Criterios de las asignaturas Y Bandas de calificación PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS (PAI)

Transcripción

1 Criterios de las asignaturas Y Bandas de calificación PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS (PAI) Artes Educación Plástica / Music (página 1) Ciencias Natural Science / Física y Química / Biología y Geología (página 2) Educación Física y para la salud (página 3) Individuos y sociedades Social Science / Historia / Geografía (página 4) Lengua y Castellana / Gallega (página 5) Adquisición de lenguas Lengua inglesa y lengua francesa (página 6) Matemáticas (página 7) Diseño Technology (página 8) MÓNICA AZPILICUETA AMORÍN COORDINADORA PAI CURSO 2014 / 2015

2 ARTES EDUCACIÓN PLÁSTICA / MUSIC Criterio A Conocimiento y comprensión Máximo 8 Criterio B Desarrollo de habilidades Máximo 8 Criterio C Pensamiento creativo Máximo 8 Criterio D Respuesta Máximo 8 Los alumnos demuestran conocimiento y comprensión de la forma artística estudiada (conceptos, procesos y uso de terminología); comprenden la función de la forma artística en contextos originales o diferentes de su producción original y usan los conocimientos adquiridos para tomar decisiones artísticas. Los alumnos demuestran la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada; demuestran la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte. Los alumnos desarrollan una intención artística viable, clara, imaginativa y coherente; demuestran una variedad y amplitud de comportamientos que reflejen pensamiento creativo y la exploración de ideas para dar forma a su intención artística hasta alcanzar un punto de materialización. Los alumnos construyen significado y transfieren el aprendizaje a situaciones nuevas; crean una respuesta artística con la que quieren reflejar el mundo que los rodea o influir en este y critican el trabajo artístico propio y el de los demás. 1

3 CIENCIAS NATURAL SCIENCE / BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA / FÍSICA Y QUÍMICA Criterio A Conocimiento y comprensión Máximo 8 Criterio B Indagación y diseño Máximo 8 Criterio C Procesamiento y evaluación Máximo 8 Criterio D Reflexión sobre el impacto de la Ciencia Máximo 8 Los alumnos deberán explicar, aplicar, analizar y evaluar conocimientos científicos, resolviendo problemas y emitiendo juicios con base científica. Los alumnos serán capaces de diseñar investigaciones científicas, explicar problemas atendiendo a diferentes variables y formular hipótesis comprobables. Los alumnos obtienen, procesan e interpretan datos cuantitativos o cualitativos y explican conclusiones a las que han llegado de manera adecuada. Los alumnos adquieren una comprensión global de la ciencia mediante la evaluación de las implicaciones de los avances científicos y sus aplicaciones a diferentes cuestiones empleando el lenguaje y la documentación adecuada. 2

4 EDUCACIÓN FÍSICA Y PARA LA SALUD Criterio A Conocimiento y comprensión Máximo 8 Criterio B Planificación del rendimiento Máximo 8 Criterio C Aplicación y ejecución Máximo 8 Criterio D Reflexión y mejora del rendimiento Máximo 8 Los alumnos deben ser capaces de aplicar terminología relacionada con la actividad física y la salud eficazmente para transmitir su comprensión. Los alumnos deben ser capaces de explicar conocimientos fácticos, procedimentales y conceptuales de Educación Física y para la Salud. Los alumnos deben ser capaces de aplicar conocimientos de Educación Física y para la Salud para analizar cuestiones y resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas. Los alumnos deben ser capaces de diseñar, explicar y justificar planes para mejorar el rendimiento físico y la salud; analizar y evaluar la eficacia de un plan en función del resultado. Los alumnos deben ser capaces de demostrar y aplicar una variedad de habilidades y técnicas eficazmente así como una variedad de estrategias y conceptos de movimiento; analizar y aplicar información para ejecutar acciones eficazmente. Los alumnos deben ser capaces de explicar y demostrar estrategias para mejorar las habilidades interpersonales; desarrollar metas y aplicar estrategias para mejorar el rendimiento; analizar y evaluar el rendimiento. 3

5 INDIVIDUOS Y SOCIEDADES SOCIAL SCIENCE / HISTORIA / GEOGRAFÍA Criterio A Conocimiento y comprensión Máximo 8 Criterio B Investigación Máximo 8 Criterio C Comunicación Máximo 8 Criterio D Pensamiento crítico Máximo 8 Los alumnos deben ser capaces de usar la terminología en contexto; demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura mediante descripciones, explicaciones y ejemplos. Los alumnos deben ser capaces de formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia; formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación; usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente y evaluar el proceso y los resultados de la investigación. Los alumnos deben ser capaces de comunicar información e ideas con un estilo apropiado al destinatario y al propósito en cuestión; estructurar la información y las ideas de un modo apropiado al formato especificado y documentar las fuentes de información utilizando una convención reconocida. Los alumnos deben ser capaces de discutir conceptos, cuestiones, modelos, representaciones visuales y teorías; sintetizar información para elaborar argumentos válidos, analizar y evaluar una variedad de fuentes o datos e Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones. 4

