Su diario incluye reflexión cuidadosa de temas presentados en el curso.

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1 II Demuestra actitud de persona dispuesta para seguir aprendiendo continuamente Actitudes y comportamientos Espera cambios continuos y retos como parte de la experiencia de ser maestro Se arriesga y está dispuesto/a a cometer errores Está consciente de que el proceso de cambios, retos y riesgos, podría implicar sentimientos de inseguridad u otras reacciones emocionales. Está dispuesto/a a expresar sentimientos auténticos mientras se mantiene sensible a las necesidades de los niños y de los compañeros de trabajo. Toma tiempo para la auto-reflexión, la auto-evaluación y la examinación abierta de sus propias ideas, costumbres y valores. Indicadores: Journal writing Diario de sucesos y reflexiones # A. Nivel principante B. Nivel intermedio C. Nivel avanzado Práctica del maestro Fecha Práctica Fecha Práctica Fecha notas 43 Anota sus observaciones describiendo los eventos que acontecieron durante el tiempo que estuvo en el salón de clases. 44 Su diario se enfoca sólo en reportar lo que aconteció. 45 Su diario demuestra que está consciente del desarrollo individual del niño. Anota sus observaciones describiendo eventos y situaciones importantes que acontecieron durante el tiempo que estuvo en el salón de clases. Su diario incluye reflexión cuidadosa de temas presentados en el curso. Su diario demuestra conocimiento sobre desarrollo infantil en general y a nivel individual, al igual que sobre relaciones humanas. Anota sus observaciones semanalmente, describiendo y reflexionando sobre eventos y situaciones más importantes que acontecieron durante el tiempo que estuvo en el salón de clases Su diario incluye reflexión cuidadosa de temas presentados en el curso, y a menudo se plantea temas nuevos. Sus conocimientos sobre el desarrollo infantil en general y a nivel invidual, así como sobre relaciones humanas, son muy evidentes en su capacidad de reflexión y análisis. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 10

2 46 Demuestra a través de su diario la habilidad para reflexionar sobre su propia experiencia. Explora en su diario sus propias reacciones a la experiencia de enseñar. A través de su diario explora sus propias reacciones, opiniones y descubrimientos, al igual que los cambios y retos que surgen de la experiencia de trabajar con niños y de formar parte de un equipo de maestros. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 11

3 47 Ha comenzado a demostrar, a través de su diario, habilidad para identificar una diversidad de ideas generadas por los niños y sus compañeros de trabajo. 48 Ha comenzado a identificar, a través de su diario, sus propios sentimientos surgidos a raíz de la experiencia de trabajar con niños. 49 Sus notas a veces identifican asuntos de diversidad. 50 Menciona las destrezas nuevas que ha adquirido. I II III Su diario a veces incluye análisis sobre las ideas y costumbres de los niños y de sus compañeros de trabajo. Su diario a veces incluye análisis sobre sus propios sentimientos y emociones surgidos a raíz de la experiencia de trabajar con niños. Su escritura muestra análisis sobre temas de diversidad, demostrando capacidad de reconocer el prejuicio en otros. A través de su escritura, evalúa su propio progreso en la adquisición de destrezas. Analiza con frecuencia sus propios valores, costumbres e ideas como resultado de la experiencia de trabajar con niños y de formar parte de un equipo de maestros. Analiza con frecuencia sus propios sentimientos y emociones como resultado de la experiencia de trabajar con niños y de formar parte de un equipo de maestros. Su escritura con frecuencia muestra análisis sobre temas de diversidad, reconociendo y desafiando sus propios prejuicios. A través de su escritura, evalúa su propio progreso refiriéndose a los propósitos del curso y a las habilidades que debe adquirir como parte de la experiencia de enseñar. Participación en el seminario 51 Comienza a describir eventos que acontecen durante el tiempo que pasa en el salón clases. A veces comparte durante la sesión de seminario su análisis sobre eventos y situaciones que acontecen en el salón de clases. Comparte con regularidad durante la sesión de seminario sus reflexiones y análisis sobre eventos y situaciones que acontecen en el salón de clases. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 12

