Planificaciones de Ciencias Naturales 5º Básico Primer Semestre 2013

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1 Planificaciones de Ciencias Naturales 5º Básico Primer Semestre 2013

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3 Objetivos de Clase Reconocer y ubicar los lugares dónde hay agua dulce en la Tierra (ríos, glaciares, agua subterránea) Inicio Repase el esquema del ciclo del agua utilizado en la clase anterior. 2 horas Tema: La importancia del agua dulce Pida a sus alumnos que imaginen que un científico ha tomado una muestra de agua en diferentes lugares del planeta Tierra y las presenta en 5 vasos. Muestre cinco vasos con agua según el montaje de la ficha 4 (parte a). Luego solicite un voluntario que deguste el agua presentada en los vasos Cuál de las muestras de los vasos se puede beber? (vaso A y B) Pida que completen la tabla de la ficha 4 (parte a) Cuente que durante esta clase responderán a la pregunta: Dónde hay agua dulce en la Tierra? Desarrollo Muestre la lámina 13 con el recorrido del científico recogiendo muestras de agua, luego presente las láminas 14, 15, 16, 17, 18. Al proyectarlas solicite a los alumnos que indiquen dónde está el agua dulce. Pregunte a un alumno voluntario: Qué vaso(s) contiene(n) agua dulce? (vasos B, C y E) En qué vaso el agua esta inmediatamente disponible para beber, sin hacer otra acción más que beberla directamente desde el vaso? A qué tipo de agua corresponde? (vaso B, corresponde a agua de tipo dulce) Pida que trabajen la ficha a para asociar los distintos tipos de agua a un lugar en el ciclo del agua. (ficha 4, parte b) Luego indique que hay agua dulce en la atmósfera y en los continentes, observe lámina 19. Solicite que clasifiquen los lugares donde hay agua dulce según su ubicación: Aguas en la atmósfera Aguas continentales En qué otro lugar hay agua dulce? (Hay agua dulce debajo de la Tierra y en la atmósfera, pero es más difícil de obtener). ««Para profundizar los contenidos puede entregar la lectura del anexo 10: Seguir instruciones de trabajo de acuerdo al anexo. Recursos pedagógicos Ficha 4 Lámina 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 5 vasos rotulados con letras cada uno respectivamente con: agua salada, agua dulce, agua dulce dentro de un recipiente con tapa y bombilla, agua salada caliente, agua hielo. CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO 5º BÁSICO 29

4 CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO 5º BÁSICO Cierre Referencias al docente 2 horas Qué aprendieron respecto a dónde hay agua dulce en la Tierra? En la Tierra, el agua dulce se encuentra en dos lugares: En la atmósfera hay agua dulce en forma gaseosa (vapor de agua) y líquida (nubes). En los continentes: En la superficie con ríos, lagos, lagunas, etc. Debajo del suelo con las agua subterráneas En las altas cumbres y en los polos: glaciares y nevados Mapa de las aguas subterráneas de la Tierra: Para investigar más: Por qué se dice que los hielos y las nieves son una reserva de agua dulce? Los hielos y nieves se derriten y alimentan los ríos con agua dulce. El agua sólida es una reserva (sobre todo la de las montañas) ya que perdura después de la estación de lluvias. 30

