Descubrir diversas costumbres actuales sobre la Navidad que tienen su origen en el nacimiento de Jesús y en diversos santos cristianos. 2. Conocer los principales datos de la vida de Jesús de Nazaret. 9

10 3. Comprender las características generales y originales de la fe de Jesús de Nazaret en Dios. 4. Interpretar correctamente los relatos bíblicos sobre el nacimiento de Jesús. 5. Desarrollar la competencia para interpretar, debatir e investigar sobre Jesús de Nazaret Expresa el origen cristiano de algunas costumbres relacionadas con la celebración actual de la Navidad Sintetiza los episodios más importantes de la vida de Jesús de Nazaret Presenta a Jesús de Nazaret como el Hijo de Dios Padre Enumera los principales hechos sobre el nacimiento de Jesús de Nazaret que se narran en los evangelios de Mateo y Lucas Sabe buscar e interpretar correctamente hechos relacionados con la vida y la fe de Jesús de Nazaret. COMPETENCIAS - Desarrollar de la capacidad de interpretar correctamente el significado de los nombres de Jesucristo en el Nuevo Testamento. - Buscar información en la Biblia y en internet para desarrollar la curiosidad científica. - Extraer conclusiones y aplicaciones para la vida diaria de los contenidos estudiados en la unidad. - Aplicar cómo dialogar por medio de la participación en un cine-fórum sobre el nacimiento de Jesús de Nazaret. CONTENIDOS - Vida de san Nicolás de Bari y su influencia en costumbres actuales de la Navidad. - Respuesta correcta a las preguntas de comprensión lectora del relato sobre la vida de san Nicolás de Bari. - Valoración crítica de las costumbres actuales relacionadas con la celebración de la Navidad. - Conceptos de peregrino, herejía, arrianismo, evangelios apócrifos, evangelios canónicos, Jesús de Nazaret, Padrenuestro, fe, Cristo, María y José, sabios de Oriente, Herodes y estrella de Belén. - Ordenación cronológica de los principales episodios de la vida de Jesús de Nazaret. - Interés por descubrir la fe original de Jesús de Nazaret en su Padre Dios. - Datos sobre la vida de Jesús de Nazaret y las características de su fe en Dios. - Situación en un mapa de Palestina de los principales lugares relacionados con la vida de Jesús de Nazaret. - Atención a los documentos cristianos y no cristianos que atestiguan la historicidad de Jesús de Nazaret. - Los relatos bíblicos sobre el nacimiento de Jesús. - Comparación de las principales semejanzas y diferencias entre los relatos evangélicos de Mateo y Lucas sobre el nacimiento de Jesús de Nazaret. - Toma de conciencia de los buenos valores que representan los personajes de los relatos bíblicos sobre el nacimiento de Jesús de Nazaret. 10

11 UNIDAD 6 OBJETIVOS 1. Descubrir la importancia de los milagros y las curaciones inexplicables para la Iglesia católica. 2. Conocer las principales características del mensaje de Jesús de Nazaret en relación con el Reino de Dios y la Iglesia. 3. Comprender los tipos de milagros de Jesús de Nazaret y las enseñanzas que proponen sobre Dios y el Reino de Dios. 4. Analizar el milagro de Jesús que se narra en el relato bíblico «La resurrección de Lázaro». 5. Desarrollar la competencia de aprender a aprender sobre Jesucristo desde internet y la Biblia Describe algún ejemplo de un cristiano actual relacionado con los milagros y las curaciones inexplicables Sintetiza el mensaje de Jesús de Nazaret sobre el Reino de Dios y su relación con la Iglesia Enumera las características más originales de los milagros de Jesús de Nazaret Expresa los principales hechos y enseñanzas relacionados con el milagro de la resurrección de Lázaro Sabe buscar citas bíblicas y explicar su significado en relación con el mensaje y los milagros de Jesús de Nazaret. COMPETENCIAS - Utilizar la Biblia para descubrir, investigar y aprender sobre el mensaje y los milagros de Jesús de Nazaret. - Manejar internet para buscar y realizar actividades interactivas relacionadas con el mensaje de Jesús de Nazaret. - Dialogar con argumentos y de forma respetuosa en un debate sobre los procedimientos que sigue la Iglesia católica para reconocer oficialmente un milagro. - Aplicar lo estudiado en clase para reconocer en la vida diaria los mejores mensajes de felicidad y sentido. CONTENIDOS - Experiencias cristianas actuales relacionadas con milagros y curaciones reconocidos por la Iglesia católica. - Diálogo sobre la historia y las enseñanzas de una religiosa católica y sanadora actual. - Actitud de apertura hacia los milagros y los fenómenos sobrenaturales. - Conceptos de milagro, oración de intercesión, el Santísimo, Reino de Dios, milagros de Jesús, bienaventuranzas, conversión, resurrección y sudario. - Formación de frases con los principales conceptos del tema. - Interés por conocer y estimar la actitud de Jesús de Nazaret con los más necesitados a través de los milagros. - El mensaje del Reino de Dios y los milagros de Jesús de Nazaret. 11