4 52 Ha comenzado a demostrar habilidad para reflexionar sobre su propia experiencia. 53 Ha comenzado a identificar sus propios sentimientos surgidos a raíz de la experiencia de trabajar con niños. 54 Escucha respetuosamente durante la sesión de seminario. Durante las discusiones identifica sus propias reacciones a la experiencia de enseñar. Ha comenzado a compartir sus propios sentimientos y emociones surgidos a raíz de la experiencia de trabajar con niños. Durante la sesión de seminario, escucha respetuosamente y valora los sentimientos de sus colegas. Explora sus propias reacciones, opiniones y descubrimientos, al igual que los cambios y desafíos que surgen de su experiencia trabajando con niños y como parte de un equipo de maestros. Con frecuencia expresa y analiza abiertamente sus propios sentimientos, emociones, valores, costumbres e ideas. Durante la sesión de seminario, escucha respetuosamente y aprecia los sentimientos, emociones, valores, costumbres e ideas de sus colegas. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 13

5 III Demuestra habilidades básicas de planeación, implementación y evaluación de currículo para niños pequeños Actitudes: Disfruta y muestra curiosidad sobre el desarrollo infantil Entiende el significado esencial y la suma importancia del juego en la vida de los niños Se compromete a usar la observación como herramienta para planear y ajustar actividades que vayan de acuerdo con el nivel de desarrollo e intereses individuales de los niños Valora el currículo emergente como forma de apreciar las necesidades, intereses, y perspectivas culturales de los niños Indicadores: Proceso de planeación del currículo # A. Nivel principante B. Nivel intermedio C. Nivel avanzado Práctica del maestro Fecha Práctica Fecha Práctica Fecha notas 55 Observa a los niños mientras juegan e identifica sus intereses. 56 Observa a los niños esforzarse por dominar una tarea e identifica sus comportamientos. 57 Supervisa una actividad sencilla con un grupo pequeño de niños. 58 Supervisa y evalúa las actividades de todo el grupo. 59 Identifica un tema o área de interés con su equipo. Observa a los niños mientras juegan e identifica sus intereses y estilos de juego. Reconoce el esfuerzo de los niños que intentan lograr nuevas destrezas interactuando con ellos. Planea y supervisa una actividad sencilla con un grupo pequeño de niños. Planea, supervisa y evalúa las actividades de todo el grupo. Desarrolla en equipo un plan de actividades en torno a un tema o área de interés. Interactúa con los niños mientras juegan y apoya sus intereses y estilos de juego Apoya y estimula a los niños a lograr nuevas destrezas por sí mismos. Planea y supervisa una actividad sencilla con un grupo pequeño de niños respondiendo a sus intereses. Planea, supervisa y evalúa actividades basándose en observaciones realizadas, y en las ideas que surgen de los niños. Planea y evalúa en equipo el currículo en torno a un tema o área de interés. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 14

6 60 Describe los resultados de las actividades y las reacciones de los niños. Colecciona muestras de la participación de los niños en las actividades. Documenta las actividades de los niños utilizando diagramas, fotografías, dibujos y apuntes de las ideas de los niños. Favorecer habilidades físicas a través del currículo I II III notas Práctica del maestro Fecha Práctica Fecha Práctica Fecha 61 Observa a los ninos en la adquisición de nuevas destrezas. 62 Supervisa a los niños ocupados en actividades del desarrollo de la motricidad fina y gruesa. 63 Reconoce las habilidades físicas de cada niño. Estimula a los niños a lograr nuevas destrezas por sí mismos. Identifica actividades que fomentan el desarrollo de la motricidad fina y gruesa. Evalúa las habilidades físicas de cada niño y determina sus necesidades. Apoya y estimula a los niños a lograr nuevas destrezas por sí mismos. Planea y evalúa actividades que fomentan el desarrollo de la motricidad fina y gruesa. Evalúa las habilidades de cada niño y planea actividades de acuerdo a sus necesidades (motricidad fina y gruesa). Favorecer habilidades cognoscitivas a través del currículo Práctica del maestro Fecha Práctica Fecha Práctica Fecha notas 64 Identifica a los niños que usan sus sentidos para explorar. 65 Observa a los niños resolviendo problemas por sí mismos. 66 Conversa con los niños y repite sus ideas Invita y anima a los niños a usar sus sentidos para explorar. Interactúa en maneras que permiten a los niños resolver problemas por sí mismos. Dialoga con los niños y amplía sus ideas. Planea actividades que estimulan a los niños a usar sus sentidos para explorar. Interactúa en maneras que estimulan a los niños a resolver problemas por sí mismos. Apoya las ideas y creaciones de los niños utilizando preguntas abiertas. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 15

