EDUCACIÓN EN EL RÉGIMEN MILITAR. CONTINUIDAD Y CAMBIO EN EL SISTEMA EDUCACIONAL ( ) 1.

Transcripción

1 0 Programa Interdisciplinario de Investigación Escolar Colegio de los SS.CC. - Manquehue - EDUCACIÓN EN EL RÉGIMEN MILITAR. CONTINUIDAD Y CAMBIO EN EL SISTEMA EDUCACIONAL ( ) 1. Lucas Guzmán (IIº A) Raimundo Fouilloux (IIº A) INTRODUCCIÓN La educación chilena ha cambiado mucho a lo largo de su historia: actualmente hay un movimiento en pie luchando para hacer una reforma con respecto a las leyes que se hicieron bajo el Régimen Militar y que se siguen aplicando hoy en día, y es muy importante conocer el pasado para comprender el presente, es un elemento fundamental en el estudio de la Historia. Siempre es necesario abarcar lo que sucede hoy en día si es que tiene que ver con lo estudiado y eso es lo que sacaremos en conclusión de este trabajo, una comparación. O, mejor dicho, la razón por la cual se esta luchando hoy en día para cambiar la educación en Chile. En esta investigación nosotros queremos volver un poco pasado porque al fin y al cabo uno al estudiar historia eso hace y centrarnos en un periodo muy importante de nuestro país. Este periodo puede haber sido positivo para algunos, negativo para otros, pero creemos que para muy pocos pudo haber sido indiferente por su gran importancia. Este periodo es el Gobierno de la Junta Militar y posteriormente de su líder, Augusto Pinochet ( ). Pero más que estudiar este periodo en sí, nuestro foco de investigación va a centrarse en la educación durante este gobierno, en aquellos cambios en este periodo en el ámbito de la educación: la manera de enseñar, los textos que se utilizaban, el cómo se enseñaba, las materias nuevas, los planes electivos, la calidad de los establecimientos, etc. Los cambios potentes en la educación durante este periodo de la historia de Chile, serán analizados en este documento, para ver que nos llevó a estos cambios y qué produjeron en la educación de Chile tal y como se le conoce hoy en día. La metodología a usar se centra en el principio de Continuidad y Cambio presente en toda la historia de la humanidad. Queremos descubrir lo que continúa y lo que se ha cambiado con respecto a la educación en nuestro país, algo fundamental para hacer notar las consecuencias que ha traído hasta nuestros días. 1 Investigación realizada en la mención Historia del Programa de Investigación Escolar SS. CC. Manquehue Profesor tutor: Rodrigo Mayorga.

2 1 Concluir esta investigación no habría sido posible sin importantes personas. Queremos agradecer principalmente a Rodrigo Mayorga, que en calidad de Profesor Tutor supo guiarnos de manera correcta por el interesante camino de la investigación, no solo quedándonos en nuestro aprendizaje personal, sino también enfatizando la importancia de traspasarlo al que esté interesado en adquirirlo. También queremos agradecer especialmente al ex Ministro de Educación Aníbal Palma, por aceptar tener una entrevista con nosotros, y por transmitirnos sus experiencias y/o conocimientos. Nuestros especiales agradecimientos además a los ex dirigentes estudiantiles Andrés Rengifo y Tomas Jocelyn-Holt, quienes también aceptaron nuestra solicitud de entrevista y nos transmitieron sus conocimientos y practicas como dirigentes estudiantiles de la época abordada en la investigación. Los mismos agradecimientos para León Guzmán, quien nos aportó la mirada de un estudiante común y corriente de la época. Finalmente, gracias a nuestras respectivas familias, que supieron ayudarnos tanto con sus experiencias vividas como con sus contactos, además de tener que aguantarnos y sobrevivirnos. A todos y cada uno de ellos, gracias por guiarnos, gracias por enseñarnos, gracias por transportarnos a otra época muy interesante a nuestro parecer; especialmente, gracias por contribuir con nuestra investigación. ANTECEDENTES. Antes de entrar a nuestro tema, debemos ubicarnos temporalmente y determinar qué pasaba en la época previa al régimen militar. Pues como bien nos señaló uno de nuestros entrevistados, El grado de polarización en Chile se venía viviendo mucho antes 2. Y es que los cambios en un país no ocurren de un día para otro, requieren de un cierto lapso de tiempo para que empiecen a manifestarse. Pese a que hubo cambios en el país en años anteriores, nosotros contextualizaremos lo más relevante desde 1970 hasta el día del golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973, tanto en Chile como internacionalmente. Así comprenderemos más adelante los motivos, objetivos y bajo qué escenario fueron creados los proyectos educativos del régimen militar. En el plano político Salvador Allende asumió como Presidente de la República en 1970, convirtiendo al suyo en el primer Partido Socialista en el mundo que había llegado al gobierno mediante el voto popular. En un clima de confrontación política a 3 bandas (izquierda, centro y derecha), el candidato de la Unidad Popular, Salvador Allende Gossens, gana las elecciones presidenciales por la primera mayoría relativa de un 36,3 %.