Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (Curso )

Transcripción

1 Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (Curso ) Guía docente de Proyectos. Comunicación y desarrollo Especialidad de Diseño de Producto 1

2 Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Guía docente de la asignatura Proyectos. Comunicación y desarrollo. Profesores Apellidos y nombre Distribución de tareas/grupos Fátima Ferreiro Galguera Coordinador de la asignatura Apellidos y nombre Fátima Ferreiro Galguera I.- Identificación de la asignatura Tipo Materia Especialidad Periodo de impartición Obligatoria de especialidad Proyectos de productos y sistemas Diseño de Producto Curso 3º 1º semestre Nº Créditos 10 Departamento Proyectos de diseño Idioma/s Español. Si hay alumnos de Erasmus se impartirá una parte en inglés. II.- Presentación Esta asignatura pertenece a la materia de Proyectos de Productos y Sistemas. Es una continuación de la asignatura Proyectos. Ideación impartida en el 2º curso. Se toma conciencia de las crecientes implicaciones en torno al proceso de diseño. Partiendo de una base metodológica adquirida se plantea una versión mas elaborada que se adapta a las interacciones que se producen en el ámbito profesional. En este sentido los contextos sociológico, tecnológico y económico condicionan y orientan la estrategia del proyecto. El desarrollo del pensamiento creativo al servicio de los condicionantes existentes requiere afinar la sensibilidad, comprender el contexto del proyecto e innovar generando propuestas que mejoren sus precedentes o muestren nuevas alternativas. Se presta especial a la comunicación del proyecto utilizando los recursos visuales, verbales y formales necesarios para lograr un discurso coherente. 2

3 Requisitos previos y recomendaciones Para cursar esta asignatura es necesario haber aprobado Proyectos. Ideación. Representación: Expresividad en el bocetado a mano alzada, dominio de la composición gráfica, capacidad viso-espacial y representación del espacio tridimensional. Desarrollo de maquetas volumétricas. Metodología: Conocimiento de las etapas del proceso metodológico y los recursos básicos para la resolución del proyecto. Actitud: Sensibilidad creativa. Flexibilidad y capacidad de adaptación a los cambios. Actitud resolutiva. Ajustar el campo de visión (de lo general al detalle) a la hora de enfocar un problema. Pensamiento en red. Perder el miedo a equivocarse. Respetar las ideas propias y ajenas compartiendo los diferentes puntos de vista. Disposición para trabajar en equipo. III.- Competencias Competencias transversales (comunes a cualquier titulación de grado) 1CT- Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. 2CT- Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 3CT- Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. 4CT- Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación. 6CT- Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. 7CT- Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. 8CT- Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. 10CT- Liderar y gestionar grupos de trabajo. 14CT- Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables. 15CT- Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional. Competencias generales 1CG- Investigar en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad. 3CG- - Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las propuestas y canalizar el diálogo. 9GC- Plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro de objetivos personales y profesionales. 10CG- Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos. 11CG- Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación. 13CG- Dominar la metodología de investigación. Competencias específicas 3

4 2CEP- Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos adecuados. 4CEP- Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto. 5CEP- Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de productos y sistemas. 6CEP- Determinar las soluciones constructivas, los materiales y los principios de producción adecuados en cada caso. IV.- Contenido IV. A. Temario de la asignatura Bloque temático Tema Apartados A-Diseño centrado en el usuario. Universalidad y especificidad. B-Sostenibilidad. I.- Materia, forma y lenguaje Proyecto 1. Diseñar nuevos conceptos que deben de ser fabricados Proyecto 2. Los lenguajes expresivos del diseño. 1-Definición estratégica Comparativas. Análisis de valor. Estudios de mercado. Briefing 2-Diseño de concepto creatividad. representación y visualización. Maquetas y modelos. Relación entornouso. 3-Oficina técnica y diseño de detalle. Documentación técnica para la producción. Planificación responsable 4-Resolución del fin del ciclo de vida. 5- Documentación del proyecto A-Análisis semántico y definiciones hermenéuticas B-Diálogo con la historia 1-Análisis e investigación preliminar 2.Diseño de concepto. creatividad. representación y visualización. Maquetas y modelos. Relación interpretativa con objeto referencia. 3.- Diseño de detalle. Documentación técnica para la producción de la maqueta y/o prototipo 5- Documentación del proyecto IV. B. Actividades obligatorias (evaluables): Se deberán especificar todas aquellas actividades obligatorias y evaluables que forman parte del contenido de la asignatura y que serán necesarias para que el alumno adquiera las competencias (lecturas, prácticas, talleres, 4