5 Ficha 4 CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO 5º BÁSICO 31

6 CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO 5º BÁSICO ««Profundización de contenidos Para que los alumnos puedan profundizar en la caracterización de los depósitos de agua dulce utilice la siguiente metodología: Juntos logramos aprender. Usted aquí logra trabajo autónomo, expresión oral, creatividad y análisis de texto escrito. Pasos de la profundización: 1. Forme seis grupos en la clase (también puede ser menos, esto según un número de textos que quiera trabajar), para ello utilice tarjetas con cinco colores diferentes. Haga que los alumnos escojan según su gusto un color. Sólo pida escoja un color que le guste. 2. Una vez realizado este paso diga ahora agrúpense por colores, de ésta forma usted tiene a su clase agrupada de forma aleatoria. 3. Asigne previamente a los textos que están números un color y ahora dígale a los grupos que trabajen el texto asignado (ejemplo texto 1 color rojo). 4. Los alumnos que conformar cada grupo deben primero leer el texto, luego escribir en forma de lista, las características del agua que encuentran en la lectura. Este trabajo debe durar aproximadamente 15 a 20 minutos 5. Luego reorganice el curso formado grupo de 6 alumnos en el cual tenga un integrante de cada color. 6. Pida a cada integrante del grupo que explique en tres minutos a sus compañeros el contenido del texto que leyó, para ello el alumno se apoya en sus apuntes del trabajo grupal anterior. 32

7 Texto N 1 Los ríos Un río es una corriente de agua, normalmente permanente, que fluye por un cauce desde los lugares altos a los bajos del relieve y vierte en el mar o en otro río. Los ríos se organizan en redes, con un río colector, y numerosos afluentes, que son ríos que desembocan en el río colector. El curso de un río es el camino o trayecto que recorre desde su nacimiento hasta su desembocadura. Si es de corta longitud, y no tiene o tiene muy pocos afluentes, se llama arroyo o riachuelo. El curso de los ríos no es rectilíneo, sino que presenta ondulaciones llamadas meandros. En general los ríos dividen su curso o trayecto en tres partes: superior, medio e inferior. El curso superior va desde el nacimiento hasta el curso medio. El nacimiento de los ríos no siempre es fácil de determinar. Algunos ríos nacen de una fuente subterránea, pero también nacen tras la reunión de varios arroyos que bajan de las laderas de las montañas más próximas. El curso alto se caracteriza porque el cauce es el más estrecho de todo el curso, el caudal el que menos agua tiene, la pendiente es la mayor, por lo que en general las aguas circulan con rapidez, y podemos encontrar pequeñas cascadas. El curso medio se caracteriza porque el cauce se ensancha notablemente, y el caudal aumenta. Es la parte más larga del curso y la pendiente se reduce. El curso bajo se caracteriza por su pendiente muy baja, aquí predominan las aguas tranquilas. Sus lechos están recubiertos de arenas y arcillas, con algunas piedras dispersas muy redondeadas. El cauce de un río es el lugar concreto por el que corre el río, también se le conoce como el lecho del río, es decir es el lugar por donde corre el agua. El caudal de un río es la cantidad de agua que pasa por un punto determinado en un tiempo concreto. El caudal se expresa en litros o en metros cúbicos por segundo (l/seg o m³/seg). En condiciones regulares los ríos ganan caudal a medida que descienden. Pero además, a lo largo del año tienen crecidas (aumenta el caudal) y hay épocas en los que el caudal es mínimo llamado estiaje. Texto N 2 Los Lagos Los lagos son grandes cantidades de agua que se encuentra almacenada sobre las tierras, pueden ser subterráneos, cuando están dentro de las grandes cavernas, pero lo normal es que se encuentren al aire libre. Existen lagos de tamaños muy diferentes. Los más pequeños y de menor profundidad se llaman lagunas, y pueden secarse en las épocas de estiaje (cuando hay muy poca agua en los ríos que alimentan al lago). La mayoría de los lagos son de agua dulce, pero también los hay de agua salada, como el mar Muerto y el mar Caspio. Su nombre tradicional de mares se debe, precisamente, al carácter salado de sus aguas, aunque no sean mares sino que grandes lagos. Existen dos tipos de lagos, los lagos que no tienen salida, sólo tienen una entrada por donde les llega el agua desde un río, a este tipo se les denomina lago endorreico. El resto de los lagos son exorreicos, es decir, tiene una entrada y una salida por la que se renuevan las aguas. Los lagos, sobre todo los grandes lagos, tienen características muy semejantes a los mares. Existen olas, que pueden ser más o menos grandes dependiendo de la cantidad de agua y los vientos que soplen en un momento dado Los lagos están alimentados por una red de ríos que le proporcionan agua. También tienen un río emisario, por el que desagua, excepto si el lago es endorreico. El nivel de agua de un lago depende de caudal de los ríos que lo alimenta, es decir si el río trae mucha o poca agua. Los lagos se encuentran diseminados por toda la superficie de la Tierra y proporcionan un lugar muy adecuado para el desarrollo de la vida. La mayoría de los lagos tienen agua poco profunda, esto quiere decir que la luz del sol llega hasta el fondo, por lo que son muy propicios para el desarrollo de la vida. Los lagos han servido para el asentamiento humano. CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO 5º BÁSICO 33