12 - Realización, en el CD-ROM, de las actividades interactivas de la unidad. - Curiosidad por descubrir lo más original del mensaje de Jesús de Nazaret. - El relato bíblico «La resurrección de Lázaro». - Compleción de la ficha del relato bíblico con sus principales datos, claves y enseñanzas. - Actitud crítica ante los fenómenos paranormales y los milagros reconocidos por la Iglesia católica. UNIDAD 7 OBJETIVOS 1. Tomar conciencia de la importancia de las enseñanzas y los comportamientos morales que proponen algunos textos literarios y la moral de Jesús de Nazaret para mejorar la convivencia entre las personas. 2. Conocer las características y aportaciones de la moral general, la moral civil y la moral religiosa para mejorar la convivencia en el mundo. 3. Investigar la originalidad de la moral religiosa de Jesús de Nazaret en comparación con la moral judía de su tiempo. 4. Descubrir la gran humanidad y el comportamiento moral ejemplar de Jesús de Nazaret en el relato bíblico «Jesús y la mujer adúltera». 5. Promover la competencia de aprender a razonar y a comportarse moralmente en la vida diaria Expresa buenos y malos comportamientos actuales y sus consecuencias personales y sociales Define la moral civil y la moral religiosa Sintetiza lo más importante y original de la moral religiosa de Jesús de Nazaret Señala el mensaje religioso y la moral del relato bíblico «Jesús y la mujer adúltera» Indica ante un dilema moral una respuesta más acorde con la moral de Jesús de Nazaret y la moral civil de los Derechos Humanos. COMPETENCIAS - Dialogar y acordar en parejas, sobre las diferencias y semejanzas de significado que tienen los actos en el budismo, el islam y el cristianismo. - Utilizar el razonamiento moral para descubrir la mejor solución a un dilema sobre la palabra de honor. - Buscar información en internet sobre Jesucristo, y evaluación crítica y personal de los resultados obtenidos. - Aplicar los principios éticos y comportamientos morales estudiados en la unidad para resolver situaciones inmorales de la actualidad. CONTENIDOS - Interrogantes y comportamientos actuales relacionados con la moral, la inmoralidad y el relativismo inmoral. - Diálogo sobre las preguntas de comprensión lectora del relato de experiencias para la vida. 12