5 laboratorios ). Se pueden incluir otras actividades distintas a las aquí especificadas, siempre que vayan a ser evaluables. Tipo de actividad: Proyectos individuales y en grupo Prácticas de corta duración Trabajos de investigación teórica Prueba escrita La asistencia a eventos culturales o de interés del proyecto V.- Tiempo de trabajo HORAS Clases teóricas (a) 12 Clases prácticas (a) 115 Actividades obligatorias (evaluables) (a) 20 Realización de pruebas (a) 16 Otras tareas lectivas (a) (refuerzos, apoyos,...) 17 Atención a alumnos (b) (tutorías,...) Actividades relacionadas: (b) (jornadas, seminarios, ) 10 Preparación del alumno para clases teóricas (c) 15 Preparación del alumno para clases prácticas (c) 80 Preparación del alumno para realización de pruebas (c) 15 Otras (indicar a, b, c) Total de horas de trabajo del estudiante (d) 300 (a): docencia directa: horas lectivas con el profesor (b): horas complementarias con/sin profesor (c): trabajo autónomo del alumno (d): suma a+b+c VI.- Metodología 5

6 La metodología didáctica se basa en aprender haciendo, en la resolución de problemas. Se trata de una asignatura teórico práctica en la que se dan diferentes formas de impartir la materia: Explicaciones teóricas mediante exposición oral y soporte visual para orientar el proceso del proyecto. Exposición de casos de estudio relacionados con el proyecto en curso. Desarrollo de prácticas consistentes en proyectos de duración media. A diferencia del curso anterior se abarcan proyectos mas amplios y complejos por lo tanto se realizan pocos proyectos de duración media, entre 5 y 12 semanas, y prácticas específicas de corta duración, entre 2 y 4 sesiones. Los proyectos presentan un incremento de complejidad gradual para que el alumno se adapte progresivamente a niveles de resolución mas altos. En este sentido existe una continuidad metodológica en el planteamiento de todos los proyectos de la especialidad desde el 1º curso hasta el 4º curso. Pero este incremento de complejidad no responde necesariamente a un modelo lineal ya que se barajan distintas variables (como pueden ser las exigencias creativas, técnicas, comunicativas, expositivas, etc) que pueden responder a criterios de evaluación que se ponderen de modo diferente en cada proyecto. Desde este punto de vista se podría considerar el escenario del proyecto del siguiente modo, atendiendo al grado de definición y el grado de libertad, exigidos en el resultado de los proyectos de 3º curso. - Grado de libertad Grado de definición Los trabajos de investigación teórica se basan en lecturas, documentales, tareas de observación directas, etc, a partir de los cuales se desarrollan trabajos individuales o grupales y/o debates sobre la materia. Las pruebas escritas se dan en los casos de pérdida de evaluación contínua y reducción autorizada de porcentaje previsto de presencialidad. La asistencia a eventos culturales o de interés del proyecto son muy importantes como complemento formativo y fomentan la interacción del alumnado con el entorno cultural fuera de la escuela y el aprendizaje activo. VII.- Cronograma (incluido en las últimas páginas de este documento) VIII.- Criterios e instrumentos de evaluación y calificación VIII. A. Instrumentos para la evaluación Esta asignatura exige una alta presencialidad debido a la importancia que tiene el aprendizaje participativo. Los instrumentos de evaluación son: Proyectos, prácticas y presentaciones públicas de los mismos. Trabajos de investigación teórica a partir de lecturas, documentales y asistencia a eventos de interés del proyecto. Casos de estudio a partir del planteamiento de un problema de solución múltiple. Prueba escrita. Las actividades de carácter formativo se evalúan mediante trabajos y/o sesiones de debate relacionadas con la experiencia formativa específica. 6