8 CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO 5º BÁSICO Texto N 3 Casquetes polares Las regiones polares son las áreas alrededor de los Polos Norte y Sur de la Tierra. El área alrededor del Polo Norte geográfico es conocida como Ártico, e incluye casi todo el Océano Ártico y áreas del norte de Europa, Asia y Norteamérica. El área alrededor del Polo Sur es conocida como Antártico, e incluye al continente de la Antártica y partes del gran Océano Sur. El clima del Polo Norte y Polo Sur se conoce como clima polar. Las masas de aire dominantes son de carácter muy frío y seco. Las precipitaciones que se dan aquí son siempre en forma de nieve. Las temperaturas son muy bajas, los promedios durante el años son por debajo de los 0 ºC, hasta puede haber meses con temperaturas inferiores a los -60 ºC. En un lugar que está tan lejos del ecuador, durante el invierno hay menos horas de luz solar que durante el verano, es decir el día en el invierno es muy corto. Mientras más cerca se está uno de los polos de la Tierra, menor cantidad de luz solar hay durante los días de invierno. En los regiones Ártico y Antártico hay un día entero en que el Sol nunca se oculta y también hay un día en que el Sol nunca se sale. Los océanos que se encuentran en las regiones polares son diferentes a los demás océanos de la Tierra. Por lo general hay hielo marino en su superficie, especialmente durante los meses de invierno. El agua marina de las regiones polares es más densa que el agua marina de otras regiones del planeta, esto se debe a que el agua marina en los océanos polares es muy fría. Por otra parte el agua en estas regiones es también muy salada lo que hace que se hunda al fondo de los océanos y viaje fuera de las regiones polares a través de una corriente lenta llamada circulación termo-halina. Texto N 4 Nubes, precipitaciones y vapor de agua en la atmósfera Una nube está formada por pequeñas gotitas de agua o cristales de hielo si la nube se forma en lugares muy fríos o en niveles altos en la atmósfera. Las nubes se forman mediante el proceso de condensación del agua contenida en la atmósfera en forma gaseosa. Las nubes dispersan toda la luz visible, y por eso se ven blancas. Sin embargo, a veces son demasiado gruesas o densas como para que la luz las atraviese, y entonces se ven grises o incluso negras. Las nubes son gotas de agua sobre polvo atmosférico. Luego, dependiendo de ciertos factores, las gotas pueden convertirse en lluvia, granizo o nieve y llegar a la superficie terrestre. Este fenómeno incluye lluvia, llovizna, nieve, aguanieve, granizo, pero no incluye la neblina, ni rocío, ya que estas que son formas de condensación y no de precipitación. La precipitación es una parte importante del ciclo hidrológico, responsable del depósito de agua dulce en el planeta y, por ende, de la vida en nuestro planeta, tanto de animales como de vegetales, que requieren del agua para vivir. La precipitación es generada en las nubes, cuando las nubes alcanzan un punto de saturación, es decir en este punto las gotas de agua aumentan de tamaño hasta alcanzar el punto en que se precipitan o caen por la fuerza de gravedad. El agua en nuestro planeta está en continua transformación: se evapora, cae en forma de lluvia, se filtra por la tierra y fluye hacia los ríos. En el ciclo hidrológico están presentes muchos fenómenos físicos: el agua se evapora de la tierra y de los océanos; el vapor de agua flota por su baja densidad conformando el vapor atmosférico que es arrastrado por las corrientes de circulación de aire para luego condensarse, es decir formar gotas de agua nuevamente, formándose así las nubes. Cuando las nubes contienen gran cantidad de gotas de agua, estas caen o precipitan y las plantas y la tierra las absorben. 34

