Estudios científicos y proyectos para el fomento a la lectura en Alemania. <Anke Märk-Bürmann> Academia de Fomento a la Lectura en Baja Sajonia

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1 Estudios científicos y proyectos para el fomento a la lectura en Alemania <Anke Märk-Bürmann> Academia de Fomento a la Lectura en Baja Sajonia

2 El contexto social en Alemania Saber leer es una condición esencial para el desarrollo personal, para el éxito escolar y profesional y para la participación social 14.5 % de los alumnos de 15 años cuentan con una competencia lectora muy débil (PISA 2012) 7.5 millones de adultos son analfabetas funcionales (LEO-Studie 2011) En Alemania, únicamente una de cada cinco personas lee regularmente un libro Fuente: Stiftung Lesen, 2

3 Academia de Fomento a la Lectura en Baja Sajonia Desde 2004, es la institución central para el fomento a la lectura en Baja Sajonia Instituciones: Ministerio de Cultura, Ministerio de Ciencia y Cultura,Stiftung Lesen (Fundación Leer) Sede: Biblioteca Gottfried Wilhelm Leibniz, Hannover 4.5 empleados (3 profesores, ½ colaborador administrativo, 1 relaciones públicas) 3 aspectos prioritarios: cursos de formación, redes de lectura, portal de internet Leseförderung Niedersachsen 3

4 Estado Federado de Baja Sajonia México, área metropolitana Baja Sajonia km² 8 millones de habitantes Mexico-área metropolitana km² 20 millones de habitantes 4

5 Academia de Fomento a la Lectura de Baja Sajonia Tareas y metas Información y formación continua de padres de familia, educadores, maestros, bibliotecarios y voluntarios Apoyo a redes de lectura (por ejemplo: guarderías, escuelas, bibliotecas) Publicaciones y materiales para el fomento a la lectura, difusión de buenas ideas 5

6 Redes de lectura Unión de varios socios en el fomento a la lectura: guarderías, escuelas, bibliotecas, agencias de voluntarios, asociaciones civiles, etc. Ventajas: percepción más amplia del tema del fomento a la lectura en las relaciones públicas, efecto de sinergia Promoción/Eventos: Fundación de una iniciativa de lectura en voz alta Fiesta de lectura por el Día Internacional del Libro o el Día de Lectura en Voz Alta en todo el país (por ejemplo el Domingo de Libros Ilustrados) y formación continua de voluntarios y especialistas 6

7 Redes de lectura: Documentación en la página web Redes de lectura/iniciativas de lectura en voz alta Red de bibliotecas escolares Instituciones para el fomento a la lectura Premios de literatura infantil y juvenil Semanas del libro infantil y juvenil 7

8 Cursos de formación continua Destinatarios: padres de familia, educadores, maestros, bibliotecarios y voluntarios Programa fijo de formación sobre pedido En toda Baja Sajonia Temas prioritarios: literatura infantil y juvenil, lectura y medios, lectura y heterogeneidad, leer en la escuela Ejemplos de temas: Cómo puedo convencer a los padres de familia de que sean socios? El plurilingüismo como oportunidad: fomento a la lectura para niños cuya lengua materna no es el alemán Empleo de aplicaciones (apps) acerca de libros ilustrados en el fomento a la lectura Entremos en materia: promover la lectura con libros de divulgación 8

9 Publicacionies y materiales El calendario de lectura - Cada mes una idea para promover la lectura - Calendario continuo con los eventos más importantes (por ejemplo, los Días de Lectura en Voz Alta en todo el país) Leseförderung Niedersachsen 9

10 Respaldo a otros proyectos en el territorio nacional Curriculum Vitae de la Lectura Lesestart Inicio de lectura Tres puntos fundamentales para la lectura (familia, 0 a 6 años) Clubes de lectura (escuela primaria, 8 a 12 años) Scouts de lectura (escuela secundaria, 10 a 14 años) Julius-Club Jóvenes leen y escriben -(escuela secundaria, 10 a 14 años) 10

11 Resultados de investigación y proyectos Socialización lectora en la familia Lesestart (Inicio de lectura) Niños en el fomento a la lectura Proyecto de futbol Baja de lectura en la pubertad Scouts de lectura 11

12 Resultados de investigaciones actuales de la Fundación Leer Estudio sobre la socialización lectora de la Fundación Leer de 2008 Leer tiene repercusiones positivas en el éxito escolar 84 % de los padres y madres de familia: leer es importante para el desarrollo infantil Pero: solo el 52% de los padres y madres de familia creen que se puede influir en el gusto por la lectura 12

13 Resultados de investigaciones actuales de la Fundación Leer Estudios sobre la lectura en voz alta 2007 (padres de familia) y 2008 (hijos) 42% de los padres y madres no les leen nunca a sus hijos, o no regularmente Se les lee más a los niños de 3 a 6 años Se les lee menos a los niños después de que entran a la primaria. Pero: los niños desean horas de lectura, también después de entrar a la primaria Solo el 8% de los niños confirma: Mi papá me lee Sin embargo, los padres hombres lectores son ídolos importantes para la lectura en voz alta, sobre todo para los niños varones. 13

