Comunicación jornadas itic 2010 Crif Las Acacias :

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1 Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet Comunicación jornadas itic 2010 Crif Las Acacias : Título de la comunicación: Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet Nivel/es en los que se está llevando a cabo: 1 y 3 de ESO Área/s a las que involucra: Matemáticas Profesorado que participa en la experiencia: Proyecto personal realizado por un profesor en el que participan varios grupos de alumnos de la ESO a lo largo de todo el curso. II Jornadas Integración de las TIC en la enseñanza 2010 CRIF Las Acacias 1

2 Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet Historia de la experiencia: Este trabajo surge como respuesta a las necesidades de diferentes grupos de alumnos de la ESO. La motivación y la actitud que algunos alumnos muestran por las matemáticas es mas bien escasa y a veces es una tarea enormemente complicada el intentar explicar ciertas ideas o afrontar algunos conceptos. Ante esta situación la metodología tradicional propone pocas alternativas para un profesor: hojas de ejercicios de repaso, volver a explicar lo que no se entiende, mandar mas problemas y ejercicios... poco mas. Como salida a esta situación se me ocurrió hace ya algún tiempo el realizar actividades diferentes que por un lado estuviesen relacionadas con las matemáticas y por otro fuesen actividades que enganchasen al alumno de alguna manera. En este punto es donde se me ocurrió que la utilización de las nuevas tecnologías podría ayudarme y comencé a elaborar algunos materiales para después utilizar con los alumnos en el aula de informática. Mi experiencia docente después de varios años utilizando la tecnología en el aula de matemáticas me ha hecho ver que a veces resulta complicado recordar todas las actividades que se han ido elaborando para trabajar con los alumnos a lo largo de los cursos. Por otra parte, como profesor de secundaria en un centro público, los niveles educativos que hay que impartir van cambiando. Un año hay que enseñar 1º y 3º de ESO pero al curso siguiente puede que los cursos asignados sean 1º y 2º de bachillerato ó 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. Debido a estos cambios las actividades TIC que el profesor va elaborando pueden perderse o simplemente olvidarse de un año para otro. El objeto de esta comunicación es presentar a otros docentes una herramienta de software libre en funcionamiento y explicar cómo puede utilizarse para ayudar a la integración de las TIC en la actividad docente describiendo cómo funciona y cómo puede adaptarse a las necesidades del docente. II Jornadas Integración de las TIC en la enseñanza 2010 CRIF Las Acacias 2

3 Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet Resumen de la experiencia: Para familiarizar a los alumnos e introducir la utilización de las TIC en el aula de matemáticas es necesario acudir con ellos al aula donde están los ordenadores y tener actividades preparadas para trabajar. Esta experiencia persigue establecer un repositorio virtual donde puedan guardarse todos los materiales y actividades elaboradas por el profesor y relacionadas con la utilización de las nuevas tecnologías y que los alumnos puedan acceder a ellas a través de Internet. La experiencia ya está en marcha durante este curso, funciona y puede accederse a ella en la dirección: El nombre del sitio Web surgió de mi propia experiencia docente puesto que al cambiar de centro cada año para muchos alumnos yo no era mas que el de mates así que decidí comprar el dominio lapaginadeldemates.es para que así los alumnos supiesen la dirección a la que debían conectarse casi sin preguntarlo. Los estudiantes se han acostumbrado a trabajar con este sitio desde el principio de curso y cuando ahora vamos al aula de informática enseguida saben que tienen que ir a ese sitio y allí ven qué es lo que tienen que hacer en la clase de ese día, acceden a diversos materiales con los que luego tienen que hacer trabajos, consultan las fechas de los exámenes y a veces hasta me escriben mensajes utilizando el formulario de Contacta al Profesor. El software elegido para realizar este experiencia se llama Joomla. Joomla es un sistema de gestión de contenidos (en inglés un CMS, es decir, un Content Management System ) que va a permitir crear un entorno de trabajo on line para gestionar todas la actividades relacionadas con la utilización de las nuevas tecnologías en el aula. Evidentemente Joomla es software libre. Joomla permite añadir funcionalidades interesantes para la gestión del aula como por ejemplo un calendario donde indicar las fechas de exámenes o las fechas de entrega de posibles trabajos, la aparición de citas educativas para motivar a los alumnos o la presentación de las últimas noticias relacionadas con aquellas actividades que el profesor considere interesantes para los alumnos como por ejemplo el concurso de Primavera de matemáticas. II Jornadas Integración de las TIC en la enseñanza 2010 CRIF Las Acacias 3