9 Texto N 5 Agua subterránea La mayoría del agua que vemos está en estanques, ríos, océanos, riachuelos, lagos, charcos, y otros lugares sobre la superficie. Lo que no vemos es el agua que existe bajo la tierra. Al agua que se ha filtrado bajo la tierra se llama agua subterránea. Si se pudiera ir dentro de la tierra, eventualmente se llegaría a suficiente profundidad para ver que todas las rocas están saturadas de agua. Entonces se ha llegado a la zona de saturación! En lugares secos la tabla de agua se encuentra a gran profundidad, pero en los lugares húmedos la tabla de agua está a poca profundidad. Cuando la tabla de agua es más alta que la superficie real de tierra aparecen los riachuelos, ríos y lagos sobre la tierra. Generalmente, la precipitación que cae sobre la superficie impregna al suelo, y el agua desciende hacia la tabla de agua o lechos subterráneos. Muchas personas obtienen el agua que usan en sus hogares de pozos que llegan a las aguas subterráneas El agua subterránea puede contaminarse, a causa de actividades humanas. El agua contaminada contiene químicos como pesticidas o fertilizantes, mezclados en el agua. Los pozos necesitan ser examinados con frecuencia, a fin de asegurarse de que no están contaminados. Las vías por las que llegan las distintas sustancias contaminantes al agua subterránea son: infiltración desde la superficie, filtración de sustancias bajo tierra y filtración desde un río. Los pozos tradicionales para recoger agua suelen instalarse en el entorno de las casas, bien en el patio de la vivienda o en la zona común vecinal como plaza siempre y cuando el agua subterránea se encuentre a un nivel no muy profundo. Texto N 6 Glaciares Un glaciar es una gruesa masa de hielo que se origina en la superficie terrestre por acumulación, compactación de la nieve. Su existencia es posible cuando la precipitación anual de nieve supera la evaporada en verano, por lo cual la mayoría se encuentra en zonas cercanas a los polos, aunque existen en otras zonas, en montañas. Los glaciares del mundo acumulan más del 75 % del agua dulce del mundo. Los glaciares crecen con la adición de nieve y otros tipos de hielo y pierden masa por fusión de hielo en agua y la pérdida de témpanos de hielo. Los motivos de este avance o retroceso de los glaciares pueden ser naturales o humanos, siendo estos últimos los más preocupantes en este siglo ya que es producido por el calentamiento global del planeta. En términos de números y superficies de los glaciares en Chile, se tiene que en el norte del país el número es más bien escaso y presentan dimensiones pequeñas (unos 90 glaciares inventariados que cubren 116 km²). Esto se debe a que, a pesar de las bajas temperaturas que imperan en las grandes alturas de la cordillera nortina, las precipitaciones son escasas, por lo que no se acumula grandes cantidades de nieve. En las regiones de Valparaíso, O'Higgins y Metropolitana, el número y superficie de glaciares se incrementan significativamente debido a un mayor aumento en las precipitaciones y alturas de la cordillera de los Andes. En esta zona se han inventariado sobre 1320 glaciares que en suman en total más de 900 km². Avanzando hacia el sur en la Patagonia chilena, el aumento en la cantidad y superficie total de los glaciares aumenta notablemente, que en total suman alrededor de km², lo que convierte a este sector en la zona más con más glaciares del hemisferio Sur. La mayoría de esta superficie de hielo se encuentra distribuida en los Campos de Hielo Norte y Sur, y la cordillera Darwin en Tierra del Fuego. CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO 5º BÁSICO 35