13 - Valoración positiva de los buenos comportamientos que ayudan a mejorar las relaciones con los demás. - Conceptos de buenos y malos comportamientos, relativismo moral, libertinaje, moral general, moral religiosa, moral civil, bueno, malo, ética, adulterio y blasfemia. - Compleción de las frases que resumen la unidad con los principales conceptos del tema. - Toma de conciencia de la aportación de la moral religiosa de Jesús para el desarrollo de la moral ciudadana. - Características de la moral religiosa de Jesús de Nazaret: la moral del amor. - Ejercicio sobre un dilema moral relacionado con la palabra de honor. - Curiosidad por descubrir lo más original de la moral de Jesús de Nazaret y aplicarlo en la vida personal y social. - El relato bíblico «Jesús y la mujer adúltera». - Actividad de búsqueda de información sobre Jesucristo a través de un buscador de internet. - Actitud de interés por conocer cuál fue el comportamiento original de Jesús ante los dilemas morales que se le plantearon. UNIDAD 8 OBJETIVOS 1. Valorar críticamente la importancia que tienen para la Iglesia católica las reliquias relacionadas con la muerte y la resurrección de Jesucristo. 2. Identificar los principales hechos relacionados con la muerte y la resurrección de Jesucristo y los encuentros con Cristo resucitado. 3. Conocer la importancia central de la resurrección de Jesucristo para la fe cristiana. 4. Comprender los hechos y mensajes relacionados con el relato bíblico «Las apariciones de Cristo resucitado». 5. Desarrollar la competencia de debatir educadamente y extraer conclusiones para la vida personal y social Resume el misterio de la Sábana Santa de Turín y su relación con Jesús de Nazaret Expresa los principales hechos sobre la muerte y la resurrección de Jesucristo Sintetiza el significado central de la muerte y la resurrección de Jesucristo para la fe cristiana Señala la principal enseñanza y revelación religiosa que expresa el relato bíblico «Las apariciones de Cristo resucitado» Es capaz de participar en los debates de clase de forma educada y respetuosa. COMPETENCIAS - Emplear el diálogo educativo y la práctica de las normas de buena educación para debatir sobre la vida después de la muerte. - Emplear los contenidos estudiados en la unidad para responder a los interrogantes personales y sociales sobre la vida después de la muerte. - Participar respetuosamente en un cine-fórum sobre la muerte y la resurrección de 13

14 Jesucristo. - Utilizar internet como fuente de información y motivación para profundizar en la comprensión integral de la resurrección de Jesucristo. CONTENIDOS - Historia, investigaciones actuales y orientaciones del magisterio católico sobre la reliquia cristiana de la Sábana Santa de Turín. - Investigación sobre algún aspecto de la historia y los descubrimientos actuales sobre la Sábana Santa de Turín. - Respeto por el turno de palabra durante los debates de clase y las actividades en pareja. - Conceptos de Síndone, revivificación, reencarnación, redención, resurrección, confesiones de fe, himnos a Cristo, redención, embalsamar, María Magdalena, Salomé, joven vestido de blanco y tumba de Jesús. - Realización de un mapa conceptual con los principales conceptos de la unidad. - Toma de conciencia sobre la importancia de encontrar un sentido último y positivo a la muerte. - La resurrección de Jesucristo y su importancia central para la fe cristiana. - Respuesta al cuestionario y participación en el debate del cine-fórum sobre la muerte y resurrección de Jesucristo. - Valoración positiva de la fe de los cristianos sobre la resurrección. - El relato bíblico «Las apariciones de Cristo resucitado». - Ordenación cronológica de los principales hechos del relato bíblico. - Interés por conocer cómo fueron las apariciones de Cristo después de su muerte. UNIDAD 9 OBJETIVOS 1. Valorar críticamente la diversidad de opciones fundamentales, negativas y positivas, que ofrecen la historia y la sociedad actual. 2. Conocer las principales características del verdadero proyecto personal de vida. 3. Descubrir a Jesús de Nazaret como modelo ejemplar de vida para los cristianos y base del proyecto personal de vida cristiana 4. Interpretar correctamente el relato bíblico «La parábola de los talentos». 5. Promover la competencia para el autoconocimiento y el desarrollo de las capacidades personales Elabora una enseñanza para descubrir una opción fundamental de tipo humanizadora, moral y religiosa Relaciona los principales conceptos del tema con las frases que les corresponden Expresa los principales conceptos e ideas sobre el proyecto personal de vida cristiana Resume el argumento, la interpretación y la enseñanza personal extraída del relato bíblico «La parábola de los talentos» Enumera las principales capacidades que debe desarrollar el ser humano para crecer como persona integral. 14

