CLÍNICA FONOAUDIOLÓGICA DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD

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1 LICENCIATURA EN FONOAUDIOLOGIA Programa CLÍNICA FONOAUDIOLÓGICA DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD Profesores: Titular: Dra. Patricia Vazquez Fernández Adjunto: Esp. Germán Agüero Plan 2015

2 Carrera: Licenciatura en Fonoaudiología Materia: Clínica Fonoaudiológica de la Persona con Discapacidad Comisión: TMA/TNA 3.º AÑO COMPOSICIÓN DE CATEDRA: Profesor Titular: Dra. G. Patricia Vazquez Fernández Profesor Adjunto: Esp. Germán Agüero 1 FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA Clínica Fonoaudiológica en Personas con Discapacidad es concebida como una asignatura troncal en el trayecto formativo de la Licenciatura en Fonoaudiología, y su posición en el plan de estudios se ubica en el tercer año de formación, en un trayecto orientado a la clínica, en el que el futuro licenciado ha de adquirir saberes relacionados con los aspectos semiológicos y de diagnóstico. En esa inteligencia se encara el estudio de las discapacidades en sus diversos subtipos, los recursos diagnósticos y la semiología propia de las mismas. La provisión de conocimientos epidemiológicos y clínicos actualizados que permitan al alumno contribuir al diagnóstico multidisciplinar de las personas con discapacidad. La cátedra asume una posición epistemológica biopsicosocial respecto del fenómeno de la comunicación humana. En tal encuadre, se abordarán en tres módulos los aspectos sociales, semiológicos y evaluativos de la discapacidad entendida como restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad dentro del espectro que se considera normal para el ser humano, de origen genético o adquirido. 2 - OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA QUE LOS ALUMNOS: - puedan identificar los diferentes tipos de discapacidad - conozcan los cuadros de discapacidad de origen genético de mayor prevalencia en la clínica de la patología humana. - puedan acceder al análisis evaluativo de la comunicación en los niños con discapacidad. - distingan las problemáticas que se asocian frecuentemente a la discapacidad en los pacientes y su grupo familiar. - reflexionen sobre los criterios de elegibilidad de los instrumentos de análisis diagnóstico útiles a la construcción del diseño de proceso evaluativo integral; - conozcan los alcances de los dispositivos de la salud pública asociados a la atención de las discapacidades.

3 3 - UNIDADES TEMATICAS Unidad 1:Fundamentos I.Clínica. Definición. Alcances del proceso clínico fonoaudiológico. Elementos. Discapacidad. Deficiencia. Definiciones según la OMS. Tipos de discapacidades. Clasificación.Integración: Concepto. Inclusión: Concepto. Anamnesis de la persona con discapacidad, en la clínica de la comunicación. Unidad 2: Fundamentos II. El Informe Mundial sobre la Discapacidad (2012). La Comisión Nacional Asesora para la Integración de las personas con Discapacidad (CONADIS). Rol del fonoaudiólogo en el equipo interdisciplinario de atención a la persona con discapacidad. Unidad 3: DSM-5 y la clínica de la persona con discapacidad. Trastornos del neurodesarrollo. Concepto. Clasiicación: Discapacidades intelectuales. Trastornos del espectro autista. Trastornos de la comunicación. Trastorno específico del aprendizaje. Trastorno por déficit de la atención e hiperactividad. Trastornos motores. Trastornos de tics. Otros trastornos del neurodesarrollo. Unidad 4: La deprivación sensorial discapacitante. Ambliopía.nistagmus, estrabismo. Integración sensorial. Ceguera. Sordera. Sordo-ceguera. Semiología y clínica. Abordaje fonoaudiológico del sordociego. Unidad 5: Discapacidades intelectuales. Retraso global del desarrollo. Discapacidad intelectual no especificada. Evolución histórica del concepto de inteligencia. Anormalidad. El C.I. Inteligencias múltiples. Aspectos bio-socio-cognitivos de las discapacidades mentales. Clasificación. DSM-5. Unidad 6: Trastornos del espectro autista a la luz del DSM-5. Concepto. Semiología. Tipos de gravedad. Clínica. Articulación con la antigua clasificación del DSM-IV. Clínica fonoaudiológica. Unidad 7: El niño con compromiso motor permanente: Trastornos motores a la luz del DSM-5. Trastornos del desarrollo de la coordinación. Trastornos de movimientos estereotipados. Malformaciones: Espina bífida. Mielemeningocele. Parálisis cerebral. Tipos clínicos. Aspectos bio-socio-cognitivos. Espasticidad, hipotonía, ataxia, temblores, diskinesias, atetosis y corea: concepto. El desarrollo de la comunicación en estos cuadros. Semiología. Clínica. Unidad 8: Trisomía par 21. Clínica fonoaudiológica en Sindrome de Down, Sindrome de Angelman, Sindrome de Williams y Síndrome de Prader-Willi. Unidad 9: Encefalopatías progresivas: concepto, encefalopatía por HIV, encefalopatías por alteraciones metabólicas, encefalopatias desmielinizantes: esclerosis múltiple infantil. Rol del terapeuta de la comunicación humana.