( ) Debido a que ningún candidato obtuvo la mayoría absoluta, el Congreso Pleno debió decidir entre las dos primeras mayorías relativas. De esta forma, el 24 de octubre de 1970, se ratifica la victoria de Salvador Allende, con 153 votos a favor, contra 35 de Alessandri y siete en blanco 3. Pero en medio de la Guerra Fría, las potencias capitalistas y específicamente EE.UU., quien todavía buscaba impedir el avance del marxismo como ideología política, empezaron a involucrarse apoyando oposición chilena, con el fin de derrocar el gobierno de Salvador Allende. 2 Entrevista a Tomás Jocelyn-Holt, ex presidente de la FEUC, realizada el 20 de noviembre de 2011 en la residencia de Raimundo Fouillioux. 3

3 2 Por otro lado, era muy difícil lograr acuerdos entre los partidos políticos, pues no existían muchas ocasiones de diálogo entre el gobierno y la oposición. El asesinato del ex ministro Edmundo Pérez Zújovic, interrumpió el acercamiento entre la Unidad Popular y sus detractores. Además, el llamado a la Asamblea del Pueblo llevó a una unión de los partidos opositores contra el gobierno. La salida del general Prats de la comandancia en jefe de las Fuerzas Armadas en agosto de 1973 llevó a que Augusto Pinochet asumiera este cargo, pues era hombre de confianza para Allende, quien quería prevenir un golpe de Estado. En el ámbito económico, se vivió una crisis tras la elección de Salvador Allende como Presidente de la Repúblicam debido a ciertos desequilibrios producto de la transición de un sistema de mercado capitalista a uno socialista. El líder principal en llevar a cabo esta misión fue Pedro Vuskovic, quien formuló diferentes puntos para lograr el socialismo a la chilena. Entre estos destacaban la estatización de las áreas claves de la economía chilena, la Nacionalización del cobre, la aceleración de la Reforma Agraria y la modificación de la Constitución en términos económicos: Nuestra primera tarea es deshacer esta estructura constructiva que sólo genera un crecimiento deformado. Pero simultáneamente es preciso edificar la nueva economía, de modo que suceda a la otra sin solución de continuidad, edificarla conservando al máximo la capacidad productiva y técnica que conseguimos pese a las vicisitudes del subdesarrollo 4, Con este mensaje del presidente Salvador Allende se da inicio al proceso de socialismo a la chilena. Sin embargo, en la práctica todos los movimientos que se hicieron para que tuviera éxito llevaron a generar un creciente déficit público de gran magnitud debido a una gran alza de precios en un sistema que no estaba acostumbrado a ello. A partir de esto se fijó el precio oficial de los productos, lo que trajo consigo la escasez de éstos y el mercado negro, donde se vendía la mercancía a precios muy altos. En este escenario ocurrió que los productos básicos empezaran a desaparecer de los supermercados y almacenes. Para solucionar esto Allende creó las JAP (Juntas de Abastecimiento y Precios) y como consecuencia se incrementó la tensión entre la gente que apoyaba al gobierno y los opositores, pues estos últimos criticaban que las JAP favorecían a los negocios oficialistas mientras que perjudicaban a los de ellos. Por otro lado, la deuda externa creció aun más. El cobre, por su parte, se logró nacionalizar bajo la ley Nº en 1971, luego de varios años de intentar estatizar la minería chilena en general. Anteriormente el cobre era extraído y comercializado por empresas extranjeras y gracias a esta ley se sacó más provecho a éste, pues la comercialización se realizó por parte del Estado y sus mineras chilenas. Para esto fue creada la Corporación del Cobre (CODELCO), para fiscalizar la situación de producción y venta internacional y la creación de las sociedades mineras mixtas que ayudaron a la organización y repartición de platas, acuerdos internos, etc. La intensificación de la Reforma Agraria que consistía en la redistribución de las tierras entre campesinos para un mayor uso de éstas y una mayor producción, trajo consigo una gran consecuencia social, ya que los dueños de esas tierras no querían cederlas y ello 4 Mensaje de Allende al Congreso Pleno, 21 de mayo de , extraído de