15 COMPETENCIAS - Evaluar de forma crítica y objetiva el actual proyecto personal de vida y los valores preferidos. - Practicar la reflexión personal para plantearse sinceramente qué hacer con la propia vida. - Desarrollar el intercambio educativo de ideas para descubrir las capacidades personales que son necesarias para crecer como persona integral. - Aplicar los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridos en la unidad para desarrollar el propio proyecto personal de vida. CONTENIDOS - Tipos de opciones fundamentales y tipos de valores y antivalores en la historia y en la sociedad actual. - Respuesta a las preguntas de comprensión lectora del cuento cristiano «El juglar de Nuestra Señora». - Evaluación crítica de la propia opción fundamental y las opciones de vida más predominantes en el entorno. - Conceptos de opción fundamental, valores, antivalores, hermano lego, proyecto personal de vida, santidad y tinieblas. - Relación de los principales conceptos del tema con sus correspondientes definiciones. - Admiración por las personas que son capaces de ir construyendo un verdadero proyecto de vida personal. - Características del proyecto personal de vida cristiana y su relación con Jesucristo. - Diálogo sobre las preguntas del disco-fórum sobre «Qué hacer con mi vida?». - Interés por conocer el modelo de vida personal que propone Jesús de Nazaret. - El relato bíblico «La parábola de los talentos». - Elaboración de una jerarquia de cualidades y sentimientos personales para desarrollar un proyecto ideal de vida. - Aprecio por el esfuerzo realizado para desarrollar las propias cualidades y capacidades personales. UNIDAD 10 OBJETIVOS 1. Comprender el origen cristiano de algunas tradiciones actuales relacionadas con el amor y el enamoramiento en la pareja humana. 2. Valorar la importancia de desarrollar la sexualidad de forma integral, humana, moral y cristiana. 3. Conocer las principales características, fundamentos, principios éticos y comportamientos de la moral católica de la sexualidad humana. 4. Interpretar correctamente los dos relatos bíblicos sobre la creación del hombre y la mujer. 5. Desarrollar la competencia para recibir una educación sexual integral que ayude a vivir la propia sexualidad de forma humana, moral y completa Describe el origen de la celebración actual del día de los enamorados, así como la vida y la leyenda de san Valentín Sintetiza los rasgos fundamentales de la sexualidad humana. 15

16 3.1. Expresa las características más importantes de la moral católica de la sexualidad humana Indica alguna enseñanza y clave para interpretar correctamente los dos relatos bíblicos sobre la creación del hombre y la mujer Enumera principios éticos y comportamientos morales y cristianos relacionados con el buen desarrollo de la sexualidad humana. COMPETENCIAS - Emplear el dialogo con información sobre la educación sexual que propone la Iglesia católica, para saber cómo vivir la propia sexualidad de forma completa. - Expresar los propios sentimientos relacionados con el verdadero amor humano y cristiano. - Razonar moralmente para buscar la mejor solución a un dilema sobre si se debe vivir la sexualidad de acuerdo con los principios éticos. - Utilizar los contenidos estudiados en la unidad para responder a los interrogantes personales y sociales sobre la sexualidad humana y su problemática actual. CONTENIDOS - Costumbres actuales relacionadas con el amor de pareja que tienen su origen en la historia de la Iglesia católica. - Debate sobre las preguntas de comprensión lectora del relato de experiencias para la vida. - Conciencia de desarrollar de forma integral la propia sexualidad. - Conceptos de martirologio romano, amor, pudor, enamoramiento, educación sexual integral, afectividad, genitalidad, procreación, moral católica, fecundidad, castidad, Adán y Eva. - Definición de los principales conceptos de la unidad con la información del tema y las propias palabras y ejemplos. - Aprecio por los valores del amor, el enamoramiento y la inocencia en relación con la sexualidad humana. - Características, fundamentos, principios éticos y comportamientos de la moral católica de la sexualidad humana. - Compleción de un mapa conceptual del tema con sus correspondientes términos. - Valoración positiva de los buenos comportamientos concretos y realizables que ayudan a desarrollar la sexualidad de forma completa. - Los relatos bíblicos sobre la creación del hombre y la mujer. - Comparación de los dos relatos bíblicos indicando sus diferencias y semejanzas, así como la principal enseñanza que quieren comunicar. - Respeto hacia las aportaciones que realiza la Iglesia católica para promover una educación sexual integral. UNIDAD 11 OBJETIVOS 1. Tomar conciencia de las familias cristianas que actualmente viven de forma ejemplar los valores humanos, morales y cristianos, y se comprometen como misioneros en organizaciones católicas. 2. Valorar la identidad del matrimonio y la familia católica en la sociedad actual. 3. Comprender las principales características, los fundamentos, los principios 16

