LÍNEAS DE TRABAJO PARA EL TRABAJO DE FIN DE GRADO GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (CURSO 2015/16)

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1 LÍNEAS DE TRABAJO PARA EL TRABAJO DE FIN DE GRADO GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (CURSO 2015/16) Título Breve descripción Turno Idioma Otras especificaciones Didáctica para el desarrollo las destrezas escritas. La escritura y la lectura en las clases de español lengua español y lengua inglesa. La escritura y la lectura en primaria: métodos, práctica, estrategias, niveles, técnicas, proceso, aprendizaje cooperativo y la evaluación. Tarde / Inglés/ Para Mención, Ed. Primaria y Ed. Infantil. Didáctica para la adquisición de las destrezas orales en la clase de lengua Inglesa. Las competencias orales en lengua inglesa: métodos, práctica, estrategias, niveles, técnicas, proceso, oral feedback, storytelling y la evaluación. Tarde / Inglés/ Mención L. Extranjera. Actividad Física, Alimentación y Salud. Qué valores aprenden los alumnos en Primaria: el currículo oculto de la escuela. La obesidad es considerada la pandemia del siglo XXI, cuya prevalencia sigue aumentando en nuestro país, y en concreto en la población infantil. Por este motivo, se hace necesaria la búsqueda de nuevas estrategias para prevenir dicha patología y concienciar a la población, especialmente la infantil, sobre los beneficios que conlleva llevar a cabo un estilo de vida activo y saludable. Ejemplos orientativos y no vinculantes de TFGs circunscritos a esta línea: revisar e indagar sobre la existencia actual de materiales docentes que abarquen esta temática, elaborar y realizar programaciones innovadoras que aborden el tema desde edades tempranas, etcétera. Preferentemente estudiantes de mención de Ed. Física. Inglés Programa Bilingüe 1

2 El papel de la literatura (cuento, poesía y drama) en la enseñanza del inglés. El desarrollo de la competencia comunicativa en el aula de inglés. Durante mucho tiempo la literatura ha sido relegada a un segundo plano en la enseñanza de idiomas en edades adultas, aunque nunca dejó de jugar un papel esencial en edades tempranas. Esto ha sido así porque en los textos literarios, ya sean cuentos, poesías o teatro, encontramos un amplio abanico de recursos no sólo lingüísticos (gramática, vocabulario, fonética ), sino también culturales, sociales y éticos que propugnan el cultivo de la imaginación, la motivación y la múltiple interpretación. A través de las historias, los versos y las dramatizaciones el niño abre su mente a nuevos mundos y aprende a conocerse a sí mismo y a los demás de manera natural, integrando así mente y espíritu. Cuestiones tales como los criterios de selección, la adaptación de los textos, la integración de los mismos dentro del currículum o el diseño de materiales y recursos siguen siendo cuestiones abiertas a las que todos podemos contribuir a fin de mejorar la enseñanza del inglés a través de los textos literarios. El desarrollo de la competencia comunicativa es el fin último del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en la escuela. En primer lugar se adquieren las destrezas orales, tal y como nos demuestra la experiencia cotidiana de las personas iletradas, para posteriormente adquirir las destrezas escritas mediante un proceso eficaz de lectoescritura. En este sentido, los niños en la etapa de Educación Infantil tienen un contacto con la lengua en el que predomina la enseñanza de las destrezas orales sobre las escritas, aunque al pasar a la etapa de Educación Primaria las destrezas escritas toman un rol relevante. El principal reto al que se enfrentan los docentes en estas etapas es el de ser capaces de contribuir al desarrollo y consolidación de dichas destrezas, así como de los sistemas de la lengua que las sostienen (gramática, vocabulario y pronunciación), mediante las estrategias adecuadas, así como el diseño de unidades y materiales interactivos. Inglés Modalidad bilingüe y/o Mención Lengua Extranjera (Inglés). Inglés Modalidad bilingüe y/o Mención Lengua Extranjera (Inglés). 2

