Curso: Introducción a los conceptos de Discapacidad, Accesibilidad Universal y Diseño Para Todos.

Transcripción

1 Curso: Introducción a los conceptos de Discapacidad, Accesibilidad Universal y Diseño Para Todos. Destinatarios: - Instituciones públicas: cursos de formación permanente para funcionarios y personal laboral de Ayuntamientos, Comunidades, Autónomas, Estado, empresas y organismos autónomos, INEM y Servicios de Empleo, Instituciones privadas: empresas (Departamentos de RRHH que deseen impartir estos contenidos a sus trabajadores), PYMES, ONGs, asociaciones, entidades y agrupaciones de todo tipo, colectivos profesionales y gremiales (para la mejor atención a todo tipo de potenciales clientes, correcto trato y atención al público), sindicatos, partidos políticos,... (con el objetivo de sensibilizar y formar a sus cuadros y afiliados en aras a una gestión de las agendas de actuación en las que se contemple adecuadamente el hecho de la integración). - Academias, centros y entidades de formación que deseen incorporar estas enseñanzas a su oferta formativa, bien en modalidad de oferta abierta, bien en la modalidad de formación de trabajadores en activo y desempleados. - Universidades públicas y privadas, que en cumplimiento de los requisitos Bolonia al respecto quieran incorporar al currículo formativo de sus alumnos estos contenidos acogiéndose a esta modalidad interfacultativa, transversal e interdisciplinar, caracterizada por su especialización e impartida de forma externalizada (especialmente de interés para alumnos de Ingenierías, Arquitectura, Derecho, Psicopedagogía, CC. de la Educación, Trabajo Social,...). Satisfacer la demanda de profesorado que atienda alumnado con discapacidad y/o esté sensibilizado con la cuestión y desee formarse sobre el tema. Objetivos: 1. Conocer las definiciones y conceptos principales en relación al mundo de la discapacidad. 2. Conocer las características psico-físicas de las principales discapacidades, tanto físicas como sensoriales y psíquicas-intelectuales-mentales. 3. Vivenciar de forma práctica limitaciones y dificultades que conllevan las principales discapacidades. 4. Conocer las principales ayudas y recursos técnicos existentes para las distintas discapacidades. 5. Sensibilizarse ética y solidariamente en relación a las cuestiones de discapacidad y las personas con diversidad funcional. 6. Capacitar para interaccionar de forma natural y con confianza con personas con diversidad funcional.

2 Contenidos: BLOQUE I: ASPECTOS CONCEPTUALES Y TERMINOLÓGICOS ACERCA DE LA DISCAPACIDAD EN GENERAL 1. Los conceptos principales relativos a la discapacidad. 2. Evolución terminológica en relación a las personas con discapacidad y paradigma subyacente a cada término y etapa. 3. Principal normativa referida a la discapacidad: en España, en el ámbito internacional (referencia a los Tratados y Convenciones suscritos por España y de aplicación en nuestro ordenamiento jurídico). 4. Organizaciones e instituciones públicas y privadas en la defensa y tratamiento de las cuestiones referidas al mundo de la discapacidad, nacionales e internacionales. 5. Bibliografía y personalidades referentes relativas a la discapacidad. En cada uno de los epígrafes de los contenidos que componen este Bloque I se insertarán aspectos prácticos referidos a situaciones reales que pongan en contraste las bases teóricas y la realidad a la que deben servir y modular (se analizarán situaciones prácticas referidas a distintos contextos, especialmente de naturaleza universitaria o análoga, casos prácticos derivados en concretas Sentencias y su implicación práctica, vídeos, fotografías, folletos,...) BLOQUE II: ESTUDIO DE LAS DISCAPACIDADES FISICAS, SENSORIALES Y PSÍQUICAS MAS RELEVANTES 1. Discapacidades físicas: Movilidad reducida, tetraplejia, paraplejia, espasmos, parálisis cerebral,.... Conceptos, implicaciones psico-físicas, recursos y ayudas técnicas. con las personas con diversidad funcional de tipo física. 2. Discapacidades sensoriales: 2.1. Visuales; ceguera, baja visión, referencia a otras alteraciones de la visión (retinopatía, daltonismo,...).

3 Conceptos, implicaciones psico-físicas, recursos y ayudas técnicas. con las personas con diversidad funcional de tipo sensorial visual Auditivas: sordera, hipoacusia, referencia a otras alteraciones de la audición (hiperacusia, presbiacusia,...). Conceptos, implicaciones psico-físicas, recursos y ayudas técnicas. con las personas con diversidad funcional de tipo sensorial auditiva. 3. Discapacidades cognitivas, intelectuales, mentales. Diferenciación y conceptos principales. Especial referencia al autismo, síndrome de asperger, síndrome de down, esquizofrenia, dislexia y discalculia. Implicaciones psico-físicas, recursos y ayudas técnicas. con las personas con diversidad funcional de tipo cognitivo, intelectual o mental. Temporalización: La impartición del curso se llevaría a cabo en dos jornadas, que pueden ubicarse en sendos días o bien en la mañana y tarde del mismo día, a elección de los responsables de su organización. Cada jornada contempla una duración de 5 horas, con un descanso intermedio de un cuarto de hora. El Bloque I constituye la relación de contenidos objeto de impartición en la primera jornada así como el Bloque II lo es de la segunda. Los epígrafes 1, 2 y parte del 3 del Bloque I son el contenido de la mitad anterior al descanso. Los epígrafes 4 y 5 así como la parte restante del 3 lo son de la segunda mitad de la jornada. Los epígrafes 1 y 2.1 son el contenido de la mitad anterior al descanso en la segunda jornada. Los epígrafes 2.2 y 3 lo son de la segunda mitad de la segunda jornada.

4 Recursos materiales: Propiamente docentes: Aula de impartición con adecuado mobiliario, mesas y sillas, para el alumnado y ponente. Proyector de diapositivas, fotografías y vídeos, con su correspondiente pantalla. Pizarra o encerado, con sus correspondientes tizas o rotuladores. Específicos: Bastón/es para ceguera. Antifaces o vendas. Cascos grandes, algodón. Silla de ruedas manual. Alumnado: El curso por sus objetivos sensibilizadores y prácticos está diseñado para desarrollarse con un grupo medio de alumnos (unos 15 es una buena referencia). Recursos humanos: El ponente dada la naturaleza polivalente de los contenidos acredita conocimiento y abundante experiencia práctica en los perfiles: Psicopedagógicos (Programa de Doctorado y Licenciatura en Psicopedagogía y experiencia de 21 años en la evaluación y tratamiento de las distintas discapacidades en orden a la integración e inclusividad en el ámbito escolar en Primaria y Secundaria). Jurídicos (Programa de Doctorado y Licenciatura en Derecho y experiencia de 15 años como asesor jurídico en temas de discapacidad e integración). Accesibilidad Universal y Diseño Para Todos (Postgrado Bolonia en la materia y experiencia de dos años como Consultor de Accesibilidad en el seno de una de las empresas del entramado empresarial de Fundación ONCE, habiendo desarrollado específicamente Planes de Accesibilidad para Universidades públicas españolas así como estudios de accesibilidad referidos a las mismas o asesoramiento en diversos aspectos del funcionamiento de las universidades como parte de sus funciones).

5 Contacto: Fernando Pérez Villar. Asesor-consultor y formador: jurídico, psicopedagógico y de accesibilidad. Pte. Asociación Educación y Excelencia (EyE). Tfno Mails: fernandoperez2@hotmail.com educacionyexcelencia@hotmail.com