17 éticos y los comportamientos de la moral católica del matrimonio y la familia. 4. Interpretar correctamente el relato bíblico «Esaú y Jacob». 5. Promover la competencia para conocer, valorar y aplicar la moral católica del matrimonio y la familia en situaciones de la sociedad actual Enumera buenos comportamientos de familias y matrimonios que practican habitualmente la moral cristiana del matrimonio y la familia Resume lo más original del matrimonio y la familia católica Expresa las características más importantes de la moral que deben practicar los matrimonios y las familias cristianos Indica alguna enseñanza moral relacionada con el relato bíblico «Esaú y Jacob» que ayude a mejorar las relaciones en la familia actual Aplica el método de ver, juzgar y actuar a una situación problemática actual relacionada con el matrimonio y la familia. COMPETENCIAS - Utilizar el método de ver, juzgar y actuar de la Iglesia católica para resolver algún problema actual relacionado con el matrimonio y la familia. - Elaborar conclusiones sobre el tema, basadas en la información descubierta en internet y en las propias opiniones. - Investigar sobre el significado y la historia del nombre personal para conocer mejor la propia historia personal y familiar. - Aplicar los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridos en la unidad para mejorar los comportamientos en relación con la familia. CONTENIDOS - Familias católicas misioneras y solidarias que practican su compromiso cristiano con los más pobres. - Respuesta a las preguntas de comprensión lectora del relato de experiencias para la vida. - Admiración por las personas que viven de forma ejemplar el ideal de la familia y el matrimonio. - Conceptos de familia, matrimonio, magisterio, Derechos Humanos Universales, iglesia doméstica, familia responsable, comunidad de amor y defensa de la vida humana, Jacob y Esaú, y derecho de primogenitura. - Realización de las actividades interactivas del CD-ROM del alumnado. - Aprecio por los valores de la fe, el amor, la fidelidad y la entrega mutua como base del matrimonio. - Características, fundamentos, principios éticos y comportamientos de la moral católica del matrimonio y la familia. - Empleo del método de ver, juzgar y actuar de la Iglesia católica sobre un problema actual relacionado con el matrimonio y la familia. - Respeto hacia las organizaciones católicas y los comportamientos morales y cristianos que ayudan a mejorar las relaciones en la familia y en el matrimonio. - El relato bíblico «Esaú y Jacob». - Diálogo sobre el argumento, las claves de interpretación y las enseñanzas del relato bíblico de la unidad. - Crítica de los comportamientos y actitudes egoístas que destruyen la familia y el matrimonio. 17

18 UNIDAD 12 OBJETIVOS 1. Descubrir la relación existente entre las religiones y la Iglesia católica con el amor de pareja y el matrimonio. 2. Comprender el sacramento del matrimonio en relación complementaria con los sacramentos de la Iglesia católica. 3. Conocer las principales características del sacramento del matrimonio y su liturgia. 4. Valorar la originalidad del amor cristiano en el relato bíblico «Canto al amor cristiano». 5. Desarrollar la competencia para aplicar los contenidos de la unidad a diseñar la propia celebración del matrimonio Expresa algunos de los gestos y relatos religiosos que manifiestan la relación existente entre las religiones y el amor de pareja y el matrimonio Resume las principales características de los sacramentos de la Iglesia católica Sintetiza el sacramento del matrimonio y su liturgia Enumera las características más originales del amor cristiano según el relato bíblico «Canto al amor cristiano» Diseña la celebración del matrimonio según la propia personalidad y las características del sacramento del matrimonio. COMPETENCIAS - Participar en un role-playing para ponerse en las situaciones y formas de pensar de otras personas en relación con el sacramento del matrimonio. - Utilizar el diálogo educativo y respetuoso para elegir en pareja una de las tres fórmulas de consentimiento matrimonial, que propone el ritual del sacramento del matrimonio. - Organizar la propia celebración del matrimonio desde la identidad de los novios y la identidad del sacramento del matrimonio. - Aplicar lo estudiado en la unidad para responder a los interrogantes personales y sociales relacionados con el sacramento del matrimonio en la sociedad actual. CONTENIDOS - Relatos, ritos y enseñanzas relacionados con el amor de pareja y el matrimonio en las religiones. - Diálogo sobre las preguntas de comprensión lectora del cuento del apartado de experiencias para la vida. - Estima hacia las aportaciones de las religiones y la Iglesia católica a la realidad del matrimonio. - Conceptos de budismo tibetano, ceremonia del té, arco iris, sacramentos, símbolos, sacramentos de la iniciación cristiana, sacramentos de curación, sacramentos de servicio, indisoluble, ministros, alianza, gracia de Dios y carismas. - Participación en un role-playing sobre el sacramento del Matrimonio. - Estima hacia los matrimonios cristianos que son coherentes con la fe cristiana y el sacramento del Matrimonio. - Características de los sacramentos de la Iglesia católica y del sacramento del 18