6 LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA / GALLEGA Criterio A Análisis Máximo 8 Criterio B Organización Máximo 8 Criterio C Producción de textos Máximo 8 Criterio D Uso de la lengua Máximo 8 Los alumnos deben ser capaces de analizar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo de los textos y las relaciones entre ello, así como los efectos de las elecciones del autor en el destinatario; de justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explicaciones y terminología y de evaluar semejanzas y diferencias, conectando características en géneros y textos, y entre ellos. Los alumnos deben ser capaces de usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención; de organizar opiniones e ideas de manera constante, coherente y lógica; de usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención. Los alumnos deben ser capaces de producir textos que demuestren agudeza, imaginación y sensibilidad, al mismo tiempo que se exploran y analizan de forma crítica nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo; de realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el destinatario y de seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas. Los alumnos deben ser capaces de usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados y variados; de escribir y hablar empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención; de usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas, una ortografía (en las lenguas de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideográfica) y pronunciación precisas y técnicas de comunicación no verbal apropiadas. 5

7 ADQUISICIÓN DE LENGUAS LENGUA INGLESA / LENGUA FRANCESA Criterio A Comprensión de textos orales y visuales Máximo 8 Criterio B Comprensión de textos escritos y visuales Máximo 8 Criterio C Comunicación en respuesta a textos orales, escritos o visuales Máximo 8 Criterio D Uso de la lengua en forma oral y escrita Máximo 8 Los alumnos deben ser capaces de escuchar con propósitos específicos y responder para demostrar su comprensión; interpretar textos visuales presentados con textos orales y comprender el texto fundamentando su opinión y respuesta personal mediante pruebas y ejemplos tomados del mismo. Los alumnos deben ser capaces de leer con propósitos específicos y responder para demostrar su comprensión; interpretar textos visuales presentados con textos escritos; comprender el texto fundamentando su opinión y respuesta personal mediante pruebas y ejemplos tomados del mismo. Los alumnos deben ser capaces de dar respuesta a textos orales, escritos y visuales; interactuar y comunicarse en diversas situaciones; expresar pensamientos, sentimientos, ideas, opiniones e información de forma oral y escrita; hablar y escribir con propósitos específicos. Los alumnos deben ser capaces de organizar pensamientos, sentimientos, ideas, opiniones e información de forma oral y escrita; hablar y escribir con corrección en la lengua objeto de estudio. 6

8 MATEMÁTICAS Criterio A Conocimiento y comprensión Máximo 8 Criterio B Investigación de patrones Máximo 8 Criterio C Comunicación Máximo 8 Criterio D Aplicación de las Matemáticas en contextos de la vida real Máximo 8 Los alumnos deben ser capaces de seleccionar las matemáticas apropiadas para resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas; aplicar debidamente las matemáticas seleccionadas para resolver problemas; resolver problemas correctamente en una variedad de contextos. Los alumnos deben ser capaces de seleccionar y aplicar técnicas matemáticas de resolución de problemas para descubrir patrones complejos; describir patrones como reglas generales coherentes con los hallazgos; demostrar, o verificar y justificar, reglas generales. Los alumnos deben ser capaces de usar lenguaje matemático apropiado (notación, símbolos y terminología) en explicaciones tanto orales como escritas; usar formas de representación matemática apropiadas para presentar información; cambiar de unas formas de representación matemática a otras; comunicar líneas de razonamiento matemático completas, coherentes y concisas; organizar información empleando una estructura lógica. Los alumnos deben ser capaces de identificar elementos pertinentes de situaciones de la vida real; seleccionar estrategias matemáticas apropiadas para resolver situaciones de la vida real; aplicar debidamente las estrategias matemáticas seleccionadas para llegar a una solución; justificar el grado de precisión de una solución y justificar si una solución tiene sentido en el contexto de la situación de la vida real. 7

9 DISEÑO TECHNOLOGY Criterio A Indagación y análisis Máximo 8 Criterio B Desarrollo de ideas Máximo 8 Criterio C Creación de la solución Máximo 8 Criterio D Evaluación Máximo 8 Se presenta a los alumnos una situación de diseño en la cual deben identificar un problema que hay que resolver; analizan la necesidad de encontrar una solución y llevan a cabo una indagación sobre la naturaleza del problema. Los alumnos escriben especificaciones detalladas que sirven de guía para el desarrollo de una solución y presentan la solución. Los alumnos planifican la creación de la solución elegida y siguen el plan para crear un prototipo que sirva para poner a prueba y evaluar la solución. Los alumnos diseñan pruebas para evaluar la solución, las llevan a cabo y evalúan su éxito de forma objetiva; identifican áreas que se podrían mejorar y explican qué impacto tendrá su solución para el cliente o los usuarios potenciales. 8

10 1º ESO / PAI 2 2º ESO / PAI 3 Programa de los Años Intermedios Social Science Educación Física Educación Plástica e Visual Lingua Castelá e Lingua Galega e Natural Science Social Science Educación Física Lingua Castelá e Lingua Galega e Inglés Matemáticas Inglés Matemáticas Francés Technology Relixión / Atención educativa Music Technology Natural Science Francés Citizen Education Relixión / Atención educativa 9

11 3º ESO / PAI 4 4º ESO / PAI 5 Programa de los Años Intermedios Individuos y sociedades Educación Física y para la salud Educación Plástica Lingua Castelá e Lingua Galega e Biología y Geología Proyecto personal Historia Educación Física y para la salud Lingua Castelá e Lingua Galega e Inglés Física y Química Inglés Matemáticas Technology Matemáticas Biología y Geología Física y Química Francés Cultura clásica Francés Música Obradoiro Latín Educación Plástica Informática Relixión / Ética Relixión / Atención educativa 10

12 BANDAS TRANSFORMACIÓN PAI / LOE BANDA PAI LOE AGRADECIMIENTOS Quiero agradecer al profesor de Artes (Agustín Rodríguez Torres) el interés y la ayuda prestada para elaborar los posters de los criterios de las asignaturas. 11