Redefiniendo el programa Qüestió de gènere? Parlem-ne! Chancel, G.; Calsamiglia, A. y Mena. M. Universitat Autònoma de Barcelona

Transcripción

1 Redefiniendo el programa Qüestió de gènere? Parlem-ne! Chancel, G.; Calsamiglia, A. y Mena. M. Universitat Autònoma de Barcelona El programa Qüestió de gènere? Parlem-ne 1 se implementa desde la UAP- Assessorament Psicopedagògic y la Unitat d Estudiants i de Cultura de la Universitat Autònoma de Barcelona desde el curso Este programa tiene por objetivo prevenir la violencia machista entre el estudiantado y la comunidad universitaria, centrándose en las relaciones de pareja. Aunque la población a la que se dirige el programa es muy amplia, se hace un énfasis especial en las disciplinas en las que los y las futuros profesionales educarán y socializaran en modelos de género y relaciones y serán agentes de detección precoz. Por este motivo, se priorizan las titulaciones de Ciencias de la Educación (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social, Pedagogía y Psicopedagogía), Ciencias Sociales (Sociología, Ciencias Políticas, Derecho, Criminología, Publicidad) y Ciencias de la Salud (Psicología). En Cataluña, hay un programa sobre prevención de violencia de género que abarca a los estudiantes de secundaria (Talla amb els mals rotllos- Corta con los malos rollos). Este tipo de intervenciones no se estaban llevando a cabo en la universidad. Viendo la necesidad de incidir en la población universitaria, se contactó con las instituciones que tienen competencia sobre la materia, tanto en la propia universidad (Observatori per la Igualtat) como a nivel autonómico (Institut Català de les Dones). Fruto de este contacto, algunas personas del equipo de asesoramiento psicopedagógico participaron en la formación del programa catalán para hacer una adaptación del mismo e implementarlo en la universidad. Los ejes temáticos del programa se centran en la socialización, los mitos del amor romántico y la identificación de la violencia, como podemos ver a continuación. Ejes Socialización Contenidos Identidad; Socialización; Estereotipo/ Desigualdad/ Discriminación; Género/ Sexo; Masculinidad/ Feminidad; Machismo/ Feminismo; Poder; Patriarcado 1 Traducción en castellano Cuestión de género? Hablemos!

2 Los estereotipos de género como recurso. La mirada publicitaria. Formas de entender las relaciones socioafectivas. Mitos del amor Modelos de relación. Roles asociados a la masculinidad/ feminidad y efectos. Mitos romántico del amor romántico y el deseo. Importancia de mantener los espacios personales de cada miembro de la pareja. La renuncia y el sacrificio como prueba de amor. El poder e identidad en las relaciones socioafectivas. Los celos. La comunicación en la pareja. Libertad y responsabilidad en la relación. Identificación de la Identificación de patrones y relaciones violentas. Mitos en la definición de la violencia agresión y la violencia en diferentes actitudes y actos. Tipos de violencia. Diferencias entre violencia y maltrato. El ciclo o la espiral de la violencia. Durante el curso se realizó una prueba piloto, a través de talleres de sensibilización, prácticos y vivenciales, para abordar los diferentes ejes. Estos talleres se realizaron en dos contextos diferentes, por una parte, abiertos a toda la comunidad universitaria, por otra, en el marco del programa de tutoría entre iguales. Participaron un total de 100 personas. Paralelamente, se llevaron a cabo ciclos de actividades socioculturales para conmemorar el 25 de noviembre (Día contra la Violencia hacia las Mujeres) y el 8 de marzo (Día Internacional de la Mujer Trabajadora). En estos ciclos se realizaron Cine-foros con la película Caramel y el documental La vida de la mujer en resistencia, un teatro-foro con la obra de teatro Coses de parella? ( Cosas de pareja?) y una sesión de cuenta-cuentos con las autoras de La cenicienta que no quería comer perdices. También se inauguró un espacio de chat para recibir información y atención anónima y confidencial. La valoración de las actividades realizadas fue muy positiva. Los y las participantes destacaban los siguientes puntos: Contenido: Temario extenso y didáctico, trabajado de forma amena e interesante y desde un enfoque crítico. Importante abrir un espacio de reflexión sobre las formas de pensar y actuar y darse cuenta de situaciones que es necesario replantearse. Aprender a identificar la violencia de género y a romper los mitos que la sostienen. Mayor comprensión de los ciclos de la violencia de género y vías de prevención. Metodología: Fomento del conocimiento mutuo, la cohesión de grupo y el buen ambiente.

