Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y de la Comunicación

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1 Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y de la Comunicación DEPARTAMENTO: Ciencias de la Educación CARRERA: Lic. en Ciencias de la Educación CURSO LECTIVO: 2012 CÁTEDRA: CURSO: 3 Año SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN DURACIÓN: Cuatrimestral TOTAL DE HS/SEM.: 4 TURNO: Noche PROFESOR TITULAR PROFESOR ADJUNTO: Lic. María Isabel Giacchino de Ribet Lic. María Raquel Macri 1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Lograr que el alumno: Conozca, se interese y comprenda la realidad social en la que está inserto y en la que ha de participar activamente en la consecución del bien común de acuerdo a la Doctrina Social de la Iglesia. Analice las cuestiones abordadas por la Sociología de la Educación y aplique conceptos sociológicos, tanto desde la mirada macrosocial como desde la institucional. Comprenda la complejidad de la problemática educativa, identifique las variables sociales que la atraviesan y desarrolle las competencias necesarias para realizar un abordaje sistémico. Profundice el conocimiento y reflexión sobre los problemas educativos actuales e incremente su juicio crítico al considerar los cambios educativos propuestos. 2.- UNIDADES TEMÁTICAS UNIDAD 1 : SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN a) La Sociología como ciencia y su relación con la Sociología de la Educación. b) Sociología de la Educación, Pedagogía, Ciencias de la Educación y Pedagogía Social. c) Paradigmas clásicos de la Sociología de la Educación y los nuevos enfoques de estudio de la relación educación-sociedad, centrados en los individuos y en el aula.

2 a) Eichelbaum de Babini Ana María, Sociología de la Educación, Ed. El Ateneo, Buenos Aires, Cap. 1. Agulla J.C., Educación, sociedad y cambio social, Editorial Kapelusz, Buenos Aires, Cap 1, 2 y 3. b) Nuñez Violeta, Pedagogía Social: un lugar para la educación frente a la asignación social de los destinos, conferencia dictada en el Ministerio de Educación de la República Argentina, marzo c) Durkheim Emile, Educación y Pedagogía. Ensayos y Controversias. Editorial Losada, Buenos Aires, La educación como fenómeno social pp Parsons Talcott, La clase como sistema social. Algunas funciones en la sociedad americana, Harvard Educational Review, Harvard College, 29 (4) : , Bourdieu, P. y Jean Claude Passseron, Los Herederos. Los estudiantes y la Cultura, Siglo XXI Editores, Buenos Aires, Capítulo 1 y Conclusión pp UNIDAD 2: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD a) Sistema educativo argentino y estructura socioeconómica: características. Equidad social y educación. b) Problemáticas socioeducativas actuales: Escolarización con pobreza: desarrollo reciente de la educación básica en América latina. La educación escolar y la nueva cuestión social. La desigualdad como producción social. Exclusión con escolarización masiva. c) La sociedad del conocimiento y la información. Características. Exclusión. Educabilidad. Cohesión social. Desigualdad en el acceso al conocimiento. El papel de la universidad. d) Desarrollo económico, desarrollo humano y calidad de vida. Las transformaciones en el mundo del trabajo y la producción. Desafíos para la educación y para la formación profesional. a) Rivas, A., Radiografía del sistema educativo argentino, CIPPEC, Buenos Aires, b) Tenti Fanfani Emilio, La escuela y la cuestión social. Ensayos de Sociología de la Educación, Siglo XXI Editores, Buenos Aires, Primera parte, Capítulos 1 a 5. Autores varios, Pobreza y Desarrollo Infantil. Una contribución multidisciplina-ria, Ediciones Paidós, Buenos Aires, Caps 1 y 10. Apéndice. c) Tedesco, J.C., Educar en la sociedad del conocimiento, Ed. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, d) UCA, Barómetro de la Deuda Social Argentina, Editorial UCA, Buenos Aires, Morin E., Estamos en un Titanic?, en Kliksberg B., Ética y desarrollo. La relación marginada, Editorial El Ateneo y BID, Buenos Aires, Birgin, A., La escuela en el contexto de las transformaciones del trabajo y de los procesos de inclusión social, en Jacinto, C. (compiladora), Educar para qué trabajo?, Edición de Red Etis (IIPE-IDES) y La Crujía, Buenos Aires, UNIDAD 3: SOCIOLOGÍA DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR a) La fragmentación educativa. Nuevos criterios de diferenciación entre las instituciones escolares. b) Los cambios sociales y su impacto en la escuela, un mundo donde conviven los escolares, sus padres y los docentes. c) Los docentes, características y cambios producidos en los últimos años. d) Los alumnos. La escuela y los adolescentes. Culturas juveniles.

