Universidad de Puerto Rico en Aguadilla Departamento de Educación Programa de Preparación de Maestros. Prontuario

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1 Universidad de Puerto Rico en Aguadilla Departamento de Educación Programa de Preparación de Maestros Prontuario Título del curso: La Enseñanza de los Estudios Sociales en la Escuela Elemental (kindergarten a sexto grado) Codificación: EDPE 3006 Año académico: segundo semestre - enero a mayo de 2013 Valor: Días y hora: Profesora: Horas de oficina: Tres créditos M y J 2:00-3:20 pm Nydia E. Ugarte Avilés lunes y miércoles: 1:00-3:00 pm; martes y jueves: 1:00 2:00 pm Descripción del Curso Análisis y discusión del currículo de Estudios Sociales con énfasis en el dominiode interpretación y comprensión del contenido curricular en la escuela elemental. Se incluye el diagnóstico de necesidades, planificación, implantación, evaluación y Assessment del proceso de enseñanza y aprendizaje tomando en consideración las diferencias individuales. Énfasis en los estándares del Programa de Estudios Sociales del Departamento de Educación de Puerto Rico. Análisis crítico de programas computadorizados apropiados para la enseñanza de Estudios Sociales en este nivel. A. Objetivos 1. Analiza la naturaleza (epistemología) de los Estudios Sociales y la integración del conocimiento con otras disciplinas como lo son las ciencias sociales y las humanidades. 1.1 Identifica la aspiración básica de la enseñanza de los Estudios Sociales en Puerto Rico. 1.2 Define el concepto Estudios Sociales y establece su relación con otras disciplinas. 1

2 1.3 Conoce la trayectoria histórica de los Estudios Sociales en Puerto Rico. 1.4 Desarrolla respeto y empatía hacia la diversidad cultural. 1.5 Reconoce la importancia de la tecnología como una importante herramienta en el mundo en que habitamos. 1.6 Demuestra creatividad y actitud positiva en la conservación ecológica de nuestros recursos. 1.7 Entiende la importancia de la globalización y su impacto en nuestras vidas. 1.8 Comprende la importancia de esta asignatura en la formación del puertorriqueño del siglo XXI. 2. Analiza las diferentes alternativas que utilizamos para la construcción del conocimiento en esta asignatura. 2.1 Identifica las generalizaciones, los macroconceptos y los microconceptos que son propios de la asignatura y la relación de éstos con el desarrollo de las destrezas, el logro de los objetivos y el papel que juegan en los alcances y la secuencia del Programa de Estudios Sociales en el nivel elemental. 2.2 Alinea los conceptos con los estándares y competencias de la asignatura en los diferentes niveles. 2.3 Identifica las destrezas propias de la asignatura. 2.4 Conoce los diferentes niveles en el proceso de la integración de la materia con otras. 3. Analiza el contenido curricular de los Estudios Sociales por grado y niveles (K-6). 3.1 Investiga, visitando las diferentes escuelas, el currículo de cada grado. 3.2 Identifica los libros de texto y referencias utilizados por los maestros en la enseñanza de la asignatura. 3.3 Compara la información contenida en los currículos con la temática en los libros de texto y su utilización en la sala de clases. 3.4 Descubre las estrategias, métodos y técnicas de enseñanza utilizadas por los maestros en la enseñanza de la asignatura y el impacto de su implantación en la vida del estudiante. 4. Aplica lo aprendido al desarrollar lecciones de Estudios Sociales en las que evidencia dominio en la elaboración de planes diarios y de unidad, considerando los aspectos que inciden en el proceso democrático de la enseñanza y aprendizaje y cómo se adaptan para atender las necesidades particulares de todos los estudiantes y sus estilos de aprendizaje. 2

3 4.1 Diagnostica las necesidades de los estudiantes al desarrollar las lecciones. 4.2 Integra los estándares, las expectativas, los conceptos y las destrezas de la asignatura en su planificación. 4.3 Incorpora los niveles de pensamiento de (Norman Webb) en la planificación. 4.4 Aplica la estrategia ECA en su planificación. 4.5 Utiliza la tecnología como medio para mejorar la calidad de la enseñanza. 4.6 Desarrolla una conciencia preactiva en la conservación de los recursos naturales y valora la importancia de éstos. 4.7 Desarrolla respeto y empatía hacia la diversidad cultural de sus estudiantes. 4.8 Incorpora estrategias para atender las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. 4.9 Planifica lecciones tomando en consideración la diversidad de estilos de aprendizaje de sus estudiantes Demuestra aprecio, respeto, empatía y objetividad al enseñar los elementos que constituyen la realidad cultural puertorriqueña Demuestre dominio en las destrezas de pensamiento crítico, manejo y uso efectivo de la información Desarrolla objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales al planificar sus lecciones. 5. Analiza las diferentes estrategias, métodos y técnicas utilizados en la enseñanza de los Estudios Sociales. 5.1 Investiga sobre los diferentes métodos y técnicas y su aplicación en la sala de clases. 5.2 Diseña un segmento de una lección en el que aplique el método o técnica asignado. 5.3 Distingue la técnica de inquirir como una de las más importantes y la utiliza correctamente al planificar una lección. 5.4 Valora la importancia de conocer y usar la técnica de la toma de decisiones en la vida diaria de cada puertorriqueño. 6. Analiza los diferentes elementos de la evaluación y el assessment y reconoce su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 6.1 Adopta el proceso de assessment como estrategia para identificar limitaciones y fortalezas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. 6.2 Reconoce los elementos incluidos en el proceso de evaluación. 3