3 Educación en valores (Convivencia, Resolución de Conflictos, Igualdad, Sistema Preventivo). El desarrollo de la línea comprende el conocimiento de contextos, fenómenos y comportamientos sociales relacionados con la educación formal. Supone la elaboración de un proyecto de intervención en ámbitos concretos basándose en alguna teoría o modelo de intervención. En esta línea es posible el desarrollo de temas como: Convivencia y resolución de conflictos en el ámbito escolar: acoso escolar, violencia en las aulas, etc. Coeducación, educación para la igualdad, inserción laboral de la mujer, feminización de educación, etc. Sistema educativo salesiano, la relación educativa, acompañamiento, educar a través del ambiente, etc. Prevención de la violencia de género en la adolescencia, redes sociales etcétera. Cultura de pensamiento científico en contextos educativos. Medios audiovisuales, nuevas tecnologías y realidad aumentada. La enseñanza de la Historia en Ed. Primaria: un instrumento para educar en la igualdad de género. La cultura de pensamiento científico va más allá de contenidos científicos o matemáticos puros aunando éstos con procesos de pensamiento riguroso y metódico y la capacidad crítica para tomar decisiones informadas y actuar en consecuencia. En esta línea de investigación se pretende ahondar en los procesos de aprendizaje de competencias, habilidades, actitudes, procedimientos, hábitos de pensamiento y valores científicos que fomenten esta cultura de pensamiento científico en nuestra sociedad. Esta línea de permite trabajar materiales relacionados con la fotografía, el vídeo, los videojuegos, las TICs y los programas de Realidad Aumentada dentro del ámbito específico de la Ed. Artística y como medio, también, de globalización en el aula de Ed. Primaria. Tradicionalmente, en las aulas, sólo se transmite una parte de la Historia, aquella construida por una minoría privilegiada y por los hombres. Con esta línea de TFG se pretende diseñar proyectos a partir de los cuales se muestre que la Historia ha sido configurada también por una mayoría anónima, en la que se encuentran las mujeres, apartadas siempre del relato histórico. De esta manera, se contribuirá a la educación en la igualdad de género. Inglés Programa Bilingüe Primaria Inglés Programa Bilingüe 3

4 Valores, Ed. Física y deporte. Fundamentación y aplicación pedagógica. Los futuros maestros con la mención de Ed. Física tienen en esta línea de trabajo la oportunidad de reflexionar y elaborar su propio discurso educativo, basado en el trabajo en equipo y orientado a la educación en valores a través de la actividad física y el deporte dentro del área de Ed. Física para Primaria. Ejemplos orientativos para los TFGs de esta línea: Los valores y la psicología del deporte, el fair play y la educación de valores en la actividad física; Discapacidad y deporte escolar; La inclusión en el área de la Educación Física, / Tarde Preferentemente estudiantes de Mención de Ed. Física. Utilización de juegos y materiales lúdicos para la enseñanza del inglés en Ed. Primaria. Las habilidades comunicativas de los estudiantes en la adquisición, tanto de competencias orales como escritas a través de actividades lúdicas, ayudan a los alumnos a encontrar motivación y deseos de participar en una experiencia común que les ayudará a desarrollar destrezas sociales y comunicativas. Esto beneficiará al alumno en el aprendizaje junto con sus compañeros y comprobará que la lengua va más allá del estudio tradicional. Inglés Programa Bilingüe Uso de recursos educativos TICs para facilitar los procesos de aprendizaje (HTML 5.0, Web 2.0, Apps, dispositivos móviles, ). Profundizar sobre herramientas TICs que están siendo utilizadas de forma innovadora en el ámbito de la Educación y ver sus posibles aplicaciones dentro de una competencia específica del currículo de clase. Estudio real de casos de utilización en las aulas y en el ambiente familiar. / Tarde Primaria Intervenciones artísticas para reflexionar en la escuela. Temática: medioambiente. El Objetivo de esta línea es manifestar a través del arte una actitud reivindicativa ante una situación actual en la que la sostenibilidad debería convertirse en Objetivo Planetario. Tomando como base una bibliografía muy detallada que facilitará el tutor, el alumno se centrará en concienciar sobre la necesidad de detener el daño de los sistemas globales que sostienen la vida, a través de la educación. / Tarde Primaria Neurociencia y Educación Primaria Dentro de esta línea podrían encuadrarse trabajos de revisión relacionados con las mutuas relaciones entre neurociencia y Educación Primaria en las diferentes áreas del desarrollo y poblaciones específicas. Por ejemplo trabajos de revisión y análisis de programas de atención a la infancia desde los ámbitos educativos, sociales o sanitarios: programas de intervención, estimulación multisensorial, masaje infantil, etc., teniendo en cuenta sus efectos en el desarrollo psico-biológico del niño. 4 Primaria