14 Resultados de investigaciones actuales de la Fundación Leer Estudio sobre lectura en voz alta 2009 (padres hombres) Principales razones del bajo compromiso con la lectura en voz alta de los padres: - Es tarea de la mamá - Falta de tiempo - Prefieren otras actividades: hacer ejercicio, etc. Pero: muchos padres que no les leen a sus hijos consideran que la lectura en voz alta es importante para el desarrollo de los niños 14

15 Lesestart (Inicio de lectura) Tres puntos fundamentales para la lectura La familia es la instancia más importante para la socialización lectora Destinatarios madres y padres de familia: el fomento a la lectura desde el principio Los fundamentos para una exitosa adquisición de la lengua escrita se colocan en la fase preescolar Importancia de rimas, juegos con los dedos, canciones para el desarrollo lingüístico Lectura en voz alta para el fomento a la lectura 15

16 Lesestart (Inicio de lectura) Tres puntos fundamentales para la lectura Modelo: Bookstart- Un regalo para la vida Programa del Ministerio Federal para la Educación y la Investigación y la Fundación Leer Distribución de 3 paquetes Lesestart - Niños de 1 año (pediatras) - Niños de 3 años (inicialmente en guarderías, reparto posterior en bibliotecas) - Niños de 6 años (inicio de la escuela primaria) Duración: otoño 2011 a otoño de

17 Lesestart Segunda fase Inicio: noviembre 2013 Niños: 3 años Distribución de paquetes Lesestart a los padres y madres de familia través de las bibliotecas Socios importantes: guarderías infantiles 17

18 Otros materiales: regla de medición de lectura, babero, mantelito 18

19 Actividades de acompañamiento en y con las bibliotecas Grupos de Bebés y libros Horas de lectura en voz alta Lectura-cine con proyecciones de libros ilustrados Eventos con los padres y madres de familia Domingo de Libros Ilustrados 19

20 Diferencias de género al leer Cantidad de lectura: Las niñas leen más frecuentemente y más tiempo que los niños Gusto por la lectura: Las niñas prefieren la lectura más que los niños Competencia lectora: Las niñas leen mejor que los niños (en el estudio PISA 2000 en los 32 países que se estudiaron) 20

21 Diferencias de género al leer Lectura Matemáticas Ciencias Naturales Letonia Finlandia Nueva Zelanda Alemania Promedio OECD EEUU Canadá España México Brasil Las niñas alcanzan valores más altos Los niños alcanzan valores más altos doch_bad_kissingen_ Prof._Dr._C._Garbe.pdf 21

22 Medidas posibles Más modelos de lectura masculinos Elegir contenidos de lectura orientados a los intereses de los niños varones Lectura en combinación con otros medios Lectura en voz alta de textos poco convencionales: artículos de revistas y periódicos, instructivos, secciones deportivas, mapas, planos de la ciudad, etc. Elegir formatos atractivos para eventos: competencias, clubes de lectura, Futbol y Lectura, oferta para padres y niños varones 22

23 Oferta para los chicos en las bibliotecas Magia lectora en el boliche Rally padre-hijo con diferentes estaciones Campaña Futbol y Lectura Recomendaciones de libros: Qué leen los chicos? 23

24 Investigación sobre lectura: Baja de lectura en la pubertad Índice de lectura = Afición por la lectura (motivación por la lectura y práctica de lectura fuera de la escuela) Alta inclinación a la lectura durante la fase de adquisición de la lengua escrita (1er y 2o grado) Descenso de la inclinación a la lectura durante la fase de lectura autónoma (3er y 4o grado) Baja de lectura en la pubertad (5o y 9o grado) Causas: Razones asociadas al desarrollo psicológico Limitaciones de los padres, maestros, etc. El significado de la pertenencia al grupo de edad adquiere mayor relevancia Quelle: Harmgarth, Friederike (1997): Lesegewohnheiten Lesebarrieren: Schülerbefragung im Projekt Öffentliche Bibliothek und Schule neue Formen der Partnerschaft. Ergebnisse der Schülerbefragung 1995/1996. Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung 24

25 Scouts de lectura como embajadores de lectura Quiénes son los scouts de lectura? Alumnos y alumnas que transmiten su alegría por leer a otros alumnos Efecto entre pares Arraigados en la escuela (5o a 8o grado) Asistencia por parte de los maestros Creación de una cultura de la lectura Trabajo en colaboración con bibliotecas Leseförderung Niedersachsen 25

26 Apoyo a las escuelas de los scouts de lectura Recursos para la adquisición de libros 1 hora de trabajo para los scouts Capacitación continua en conjunto con los maestros asesores y los bibliotecarios Talleres para alumnos Sugerencias prácticas de la Academia de Fomento a la Lectura Leseförderung Niedersachsen 26

27 Actividades de los scouts de lectura Rally de libros para niños pequeños Compra de libros Presentación de libros en ocasión de las premiaciones de libros Organización de una Noche de Lectura para los más pequeños Planeación de Días de Lectura en Voz Alta en las escuelas a nivel nacional Leseförderung Niedersachsen 27

28 Mucha alegría para sus actividades de fomento a la lectura con sus niños y jóvenes y muchas gracias por su atención! 28

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