19 Matrimonio. - Comentario sobre las formulas católicas del consentimiento matrimonial. - Aprecio por el trabajo bien realizado. - El relato bíblico «Canto al amor cristiano». - Diseño de la organización de una boda católica desde la propia personalidad de la pareja y las características del sacramento del Matrimonio. - Admiración por la originalidad y la profundidad humana y religiosa de la interpretación cristiana del amor. 19

20 4. 2º E.S.O. : SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Criterios de evaluación 1. Saber expresar los principales elementos del mensaje de Dios creador y salvador de la humanidad a través de los principales acontecimientos de la Biblia. 2. Describir los puntos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con otras cosmovisiones, humanismos y sistemas de interpretación de la vida. 3. Saber relacionar las respuestas que el Islam, el judaísmo y el cristianismo dan a los problemas básicos del ser humano, identificando la originalidad propia del Cristianismo. 4. Situar el mensaje del Reino de Dios en los milagros, parábolas y discurso de Jesús. 5. Resumir los puntos esenciales que constituyen la obra salvadora de Jesucristo a través de su muerte y Resurrección. 6. Identificar las ideas esenciales sobre la iglesia Pueblo de Dios y Sacramento de Salvación en algunos textos de la Biblia y del Magisterio. 7. Describir el origen y sentido de los sacramentos como don de Dios que obra a través de la Iglesia. 8. Valorar las celebraciones, signos y símbolos religiosos de la Iglesia Católica, su arte, su aportación a la cultura y su servicio a la sociedad y a la fe de los pueblos. 9. Saber identificar los principios morales que emanan del cristianismo y que fundamentan el bien obrar. 10. Identificar y valorar las actitudes y valores básicos compartidos con otras confesiones, la tolerancia activa y la colaboración a favor de los que sufren. 11. Sintetizar la confesión de fe y los valores de la primitiva comunidad cristiana. 12. Describir la aportación cultural, social y religiosa de la Iglesia a través de la historia. 13. Situar los principales problemas de la Iglesia con relación a la Evangelización de los pueblos y a la responsabilidad de los cristianos. 14. Conocer los modelos de vida más importantes de la historia de la Iglesia y su aportación a la comunidad cristiana. 15. Fundamentar el sentido y realidad de la esperanza cristiana y la fe en la vida eterna. 20