3 a) Tiramonti, G., La trama de la desigualdad educativa, Ed. Manantial, Buenos Aires, Cap.1. Del Cueto, C., Segmentación social y estrategias educativas en urbanizaciones cerradas, en Escuelas y familias. Problemas de la diversidad cultural y justicia social, Narodowski M. (compilador), EDUCA, Buenos Aires, Págs b) Dubet Fracois y Martuccelli Danilo, En la escuela. Sociología de la experiencia escolar, Editorial Losada, Barcelona, Introducción y conclusiones. c) Dussel Inés, Impactos de los cambios en el contexto social y organizacional del oficio docente, en Tenti Fanfani E. (compilador) El oficio docente, Siglo XXI Editores, Buenos Aires, Tedesco, J.C. y Tenti Fanfani, E., Nuevos tiempos y nuevos docentes, Versión preliminar no editada, d) Reguillo Cruz Rossana, Emergencia de culturas juveniles. Estrategias del desencanto, Editorial Norma, Buenos Aires, Caffarelli Constanza, Tribus Urbanas, Editorial Lumen, Buenos Aires, DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD Unidad 1. Unidad 2. Unidad BIBLIOGRAFÍA 4.1. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBLIGATORIA: Agulla J.C., Educación, sociedad y cambio social, Editorial Kapelusz, Buenos Aires, Autores varios, Pobreza y Desarrollo Infantil. Una contribución multidisciplina-ria, Ediciones Paidós, Buenos Aires, Caps 1 y 10. Apéndice. Birgin, A., La escuela en el contexto de las transformaciones del trabajo y de los procesos de inclusión social, en Jacinto, C. (compiladora), Educar para qué trabajo?, Edición de Red Etis (IIPE-IDES) y La Crujía, Buenos Aires, Bourdieu, P. y Jean Claude Passseron, Los Herederos. Los estudiantes y la Cultura, Siglo XXI Editores, Buenos Aires, Caffarelli Constanza, Tribus Urbanas, Editorial Lumen, Buenos Aires, 2008 Del Cueto, C., Segmentación social y estrategias educativas en urbanizaciones cerradas, en Escuelas y familias. Problemas de la diversidad cultural y justicia social, Narodowski M. (compilador), EDUCA, Buenos Aires, Dubet Fracois y Martuccelli Danilo, En la escuela. Sociología de la experiencia escolar, Editorial Losada, Barcelona, Durkheim Emile, Educación y Pedagogía. Ensayos y Controversias. Editorial Losada, Buenos Aires, La educación como fenómeno social. Dussel Inés, Impactos de los cambios en el contexto social y organizacional del oficio docente, en Tenti Fanfani E. (compilador) El oficio docente, Siglo XXI Editores, Buenos Aires, Eichelbaum de Babini Ana María, Sociología de la Educación, Ed. El Ateneo, Buenos Aires, Morin E., Estamos en un Titanic?, en Kliksberg B., Ética y desarrollo. La relación marginada, Editorial El Ateneo y BID, Buenos Aires, Nuñez Violeta, Pedagogía Social: un lugar para la educación frente a la asignación social de los destinos, conferencia dictada en el Ministerio de Educación de la República Argentina, marzo Parsons,Talcott, La clase como sistema social. Algunas funciones en la sociedad americana, Harvard Educational Review, Harvard College. Reguillo Cruz Rossana, Emergencia de culturas juveniles. Estrategias del desencanto, Editorial Norma, Buenos Aires, 2000.