4 6.3 Observa los procesos, las destrezas, los conceptos y las características de la actitud de los estudiantes como criterios para evaluar la ejecución de éstos. 7. Evalúa las dimensiones de espacio y tiempo incluidos en la asignatura como estrategia para que los estudiantes entiendan y valoren el momento histórico en que viven. 7.1 Comparan formas de vida de familias en diferentes partes del mundo. 7.2 Desarrollan destrezas en la utilización de mapas y globos. 7.3 Utilizan correctamente las gráficas. 7.4 Desarrollan un sentido de tiempo y cronología. 7.5 Valoran la importancia de proteger nuestro patrimonio natural y cultural. 7.6 Desarrollan conciencia de la utilización correcta de redes virtuales para localizar información. 7.7 Identifican juegos folclóricos que son característicos de la cultura puertorriqueña y que se incluyen dentro del currículo de escuela elemental. 7.8 Modelan los juegos folclóricosclásicos, propios de nuestra cultura. B. Bosquejo de Contenido 1. Concepto Estudios Sociales a. Relación con las Ciencias Sociales b. Conceptos básicos de ambas asignaturas Asignación # 1 2. Desarrollo histórico de los Estudios Sociales en Puerto Rico Asignación # 2 3. Los Estudios Sociales ante las necesidades de los estudiantes y la sociedad puertorriqueña. a. Visión b. Misión c. Función principal d. Rol del maestro de Estudios Sociales e. Temas por grados 4. Metas y objetivos del programa Examen # 1 5. El desarrollo del pensamiento crítico en la asignatura de Estudios Sociales 4

5 a. Desarrollo del concepto: macroconceptos, microconceptos, generalizaciones, secuencia y alcance curricular, valores, estándares b. Integración con otras materias c. Destrezas básicas Asignación # 3 6. Currículo por grados a. Contenido b. Estándares (Competencias mínimas) c. Destrezas del Programa de Estudios Sociales d. Valores del Programa de Estudios Sociales Presentaciones orales y escritas sobre el currículo asignado 7. Métodos y técnicas de enseñanza más utilizados en los Estudios Sociales a. Métodos b. Técnicas c. Técnica de la pregunta d. Aplicación de la tecnología en la sala de clases Presentación oral y escrita de la técnica asignada Examen # 2 8. La planificación de la enseñanza en los Estudios Sociales alineación de los estándares y expectativas del grado a. Definición y justificación b. Los objetivos c. Destrezas de pensamiento Taxonomía de Benjamín Bloom y asociados y Norman Webb d. El plan diario e. La estrategia de enseñanza ECA y su relación con el plan diario f. Talleres en la redacción de objetivos y planes Presentación oral y escrita de la planificación para una clase Presentación del juego folclórico. 9. La evaluación de los Estudios Sociales enfatizando a. Técnicas informales b. Técnicas formales c. Técnicas de Assessment 5

6 Examen # Dimensiones de espacio y tiempo la geografía a. Comparación entre familias de diferentes partes del mundo b. Destrezas con mapas y globos c. Uso de gráficas y mapas d. Desarrollo del sentido del tiempo y cronología f. Análisis de películas relacionadas g. Uso de las redes de comunicación para localizar información geográfica Examen final C. Estrategias, métodos y técnicas instruccionales 1. Discusión socializada 2. Informes orales y escritos 3. Trabajos de investigación dirigidos 4. Talleres 5. Películas 6. Diarios reflexivos 8. Dramatizaciones 9. Visita a lugar histórico (Depende del profesor, del grupo y de la Universidad) 10. Tirillas cómicas 11. Trabajos cooperativos 12. Búsqueda en portales educativos 13. Reacción escrita inmediata 14. Rúbricas 15. Estrategia ECA 16. Enseñanza por problemas 17. Método socrático 18. Enseñanza cooperativa D. Películas: 1. OJO ISLA Fideicomiso de Conservación de Puerto Rico 2. EL YUNQUE Fideicomiso de Conservación de Puerto Rico 6