4 3 generó un escenario de mucha violencia. Éste es uno de los varios motivos que llevó a una crisis social y posteriormente al derrocamiento del gobierno de Salvador Allende en Todo esto se veía reflejado también en el ámbito social, pues bajo el mandato de Salvador Allende existió una esperanza en un Chile mejor, probando este nuevo sistema socialista. Se estableció la participación de todos los trabajadores en todas las esferas de la sociedad civil, pero en 1971 se empezaron a notar los primeros problemas y movimientos, esta vez con respecto a la ya mencionada Reforma Agraria que llevó a la toma de terrenos y a ocupar la violencia para no cederlos sus dueños. Para prevenir más conflictos, se creó el Área de Propiedad Social (APS), un intento de ayuda para que el gobierno sobreviviese debido a la crisis en todo ámbito que empezaba a vivirse. En diciembre del mismo año empezaron las primeras manifestaciones opositoras, que terminaron en violencia y con la acusación constitucional al Ministro del Interior de periodo, José Tohá. A esto se sumaron, en agosto de 1972, las huelgas de comerciantes y empresarios de transporte, junto a críticas de grupos políticos que a la vez se emitían en el parlamento. Poco a poco más organismos se unían contra la Unidad Popular. De hecho, las múltiples protestas y críticas hacia el gobierno llevaron a que, para el aniversario de la Unidad Popular el 4 de septiembre, se realizaran manifestaciones en todo el país. Todo esto explica porque, tras el golpe de Estado, para muchos apareció la esperanza de que algo podía mejorar, pues el país se veía envuelto en una gran crisis. En términos culturales, este período presenció la fuerza del festival de La Nueva Canción Chilena, donde muchos exponentes del folklore expresaban mediante canciones llenas críticas sociales, hacia el gobierno de Eduardo Frei Montalva antes de 1970 y hacia Estados Unidos, visto como un imperio que trataba de dominar al país. Yo no protesto por migo porque soy muy poca cosa, reclamo porque a la fosa van las penas del mendigo. A Dios pongo por testigo que no me deje mentir, no me hace falta salir un metro juera 'e la casa pa' ver lo que aquí los pasa y el dolor que es el vivir. 5 En letras como ésta se nota el descontento de la artista sobre lo que pasaba en ese entonces. En este caso se lamentaba por un gobierno que no escuchaba al pueblo y, por consiguiente, no satisfacía sus necesidades. Lo podemos apreciar claramente donde dice reclamo porque a la fosa van las penas del mendigo. Esto cambiaría hacía El festival de ese año empezó a ser utilizado para promocionar la campaña presidencial de Salvador Allende, pues este movimiento cultural se aliaría con la Unidad Popular. Esto atrajo mucho público y la versión de ese festival tuvo mucho éxito. Evidentemente, el objetivo de criticar al gobierno mediante la música debió cambiarse 5 Violeta Parra, Más van pasando los años, en Décimas y Centésimas (2003, remasterización). La canción puede oírse en

5 4 por mensajes de campaña para el candidato presidencial, pero aun así siguieron siendo muy críticos con la derecha. Suss letras eran de promesas de cambio, de un nuevo Chile, del fin de las preocupaciones si es que Salvador Allende salía elegido. Posteriormente, tras ser electoallende, las letras cambian radicalmente: de criticar al Estado pasan a ser mensajes para trabajar en conjunto con éste. Esa radicalidad llevó a que el movimiento empezara a decaer con el pasar los años; ese cambio tan extremo de criticar al gobierno para luego pedir colaboración con éste no representaba el apoyo que la gente tenía inicialmente hacia la Nueva Canción Chilena. Por otro lado, el público, especialmente los jóvenes, exigía que tocasen canciones más bailables. Toda esta crisis institucional, económica, social ycultural dentro del país llevó a que ocurriera lo que él gobierno quería prevenir: un golpe de Estado comandado por el mismo Augusto Pinochet. Éste derrocaría al gobierno de Salvador Allende quien, dentro del mismo acto, acabaría con su vida el 11 de septiembre de MANO DURA CON LA INFORMACIÓN. Los regímenes militares se caracterizan por imponer una manera de pensar como una verdad absoluta. Para esto, requieren de un control pleno de la información. Esto supone la importancia de los medios de comunicación para lograr los fines ideológicos de un gobierno, como popularizar los principales conceptos y relaciones