4 Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet Todas estas funcionalidades son solo algunas de las que se pueden implementar. De hecho una de las diferencias fundamentales entre Joomla y otros CMS (como Drupal, WordPress, PostNuke, XOOPS...) es que hay una gran cantidad de desarrolladores y compañías privadas que crean extensiones comerciales para Joomla (en la actualidad hay mas de 4700 extensiones disponibles). Objetivos: El trabajo tiene varios objetivos de carácter didáctico, metodológico y de gestión de las actividades TIC. Entre los objetivos podemos destacar: Objetivo 1: Crear un sitio web que el profesor pueda utilizar para gestionar todos los materiales educativos de contenido tecnológico que él mismo halla elaborado o adaptado para utilizar en sus clases y que este sitio se convierta en una referencia para el trabajo de los alumnos dentro del aula de informática. Objetivo 2: Hacer accesibles estos materiales educativos a los alumnos bien de forma abierta o bien mediante un registro previo en la página según decida el profesor y familiarizarlos con una determinada manera de trabajar las TIC. Objetivo 3: Insertar algún calendario donde los alumnos (y sus padres si así lo desean) puedan consultar las fechas de los exámenes, de entrega de trabajos y demás citas importantes a lo largo del curso. Objetivo 4: Incluir varias secciones para ordenar todos los materiales que se van creando para trabajar las TIC en el aula. Objetivo 5: Acceder al material en todo momento. Todo el material será accesible a través de Internet y el profesor lo podrá modificar, editar, eliminar o actualizar en cualquier momento de forma sencilla y desde cualquier sitio con conexión a Internet. II Jornadas Integración de las TIC en la enseñanza 2010 CRIF Las Acacias 4

5 Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet Contenido: El contenido de la página web está pensado por y para la gestión de las actividades TIC de una clase de matemáticas. Las secciones, apartados y todo lo que se refiere al aspecto estético de la página puede cambiarse y configurarse a gusto del profesor. El sitio en cuestión es sencillo, con los apartados indispensables y ajustado a a las necesidades de un profesor. Lo mas fácil para hacerse una idea de la estructura del sitio es acceder a la dirección La página tiene un menú lateral izquierdo que dá acceso a los contenidos. Este es un breve resumen de los mismos: Cuatro secciones dedicadas a cada uno de los cursos de la ESO. En este año académico solo doy clases a 1 ESO y 3 ESO y por eso solo hay contenido importante en esas secciones. El curso que viene quizá sea necesario incluir materiales en las demás secciones.. Una sección dedicada al cine donde se presentan algunas películas de contenido matemático junto con las fichas elaboradas por el profesor referentes a esas películas y a las que los alumnos tendrán acceso y se podrán descargar en formato PDF (para ello hay que estar registrado). Una sección dedicada al Proyecto Descartes desde donde se puede acceder a varias páginas que yo mismo he adaptado, elaborado o retocado para utilizar en el aula con los alumnos. Entre otras se puede acceder a una página que trata sobre los poliedros y la arquitectura de la ciudad de Chicago y que adapté hace varios cursos. Una sección dedicada a las WebQuests donde aparece una WebQuest bilingüe (inglésespañol) que realicé durante mi estancia en la Ciudad de Chicago como profesor visitante hace varios cursos. II Jornadas Integración de las TIC en la enseñanza 2010 CRIF Las Acacias 5

