Educación científica en contexto. Dificultades y modo de franquearlas
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- Asunción Agüero Ayala
- hace 8 años
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1 Educación científica en contexto. Dificultades y modo de franquearlas Emilio Pedrinaci IX Congreso Internacional Didáctica de las Ciencias. Girona, set. 2013
2 La cuestión no es si se contextualiza o no sino cómo se hace Nos centraremos en aquella contextualización que organiza la enseñanza en torno a problemas sociales de base científica Hay agua para todos? Está cambiando el clima del planeta? Cuántos residuos generamos?, Es sostenible nuestro desarrollo? Son inevitables las catástrofes naturales?
3 Cuáles son las principales dificultades que ofrece el tratamiento de estos problemas? Suelen estar relacionadas con: El diseño de una secuenciación y organización de los contenidos adecuada Las características de estos problemas: complejos y abiertos La necesidad de proporcionar una perspectiva global que integre análisis parciales
4 Cada una de estas dificultades pueden transformarse en una oportunidad de aprendizaje Estudiar la secuencia y organización: Hacer un análisis de los contenidos implicados Seleccionar los más relevantes Estudiar sus exigencias cognitivas Prever un orden de tratamiento Determinar las relaciones que quieren establecerse y los momentos más adecuados para hacerlas Y, en definitiva, pensar el modelo que queremos ayudar a construir.
5 Quéhacer si sobre el problema circula mucha información y es más desordenada que rigurosa? Ofrecer oportunidades para buscar y seleccionar la información Analizarla y valorar su significado. Proporcionar esquemas interpretativos
6 SON INETIVABLES LAS CATÁSTROFES NATURALES? Valorarlo exige conocer QUÉPROCESOS NATURALES LAS ORIGINAN? estudiar HAY ACTUACIONES HUMANAS QUE INFLUYEN? Para comprobar si CUÁLES SON SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS? CÓMO SE DISTRIBUYEN GEOGRÁFICAMENTE? Para determinar si PUEDEN PREDECIRSE? PUEDEN PREVENIRSE? Y a partir de todo ello determinar CÓMO EVITAR O REDUCIR LOS EFECTOS CATASTRÓFICOS
7 Un esquema interpretativo como este: Proporciona una perspectiva de conjunto Ayuda a ubicar las informaciones y a establecer relaciones entre ellas Ofrece un itinerario flexible para el tratamiento del problema Sirve de Hoja de ruta Ayuda a integrar enfoques reduccionistas y sistémicos Todo ello a condición de que se elabore al inicio
8 SE ESTÁPRODUCIENDO UN Analizarlo y valorar su gravedad exige conocer QUÉFACTORES REGULAN EL CLIMA GLOBAL DEL PLANETA? QUÉDATOS HAY? SON CONCLUYENTES? HA HABIDO CAMBIOS CLIMÁTICOS EN EL PASADO? QUÉ LOS HA GENERADO? Alguno puede informarnos sobre Para determinar Para comprobar si difieren del actual en QUÉESTÁCAUSANDO EL Y a partir de todo ello concluir QUÉCONSECUENCIAS SE PREVÉN Y CÓMO PODEMOS EVITARLAS
9 La elaboración implica: 1. Seleccionar las grandes preguntas que deben ser trabajadas Formula todas las preguntas acerca de lo que querrías saber sobre el cambio climático Hay algunas otras que consideres necesarias para entender lo que ocurre? 2. Disponerlas de manera jerárquica Cuáles de estas preguntas deben ser respondidas antes que otras? Anótalas en el orden en que crees que deben ser tratadas 3. Establecer relaciones entre ellas ESTE ESQUEMA ORGANIZATIVO PUEDE Y DEBE SER ELABORADO CON LOS ESTUDIANTES Quéconsecuencias del cambio climático se prevén? Cómo podemos evitar las consecuencias? Quéestácausando el cambio climático? Hay datos que evidencian un cambio climático? Quéfactores regulan el clima? Ha cambiado el clima en el pasado? Hay datos que evidencian un cambio climático? Quéfactores regulan el clima? Quéestácausando el cambio climático? Ha cambiado el clima en el pasado? Qué consecuencias se prevén? Cómo podemos evitarlas?
10 SE ESTÁPRODUCIENDO UN QUÉFACTORES REGULAN EL CLIMA GLOBAL DEL PLANETA? QUÉDATOS HAY? SON CONCLUYENTES? HA HABIDO CAMBIOS CLIMÁTICOS EN EL PASADO? QUÉ LOS HA GENERADO? QUÉESTÁCAUSANDO EL QUÉCONSECUENCIAS SE PREVÉN Y CÓMO PODEMOS EVITARLAS
11 SE ESTÁPRODUCIENDO UN Analizarlo y valorar su gravedad exige conocer QUÉFACTORES REGULAN EL CLIMA GLOBAL DEL PLANETA? QUÉDATOS HAY? SON CONCLUYENTES? HA HABIDO CAMBIOS CLIMÁTICOS EN EL PASADO? QUÉ LOS HA GENERADO? Alguno puede informarnos sobre Para determinar Para comprobar si difieren del actual en QUÉESTÁCAUSANDO EL Y a partir de todo ello concluir QUÉCONSECUENCIAS SE PREVÉN Y CÓMO PODEMOS EVITARLAS
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