establecidas por este pensamiento respecto de temas tan cruciales como la libertad, la igualdad y la democracia 6. En estos casos, como es un Estado autoritario el encargado de llevar a cabo esto, los mismos que gobiernan son los que hacen las leyes, lo que permite además un manejo del sistema legislativo sin contrapesos para cumplir sus objetivos. Pero específicamente en regímenes de larga duración como éstos, no se puede tener un control pleno de la información. Esto, sumado a la presión internacional permitió la publicación en Chile de algunos medios en contra del régimen, que buscaban mostrar un país con diferentes visiones de sociedad. Sin embargo, eran perseguidos frecuentemente por la justicia. Lo dicho por León Guzmán, estudiante de la época, refleja claramente lo señalado anteriormente: Me acuerdo de revistas como Hoy, Análisis y Mensaje (este último de los Jesuitas) que junto con la radio Cooperativa eran una lluvia de críticas hacia el régimen, pero estaban en constantes problemas legales con éste 7, En el área de la educación también se vivieron cambios, pues los contenidos de los colegios venían desde el Ministerio de Educación, modificándose principalmente aquellos de Historia y Filosofía que propendieran a hacer ver la ideología del régimen como el camino al desarrollo y hacia un Chile mejor. Además, en la gran mayoría de los establecimientos se 6 Pilar Vergara, Auge y caída del neoliberalismo en Chile (Santiago, Ediciones Ainavillo, 1985), p Entrevista a León Guzmán, estudiante de la época, realizada en su residencia el 11 de diciembre del 2011.

6 5 enfatizaron tradiciones del sistema militar, tales como cantar el himno nacional izando la bandera en un Acto Cívico. Como nos dice Guzmán: Cuando estaba en clases de Historia en el colegio miraba el libro y siempre se hablaba de lo malo de la Unidad Popular en vez de presentar objetivamente su pensamiento.( ) Todas las mañanas se juntaba todo el colegio en el gimnasio y teníamos que cantar el himno nacional antes de empezar las clases 8. Por otro lado, el Estado intervino en las universidades: cerró algunas y en las que mantuvo abiertas impuso autoridades, principalmente militares. También expulsó a profesores y alumnos en los que se notaba un pensamiento en contra del régimen. Legislativamente también se privatizaron algunas universidades, lo que se explicará en profundidad más adelante. EL ESTUDIANTE DE AYER Y HOY. COMPARACIÓN ENTRE EL ESTUDIANTE DE CON EL DE HOY EN DÍA. Durante el régimen militar, claramente se vivió un clima distinto al habitual. Existía un ambiente conflictivo, marcado por dos polos de pensamiento contrarios, y todo tipo de oposición pública al nuevo gobierno era eliminada. Para los estudiantes que tenían familiares opositores al Régimen todo era más difícil. Según Andrés Rengifo, podían pasar cosas como que a una niña que su padre era agente público del MIR, llegaron a la sala y la sacaron violentamente 9. Esto además de marcar a la persona, marcaba a los compañeros de clases. No era normal para ellos que un grupo de hombres armados irrumpieran en una clase y sacarana un alumno/a así como si nada. Para ellos debió haber sido aterrorizante. Para poder protegerse los alumnos se cuidaban unos a otros; a nadie le hubiera gustado que sacaran de la sala de clases a un amigo cercano e, independientemente que fuera cercano o no, el hecho de extraer alumnos era insólito, pues solo por el hecho de que su padre, madre o ambos fueran agentes contrarios al gobierno militar, sobre sus hombros caía el peso de lo que hacían sus cercanos. Pero el estudiante no sólo vivía en la sala de clases, sino que también en las calles. Allí, éste tenía un valor adicional al de ser estudiante: era un catalizador de lo que estaba sintiendo, pensando o requiriendo la sociedad. Así lo podemos ver 30 años atrás, lo podemos ver hoy en día y lo podremos ver el día de mañana también. Cuando estás bajo un régimen militar y te toca ser catalizador de la sociedad, pasas a ser un opositor al gobierno. Y bajo un gobierno que puede llegar a la sala de clases y sacar a cualquiera que vea como un enemigo en el momento en que se le plazca, no puedes vivir en un ambiente calmado, pues existeun temor constante a que algo malo te ocurra. Según el mismo Rengifo: La diferencia primordial de nosotros con los dirigentes estudiantiles de hoy en 8 Ídem. 9 Entrevista a Andrés Rengifo, ex presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Santiago, realizada el 29 de Octubre de 2011, en la residencia de Raimundo Fouillioux.