6 Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet Metodología: Por la propia naturaleza de esta experiencia, para explicar la metodología utilizada hay que atender a dos aspectos diferentes. Por una lado las fuentes didácticas en las que me he inspirado para concebir, justificar y desarrollar el trabajo y por otra parte las fuentes del software y del hardware que he utilizado para el desarrollo de la aplicación en Internet. Fuentes didácticas: La justificación didáctica de este trabajo así como la idea que lo ha originado viene marcada fundamentalmente por la nueva ley de educación y por la necesidad de trabajar las competencias básicas e introducir las nuevas tecnologías en el aula de Matemáticas. En primer lugar tenemos que hacer referencia a la LOE 02/2006 (Ley Orgánica de Educación de 3 de Mayo de 2006) que es el marco legal en el que se inscribe el actual sistema educativo español. En esta ley hacen su aparición por primera vez en el mundo educativo las denominadas competencias básicas. Estas competencia básicas giran en torno a la idea de que El objetivo de la educación no es asegurar que los alumnos conozcan cosas particulares, sino posibilitarles medios para que construyan alternativas, perspectivas e interpretaciones de la realidad (Cunningham, 1992). Con esta filosofía, la Comisión Europea ha establecido una serie de competencias clave o destrezas básicas necesarias para el aprendizaje de las personas a lo largo de la vida y ha animado a sus estados miembros a dirigir sus políticas educativas en esta dirección. Las ocho competencias básicas que aparecen en la LOE son las siguientes: Competencia en comunicación lingüística. (CB1) Competencia social y ciudadana. (CB5) Competencia matemática. (CB2) Competencia cultural y artística. (CB6) Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. (CB3) Competencia para aprender a aprender. (CB7) Tratamiento de la información y competencia digital. (CB4) Autonomía e iniciativa personal. (CB8) Competencias básicas de la LOE II Jornadas Integración de las TIC en la enseñanza 2010 CRIF Las Acacias 6

7 Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet Una competencia es la capacidad para aplicar conocimientos, habilidades y actitudes en diferentes contextos. Las competencias básicas suponen una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivaciones, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales que actúan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Están concebidas como un conjunto de aprendizajes que pueden y deben ser alcanzados por todo el alumnado a lo largo de la enseñanza obligatoria y su adquisición capacitará al alumno para su realización personal, para el ejercicio de la ciudadanía activa, para la incorporación a la vida adulta y para el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. En el contexto de este trabajo los alumnos desarrollarán fundamentalmente dos competencias básicas. Por un lado la competencia para el tratamiento de la información y competencia digital y por otro la competencia matemática. Sin embargo, no existe una relación biunívoca entre las enseñanzas de determinadas materias y el desarrollo de cada competencia básica. Cada materia contribuye al desarrollo de diferentes competencias en mayor o menor grado y, recíprocamente, cada competencia básica se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias materias. El trabajo en el área de matemáticas para contribuir al desarrollo de las competencias básicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales, imprescindibles para su desarrollo. Se hace necesario facilitar el acceso a las aulas de informática que en muchos centros han pasado a ser una especie de coto privado para las clases de Tecnología y sus profesores. Sirva este pequeño comentario para que no se olvide que la utilización de los ordenadores no debe limitarse a la enseñanza de la Tecnología sino que se deben de facilitar los medios materiales a los profesores de otras materias para que utilicen las nuevas tecnologías en sus clases. En este sentido creo que es una buena noticia la nueva iniciativa de la Consejería de Educación de crear Institutos de Innovación Tecnológica puesto que a veces en el día a día de las clases de un Instituto público conseguir un aula de informática con conexión a Internet y que esté disponible para ser utilizada puede convertirse en toda una aventura y puede echar por tierra todo el trabajo previo de preparación de la clase por parte del profesor. II Jornadas Integración de las TIC en la enseñanza 2010 CRIF Las Acacias 7

8 Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet Fuentes del software: El software utilizado en el trabajo es software de código abierto y gratuito. Como ya hemos mencionado anteriormente, la aplicación que servirá de base para todo el desarrollo Web se llama Joomla. Joomla es un fichero de unos 6MB que puede descargarse gratuitamente en y que debe instalarse en un servidor Web. Este servidor puede ser local (para después trabajar en el propio ordenador personal) o remoto (para hacerlo accesible a todo el mundo a través de Internet) Esta característica de Joomla es muy útil cuando se comienzan a hacer desarrollos con Joomla puesto que la velocidad de navegación aumenta al estar las páginas del servidor en el propio ordenador personal y es interesante jugar con el software, ir haciendo modificaciones, probando nuevas extensiones, etc en local antes de pasar al sistema en producción. Puesto que vamos a trabajar en un servidor remoto, otro software que se hace casi imprescindible va ser uno que nos sirva para la transferencia de ficheros por FTP, en este caso se ha elegido FileZilla que también es software gratuito y puede descargarse en Respecto a las utilidades de Joomla hay que decir que la instalación básica puede ser suficiente para trabajar en un principio pero no debemos olvidar que a fecha de hoy 11 de abril de 2010 hay mas de 4700 extensiones que proporcionarán diferentes funcionalidades. Algunas de estas mini-aplicaciones son gratuitas pero otras no. Hay que decir sin embargo que en este trabajo todas las extensiones que se han utilizado y añadido al paquete básico de Joomla son gratuitas y pueden descargarse de Internet. También se ha utilizado software on-line como el proporcionado por Google por un lado y la página por otro. En el primer caso utilizaremos Google Calendar al que se accede a través del correo Gmail y en el segundo utilizaremos dicha página para redimensionar el tamaño de ciertos archivos y reducirlos de peso para que puedan incluirse en Joomla. Otro software que puede resultarnos útil sobretodo a la hora de subir archivos adjuntos a nuestros artículos va a ser uno que nos permita convertir nuestros archivos a formato PDF. El programa Adobe Acrobat Professional es el que yo he utilizado y permite hacer II Jornadas Integración de las TIC en la enseñanza 2010 CRIF Las Acacias 8