7 67 Comparte ideas sobre las oportunidades de enseñanza y aprendizaje en seminario o en su diario. 68 Supervisa actividades que favorecen y amplían el desarrollo cognoscitivo del niño. Reconoce que los momentos de aprendizaje espontáneo del niño son momentos ideales para enseñar. Planea actividades que favorecen y amplían el desarrollo cognoscitivo del niño. Responde a estos momentos de aprendizaje espontáneo dialogando con los niños y/o planeando actividades relacionadas. Planea y evalúa actividades que favorecen y amplían el desarrollo cognoscitivo basándose en la observación de los estilos de aprendizaje de los niños. Favorecer habilidades creativas a través del currículo Práctica del maestro Fecha Práctica Fecha Práctica Fecha 69 Entiende la importancia de valorar los procesos y productos creativos del niño. 70 Tolera actividades que producen un revoltijo o en las que el niño se ensucia. 71 Observa a los niños arriesgarse a través de la experimentación. 72 Supervisa a un grupo de niños realizando una actividad de arte apropiada para su edad. 73 Supervisa actividades creativas, abiertas y apropiadas. 74 Supervisa a los niños mientras interactúan y experimentan con materiales. Acepta los procesos y productos creativos del niño sin juzgarlos. Acepta y valora tales actividades. Permite a los niños experimentar y correr riesgos razonables Planea una actividad de arte para un grupo de niños que vaya de acuerdo a su edad. Planea actividades creativas, abiertas y apropiadas. Planea actividades para que los niños interactúen y experimenten con materiales. Acepta los procesos y productos creativos del niño sin juzgarlos y es capaz de darle valor describiéndolos verbalmente. Planea y evalúa actividades que producen un revoltijo o en las que el niño se ensucia. Ofrece oportunidades a los niños para experimentar y correr riesgos razonables. Basándose en observaciones de los niños, planea y amplía actividades de arte para un grupo de ellos de acuerdo a sus edades. Basándose en observaciones, planea y amplía actividades creativas, abiertas y apropiadas. Diseña de manera estética espacios para que los niños interactúen y experimenten con materiales. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 16

8 75 Se relaciona con los niños mientras juegan. Apoya el juego de los niños sin dominar. Apoya el juego de los niños sin dominarlo y facilita que amplíen sus ideas. 76 Observa a los niños participando en juego sociodramático y habla del valor de este juego. Apoya respetuosamente y valora el juego sociodramático de los niños. Apoya y avanza el juego de los niños, particularmente el juego sociodramático, brindando accesorios apropiados. Favorecer habilidades lingüísticas a través del currículo Práctica del maestro Fecha Práctica Fecha Práctica Fecha notas 77 Escucha cómo hablan y emplean el lenguaje los niños. 78 Observa y anota ejemplos de cómo hablan algunos niños. Respeta y apoya la forma en que los niños emplean el lenguaje, incluyendo el idioma del hogar. Se basa en observaciones para planear y evaluar actividades que apoyen el desarrollo lingüístico de los niños. Apoya el desarrollo lingüístico de los niños a través de la repetición, el juego de palabras, fomentando el idioma del hogar y ampliando sus oraciones. Amplía el lenguaje y el vocabulario de los niños tomando dictado, contando cuentos en grupo, leyendo poesía, cantando, etc. Favorecer habilidades emocionales y sociales a través del currículo Práctica del maestro Fecha Práctica Fecha Práctica Fecha notas 79 Identifica los intereses de los niños por medio de sus observaciones. 80 Observa el proceso de crecimiento y aprendizaje de los niños. Apoya a los niños a desarrollar sus propias ideas e intereses. Apoya los intentos de crecimiento y apredizaje de los niños. Basándose en observaciones, planea currículo tomando en cuenta las ideas e intereses particulares de ciertos niños. Con regularidad ofrece oportunidades a los niños para crecer y aprender. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 17