21 4.2. Programación de Unidades Unidad 1: La aventura de vivir INTENCIONES EDUCATIVAS Observar y valorar la fuerza de la vida y del crecimiento, logrando que exista una sensibilización ante las situaciones de deterioro del medio ambiente, para que respondan con actuaciones concretas en defensa de la vida. Descubrir el proceso seguido a lo largo de la historia de la salvación por Dios y los seres humanos (creación y bautismo) revelando Él y descubriendo éstos el valor de la vida humana y la relación existente entre la vida y el amor. Profundizar en la propia experiencia de cambio y de crecimiento para valorarla y aceptarla positivamente, integrándolo en el valor de la propia familia (amor) como elemento de estabilidad (usar el concepto familia en el sentido más conveniente según las realidades familiares del alumnado). OBJETIVOS DE LA UNIDAD Descubrir y valorar la fuerza de la vida como un tesoro que cuidar y proteger, tanto en la propia existencia como en el entorno. Conocer y comprender de forma elemental los relatos bíblicos de la Creación. Valorar la importancia del Bautismo como sacramento que marca el inicio para el creyente de una nueva vida. Expresar la denuncia de situaciones de deterioro de la vida y del medio ambiente y trabajar para su mejora. Investigar las especies que se hallan en vías de extinción y elaborar proyectos que contribuyan a su defensa. CONTENIDOS Conceptuales Vida. Muerte. Dios Creador. Bautismo. Ecología. Génesis. Familia. Familia de Dios. Hijo de Dios. Crecimiento. El sentido de la vida. La Creación. El hombre y la mujer, creados a imagen de Dios. La realidad del mal. El bautismo. La ley del amor. María Elena Moyano y Francisco de Asís. 21

22 Procedimentales Selección de noticias en los medios de comunicación social. Redacción de una carta de denuncia de tipos de deterioro. Investigación sobre las especies animales y vegetales en vías de extinción. Comparación de mensajes de textos bíblicos. Comparación de uno mismo a lo largo de sus fases de crecimiento. Técnicas de asertividad: saber decir «NO». Actitudinales La vida como valor. Respeto y defensa activa de todas las formas de vida. Denuncia de los atentados que se cometen contra la vida. Comprender, escuchar y valorar a los ancianos y ancianas. Valoración del testimonio de los mártires de las primeras comunidades y de la actualidad. Aprecio de los valores expresados en el libro del Génesis y en el sacramento del Bautismo. Aprecio de la propia familia. 7, 9, 10, 12, 14, 15 Unidad 2: No estamos solos INTENCIONES EDUCATIVAS Valorar la importancia de las relaciones humanas, en particular la familia, que descubran lo que les ha aportado para el crecimiento y desarrollo como personas. Reconocer y valorar la diversidad y pluralidad de la familia universal, la familia humana. Conocer el valor que tienen las fiestas y las celebraciones y descubrir cuáles son los valores y contravalores que determinadas fiestas y celebraciones juveniles tienen en la actualidad. OBJETIVOS DE LA UNIDAD Valorar y expresar la riqueza del propio hogar y de la familia de la que forma parte. Desarrollar estrategias que contribuyan a la mejora del clima familiar. Detectar los signos de racismo y xenofobia que se dan actualmente. Averiguar muestras de solidaridad. CONTENIDOS Conceptuales Matrimonio. Encuentro. Patriarcado. 22

23 Fraternidad. Hospitalidad. Abbá. Familia. Racismo. Fiesta. Dios padre y madre. Dios amor. Los patriarcas. La manifestación de Dios en el pueblo de Israel y en Jesucristo. Dios Padre en el mensaje de Jesús. Rut. El buen samaritano. Padres y madres de hoy. Procedimentales Análisis de la orientación educativa de la familia y de otras influencias educativas. Interpretación actualizada del sacramento del matrimonio. Elaboración de un listado de instituciones, grupos y órdenes religiosas que trabajan en favor de los marginados. Análisis de la situación familiar desde la preparación de programa radiofónico o televisivo. Actitudinales Apreciar los valores humanos expresados en ritos, fiestas y celebraciones familiares. Valores cristianos expresados en el testimonio de personas ejemplares. Desarrollar actitudes que enriquezcan la convivencia familiar. Valorar la gratuidad en la sociedad de consumo. 1, 2, 4, 7, 9, 10, 12, 15 Unidad 3: Uno para todos, todos para uno INTENCIONES EDUCATIVAS Valorar la importancia de no discriminar a nadie, y conocer a quienes son objeto de discriminaciones. Descubrir y valorar la Iglesia como comunidad acogedora en la que no sobra nadie. OBJETIVOS DE LA UNIDAD Reflexionar y expresar lo que reciben y aportan en cada uno de los grupos de los que forman parte. Valorar y apreciar el trabajo de personas y de colectivos que trabajan en favor de la integración de personas marginadas y averiguar la labor que realiza la Iglesia en este campo. 23