9 Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet esto pudiendo además cifrar el archivo para que no pueda ser modificado sin una clave. La única pega de este software es que es propietario. Sin embargo, existen algunas páginas web que también te permiten convertir ficheros a formato PDF. Lo interesante de subir los archivos al sitio en este formato es que estos PDF protegidos no se pueden editar y así el alumno no puede cambiar ni borrar nada de las fichas de trabajo o de las actividades que se le suministren vía el sitio web. Fuentes del hardware: A nivel del hardware utilizado hay que mencionar que para poder tener una aplicación Joomla que funcione bien y que permita alojar documentos e imágenes que puedan después descargarse con cierta rapidez, lo mejor es comprar un dominio y alojar la aplicación en un servidor Web remoto. Esta experiencia esta alojada en un servidor externo que me lo proporciona la empresa y también he tenido que efectuar la compra de un dominio personal que he denominado Ambos servicios no son gratuitos (cuestan alrededor de 100 euros al año) pero se hacen necesarios porque aunque hay una gran cantidad de empresas que ofrecen espacios gratuitos para alojar contenidos en Internet (por ejemplo Telefónica) pero existe el problema de que Joomla no solo necesita espacio para almacenar los contenidos sino que además necesita que haya por detrás una base de datos SQL y este servicio no se suele ofrecer de forma gratuita. Otra posible alternativa que puede probarse según el centro educativo en el que cada profesor se encuentre es la siguiente: algunos institutos tienen sus paginas Web alojadas en servidores remotos que ofrecen espacio suficiente y bases de datos SQL. Existe la posibilidad hablando con el responsable TIC o el administrador de sistemas del centro de que este cree un subdominio para alojar el Joomla. Lo positivo de esto es que no haría falta hacer ningún desembolso económico por parte del profesor pero la parte negativa es que los administradores de sistemas suelen ser muy celosos de su seguridad y puede que restringan ciertos permisos que son necesarios para ejecutar Joomla. II Jornadas Integración de las TIC en la enseñanza 2010 CRIF Las Acacias 9

10 Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet Resultados La medida del impacto y de la posible mejora de los resultados que implican una experiencia docente como esta es quizá uno de los puntos mas difíciles de medir. Quizá sea este uno de los campos de investigación abiertos actualmente en la metodología y la didáctica de las matemáticas utilizando las TIC. A nivel personal debo decir que la experiencia está resultando cuando menos innovadora tanto para mi como para mis alumnos y estos están familiarizándose con una nueva manera de utilizar la tecnología en el aula de matemáticas. II Jornadas Integración de las TIC en la enseñanza 2010 CRIF Las Acacias 10

11 Jornadas itic 2010 Comunicación de Javier Guerra Título: Administración de las actividades TIC de la ESO por Internet Objetivo: Crear un repositorio web para gestionar los materiales educativos que un profesor crea o adapta a lo largo de su quehacer docente. Características: El repositorio está hecho utilizando software libre y además es accesible a través de Internet y configurable para su adaptación y uso en el aula con los alumnos.

12 Cómo surge este trabajo? Este trabajo aparece después de varios cursos académicos donde el profesor va realizando y adaptando materiales para utilizar la tecnología en sus clases. En función de los diferentes niveles educativos va creando estas actividades o prototipos correspondientes a los diferentes niveles educativos que imparte (infantil, primaria, ESO, bachillerato, universidad) Pero a medida que pasa el tiempo uno va olvidando las actividades que hizo o simplemente no sabe donde las tiene o debe readaptarlas: ahí surge este trabajo.

