Formación de PROMOTORES/ AS COMUNITARIOS/AS DE SEXUALIDAD Y DIVERSIDAD FUNCIONAL

Transcripción

1 FORMACIÓN PRESENCIAL 2016 Formación de PROMOTORES/ AS COMUNITARIOS/AS DE SEXUALIDAD Y DIVERSIDAD FUNCIONAL DURACIÓN: 85 HORAS Grupo de Acción Comunitaria. Centro de recursos en Salud Mental y Derechos Humanos.

2 Lugar de realización Fechas y Horario Precio Madrid 28 de Noviembre euros 12 de diciembre de enero de febrero de marzo de abril de junio 2016 sábados de 10 a 14h y de a 19.30h PONENTES: Soledad Arnau Ripollés. Feminista, Filósofa para la Paz, Bioeticista, Sexóloga, Escritora de Relatos Eróticos y Activista del Movimiento (mundial) de Vida Independiente (Ex Coordinadora de la OVI Madrid). (Título Propio) Master (online) Universitario en Sexología y Género, por la Universidad Rey Juan Carlos (URJC). Yítulo de Experto Universitario en Sexualidad humana y Educación sexual, por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), y Curso Breve sobre "Sexología y Diversidad Funcional", por el Instituto de Ciencias Sexológicas (INCISEX). Directora de la Universidad Abierta Iberoamericana «Manuel Lobato» (UAIML IPADEVI). Miembra del Foro de Vida Independiente y Divertad (FVID) y de «DIVERSEX! Sexualidad en la diversidad y, diversidad en la sexualidad». Directora y Presentadora del Programa de Radio sobre "Sexo y Sexualidad": «ACUÉSTATE CONMIGO!» ( Protagonista de la Historia sobre Asistencia Sexual en el Documental: «YES, WE FUCK!» (2015). Actriz Postporno en el Cortometraje «HABITACIÓN» (2015) y Protagonista de la Sesión de Fotos: «JUGAMOS DESDE LO DIVERSO» en Hysteria! Revista de Cultura y Sexualidad (Núm. 14: "Fluidos") ( Pau Pérez Sales. Psiquiatra. Hospital La Paz (Madrid). Desde 1987 ha vivido y trabajado en diferentes países de América Latina vinculado a temas de salud mental en situaciones de guerra y violencia y temas de derechos humanos. Coordinador del Grupo de Acción Comunitaria (GAC), Centro de Recursos en Salud Mental y Derechos Humanos. Autor o coautor, entre otros, de Actuaciones Psicosociales en Guerra y Violencia Política (Ed. ExLibris. Madrid, 1999), Reconstruir el tejido social (Ed. Icaria, Bilbao, 1999), Muerte y desaparición forzada en la Araucanía: una perspectiva étnica. (Ed. LOM. Santiago de Chile. 1998), Chiapas: Fundamentos Psicológicos de una Guerra Contemporánea (GAC/PRODH, Mexico, 2001), Psicoterapia de Respuestas Traumáticas (3 vols) ( , Psicología y Psiquiatria Transcultural: Bases prácticas para la acción (Desclee de Brower, Bilbao, 2004), Trauma, Culpa y Duelo: hacia una psicoterapia integradora (Desclee de Brower, Bilbao, 2006)), Resistencias contra el Olvido. Acompañamiento psicosocial a exhumaciones en América Latina (GEDISA, Barcelona, 2007). Director del Post Grado. Web personal: Marina de la Hermosa Lorenci. Médica especialista en Psiquiatría. Máster Universitario en Psicoterapia Perspectiva Integradora. Experto Universitario en Emergencias en Salud Mental. Investigadora en procesos médicos de regulación del género en programa de doctorado de la Universidad Autónoma de Madrid. Secretaria de la Junta Directiva de la Sección de Derechos Humanos de la Asociación Española de Neuropsiquiatría. Miembro del Programa de Prácticas Críticas del Museo Reina Sofía: Somateca: Producción biopolítica, feminismos, prácticas queer