7 VIII. B. Criterios de evaluación - -Tener entregados todos los proyectos y trabajos exigidos durante el semestre en tiempo y forma indicados. -Demostrar aplicación de los conocimientos adquiridos (tanto en la asignatura de proyectos como en las materias transversales que afectan al mismo) desarrollando proyectos coherentes, innovadores y eficientes acorde con las exigencias de los enunciados. -Demostrar capacidad para elaborar, analizar, evaluar, redefinir, representar y comunicar adecuadamente conceptos innovadores que respondan a los requerimientos del proyecto evitando resultados previsibles o carentes de algún tipo de innovación. - Desarrollar adecuadamente todas las fases del proyecto conforme a la metodología impartida. -Aplicar los conocimientos materiales y técnicos exigidos para la resolución de los proyectos. -Realizar la prueba escrita en las condiciones exigidas por la profesora. - Mostrar actitud colaborativa y proactiva, abierta al debate y contribuir a la mejora de la experiencia de aprendizaje y convivencia en el aula. VIII. C. Criterios de calificación La calificación oscila entre 1 y 10, con posibilidad de 1 decimal, siendo 5 la mínima nota exigida para ser considerado apto Los criterios de calificación para la evaluación contínua son: Los proyectos y representan el 70% de la calificación final. Las prácticas específicas, trabajos de investigación teórica, casos de estudio y actividades fuera de aula representan entre un 20% La actitud proactiva y colaborativa, nivel de participación, y la capacidad de trabajo en equipo 10% Los criterios de calificación cuando se pierde la evaluación contínua son: Los proyectos y representan el 50% de la calificación final. Las prácticas específicas, trabajos de investigación teórica, casos de estudio y actividades fuera de aula representan entre un 20% Prueba escrita 30% Los criterios de calificación para la evaluación extraordinaria son: Prueba escrita de carácter teórico práctico 100% VIII. C.1 Ponderación para la evaluación continua El sistema de evaluación de las titulaciones en el marco del espacio europeo de educación superior es la evaluación continua. En el sistema de evaluación continua la asistencia a clase es obligatoria y su valoración en el proceso de evaluación continua de la asignatura la establecerán los profesores definiendo el porcentaje en cada caso concreto. Todos los alumnos que no puedan optar a la evaluación continua tienen derecho a ser evaluados dentro de la convocatoria ordinaria. Cada profesor decidirá el sistema de evaluación que considere oportuno (A desarrollar en el apartado VIII. C.3) El tipo de evaluación podrá ser Acumulativa (relacionadas con el proceso de evaluación continua) o Liberatoria (eximiendo la parte de contenidos correspondientes, que podrá ser reevaluable o no dentro de la misma convocatoria). Porcentaje orientativo de asistencia a clase: 70% (mínimo 50%). Instrumentos Tipo Ponderación Periodo de realización Bloque temático 7

8 Pruebas escritas (solo para pérdida de evaluación contínua y reducción de autorizada de presencialidad) Liberatoria Acumulativa No reevaluable 30 % Semana 17 Proyectos Reevaluable 50-70% Semanas 8 y 17 I, II, III, IV Actividades fuera del aula Liberatoria No reevaluable Comparte ponderación con con Prácticas específicas 20 % Prácticas específicas Liberatoria No reevaluable Acumulativa Comparte ponderación con con Actividades fuera de aula 20% Asistencia a y participación Liberatoria No reevaluable 10% Acumulativa Otras Liberatoria Reevaluable No reevaluable Total ponderación En evaluación contínua = 100% En pérdida evaluación contínua =100% VIII. C.2 Ponderación para la evaluación de alumnos con reducción autorizada del porcentaje previsto de presencialidad. En su caso los profesores deberán tener previsto el método de evaluación para estos alumnos, que en ningún caso quedarán exentos de la evaluación continua. 8