13 Qué hago con las actividades que voy creando? Mi propuesta es almacenarlas en un repositorio virtual De esta manera, todos los materiales realizados son accesibles a través de Internet y pueden verse y adaptarse mas o menos rápidamente. Todos los materiales que se van a enseñar han sido utilizados con alumnos de diferentes centros educativos tanto de Madrid capital como de algunos pueblos de la Comunidad (en concreto Coslada, Torrelaguna, Colmenar Viejo y Moralzarzal)

14 Qué tipo de actividades hay? Evidentemente dependiendo de la especialidad los trabajos y materiales que se hagan van a ser diferentes. En mi caso como profesor de Matemáticas casi todos los materiales están relacionados con esta área del currículo. En concreto hay materiales relacionados con: - El cine: fichas de películas con contenido matemático. - El proyecto Descartes: adaptaciones de algunas escenas. - Hay una WebQuest bilingüe sobre la historia del Álgebra. - Hay secciones dedicadas a los cursos de la ESO.

15 Administración de las actividades TIC de la ESO a través de Internet.

16 Justificación didáctica: El 80% de los estudiantes de la ESO no usa nunca o casi nunca el ordenador en la mayoría de las materias ( ) Informe del CNICE - Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación La LOE incide en la necesidad de trabajar las competencias básicas e introducir las nuevas tecnologías en el aula Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital así como la competencia matemática.

17 Elección de la herramienta: Existirá alguna plataforma que me permita almacenar, modificar, adaptar y utilizar a través de Internet todos los materiales que un profesor va haciendo y así tenerlos siempre localizados? La respuesta es si, es software libre y se llama:

18 El sitio web debe: Objetivos del repositorio: Gestionar los materiales educativos elaborados por el profesor a lo largo de su tarea docente durante varios cursos académicos Hacer accesibles estos materiales a los alumnos desde una Web Utilizar algunas funcionalidades interesantes para la práctica docente Permitir la modificación del contenido haciendo que éste sea dinámico y pueda actualizarse

19 Herramientas utilizadas: Herramientas externas: Alojamiento externo en un servidor remoto (Apache) Herramientas de software: OpenOffice FileZilla Software on-line Compra de un dominio: SOFTWARE LIBRE Otros Base de datos MySQL

20 Qué es Joomla y cómo funciona?: Joomla es un Sistema de Gestión de Contenidos (en inglés un CMS Content Management System) Base de datos Plantilla Página Web final El contenido y las imágenes pueden gestionarse sin conocer ningún tipo de código (ni PHP ni HTML ni CSS). Esto es muy importante pues nosotros somos profesores y no desarrolladores: ni programadores ni informáticos

21 Ventajas de Joomla para la praxis docente: 1. Es gratuito no hay que pagar licencias por utilizarlo 2. Flexibilidad Puede adaptarse al diseño que se quiera: sirve para hacer la pagina Web de un instituto, de un Departamento, de la Biblioteca, la revista escolar, etc. 3. Todo se gestiona a través de Internet 4. El contenido es dinámico y se puede modificar sin destruir el esquema inicial no estando condicionado por ninguno de los esquemas iniciales del proyecto 5. El código es abierto 6. Hay gran cantidad de extensiones (casi 4.000) que añaden funcionalidades 7. La comunidad de usuarios (unos ) y desarrolladores (unos ) es muy grande 8. Algunos desarrolladores son voluntarios pero muchos son profesionales. Esto garantiza la calidad de la herramienta y su posible permanencia en el tiempo al menos a medio plazo

22 Conclusiones del trabajo: 1. Es posible diseñar un entorno Web educativo de calidad utilizando software libre: Joomla 2. Esto tiene dos grandes ventajas: No hay que gastar dinero en licencias Está en sintonía con la tendencia del Ministerio de Educación de contribuir al Desarrollo Curricular en sistemas no propietarios (Centro Nacional de..) 3. El docente no tiene que ser un especialista en ningún lenguaje de programación para crear un sitio Web con Joomla 4. El trabajo propone una manera de organizar los materiales TIC elaborados por un profesor a lo largo de varios cursos con la posibilidad de modificarlos 5. El alumno dispone de un sitio Web de referencia para la materia de matemáticas

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