3 y trans, coordinado por Beatriz Preciado. Activista feminista. Colaboradora habitual de la revista digital feminista Píkara Magazine. Diversas ponencias y actividades formativas sobre feminismos, violencia de género, identidad de género, transexualidad, transgenerismos, interseccionalidad, y Teoría Cripple Queer. Carlos de la Cruz. Sexólogo. Doctor en Psicología. Jefe del Área de Igualdad del Ayto. de Leganés. Director del Máster Oficial en Sexología UCJC. Vicepresidente Asociación Sexualidad y discapacidad. Colaborador en temas de Sexualidad de Confederación ASPACE, FEDACE, FEAPS, FEDER, etc. Xamuel Díaz Arrese. Ingeniero Técnico Industrial. UPV EHU. Máster en Sexología. Universidad de Alcalá. Instituto de sexología Incisex. Máster oficial universitario en Investigaciones Feministas. UCM. Training en Sexología Clínica. Profesor de Sexología en el Instituto de sexología Incisex. Co coordinador del Programa de Sexología Avanzada en Incisex. Responsable del área de asesoramiento y del programa de revisión de casos en Incisex. Co director del blog Sexología en redes sociales. Dos publicaciones en la Revista Española de Sexología y varios artículos, comunicaciones y ponencias en jornadas y congresos. Antonio Cubillo Herraiz. Fisioterapeuta Educativo. Psicólogo Clínico. Sexólogo. Profesor del Master en Sexología del Instituto INCISEX y la Universidad de Alcalá de Henares. Coordinador de Fisioterapeutas desde Miembro del Departamento de Orientación Educativa del CPEE Joan Miró. Coordinador del Programa de Educación de los Sexos en el CPEE Joan Miró. Atención a personas con discapacidad y sus familias. Diversidad Funcional LGTB. Antonio Centeno. Profesor de Matemáticas. Desde el año 2004 desarrolla su activismo social del Movimiento de Vida Independiente. Trabaja para el reconocimiento, valoración y disfrute de las diferencias humanas, para que la visibilidad, la presencia y la participación de las personas con diversidad funcional aporten valores y riqueza humana a la construcción de una sociedad que sea mejor para todo el mundo Susana Verneuil Soto. Maestra de Pedagogía Terapéutica Experiencia profesional de 6 años en Centros específicos de Educación Especial. Socia y participante de la Asociación Acción Educativa (Grupo de Trabajo Atención a la Diversidad. Ponencias realizadas sobre ocio y diversidad funcional (Universidad Politécnica de Madrid Fundación Ana Valdivia). Co coordinadora de talleres sobre Sexualidad y Diversidad Funcional (G.A.C. Grupo de Acción Comunitaria) Sandra Candelas Tejada. Licenciada en Psicología. Grado en Gestión de la Participación Ciudadana. Máster en Sexología. Universidad de Alcalá. Instituto de Sexología Incisex. Socia trabajadora de la Asociación Equipo Andecha Participación y Trabajo Comunitario. Especializada en trabajo comunitario, exclusión social, grupos, participación y formación. Coordinadora del programa de formación continua presencial del GAC. Co coordinadora de talleres sobre Sexualidad y Diversidad Funcional (G.A.C. Grupo de Acción Comunitaria)

4 DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Este curso de formación de 85 horas (65h de clases presenciales y 20h de realización de trabajos prácticos) tiene como objetivo la creación de un grupo de promotores /as comunitarios interesados en dinamizar, facilitar, apoyar, etc. a personas con diversidad funcional y colectivos afines a dar respuesta a la situación de conflicto, dependencia y represión que encuentran las personas con diversidad funcional a la hora de expresar su sexualidad. A través de 7 sesiones formatives presenciales, un aula o espacio virtual y la realización de un trabajo práctico (individual o en grupo) los y las participantes profundizarán en los diferentes enfoques en materia de diversidad funcional, autonomía, derechos humanos y sexualidad, así como técnicas, estrategias y habilitades para el diagnóstico y acompañamiento comunitario, la autogestión y el desarrollo de estrategias de afrontamiento, resistencia y cambio social. Además, el alumnado podrá promover la participación de las personas con diversidad funcional en la definición de sus necesidades, la búsqueda de soluciones, la toma de decisiones en aquellas cuestiones que mejoren su vida y un cambio en la mirada social sobre la erótica de los cuerpos. Por último, tendrán unas pautas para el apoyo y el bienestar emocional de los miembros del colectivo o comunidad afectados por la cosificación de los cuerpos y las sexualidades, además de contar con una red de promotores en la que apoyarse. JUSTIFICACIÓN: En el desarrollo de esa erótica entran en juego muchas variables, las propias creencias y valores, la forma de entender las relaciones, la pareja, los sentimientos, el valor y la imagen que tenemos de nosotros mismos. El problema es que, en la actualidad, el modelo de socialización contempla el sexo como un tabú y la sexualidad como algo que se inscribe en los genitales, en la cópula y por tanto, en la reproducción. Las consecuencias son muchas, tanto en el ámbito de la educación formal y no formal, como en los modelos educativos normativos. En ese sentido, el colectivo de personas con diversidad funcional es uno de esos colectivos considerado especial porque tiene a pensarse que su sexualidad es más intensa, menos ajustada, más expuesta a peligros, más descontrolada. Es decir, tiende a pensar que la persona con diversidad funcional no tiene necesidad de expresión sexual. Además, es importante considerar la escasa privacidad con la que cuentan las personas con diversidad funcional derivada de su tutela (padres y madres, residencias, fundamentalmente), que su proceso de socialización sexual no solo está determinado por sus niveles o tipos de diversidad sino también por la voluntaria impermeabilización sexual que la sociedad les administramos y, por último, el miedo de las familias a los embarazos. Todo este encuadre releva un tremendo desajuste entre lo que desean las personas con diversidad funcional y sus posibilidades como sujetos eróticos sexuados. Por otro lado, los actuales planteamientos profesionales sobre la sexualidad en diversidad funcional tienden a abordarla desde la perspectiva de los derechos. Así, la sexualidad seria básicamente un derecho de las personas que la sociedad, a través de sus instituciones, debe proteger y garantizar. De esta manera, las personas con diversidad funcional tienen derecho a amarse, a disfrutarse, a emparejarse del mismo modo que todos los demás. La demanda de estos derechos relacionados con la sexualidad sería un paso más en esa lucha social por la integración y normalización de este colectivo. Sin olvidar esta propuesta sobre los derechos fundamentales, cabe preguntarse qué papel juega la sexualidad. Es decir, si la sexualidad es una