9 Para que un alumno pueda optar a esta evaluación, tendrá que realizar la correspondiente solicitud al Director/a del Centro, y contar con el visto bueno de la Dirección General de Universidades e Investigación. Instrumentos Pruebas escritas *(solo para pérdida de evaluación contínua y reducción de autorizada de presencialidad) Ponderación Proyectos 50-70% Actividades fuera del aula Pruebas prácticas y trabajos de investigación teórica Asistencia y participación Otras Periodo de realización *30% Semana 17 I Va con pruebas prácticas 20% 10% Semanas 7, 11, 17 Semanas 7, 11, 17 Bloque temático Total ponderación 100% (en los casos indicados con * se evalúan en los apartados correspondientes) Modifíquense o elimínense los datos según proceda. VIII. C.3 Ponderación para la evaluación de alumnos con pérdida de evaluación continua Aquellos alumnos que no cumplan el requisito del porcentaje previsto de asistencia a clase, los criterios serán los siguientes: I I Instrumentos Ponderación Periodo de realización Bloque temático Pruebas escritas 30 % Semana 17 I Proyectos 50 % Semanas 11 y 17 I Pruebas prácticas y trabajos de 20% investigación teórica Total ponderación 100% VIII. C.4 Ponderación para la evaluación extraordinaria. Para aquellos alumnos que no hayan superado la evaluación ordinaria. Todas las pruebas de evaluación deben realizarse de forma presencial en el periodo establecido. Instrumentos Ponderación Periodo de realización Bloque temático Pruebas escritas de carácter teórico 100 % Semana 17 I práctico Total ponderación 100% 9

10 VIII. C.5 Ponderación para la evaluación de alumnos con discapacidad Los profesores deberán realizar la correspondiente adaptación en función del tipo de discapacidad del alumno en cuestión. Instrumentos Pruebas escritas Ponderación * 30% en caso depérdida de evaluación contínua Proyectos 50-70% Prácticas específicas y trabajos de 20% investigación teórica Asistencia a clase 10% Asistencia a clase Otras Periodo de realización Semana 17 Semanas 7, 11, 17 Semanas 7, 11, 17 Bloque temático I Total ponderación 100% Modifíquense o elimínense los datos según proceda. IX.- Recursos y materiales didácticos Recursos de aula: Conexión a internet. Material para dibujo. Equipamiento básico para prototaller. Ordenador. Software (Office, Acrobat Reader, VLC, Corel Draw, Software cad Autodesk, Rhinoceros). Impresora. Distribución de aula por zonas: Trabajo teórico (investigación, bocetado, documentación ) Prototaller (maquetación documental, maquetas y pruebas volumétricas básicas) Zona break (espacio libre, sin mesas ni sillas, reflexión, pausa. Su uso no impide el desarrollo normal de la clase) Recursos del alumno/a: Portátil Material de dibujo:. Portaminas de distintos grosores. Minas dureza media (hb) y blandas (2b o mas).. Lápices grasos de colores.. Rotuladores tipo pantone o similar. Con 2 puntas, fina y gruesa. Al menos 2 grises.. Rotulador negro de punta fina.. Barritas de pastel en varios colores. Material para maquetas (cuando se necesite):. Espuma de poliestireno de alta densidad.. Cola blanca y cola de contacto sin disolventes.. Cartón pluma y distintos soportes de papel y cartón.. Instrumentos de corte: Cutter, cuchillas bisturí, regla metálica con suela de goma, plancha de corte A3 10