9 81 Nota cuando el niño necesita ayuda. 82 Describe las destrezas y habilidades de los niños. 83 Identifica cuando un término ha sido utilizado inapropiadamente para juzgar el trabajo de un niño. 84 Identifica las necesidades emocionales del niño por medio de sus observaciones. 85 Observa e identifica cómo los maestros han dispuesto actividades en las que los niños aprenden a tomar turnos. 86 Notifica al maestro cuando alguien necesita cambio de pañal. Ofrece ayuda y asistencia. Reconoce y describe las destrezas y habilidades de los niños. Se abstiene de utilizar términos como bueno, magnífico, bonito, maravilloso, etc. cuando reacciona al trabajo de un niño. Brinda oportunidades de juego relacionadas a las necesidades emocionales del niño. Ayuda a los niños a tomar turnos mientras juegan. Identifica junto con el niño la necesidad de cambio de pañal y notifica al maestro. Ofrece la ayuda apropiada. Reconoce, describe y comparte con los niños las destrezas y habilidades que observa. Con regularidad utiliza lenguaje y frases apropiadamente descriptivas para reconocer los logros y el trabajo de los niños. Brinda oportunidades de juego relacionadas a las necesidades emocionales del niño basándose en observaciones de su comportamiento individual. Planea y supervisa actividades que ofrecen oportunidades para aprender a tomar turnos. Después de identificar junto con el niño la necesidad de cambio de pañal, utilizando el lenguaje y la técnica apropiadas, respetuosamente notifica al encargado del niño. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 18

10 IV Se comporta de manera profesional con colegas y demuestra actitud de colaboración Actitudes: Establece relaciones respetuosas con cada miembro del equipo Valora la colaboración y demuestra apoyo a sus compañeros Fomenta una mente abierta respecto a las prácticas e ideas de otros Honra la diversidad cultural entre los compañeros e invita a compartir las diferencias Demuestra flexibilidad al responder a las demandas cambiantes del salón Indicadores: # A. Nivel principante B. Nivel intermedio C. Nivel avanzado Práctica del maestro Fecha Práctica Fecha Práctica Fecha notas 87 Dispuesto a hablar con otros estudiantes acerca de su trabajo en el equipo. 88 Pide apoyo alentador de sus compañeros de equipo. 89 Participa en discusiones sobre los niños, el ambiente, las actividades, etc. e identifica areas donde hay problemas. 90 Participa en las actividades de otros para modelar participación a los niños. Se arriesga a hablar sobre asuntos difíciles o sensibles con sus compañeros de equipo. Pide la opinión de sus compañeros de equipo. Busca soluciones con sus compañeros a los problemas identificados. Brinda apoyo durante la hora de círculo y otras actividades grupales. Apoya la comunicación abierta con sus compañeros de equipo escuchando pasiva y activamente, y utilizando mensajes yo. Acepta la crítica constructiva. Participa de manera colectiva en la resolución de problemas. Planea con otros maestros la asistencia y el apoyo que se brinda durante la hora de círculo y otras actividades grupales. 91 Pide ayuda Nota cuando otros necesitan ayuda y ofrece su apoyo Evalúa y comenta positivamente el trabajo de sus compañeros de equipo. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 19

11 92 Está en el proceso de aprender a avisarle a sus compañeros de equipo cuando necesita ausentarse del área de trabajo. 93 Deja un mensaje temprano en la mañana el día que va a estar ausente. Se comunica con sus compañeros de equipo cuando es necesario ausentarse del área de trabajo o salón de clases. Le comunica al maestro principal cuando va a estar ausente. Consulta con sus compañeros de equipo cuándo es el mejor momento para ausentarse del área de trabajo o salón de clases, y le avisa a alguien cuando ocurre en el momento. Le comunica al maestro principal cuando va a estar ausente y hace todo lo posible por conseguir un substituto. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 20

12 V Desempeña su trabajo de manera profesional Algunas de las actitudes descritas a continuación ya han sido incluídas en otras áreas. Sin embargo, hay indicadores adicionales que tienen que ver directamente con el profesionalismo de sus propios hábitos y prácticas de trabajo. Actitudes: Continuamente analiza, evalúa y fortalece su forma de enseñar Describe sus valores y establece sus metas profesionales Entiende el concepto de educación apropiada al desarrollo del niño y dirigida por el niño. Planea y evalúa el currículo basándose en observaciones Establece y mantiene relaciones profesionales y colaborativas con su equipo de trabajo Demuestra respeto a la diversidad e incorpora técnicas antiprejuiciales en su enseñanza. Indicadores. # A. Nivel principante B. Nivel intermedio C. Nivel avanzado Conocimiento del salón Práctica del maestro Fecha Práctica Fecha Práctica Fecha Notas 94 Sabe dónde encontrar información sobre el horario de trabajo. 95 Puede localizar algunos objetos clave en el salón y áreas para guardar materiales. 96 Está consciente sobre las reglas de seguridad y las rutas de tráfico. 97 Puede encontrar la información sobre emergencias en el salón. 98 Se presenta a trabajar limpio y vestido apropiadamente. Conoce el horario de trabajo y la rutina. Sabe dónde guardar las cosas. Sigue las reglas de seguridad y mantiene despejadas las rutas de tráfico cuando es posible Conoce los procedimientos en caso de emergencia, cómo practicar primeros auxilios, y/o cómo reportar un accidente. Practica buena higiene personal: se lava las manos con frecuencia, se presenta limpio a trabajar, etc. Trabaja de acuerdo al horario y rutina establecidos y ayuda a los demás. Sabe dónde guardar las cosas y lo hace apropiadamente. Les recuerda a los demás (niños y adultos) las reglas de seguridad. Ha seguido los procedimientos adecuados durante emergencias, practicado primeros auxilios, y/o reportado un accidente. Practica buena higiene personal: se presenta limpio a trabajar, se lava las manos con frecuencia, y le recuerda a los niños que hagan lo mismo. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 21