7 6 día, es que, nosotros no sabíamos que iba a ser de nuestras vidas un mes después, si íbamos a estar vivos o no 10. Hoy en día, a nadie se le pasaría por la cabeza que pudieran entrar tipos armados a una institución educacional a sacar violentamente a una pequeña niña. Si hoy en día se cuestiona la represión hecha hacia los estudiantes por fuerzas publicas, podemos ver que antes uno vivía con un constante miedo de que en una protesta fuera a caer muerto algún estudiante o manifestante de otro tipo y que, en algunos casos, estos pudieran ser seres queridos. Cuando tu vives sin saber lo que va a ser de tu existencia mañana o en un mes después, se produce una sensación de vivir por todos los poros 11.Otra cosa que ocurre hoy y que hace 30 años sería impensada, era el poder entrar en situaciones de diálogo con autoridades publicas, como ministros, alcaldes, etc. Si prácticamente eran sacados de la sala de clases por cosas que ni ellos habían hecho, cuál era la posibilidad de entrar a conversar con el que te estaba sacando del brazo? El estudiante hoy en día sigue y seguirá teniendo la lógica de ser un catalizador de la sociedad. El movimiento vivido en Chile el año 2011, ha logrado sumar a otros sectores a la lucha por derechos que algunos no tienen, teniendo sí la suerte de no ver su vida entre la espada y la pared. Sin embargo, entre el ayer y el hoy, se mantiene la importancia deldirigente estudiantil y de su función catalizadora. El dirigente esta apoyado por una generación que cree en liderazgos, con gente que toma posición que hace pensar de nuevo a la sociedad. El cambio notable es el cambio de contexto 12. En ese sentido, los dirigentes de hoy tienen un espíritu común con aquellos que lucharon contra el régimen militar. La gran diferencia es que antes el movimiento estudiantil era existencial y pro democrático, ahora es por reclamar derechos que deben ser garantizados por el Estado. LA ÚLTIMA PALABRA.LOCE. LEY ORGÁNICA CONSTITUCIONAL DE ENSEÑANZA, PUBLICADA EL 10 DE MARZO DE Dentro de las leyes sobre educación en el periodo del Gobierno de la Junta Militar, uno de los documentos de más importancia, sino el principal, es la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza o LOCE. Ésta fue promulgado por el General Augusto Pinochet el día 7 de marzo de 1990, siendo promulgada el 10 del mismo mes por El Diario Oficial de Chile, el ultimo día del Régimen Militar. La LOCE tuvo por objetivo imponer las bases que debían cumplirse en los distintos niveles de enseñanza, regulando el deber del Estado de velar por su cumplimiento, y normando el proceso de reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel. En palabras concretas, la LOCE estableció los derechos de los estudiantes, los deberes del Estado y la calidad de la provisión educativa. 10 Ídem. 11 Ídem. 12 Ídem.