5 Análisis de la relación entre la Educación y las instituciones sociales. Esta línea de estudio comprende todos los temas relacionados con el vínculo entre las diferentes instituciones sociales y la educación infantil. Así, los alumnos que elijan esta línea de investigación tendrán que establecer el vínculo concreto que quieren investigar, entre las que pueden encontrarse: Educación y familia: análisis de las funciones de la familia en el ámbito Primaria, papel de los padres. Educación y medios de comunicación: análisis de la influencia de los medios de comunicación tradicionales y de las nuevas tecnologías de la comunicación en la educación de los alumnos de Primaria. Educación y sociedad de consumo: análisis de la influencia de la sociedad de consumo en la escuela y, más en general, en los niños. Marketing para niños, penetración e impacto de los mensajes publicitarios en escolares. Primaria Experiencias de educación bilingüe en España y en el extranjero. La Expresión Corporal como elemento para la creatividad y la innovación educativa. Línea amplia en la que caben distintas acciones y proyectos. Por ejemplo: El análisis comparativo de proyectos de educación bilingüe o enseñanza de lenguas extranjeras en diferentes sistemas educativos. Programas de bilingüismo en la Comunidad Autónoma de Madrid. Metodologías en enseñanza bilingüe: CLIL, inmersión, etc. El estudio de la influencia de factores socio-económicos en el éxito de las experiencias de bilingüismo. Elementos de creatividad e innovación en la educación que se puedan desarrollar a través de la expresión corporal o a los que pueda contribuir la expresión corporal para su mejora y desarrollo. Inglés/español Estudiantes del grado de Ed. Primaria (programa bilingüe o no) y estudiantes Erasmus. Estudiantes de la mención de Ed. Física. 5

6 La respuesta educativa a las dificultades de aprendizaje / Necesidad Específica de Apoyo Educativo (NEAE) Ofrece la posibilidad de profundizar en alguno de los aspectos asociados a la respuesta educativa al alumnado que presenta dificultades de aprendizaje y/o el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (discapacidad intelectual, sensorial o motora-, altas capacidades e incorporación tardía al sistema educativo). Una línea orientada a profundizar en algunos de los aspectos relativos a la prevención, la detección y la atención temprana de las dificultades de aprendizaje que muestren los escolares de primaria. Se circunscriben a los objetivos, competencias y/o contenidos establecidos para la Mención de Pedagogía Terapéutica. Estudiantes de la mención de PT. Emociones y fortalezas resilientes En el ámbito de la psicología positiva el enfoque de la resiliencia y las emociones adquieren una gran relevancia para afrontar las distintas situaciones adversas, salir fortalecidos de ellas e incluso crecidos. Lo aplicaremos al ámbito en el ámbito educativo. Educación Física y Acción Tutorial. Nuevas posibilidades para nuevos tiempos En la actualidad, la Educación Física transciende los propios límites curriculares, proyectándose como estrategia de transformación social y cultural. En este sentido, debe dar respuesta a las necesidades educativas más inmediatas, y a su constante compromiso en actuaciones deportivas y festivas relacionadas con otros gentes asociados: familia, comunidad, centros municipales, etc En esta línea se abordarán proyectos innovadores para desarrollar la acción tutorial desde el área de Ed. Física en los centros escolares, como forma de trabajar las competencias básicas del currículo de Primaria de forma Integral y Multidisciplinar. Se pondrá especial atención al trabajo con las familias (vía AMPA) y con las entidades socio-comunitarias (p.ej., clubes deportivos, escuelas deportivas, escuela de padres, escuelas de tiempo libre, asociaciones culturales, ). Algunos ejemplos orientativos y no vinculantes de TFGs circunscritos a esta línea: La promoción del Ajedrez como deporte multicompetencial, interculturalidad/discapacidad y deporte, proyectos deportivos solidarios realizados en el centro, olimpiadas familiares, proyectos para integrar la Ed. Física y el deporte en las escuelas de padres. Tarde Preferentemente Ed. Primaria (mención de Ed. Física). También abierto a estudiantes de Ed. Infantil y Primaria para Proyectos de promoción del Ajedrez Escolar. 6

7 Innovative Methodologies in Primary Education Guía de audiciones musicales para el aula Esta línea de trabajo, ofrecida en colaboración con el colegio Mater Inmaculata de Madrid (( ofrece a los alumnos de la modalidad bilingüe la posibilidad centrar su estudio en principios y estrategias metodológicos en Educación Primaria, con especial atención al aprendizaje cooperativo, la evaluación por rúbricas y las rutinas y destrezas de pensamiento, todo en un contexto de educación bilingüe inglés-español. Asimismo, los alumnos tendrán la posibilidad de comprobar in situ como se fomenta y organiza la innovación en el colegio Mater Inmaculata, reconocido como centro de excelencia bilingüe por el programa BEDA. Opcionalmente, aquellos alumnos interesados podrán vincular su investigación con la realización del Practicum III en dicho centro. La audición musical como herramienta educativa hacia la madurez emocional, el despertar de la sensibilidad artística, el desarrollo creativo y la estimulación de las inteligencias. Inglés Programa bilingüe / mención en Lengua Extranjera (Inglés). Ninguna La educación en la percepción sonora El despertar del oído mediante audiciones didácticas para el aula, paisajes sonoros, la educación de la fantasía sonora y la audición emocional. Ninguna 7