4 Rivas, A., Radiografía del sistema educativo argentino, CIPPEC, Buenos Aires, Tedesco, J.C. y Tenti Fanfani, E., Nuevos tiempos y nuevos docentes, Versión preliminar no editada, Tedesco, J.C., Educar en la sociedad del conocimiento, Ed. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, Tenti Fanfani Emilio, La escuela y la cuestión social. Ensayos de Sociología de la Educación, Siglo XXI Editores, Buenos Aires, Tiramonti, G., La trama de la desigualdad educativa, Ed. Manantial, Buenos Aires, UCA, Barómetro de la Deuda Social Argentina, Editorial UCA, Buenos Aires, BIBLIOGRAFÍA GENERAL COMPLEMENTARIA Fernández Enguita, Mariano, El rechazo escolar: Alternativa o Trampa Social? En Política y Sociedad 1.pp Feijoó M. C., Argentina. Equidad social y educación en los años `90, Editado por IIPE UNESCO, Buenos Aires, Fitoussi J.P., La nueva era de las desigualdades, Editorial Manantial, Buenos Aires, Giacchino de Ribet M.I., Políticas Educativas para el siglo XXI. Las transformaciones educativas en los países iberoamericanos, Universidad Católica Argentina, Gómez, M., El mercado de trabajo para los egresados universitarios recientes, Ed. Universidad Nacional de Tres de Febrero, Grace R, Misión, mercado y moralidad en las escuelas católicas. Un estudio sociológico sobre la educación católica, EDUCA Santillana, Buenos Air4es, López N. y Tedesco J. C., Las condiciones de educabilidad de los niños y adolescentes en América Latina, IIPE UNESCO, Buenos Aires, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, Boletín DINIECE N 4: El perfil de los docentes en la Argentina. Análisis realizado en base a los datos del Censo Nacional de Docentes 2004, DINIECE, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, Censo Nacional de Docentes 2004, DINIECE, Narodowski Mariano y otros, Escuelas y familias. Problemas de la diversidad cultural y justicia social, EDUCA, Buenos Aires, Tenti Fanfani, E., Sociología de la Educación, Ed. Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, Touraine A., Podremos vivir juntos? El destino del hombre en la Aldea Global, Ed. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, METODOLOGÍA Todas las clases se desarrollarán de manera teórico-práctica. Los temas tendrán una presentación general a través de los aportes más significativos de los autores seleccionados. Para lograr un mejor aprovechamiento, los alumnos leerán para cada clase la bibliografía indicada y completarán las GUÍAS DE LECTURA, entregadas con anterioridad para el trabajo individual de cada uno y su consideración general durante las clases. Los profesores podrán solicitar las Guías en cualquier momento del cuatrimestre y las evaluará de acuerdo a los criterios señalados en el punto 6. Los alumnos que no entreguen estos trabajos prácticos en tiempo y forma podrán perder la condición de regularidad y, por ello, la posibilidad de continuar cursando la materia. En todo momento se relacionarán los contenidos de la materia con la realidad social, con el sistema educativo nacional y con las instituciones educativas donde los alumnos se desarrollarán profesionalmente. 6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS

5 La cátedra propone la realización de Guías de Lectura a modo de trabajos prácticos como una manera de incorporar y aplicar los contenidos teóricos. Los criterios de evaluación son: Logro un estándar de calidad satisfactorio. Uso del enfoque y la terminología sociológica. Precisión conceptual. Aplicación de los contenidos desarrollados. Presentación en tiempo y forma. 7.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES La aprobación de la asignatura se realizará mediante 1 (un) parcial y de la entrega de las Guías de Lectura completadas cuando les sean solicitadas, como condición para poder acceder al examen final. El parcial consistirá en una revisión de la bibliografía obligatoria indicada. De no aprobar el parcial los alumnos contarán con un recuperatorio similar al primero pero que incorporará nueva bibliografía obligatoria. Parcial: Recuperatorio: 30 de mayo 15 de junio 8.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DEL EXAMEN FINAL El examen final es individual, oral y versa sobre los temas del programa. Es menester haber leído totalmente la bibliografía obligatoria, manejando la misma con precisión y utilizando con pertinencia el vocabulario propio de la sociología de la educación. 9.- FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CÁTEDRA Y FECHA Firma: Aclaración: Lic. María Isabel Giacchino de Ribet Lugar y fecha: Buenos Aires, 14 de marzo de FIRMA Y APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA Firma: Aclaración: Lugar y fecha: Sello de la Unidad Académica