8 7 a) Objetivo de la Ley La LOCE fue fundamental para el sistema educacional chileno, pues cumplió el rol de reguladora de éste. Específicamente, los elementos controlados por la LOCE eran los siguientes tres: 1. Los requisitos que debía cumplir cada estudiante, tanto en Enseñanza Básica como en Enseñanza Media. 2. Las normas objetivas, es decir, el rol del Estado en el área educación y su misión de controlar el cumplimiento de los requisitos exigidos a los estudiantes. 3. Los requisitos básicos que debía cumplir un establecimiento educacional. Estos tres aspectos eran las bases de la LOCE y es lo que se proponía regular, como lo dice su Artículo N 1: La presente Ley Orgánica Constitucional fija los requisitos mínimos que deberán cumplir los niveles de enseñanza básica y enseñanza media y asimismo regula el deber del estado de velar por su cumplimiento. Del mismo modo normal el proceso de reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales de todo nivel 13. b) Contenidos de la LOCE. La LOCE era ante todo un sistema regulador. Éste establecía el deber del Estado de velar por el cumplimiento del conjunto de leyes constitucionales que componían la LOCE, pero también expresaba los derechos acerca de la educación, como puede verse en su Artículo N 2, que establece que La educación es un derecho de todas las personas 14. En este mismo artículo, la LOCE se refiere al rol de los padres de familia y su derecho y deber de educar a sus hijos. Con respecto al Estado, le encargó la protección de este derecho de la educación, siendo su deber contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación. Hay otros puntos muy importantes, como aquellos que hacen referencia a los procesos de selección, los que al momento de ser realizados debían ser objetivos y respetar la dignidad de los estudiantes y sus familias, a pesar de queeste tipo de procesos no se habían respetado durante el Régimen Militar. La LOCE también se preocupó de diferenciar entre un tipo de educación formal y otro informal. En cuanto a lo formal, dice relación con la posibilidad de la persona de recibir educación, mientras que lo informal se vinculaba al desarrollo de la persona en la sociedad. Finalmente, existe un punto dentro de la LOCE que nos pareció enormemente controversial. En éste se prohíbe la educación militante, es decir, la educación no puede fijarse a una tendencia política, llámese ningún partido en especifico. Ello puede generar controversia por el hecho de no buscar formar personas para instruirse en el mundo político 13 Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, Artículo N 1. Extraída dehttp:// 14 Ibídem, Artículo N 2..

9 8 de ese momento, pero probablemente fue aprobado por muchos por el hecho de no generar discrepancia política y conflictos partidistas. c) Requisitos y deberes por nivel educativo. En la LOCE nos encontramos además con los requisitos y deberes que son establecidos para cada nivel educativo, sea la Enseñanza Pre Básica, la Enseñanza Básica y la Enseñanza Media. En cuanto a la Enseñanza Básica, cabe destacar algunos elementos importantes dentro de estos requisitos y objetivos. Por ejemplo, el punto A del artículo 10 que señalaba la importancia de: Comprender la realidad en su dimensión personal, social natural, y trascendente, y desarrollar sus potencialidades físicas, afectivas e intelectuales de acuerdo a su edad 15. Se trataba éste de un elemento muy importante, pues hacía referencia a la vida personal del estudiante, lo cual lo hacía crecer no solo intelectualmente sino como persona al mismo tiempo. Otros puntos mencionados en dicho artículo también hacen referencia a lo que se quiere lograr del alumno egresado de la Enseñanza bbsica, referentes tanto a su manera de pensar, como a su desempeño de manera responsable en su vida, su participación en comunidad y la prosecución de estudios de Enseñanza Media. El Artículo N 11 iba de la mano con este articulo anterior, haciendo referencia a los requisitos mínimos que el alumno debía lograr para el egreso de la Enseñanza Básica. Cabe mencionar algunos de estos, tales como saber leer y escribir, dominar las operaciones aritméticas básicas, desarrolla un sentido patrio y conocer la geografía de Chile, entre otros. En cuanto a la Enseñanza Media, la Ley serefería a lo que se buscaba que el alumno retuviera al momento de egresar de ésta. Se referería con esto a sus capacidades intelectuales y de