3 Facilitan contextos de respeto que abren la posibilidad de expresarse libremente y de escuchar opiniones diferentes. Aspectos negativos: Falta tiempo para dedicar a las actividades. Una de las situaciones que se consideraron que se debía mejorar para la continuidad del programa era su alcance, pues durante el curso las personas que asistían a los talleres abiertos ya estaban sensibilizadas. A partir de esta observación, se decidió cambiar el rumbo del programa. Durante el curso se empezaron a realizar diferentes actividades: Talleres prácticos y vivenciales dentro de asignaturas afines de primer año, para llegar al máximo de estudiantes y conseguir el objetivo de sensibilizar a personas que quizás no se habían planteado los temas que se abordan en el taller. Línea de formación a formadores promoviendo un efecto multiplicador de la intervención. La formación a formadores va dirigida a profesorado universitario (a través del IDES- Instituto de Innovación Docente) y estudiantado de la facultad de Ciencias de la Educación y de Ciencias de la Comunicación como futuros agentes socializadores (haciendo hincapié en los talleres sobre este papel y proporcionando recursos). Actividades de difusión: carteles de sensibilización, publicaciones sobre el programa y las exposiciones Violència masclista en la parella: desmuntem mites? y Canviant la mirada de les relacions de parella. 2 Para realizar las actividades del programa en las facultades, se han seguido los siguientes pasos (salvando la casuística particular de cada facultad): 1. Reunión con el Observatori per la Igualtat. 2. Reunión con la persona responsable de políticas de igualdad de la facultad para conocer las actuaciones que se llevan a cabo en la facultad, presentar el programa y explorar las vías de implementación en la facultad. a. En el caso que se considere oportuno realizar una actividad en una asignatura: i. Reunión con la persona coordinadora de la titulación para conocer las posibilidades de concretar actividades en la titulación en caso que la persona responsable de género lo recomiende. 2 Traducción en castellano Violencia machista en la pareja: desmontamos mitos? y Cambiando la mirada de las relaciones de pareja.

4 ii. Reunión con el profesorado de la asignatura para coordinar los contenidos del taller con los de la asignatura. iii. Realización del o de los talleres en la asignatura. iv. Evaluación del programa. b. En el caso que se considere oportuno realizar una actividad en la facultad tipo cineforums o teatroforums: i. Coordinarse con las personas que sea necesario. ii. Realización de la actividad. iii. Evaluación del programa Para estos fines, se han realizado talleres de entre 3 y 6 horas en las facultades de Psicología, Sociología y Ciencias Políticas, Derecho, Ciencias de la Educación y Ciencias de la Comunicación, llegando a un total de 700 participantes. En cuanto a actividades socioculturales, se han coordinado actividades como el curso anterior, pero en este caso pensadas especialmente para alguna facultad en particular y en colaboración con la misma, pero siempre abiertas al resto del campus: 25 de noviembre. Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres. Ciclo de cine-foro con las películas Persépolis; 4 meses, 3 semanas, 2 días y Grbavica en el Edificio de Estudiantes-ETC, con la colaboración de la Facultad de Psicología. 8 de marzo. Día Internacional de la Mujer Trabajadora. Jornadas Desigualdades en tiempos de crisis: mujer y trabajo con una mesa redonda, una representación de títeres hecha por estudiantes y la inauguración de la exposición Violencia machista en la pareja: desmontamos mitos? Con la colaboración de la Facultad de Psicología, la Facultad de Ciencias de la Educación. 24 de abril. Día de Sant Jordi. Teatro-foro con la obra És de conya? con estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación e inauguración de la exposición Cambiando la mirada de las relaciones de pareja con estudiantes del Programa de Asesores de Estudiantes. Otras actividades que se han realizado en el marco de las Facultades han sido la itinerancia de las exposiciones elaboradas a lo largo del curso: Exposición Violencia machista en la pareja: desmontamos mitos? en la Facultad de Psicología, Facultad de Letras y la Biblioteca de Ciencias Sociales. Exposición Cambiando la mirada de las relaciones de pareja en la Plaça Cívica, la Facultad de Medicina, Facultad de Ciencias de la Comunicación y la Biblioteca de Ciencias.

5 Así mismo, durante el curso , se han continuado con algunas líneas de actuación de la prueba piloto cuya valoración era positiva: Talleres abiertos para toda la comunidad universitaria y en el programa de tutoría entre iguales. Chat de información y atención. Como valoración general de las actividades realizadas este año, los estudiantes valoran el hecho de plantearse temas a los que les habían prestado poca atención, la importancia de escuchar, comprender y debatir sobre las diferentes opiniones y experiencias sobre el género, el amor y la violencia, y la posibilidad que esto les da a la hora de poder revisar sus actitudes, creencias y formas de actuar. Muchas personas expresan haber aprendido a identificar la violencia, así como a tener herramientas para construir relaciones más sanas, basadas en la confianza, la comunicación y el respeto. Así mismo, tanto los talleres como las exposiciones han servido para poder desmontar los mitos existentes sobre cuestiones como la renuncia o los celos como pruebas de amor, entender los procesos a través de los cuales se llega a los diferentes tipos de violencia, y a comprender que la violencia sobretodo la psicológica- está muy normalizada en las relaciones y no queda tan lejos como a menudo suele verse de la violencia de género que a menudo se asocia con las noticias de las muertes de mujeres en manos de sus maridos-. Desde nuestro punto de vista, el cambio de rumbo en el programa ha permitido llegar a más estudiantes (700 en los talleres, 300 en las actividades socioculturales, sin contar las exposiciones). Así mismo, el hecho de vincular las actividades con los estudios permite darle más relevancia y alcance, vincularlo con los otros aprendizajes que están realizando, sobretodo cuando se enfatiza la intervención en facultades que pueden revertir este conocimiento y perspectiva en su futuro profesional.