13 99 Hace sus tareas de limpieza diariamente. 100 Puede estar listo para participar después de una transición. Destrezas de supervisión 101 Puede supervisar cuidadosamente a cinco niños. 102 Nota cuando el niño está experimentando frecuente dificultad para controlar su impulso. 103 Busca una posición donde pueda tener la máxima visibilidad posible para supervisar a los niños. 104 Nota cuando el niño necesita ayuda de un adulto. 105 Ajusta la ropa del niño de acuerdo al clima. 106 Se preocupa cuando los niños utilizan herramientas potencialmente peligrosas. Ayuda al equipo en las tareas de limpieza diaria con esmero y colaboración. Usualmente se presenta alerta y listo para participar. Puede supervisar una actividad grupal con un numero variado de niños. Está consciente de la necesidad de supervisar al niño que está experimentando frecuente dificultad para controlar su impulso. Mira con frecuencia a su alrededor mientras está realizando alguna tarea. Nota cuando el niño necesita ayuda o dirección de un adulto e interviene de manera apropiada. Pregunta a los niños si se sienten confortables y se asegura que la ropa que usan sea apropiada para el clima. Les recuerda a los niños que hay que tener cuidado con herramientas para actividades especiales (cuchillos, martillos, etc.) Ayuda al equipo en las tareas de limpieza diaria con esmero y colaboración, y anima a los niños a participar cuando es apropiado. Siempre está listo para participar, y su trabajo en el salón de clases demuestra atención y enfoque. Puede supervisar completamente el salón de clases o el patio donde juegan los niños demostrando overview skills. Se mantiene cerca del nio que está experimentando dificultad con sus impulsos (mordiendo, pegando, jalando el pelo, etc.) e interrumpe el comportamiento de una manera apropiada. Es capaz de alternar enfoque para supervisar simultáneamente un pequeño grupo de niños y el salón en general. Ayuda a los niños durante momentos de transición; brinda dirección, guía a los distraídos. Ayuda a los niños a ajustar su ropa de acuerdo al clima. Supervisa cuidadosamente alguna herramienta potencialmente peligrosa. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 22

14 107 Se percata cuando falta algun niño en el grupo. Responsabilidad y formalidad 108 Se viste apropiadamente todos los días. 109 Llama al centro cuando no puede asistir al trabajo. 110 Está consciente que la información sobre los niños, los adultos y el programa es confidencial. Se da cuenta de los niños que faltan en el grupo y los busca visualmente. Es puntual todos los días y se viste apropiadamente. Llama al centro y hace los arreglos necesarios para tener un substituto que lo cubra. Discute asuntos del centro y de los niños exclusivamente con su equipo de trabajo y los maestros. Por medio de estrategias apropiadas logra reintegrar a los niños en la hora del círculo o a la hora del bocadillo. Es puntual todos los días, se viste apropiadamente, y viene preparado para las tareas y responsabilidades diarias. Llama al centro, busca un substituto que lo cubra, y le avisa al maestro encargado y a los compañeros de equipo que se verán afectados por su ausencia. Respeta la confidencialidad de cada niño y cada adulto. Desarrollo y metas profesionales 111 Prepara ejemplos de su trabajo que muestran el curso de su progreso. Crea un portafolio con ejemplos de su trabajo para éste curso de Prácticas, enfatizando sus áreas de crecimiento y logros alcanzados. Crea un portafolio con ejemplos de su trabajo para éste curso de Prácticas, enfatizando las áreas de crecimiento y logros alcanzados, utilizando el lenguaje de esta Guía de habilidades. 9/8/10 - Competencies_Span2to5_SP10.doc 23

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