5 cualidad del ser humano, no puede hablarse de dignidad humana sin dejar de referirse a la dignidad sexuada, ni puede hablarse de libertad sin incluir la libertad de vivir la propia sexualidad. O bienestar personal sino contempla el bienestar sexual. De ahí que se empiecen a incorporar propuestas en torno a la asistencia sexual. Por último, numerosos colectivos de personas con diversidad funcional, queer, trans y asociaciones de salud sexual y reproductiva han empezado a aportar en los últimos años una mirada crítica sobre la sexualidad no normativa y diversidad funcional, a través de diferentes cursos, jornadas, artículos y programes. Critican un modelo de afectos que valora tener cierta capacidad y reprime lo monstruosamente diferente. Uno de sus objetivos principales: romper con un sistema que no quiere que personas subversivas tengan sexo de forma subversiva. Y, como el resto de profesionales e iniciativas, desarrollar una propuesta diversificadora y no homogeneizadora de la sexualidad y de las personas dentro o fuera de las posibilidades del mercado. OBJETIVO GENERAL: Facilitar el acceso de las personas con diversidad funcional a un desarrollo afectivo, relacional y sexual pleno desde principios de autogestión y autodeterminación a través de un proceso formativo de promotores comunitarios en diferentes áreas vinculadas con la sexualidad: educación, asistencia, acompañamiento, grupos de apoyo mutuo, denuncia y resistencia, derechos humanos, ciudadanía, etc. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Dotar a un grupo de al menos 20 personas con y sin diversidad funcional de un marco teórico, de herramientas y actitudes para el desarrollo de acciones comunitarias en materia de sexualidad y diversidad funcional, a través de un ciclo de sesiones formativas que: Les permita tomar contacto con nuevos enfoques en materia de diversidad funcional y sexualidad Puedan comprender las dinámicas de represión y violencia que se ejercen sobre los cuerpos cosificados. Les facilite herramientas, redes de contacto y habilidades para desarrollar sus centros de interés en las diferentes áreas vinculadas con el tema: educación, sensibilización, apoyo mutuo, etc. Promuevan la creación de grupos motores y redes de colaboración de iniciativas en materia de sexualidad, diversidad funcional y cambio social. DESTINATARIOS: Educadores, Animadores socioculturales, Trabajadores sociales, Terapeutas ocupacionales, Psicólogos y otros sanitarios. Personas con diversidad funcional. Miembros de colectivos o asociaciones que trabajen temas de diversidad funcional o de sexualidad

