Tratamiento y reúso de aguas negras para el biohuerto y riego del césped de espacio de esparcimiento

Transcripción

1 Tratamiento y reúso de aguas negras para el biohuerto y riego del césped de espacio de esparcimiento Institución Educativa El Amauta, Lima - Perú EL CASO EN SINTESÍS La institución educativa N 164 El Amauta está ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho en la ciudad de Lima. Imparte educación básica regular primaria y secundaria en los turnos de mañana y tarde, y pertenece a la UGEL N 05 San Juan de Lurigancho El Agustino. Fue fundada el 12 de febrero de En sus alulas atiende a estudiantes hombres y mujeres, los que suman un total de 670 alumnos. En el año 1998 obtuvo la categoría de Escuela Modelo en Salud, y a la fecha es reconocida como una de las primeras escuelas promotoras de la salud. En el año 2010, el MINEDU y el MINSA reconoció a la I.E. como escuela saludable haciéndole entrega del gallardete respectivo. Hasta la fecha sigue acumulando reconocimientos en temas de salud, limpieza y medio ambiente. Son beneficiarios directos del Proyecto Ecolegios desde el año 2011, fecha en la que el Comité Ambiental elaboró el Proyecto Educativo Ambiental con énfasis en ecoeficiencia (PEAe). Lo denominaron: Amautinos caminando por la ruta de la ecoeficiencia para una mejor calidad de vida. Dentro del proyecto han logrado implementar diversas actividades, siendo el tratamiento y reutilización de las aguas negras parte fundamental del presente caso. El resultado de ésta ha permitido la instalación de biohuertos y un campo de césped para el esparcimiento de los estudiantes, dado que existe un excedente de agua que permite su riego. EL PROBLEMA Y SUS CAUSAS El Comité de Ecoeficiencia conformado por docentes, estudiantes, padres y madres de familia, y personal administrativo elaboró el Proyecto Educativo Ambiental con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) para el año Lo denominaron Amautinos caminando por la ruta de la ecoeficiencia para una mejor calidad de vida. En el diagnóstico ambiental identificaron los siguiente problemas: Desperdicio abundante de agua en lavaderos e inodoros generando un elevado gasto económico. Zona de permanente acumulación de agua y proliferación de insectos alrededor de los lavaderos. Deterioro de caños y lavaderos. Algunas cañerías estaban deterioradas por el salitre de la zona. Las causas que las generaron son las siguientes: Bajo nivel de capacidades de la comunidad educativa para la valoración del agua. Los(as) estudiantes dejaban el grifo abierto. Desperdiciaban el agua a la hora de lavarse las manos y mojarse el cabello por el excesivo calor. Los inodoros tienen tanques grandes para el agua. Algunas cañerías estaban deterioradas. Débil organización institucional para la valoración del agua. Poco compromiso de algunos docentes para concientizar al alumnado sobre el cuidado del agua. Escasa conciencia de la comunidad educativa de el valor del agua. Prácticas inadecuadas. Docentes y alumnos con pocos hábitos sobre el cuidado y reutilización del agua. Además de ello existía una zona abandonada en donde se acumulaban residuos sólidos causando mal aspecto, que además, generó un foco infeccioso. Página 1 de 6

2 Dado este análisis, una de las actividades priorizadas en el centro educativo fue la instalación de una planta de tratamiento de aguas negras. Ésta permitió la implementación de un biohuerto y un campo de césped para esparcimiento, aprovechando el volumen del agua tratada y reusada. ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Las actividades que se desarrollaron para implementar la presente medida fueron: a. Considerar la actividad en el Proyecto Educativo Ambiental con énfasis en ecoeficiencia. b. Se contrataron los servicios de la empresa Eco 3 Ambiental ERIL, quienes instalaron la planta BIOMIR BUSSE MF Tipo HKA con las siguientes características: Características: Reciclaje de aguas residuales domesticas La instalación de la planta de reciclaje es ejecutada de acuerdo con la norma DIN 4261 en Alemania. La planta trabaja en base biológica sin insumos químicos. La técnica de micro filtración permite la reutilización del agua reciclada para el riego de áreas verdes, piscinas, duchas, baños y la limpieza en general. La calidad del agua reciclada cumple con requisitos legales para el agua doméstica con sus valores de <50 mg / l para la DQO y <10 mg / l DBO5 (Por debajo de los límites establecidos por la Comunidad Europea para el agua del Baño y Piscina). Funcionamiento: El principio de funcionamiento de la BUSSE-MF se basa en la descomposición biológica por medio de bacterias en el tanque de pre tratamiento (o de sedimentación) de toda materia orgánica (materias fecales, fibras naturales, pelos, papel etc.) transformándola en agua negra. Este proceso de descomposición es fomentado y acelerado por el suministro de aire producido por un compresor. El agua negra es bombeada por una bomba en el tanque de micro-filtración. Materia inorgánica (arena, minerales, partículas de metal o plástico etc.) no es descompuesta y se queda en forma de un sedimento al fondo del tanque de pre tratamiento para ser eliminada una vez por año en el mantenimiento obligatorio de la planta de reciclaje. En el tanque de micro filtración el agua negra pasa un set de filtros de membranas sumergidas. A la salida de la micro-filtración el agua reciclada es expulsada por gravedad y con la calidad descrita arriba. Para dar presión, el agua puede ser bombeada en un tanque elevado. Los procesos en el tanque de pre tratamiento y de micro filtración son controlados y supervisados electrónicamente. El equipo de control es suministrado en una caja de mando. c. Los(as) docentes y estudiantes implementaron el biohuerto. d. Se sembró césped en un espacio que generaba polvo y tierra. Plano de instalación de la planta de Biomir. Página 2 de 6