11 . Instrumentos de medición básicos: escalímetro, calibre, cinta métrica.. Escuadra, cartabón y plantillas de curvas. IX. A. Bibliografía general Editorial Metodología de Diseño Industrial Varios autores Fundación Prodintec El lenguaje de las cosas SUDJUC, Dejan Editorial Turner Publicaciones 2009 Editorial Editorial La gestión del diseño en la empresa IBAÑEZ GIMENO, Jose María Mn Graw Hill La psicología de los objetoscotidianos NORMAN, Donald Nerea El arte de presentar ALVAREZ MARAÑÓN, Gonzalo Editorial Gestión 2000 IX. B. Bibliografía complementaria Editorial Editorial Editorial Editorial La Comunicación humana en el Mundo Contemporáneo FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos; GALGUERA GARCÍA, Laura Mc Graw Hill Los elementos del diseño. SAMARA TIMOTHY Gustavo Gili Product Design and Development ULLRICH, Karl; EPPINGER, Steven Mc Graw Hill Ergonomía para diseñadores BUSTAMANTE, Antonio Fundación Mapfre Ergonomía y diseño de productos. Criterios de análisis y aplicación. 11

12 Editorial SAÉNZ ZAPATA, Luz Mercedes Universidad Pontificia Bolivariana IX. C. Direcciones web de interés Dirección 1 En el aula virtual se reseñan los enlaces IX. D. Otros materiales y recursos didácticos X.- Profesorado Rellenar una tabla por cada profesor implicado en la asignatura Nombre y apellidos Horario de atención a alumnos (si procede) Correo electrónico Departamento Categoría Titulación Académica Experiencia docente/profesional/investigadora relacionada con la asignatura (si procede) Fátima Ferreiro Galguera fferreiro@esdmadrid.es Proyectos de Diseño Profesora Estudios Superiores Diseño de Producto Master Estudios Sociales e la Ciencia y la Tecnología Estudios Superiores de Diseño, especialidad Diseño de Producto. Escuela de Arte y Superior de Diseño de Valencia y Escuela de Arte del Principado de Asturias. Master en Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología. Facultad de Filosofía, Universidad de Oviedo Artes Aplicadas al Diseño Industrial (Actualmente TécnicoSuperior Artes Plásticas y Diseño), Escuela Elisava, Barcelona. Profesora de diseño de producto en la Escuela Superior de Arte del Principado de Asturias. ( ) Profesora del Master de Gestión del Diseño Industrial (MGDI), Escuela Politécnica de Ingeniería, Universidad de Oviedo. 1ª y 2ª edición ( 2008 y 2010) Profesora en la Escuela de Arte 12 Diseño Industrial ( ) XI. Información sobre la asignatura en cursos anteriores 12

13 PRUEBA ORDINARIA PRUEBA EXTRAORDINARIA EXAMEN ENTREGA El color a utilizar en cada tema y actividad se podrá elegir libremente pero estará relacionado con el del bloque temático al que pertenecen, aplicados en dos intensidades más claras de éste, a modo de gradación. Ejemplo: NOMBRE BLOQUE TEMÁTICO NOMBRE TEMA NOMBRE ACTIVIDAD 13

14 Cronograma Semanas 1 a 9 ASIGNATURA: CURSO: SEMESTRE: ESPECIALIDAD: PROFESOR/A: SEMANA BLOQUE I TEMA Proyecto 1. Diseñar nuevos conceptos que deben de ser fabricados A-Diseño centrado en el usuario. Universalidad y especificidad. B-Sostenibilidad 1-Definición estratégica Comparativas. Análisis de valor. Estudios de mercado. Briefing 1-Definición estratégica Comparativas. Análisis de valor. Estudios de mercado. Briefing 2-Diseño de concepto creatividad. representación y visualización. Maquetas y modelos. Relación entorno-uso. 2-Diseño de concepto creatividad. representación y visualización. Maquetas y modelos. Relación entorno-uso creatividad. representación y visualización. evaluación. Maquetas y modelos formales. 3-Oficina técnica y diseño de detalle. Documentaci ón técnica para la producción. Planificación responsable 3-Oficina técnica y diseño de detalle. Documentaci ón técnica para la producción. Planificación responsable ACTIVIDAD Proyecto I. Desarrollo de las fases del proyecto Proyecto I. METODOLOGÍA Exposición teórioca. Antecedentes Inicio Proyecto 1 Práctica 1 Proyecto 1- Entrega revisión Fase Investigación Inicio Fase conceptualización Práctica 2 Proyecto 1- I Entrega revisión fases conceptualización. Inicio fase desarrollo Proyecto 1- I Entrega revisión fases desarrollo Inicio fase Comunicación del proyecto 14