6 PROGRAMA DE CONTENIDOS FECHA CONTENIDOS DOCENCIA 28 de Noviembre de diciembre h Presentación del curso: Aspectos teóricos, metodológicos y de evaluación. Primeras dinámicas para la generación de equipo. Mesa inaugural y de debate: Represión, Derechos Humanos y Diversidad Funcional 16 20h Diversidad funcional y Libertad: claves para una vida independiente desde principios de autonomía y autodeterminación Los puntos de partida de la educación sexual: Educar en sexualidades, educar en diversidades Soledad Arnau Ripolles Carlos de la Cruz Pau Pérez Sales Soledad Arnau Ripolles Javier Arroyo Xamu D. Arrese Antonio Cubillo Objetivos de la educación sexual Sexo, sexualidad y erótica en personas con diversidad funcional 23 de enero h Barreras, amenazas y fortalezas que viven y perciben las personas con DF Papel de educadores, familias y otros actores Vocabulario básico en sexología Identidad, interseccionalidad, cosificación y resistencias. Movimiento crip h Construcción de la identidad, construcción de las (a) normalidades Qué es la cosificación y la interseccionalidad y que supone para las personas Existen posibilidades de resistencia? Movimiento crip y otras experiencias. Sexualidad y Diversidad Funcional: Marina de las Hermosa Soledad Arnau Barreras, dificultades, ante un modelo predominante Capacidades y fortalezas. Aportaciones a la sexualidad desde el concepto de diversidad sexualidad y a la construcción de las identidades no normativas. Dialéctica del deseo. Propuestas y estrategias de afrontamiento

7 13 de febrero 2016 Estilos educativos, Estrategias pedagógicas y Habilidades para la educación en diversidad sexual Antonio Cubillo Enfoques y modelos en educación e intervención. Programación didáctica Selección de materiales, recursos, dinámicas Habilidades del formador y la formadora Metodología para el trabajo comunitario: IAP, DRP y otras técnicas. Enfoque y objetivos del trabajo comunitario. La metodología de investigación participativa al servicio de las comunidades y las personas Sandra Candelas Susana Verneuil Qué es la participación: condiciones previas, dimensiones, Papel de las metodologías participativas. El sujeto en la IAP como sujeto en activo en proces de marzo 2016 IAP, DRP, herramientas al servicio de la ruptura de modelos hegemónicos. Esquema básico Elaboración de diagnóstico participativo. Dinámicas participativas para el trabajo grupal e individual. Asistencia sexual y otros abordajes: Qué es la asistencia sexual. Objetivos. Antonio Centeno Teo Valls Papel del acompañamiento y la asistencia. Controversias que genera Visionado de documental Otras experiencias Taller de limites 16 de abril 2016 Impacto psicosocial de la cosificación, de la resistencia y manejo emocional: motivación, percepción de control y autoeficacia, reacciones del entorno Apoyo y creación de redes de apoyo comunitario en materia de sexualidad y diversidad funcional: Marina de las Heras Mesa de experiencias Características y condiciones que tienen que darse. Ventajas y dificultades que plantean. Ejemplos y experiencias Resistencia y resiliencia comunitaria 11 de junio 2016 Habilidades el acompañamiento grupal y comunitario. Técnicas y herramientas para el trabajo comunitario. Principales conclusiones del curso y propuestas para empezar a caminar. Banco de recursos Mesa de experiencias de diferentes colectivos Presentación de los trabajos finales o Diagnósticos participativos: elaboración de propuestas de trabajo

8 METODOLOGÍA: Se trata de asegurar que: 1. Los contenidos educativos tengan un sentido común y cierta conectividad con las demandas y necesidades de los ámbitos de actuación de cada participante. 2. Una vez terminado el curso los y las participantes puedan poner en marcha itinerarios de acompañamiento comunitario en materia de diversidad funcional y sexualidad, cualesquiera que sean sus necesidades o intereses. 3.El curso genere recursos y materiales de utilidad para el trabajo en materia de sexualidad y diversidad funcional, así como sentido de red entre las personas participantes. 4. Facilite un espacio para el encuentro entre profesionales y asociaciones que en la actualidad están abordando la sexualidad de las persones con diversidad desde un enfoque de derechos y de participación activa. Para ello se pondrán en marcha estrategias pedagógicas que promuevan: La motivación por el tema y la participación grupal La reflexión crítica y el aprendizaje experiencial Estrategias de aprendizaje Autónomo La adquisición de aprendizajes conceptuales en materia de diversidad funcional y sexualidad Los recursos didácticos que se utilizarán son: Exposición docente Presentaciones multimedia Visionado de documentales Presentación de testimonios Mesas de experiencias Realización de Trabajos individuales y grupales a lo largo del curso y tras la finalización SISTEMA DE EVALUACIÓN: Asistencia y participación en las sesiones presenciales: 50% Registros de asistencia y cuestionarios de satisfacción Realización del trabajo final: 40% Realización de un trabajo final de elaboración de un diagnóstico participativo. Realizar actividades de evaluación continua: 10% Actividades de evaluación continua o trabajos entre módulos.