vivir en comunidad, pero también a que que el alumno fuera una persona mas madura, con autonomía de pensamiento, capacidad de pensar libre y reflexivamente, de juzgar y decidir y de emprender actividades por si mismo. Al mismo tiempo, los requisitos eran más exigentes, por el aumento de dificultad de las materias que se enseñaban en este nivel. Ello quedaba claro en el primer punto del Artículo N 13: Adquirir y valorar el conocimiento de la filosofía, de las ciencias, de las letras y de las artes y de la tecnología con la profundidad que corresponda a este nivel desarrollado 16. Este articulo hacía referencia a lo que aprendía el estudiante durante su estadía en el establecimiento educacional, pero también a la importancia de que esto fuera puesto a prueba en su vida tanto publica como privada, que sus conocimientos adquiridos no se quedasen sólo en la teoría y fueran aplicados en la practica, Así, el estudiante contribuiría a la sociedad no 15 Ibídem, Artículo N Articulo 13

10 9 solo aprendiendo si no también enseñando, y así se prolongaría este aprendizaje desde los unos a los otros. CONCLUSIÓN. Abordando la temática de la educación bajo el Régimen Militar militar, quisimos recorrer los aspectos más necesarios y obviamente lo que a nuestro parecer fue lo más importante. De todos modos, ello no quita que el tema general de para generaciones y generaciones de grandes investigadores. Ciertamente la educación nacional fue totalmente distinta antes y después del Régimen Militar. Los distintos factores analizados a inicios de la década de 1970 generaron un gran problema político en Chile y llevaron a un Golpe de Estado tras el cual nada fue lo mismo. La falta de información y la vida de los estudiantes en la época se ligaron estrechamente, lo que comprobamos a partir de las experiencias vividas por estudiantes de la época. Para los estudiantes opositores, se vivía una mala situación, no en términos de calidad educativa, sino social, cultural y hasta a veces económica. Finalmente, estudiadmos lo que nos dejó el Régimen Militar: la LOCE. Parte importante de nuestros problemas educacionales se deben a esta ley y no podemos dejar de mencionar que nuestro objetivo nos llevó a comprender parte de la actual situación educacional, siempre comparándolo con el pasado. Es por ello que nuestro énfasis en las categorías de Continuidad y Cambio, se ve reflejado en los distintos temas, buscando comparaar lo que ocurrió hace 30 o 40 años atrás con lo que ocurre hoy en día en nuestro país. Probablemente existen muchos aspectos que aclarar, pero nuestro objetivo central no es enseñar y/o mostrar datos duros sobre los hechos relatados; más bien pretendemos poner nuestros conocimientos y nuestra investigación a merced de quien se interese o la requiera. No buscamos convencer gente de nuestros pensamientos o ideales, pero si uno escribe relatos o informaciones de las que no está convencido estaría dando solo datos, y eso iría en contra de el punto anterior. Ello nos obliga a poner nuestros pensamientos e ideales en medio de nuestros análisis, aunque siempre dejando en claro lo que son. Por supuesto, no pretendemos dejar concluso el tema. Pretendemos abrir nuevos caminos y nuevas preguntas. Como dijimos antes de tratar el tema a investigar, buscamos no solo adquirir la información sino también ponerla a merced de otros. Ese es el sentido que creemos tiene el ser estudiantes; no solo aprender, sino también enseñar. Pues como alguna vez nos dijo nuestro Profesor Tutor El conocimiento se aprende y se da a conocer. FUENTES Y BIBLIOGRAFÍA Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, Extraída dehttp:// Mensaje de Allende al Congreso Pleno, 21 de mayo de 1971, extraído de Violeta Parra, Más van pasando los años, en Décimas y Centésimas (2003, remasterización)

11 Pilar Vergara, Auge y caída del neoliberalismo en Chile (Santiago, Ediciones Ainavillo, 1985). Entrevista a León Guzmán, estudiante de la época, realizada en su residencia el 11 de diciembre del Entrevista a Tomás Jocelyn-Holt, ex presidente de la FEUC, realizada el 20 de noviembre de 2011 en la residencia de Raimundo Fouillioux. Entrevista Aníbal Palma, ex Ministro de Educación, realizada el 12 de noviembre del 2011, en su residencia. Entrevista a Andrés Rengifo, ex presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Santiago, realizada el 29 de Octubre de 2011, en la residencia de Raimundo Fouillioux. 10