24 CONTENIDOS Conceptuales Ritos. Sacerdote. Parroquia. Laicado. Ecumenismo. Presbítero. Circuncisión. Ministro. Diácono. Obispo. Las personas sagradas. La dignidad de la persona humana. La celebración cristiana de la fiesta. La construcción de una civilización en el amor y convivencia. Mensajeros de la paz. Procedimentales Interpretación actualizada del sacramento del Orden Sacerdotal. Análisis de situaciones humanas de pobreza e injusticia actuales. Elaboración de un dosier de un periódico. Localización de la biografía del patrón o patrona locales. Actitudinales Aprecio de los valores expresados en el Orden Sacerdotal. Apreciar y valorar el testimonio de personas ejemplares o santas. La riqueza de vivir en grupo y formar parte de él. Valorar los ritos y fiestas religiosas relacionadas con la agricultura o el mar. 2, 4, 5, 6, 8, 1, 11 Unidad 4: Dímelo de mil maneras INTENCIONES EDUCATIVAS Introducirnos en el fenómeno de la comunicación para abordar la comunicación entre Dios y las personas. Conocer los elementos que intervienen en la comunicación estudiando sus diferentes tipos (no verbal, verbal, simbólica...) en el diálogo entre Dios y los seres humanos y viceversa. 24

25 OBJETIVOS DE LA UNIDAD Conocer los elementos y tipos fundamentales de comunicación. Valorar la existencia de la comunicación entre las personas y entre Dios y las personas. Descubrir diversas formas de comunicación entre Dios y las personas. CONTENIDOS Conceptuales Comunicación. Dios-emisor. Mensajes de Dios. Trascendencia. Mensajes hacia Dios. Comunicación no verbal. Comunicación verbal. El lenguaje de los símbolos. Asertividad. La Biblia. Actos de comunicación entre humanos. La Biblia. Símbolos religiosos. Luis Braille y Helen Keller. Procedimentales Análisis de imágenes gráficas para extraer su mensaje profundo. Realización de debates. Análisis de algunos medios de comunicación que impiden la comunicación. Adquisición de hábitos comunicativos adecuados. Construcción de una historia familiar para comprender la Biblia. Expresión de sentimientos. Actitudinales Desarrollo de su capacidad crítica frente a los medios de comunicación de masas. Actitud de respeto y admiración hacia el mensaje comunicado por Dios al ser humano. Curiosidad hacia la figura de los que han trabajado y trabajan por mejorar las condiciones de personas ciegas, sordas o mudas. Actitudes para la preparación y realización de debates. 1, 4, 6, 7, 8, 10 25

26 Unidad 5: Dios al habla... Cambio! INTENCIONES EDUCATIVAS Valorar la importancia de la comunicación como medio para realizarse como personas. Conocer las diversas formas de realizarse la comunicación entre Dios y las personas: la Naturaleza, la oración, la lectura de la Palabra de Dios, las acciones caritativas, la vida en comunidad. Comprender cómo todas ellas conducen a Dios de igual manera y forma. OBJETIVOS DE LA UNIDAD Valorar los recientes avances de la humanidad en comunicación social. Descubrir y respetar las distintas formas en que se realiza la comunicación entre Dios y las personas. Valorar el papel de los cristianos en los Medios de Comunicación Social como construcción del Reino de Dios. CONTENIDOS Conceptuales La comunicación interpersonal. Medios de Comunicación Social. Creación. Fe. Palabra de Dios. Caridad. Comunidad cristiana. Oración. Avances en comunicación social. Cristianos por la Ecología. Proceso de formación de la Biblia. Géneros literarios de la Biblia. La Biblia como libro inspirado. La existencia de comunidades cristianas. La oración en la vida de los cristianos. Procedimentales Análisis crítico sobre la comunicación interpersonal desde la ilustración. Formulación de interrogantes como motivación. Elaboración de trabajos creativos. Localización de textos bíblicos propuestos. Investigación en artículos de periódicos. El consenso con procedimiento de síntesis. La solidaridad con los necesitados como vínculo entre Dios y el hombre. Actitudinales Valoración de la comunicación entre las personas. Reconocimiento de la importancia de escuchar en el proceso de comunicación. 26