15 COMPETENCIAS CT1, CT2, CT15, CG1, CG10, CG11, CT1, CT2, CT15, CG1, CG10, CG11, CT1, CT2, CT15, CG1, CG11, CT1, CT2, CT15, CG1, CG11, CT1, CT2, CT3, CT4, CT6, CT8, CT15, CG1, CG3, CG10,CG11, CE2, CE4, CE5 CT1, CT2, CT3, CT4, CT6, CT8, CT15, CG1, CG3, CG10,CG11 CE2, CE4, CE5, CE6 CT1, CT2, CT3, CT4, CT6, CT8, CT15, CG1, CG3,CG11, CT1, CT2, CT15, CG1, CG11, CG13 CT1, CT2, CT3, CT4, CT6, CT8, CT15, CG1, CG3, CG10,CG11, CE2, CE4, CE5 15

16 Cronograma Semanas 10 a 18 ASIGNATURA: proyectos de comunicación y desarrollo CURSO: 3º SEMESTRE: 1 ESPECIALIDAD: Diseño de producto PROFESOR/A: Fátima Ferreiro SEMANA BLOQUE TEMA I 3-Oficina técnica y diseño de detalle. Documentación técnica para la producción. Planificación responsable 3-Oficina técnica y diseño de detalle. Documentación técnica para la producción. Planificación responsable 4-Resolución del fin del ciclo de vida. 5- Documentación del proyecto Proyecto 2. Los lenguajes expresivos del diseño. A-Análisis semántico y definiciones hermenéuticas B-Diálogo con la historia 1-Análisis e investigación preliminar 2.Diseño de concepto. creatividad. representación y visualización. Maquetas y modelos. Relación interpretativa con objeto referencia. 3.- Diseño de detalle. Documentación técnica para la producción de la maqueta y/o prototipo 5- Documentación del proyecto ACTIVIDAD Proyecto 1 Entrega y exposición Proyecto 2. Desarrollo de las fases del proyecto Proyecto 2 Entrega y exposición METODOLOGÍA Exposición teórioca. Antecedentes Inicio Proyecto 2 Práctica 3 Proyecto 2 Entrega revisión Fase Investigación Inicio Fase conceptualización 16 Práctica 4 Oficina técnica y diseño de detalle. Documentación técnica básica del proyecto. Prototipos y preseries. Planificación responsable. El contexto de la comunicación del proyecto Comunicación oral. El discurso, planificación y desarrollo. COMPETENCIAS CT1, CT2, CT1, CT2, CT1, CT2, CT1, CT2, CT1, CT2, CT3, CT1, CT2, CT3, CT1, CT2, CT3, CT1, CT2,

17 CT15, CG1, CG10, CG11, CT15, CG1, CG10, CG11, CT15, CG1, CG11, CT15, CG1, CG11, CT4, CT6, CT8, CT15, CG1, CG3, CG10,CG11, CE2, CE4, CE5 CT4, CT6, CT8, CT15, CG1, CG3, CG10,CG11 CE2, CE4, CE5, CE6 CT4, CT6, CT8, CT15, CG1, CG3,CG11, CT15, CG1, CG11, CG13 17