3 Problema / antes Solución / después Página 3 de 6

4 GESTIÓN INSTITUCIONAL - LOGROS Se logró el 100% de avance en la incorporación del enfoque ambiental en el PEI (Educación en ecoeficiencia, salud y gestión del riesgo), considerando dentro de este enfoque ambiental de manera importante el cuidado y reutilización del agua. Se cumplió un avance del 100% de las actividades con las organizaciones de la comunidad local. Para el presente caso se fortaleció el compromiso mediante las alianzas estratégicas con MINAM, MINEDU y Ecolegios. Existió una permanente coordinación. Todos los actores involucrados participaron al 100%, promoviendo el protagonismo estudiantil en las acciones ambientales. Se cumplió con la implementación del 100% de la actividad planificada en el PEAe. GESTION PEDAGÓGICA - LOGROS De acuerdo a la evaluación de impacto realizada a fines del año 2013 por Ecolegios con la participación de los(as) docentes, se manifiesta que los objetivos se han cumplido en un 100%. Entre ellos, la mejora de la gestión pedagógica en temas ambientales y la sensibilización a la comunidad educativa mediante la capacitación en temas de conocimientos generales del ambiente. En éste caso específico, de la importancia del Agua como recurso natural agotable. Los(as) docentes cuentan con el documento PCI y con unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrolladas. Asimismo, se elaboró el informe del Consejo Académico en el cual se han documentado las actividades haciendo uso de fotografías. Los(as) docentes participaron en talleres de capacitación en temas de ecoeficiencia como Residuos Sólidos, Agua, Biodiversidad y Energía. De mismo modo, los talleres han sido extensivos a los padres y madres de familia a través de la Escuela de Padres. Los temas tratados específicamente relacionados al AGUA han sido: De dónde proviene el agua y cómo se conserva? Cómo se han adaptado las plantas y los animales a las condiciones de escasez del agua? Qué podemos aprender de dichas adaptaciones? Por qué es importante la conservación del agua? Cómo podemos conservarla? Contaminación del agua y prevención de la contaminación. De qué forma el agua contaminada puede afectar a los seres vivos. Cómo determinar si el agua está contaminada y cómo eliminar dicha contaminación GESTIÓN AMBIENTAL LOGROS La implementación de prácticas ambientales se ha realizado de manera sistemática iniciándose con el proceso de sensibilización, elaboración del PEAe y la implementación de las actividades propuestas. Se ha cumplido al 100% con la actividad planificada en el PEAe. Mediante la presente implementación se ha demostrado a los(as) docentes, estudiantes, personal administrativo, padres y madres de familia, y otros miembros de la comunidad educativa, el avance de la innovación tecnológica. Se mostró la existencia de equipos que no requieren químicos para el reciclaje del agua y que son capaces de generar ahorro en el uso directo del recurso. Además, se aprovechó un espacio abandonado para convertirlo en un aula viviente y con producción de plantas comestibles. Los(as) docentes, estudiantes, personal administrativo, padres y madres de familia, así como otros miembros de la comunidad educativa, se convirtieron en usuarios de la implementación. La cual ayudo a generar sensibilización en la conservación del agua, fortaleció la conciencia ambiental y la protección a la salud, y migró ésta práctica a los hogares de los involucrados. Página 4 de 6

5 BENEFICIOS ECONÓMICOS La Planta produce 3.2 m3 de agua por día, teniendo como capacidad máxima 6 m3 por día. Con éste recurso recuperado se riegan las plantas y el césped, se hace la limpieza de pisos de las aulas y se genera ahorro en el gasto del pago del servicio del agua. Monto de ahorro en Agua: Costo 1m3 (2013) S/ Ahorro de agua por día: 3.2 m3*s/ Total S/ Ahorro de agua en un año escolar: 5días/semana*40semanas*S/ /día Total S/ PARA MAS INFORMACIÓN Proyecto Ecolegios de la Cooperación Alemana (implementada por la GIZ) Institución Educativa El Amauta Mz. S Lt. 2 A.H. Jaime Zubieta Calderón San Juan de Lurigancho Lima Perú T Ecolegios Markus Tritschler Asesor Ejecutivo ecolegios@ecolegios.org.pe FB Sistematización Lucía Chávez Mujica lucia.chavez.peru@gmail.com Lima, Marzo del 2014 Página 5 de 6

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