4 Unidad 10: Trastornos de la comunicación. Clasificación. Clínica y semiología. Trastornos de tics. Clasificación, clínica y semiología. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Clasificación, clínica y semiología. 4 - METODOLOGIA La asignatura se desarrollará en 30 encuentros de 3 horas de duración, estructurados en clases teóricas y 30 horas de actividad práctica con el propósito de facilitar a los alumnos el acercamiento y la comprensión del proceso de investigación evaluativa y semiológica así como la apropiación cognitiva de los conceptos analizados en las clases teóricas. Los prácticos se realizarán según lo disponga la cátedra, en actividades de análisis de casos clínicos en la universidad, y/o en instituciones autorizadas (del ámbito educativo, clínico, rehabilitatorio entre otras). En cada clase se prevé un espacio teórico de enseñanza dirigida, a cargo del docente y otro, complementario, de exposición a cargo de los alumnos, orientado a que alcancen el desarrollo de competencias expositivas verbales que ayudarán a estructurar su aprendizaje en los tramos finales de la formación como licenciados. Los alumnos se organizarán en pequeños grupos para el análisis y debate. Esta metodología de enseñanza aspira a lograr una participación activa de los alumnos, con el objeto de plasmar la correspondencia entre el temario expuesto en cada clase y sus posibilidades de aplicación en el universo clínico disciplinar, preparándolos para actuar criteriosamente en su futuro ejercicio profesional. Del mismo modo, el debate y la exposición oral por parte de los alumnos está dirigida a que desarrollen habilidades expresivas en la comunicación de los temas disciplinares. Las tareas de indagación en hemeroteca científica se orientan, en cambio, a la adquisición de competencias básicas para enfocarse en la producción escritural del nivel académico, a través de ensayos, y trabajos monográficos breves. El futuro fonoaudiólogo, en tanto egresado universitario, debe contar con espacios para estructurar su propia opinión reflexiva sobre los temas en que está siendo formado. 5 - PAUTAS DE ACREDITACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN La materia se evaluará a través de dos exámenes parciales. Los exámenes parciales son obligatorios y eliminatorios, según disposición universitaria. La evaluación final integradora se realizará a través del examen final presencial, siendo la nota mínima a obtener 4 (cuatro). Fechas de parciales: instancia de parcial obligatorio fecha turno mañana fecha turno noche primer parcial 13 mayo 15 mayo segundo parcial 16 septiembre 18 septiembre recuperatorios 1-2 parcial 23 septiembre 25 septiembre La ACREDITACIÓN de la asignatura requerirá la asistencia al 75% de las clases y la aprobación de la totalidad de las instancias evaluativas referenciadas. Los alumnos deberán contar con al menos el 50% de la carga de horas prácticas para poder rendir el examen final.

5 6 - BIBLIOGRAFIA GENERAL OBLIGATORIA Desarrollo del lenguaje en el niño con Síndrome de Down - Manual práctico de ayuda e intervención" Autor: Rondal, Jean Editorial: Nueva Visión Edicion: 2003 Ficha de Cátedra: Sistemas Aumentativo-alternativos de comunicación para el niño con discapacidades Capacidad intelectual en niños de 4 a 6 años - Diagnóstico de su dinámica - Estudio clínico de los tests WPPSI, DFH y BG" Autor: Taborda de Velasco, Alejandra Editorial: Lumen Edicion: 2002 "Autismo infantil: lejos de los dogmas" Autor: Tallis, Jaime (Comp.) Editorial: Miño y Dávila Edicion: 2005 "Familia y discapacidad - De la vida cotidiana a la teoría" Autor: Nuñez, Blanca Editorial: Lugar Edicion: 2007 La capacidad en la discapacidad - Sordera, discapacidad intelectual, sexualidad y autismo Autor: Schorn, Marta Editorial: Lugar Edicion: 2007 El juego y los alumnos con discapacidad Autor: Ríos Hernández, Mercedes - Blanco Rodríguez, Antonio Madrid Editorial: Paidotribo Edicion: 2006 Discapacidad e ideología de la normalidad - Desnaturalizar el déficit" Autor: Rosato, Ana Angelino, Ma. Alfonsino

6 Editorial: Novedades Educativas Edicion: 2009 Bibliografía de consulta accesoria: Sordera prelingüística - Los procesos biológicos innatos de la audición y el lenguaje Teoría unificada del lenguaje (en los aspectos preverbales) Autor: García-Gaspar, Osvaldo Editorial: Akadia Edición: 2011 El desarrollo cognitivo Autor: Flavell, John H. Editorial: Visor Edición: 2009 Discapacidad - Una mirada distinta una escucha diferente - Reflexiones psicológicas y psicoanalíticas" Autor: Schorn, Marta Editorial: Lugar Edición: 2008 "Alternativas de la diversidad social: Las personas con discapacidad" Autor: Dell Anno, Amelia Corbacho, Mario Serrat, Mario (Comp.) Editorial: Espacio Edición: 2004 El niño con discapacidad, la familia y su docente" Autor: Nuñez, Blanca Editorial: Lugar 2011 Logopedia en la parálisis cerebral. Diagnóstico y tratamiento. Autor: Puyuelo, M.; Poo, P. y colb Barcelona Ed. Masson. Ed Neurodesarrollo y estimulación. Autor: ZULUAGA GOMEZ, J. A. Bogotá. Ed: Panamericana. Ed

7 Los Exámenes Parciales son Obligatorios con opción a 1 Recuperatorio. Su aprobación es condición para la regularidad de la materia. Caso contrario deberá recursarla.