7 3. SABIOS ÁRBOLES, MÁGICOS ÁRBOLES Fideicomiso de Conservación de Puerto Rico E. Libros: 1. Duplas A. James Teaching Elementary Social Studies: What Every Teacher Should Know. Houghton Mifflin Co. 2. Estándares del Programa de Estudios Sociales. (2007) editorial Departamento de Educación 3. Historia de la Reforma Educativa: Transformaciónde la Escuela Pública Puertorriqueña Editorial Departamento de Educación 4. Marco Conceptual de los Estudios Sociales Departamento de Educación 5. Ortiz García, Ángel L La enseñanza de los Estudios Sociales en la Escuela Elemental. Editorial de la Universidad de Puerto Rico 6. Rodríguez Irlanda, D. (1999). Manual de orientación al maestro. PR: Publicaciones Puertorriqueñas, Inc. 7. Vera Vélez, Lamberto Medición, assessment y evaluación del aprendizaje, Publicaciones Puertorriqueñas, Inc. F. Se colocarán artículos, Cartas circulares del DEPR y otros materiales en el área de referencia en la biblioteca y en reserva electrónica. G. Técnicas de evaluación y assessment puntuación Asignaciones e informe final (*No pueden ser sustituidos si usted no se encontraba en el salón.) Investigación del currículo del grado asignado Dos exámenes Planificación de la enseñanza.. 40 Visitas a escuelas (5) 50 Ofrecer clase en una escuela. 50 Modelar los juegos folclóricos. 50 Informe sobre una técnica de enseñanza Asistencia, puntualidad, participación y cumplimiento con las normas del curso según establecidas. 20 Examen final Total

8 H. Notas importantes: 1. Las estrategias, métodos y técnicas pueden ser modificadas de común acuerdo. 2. Los trabajos se entregarán en la fecha asignada. Perderá puntos si entrega tarde. Luego de una semana, no se aceptarán trabajos. 3. No se darán exámenes de reposición. De haber una excusa razonable como hospitalización, se requerirá presentar excusa del Decanato de estudiantes. Sólo se puede reponer un examen. Trabajos y asignaciones no se reponen. Si no se presenta a tomar el examen de reposición luego de habérsele avisado, pierde la oportunidad de tomarlo. 4. Se descuentan tres Pts. por ausencias y dos por tardanzas o salir antes de tiempo. Si llega tarde, al terminar la clase debe asegurarse que se le elimina la ausencia. No se aceptarán reclamaciones luego. La asistencia es parte de la clase diaria. 5. No está permitido el uso de celulares. Si suena el suyo, perderá cinco puntos de su clase diaria. 6. Evite el hablar con compañeros durante la clase. Se espera un comportamiento óptimo de cada estudiante. Durante presentaciones orales, se espera respeto y atención de parte de los compañeros. Se restarán puntos de SU presentación a aquellos estudiantes que se ausenten, que no presten atención o que estén hablando. Se espera respeto en aquellos momentos en que no estemos de acuerdo con las opiniones emitidas por los compañeros. 7. La excursión dependerá del tiempo, de la disponibilidad del profesor y del comportamiento del grupo y su actitud hacia la clase. Si se realiza y por alguna razón usted no puede asistir a la misma, debe tomar el examen final en la fecha indicada. 8. Todo estudiante que requiera servicios auxiliares o asistencia especial deberá solicitar los mismos al inicio del curso o tan pronto como adquiera conocimiento de que los necesita, a través de registro correspondiente en la Oficina del Coordinador de Servicios a los Estudiantes con Impedimentos, ubicada en el Decanato de Estudiantes. 9. Se le entregarán rúbricas para la evaluación de asignaciones y trabajos asignados. Debe referirse a éstas cuando vaya a redactar los mismos. I. Referencias electrónicas Historia y Estudios Sociales: K-12 Enseñanza con lugares históricos The History Channel 8

9 Library of Congress El Mundo Antiguo (escuela elemental) National Council for the Social Studies Gobierno del Estado Libre Asociado de Puerto Rico Instituto de Cultura Puertorriqueña Departamento de Educación Social Studies for Kids Servidores Comunitarios de Dee Ready Jardín Botánico de la Universidad de Puerto Rico Autoridad de Desperdicios Sólidos Primera escuela ******************************************************************** SI TENEMOS VOCACIÓN Y COMPROMISO, PODEMOS HACER LA DIFERENCIA. PUERTO RICO NECESITA UNOS CAMBIOS QUE SÓLO LA EDUCACIÓNPUEDE LOGRAR. ESTÁS DISPUESTO/A PARA ACEPTAR EL RETO? Prontuario revisado enero de Profa. Nydia E. Ugarte Avilés 9

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